年级上册思品与社会同一个名字叫中国

教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿 一、准确定位，说教材 《同一个名字叫中国》是教育科学出版社出版的《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》里的第三个活动主题。

《一方水土养一方人》这个单元体现了《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）的课程内容。

本单元有三个主题“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，其主要目标是引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，从而理解和尊重人们的生活方式和文化民俗，帮助学生多角度地了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。

本单元打算用9课时教学（详见《单元计划表》）。

而《同一个名字叫中国》这个活动主题下分设“入乡随俗”“西部放歌”两个课题。

今天我说课的内容是单元课时中第8课时的教学《同一个名字叫中国--入乡随俗》。

本课时是在学生通过前面的学习，“了解我国不同地区的差异”，“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，通过活动引导学生理解和尊重不同地区人们的生活方式，做到入乡随俗。

二、了解学生，说学情 我校地处龙泉驿边远农村。

针对本课教学，我在五年级二班48位学生中做了调查。

从获得信息的渠道看：他们当中80%的学生仅限于教学书籍，10%的学生能查阅课外书，10%的学生能通过家里的电脑上网。

可见，他们的知识面很窄，见的世面也很少。

从整理资料的能力来看：全体学生都愿意通过网络收集资料，其中70%的学生能抓住资料要点进行归类。

可见，他们已初具整理资料的能力，但对资料的筛选归类还需教师的指导。

从心理特点和认知程度上看：虽然学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，但他们学习地理的经验和空间思维能力还很缺乏。

三、以学定教，说目标 （一）我区“育人为本，特色发展”顶层设计理念提出了要在学科教育中落实学科性、教育性、创新性三大任务。

教科版五年级上册品德与社会教学设计《同一个名字叫中国》教案《同一个名字叫中国》教案—入乡随俗教学目标1、理解和尊重不同地区人们的生活方式。

2、体会祖国不同的地区间交流合作、共同发展的重要意义。

3、关心西部开发与建设，关注祖国的发展。

教学重难点1、理解和尊重不同地区人们的生活方式。

2、体会祖国不同的地区间合作发展的重要意义。

教学过程一、课程导入同学们，讲课前老师请大家欣赏一段音乐，播放《咱们新疆好地方》音乐片段。

谁能告诉老师你听出是唱哪个地方的吗？有什么风俗习惯，我们国家有56个民族，每个民族都有他特定的风俗习惯，我们都要尊重他的习惯，这种行为我们称之为——入乡随俗，入乡随俗就是这节课要我们要共同探讨的问题。

二、阶段性小结：入乡随俗就是到一个地方就要尊重一个地方的生活习惯，如果我们不尊重他们的习惯，就会事与愿违甚至会引起争端。

其实我们不但在习俗上要尊重他们，在语言上跟要尊重他们，谁能说说不同的地区他们在语言上要什么特点。

让学生畅所欲言。

收集资料：上海称我为阿拉，称你为侬，湖南人说吃饭是qia饭，四川人称小孩为娃子，陕北称我为e。

了解语言习惯重不重要，老师说笑话。

阶段小结：所以说每个地区有每个地区的语言特色，尤其是现在国家鼓励大学生到西部去支援西部开发，如果你不了解别人的风俗习惯，有时候会闹笑话，严重时就会引起争端。

引导出板书：了解三、出示韩红到拉萨演出由于随意放置观众献的哈达，遭到大家的抵触的例子。

这样的例子还有没有，请大家讲讲。

引导出板书：尊重四、每个地区的民族不但有自己的风俗习惯，语言特色，地质地貌都有各自的特点，有什么特点我们可以看书。

引导学生看书上的图，让学生知道只有了解地质特点才能更好的开展工作，简单了解山区的、梯田的、平原的耕种有不同。

五、总结通过看图，我们都了解我国人口众多，地大物博，共有５６个民族，我们只有紧密团结，相互帮助才能更强大。

播放歌曲，《５６个民族５６枝花》，是呀，５６个兄弟姐妹是一家，我们拥有一个共同名字的家中国（板书：共同的名字中国）。

《同一个名字叫中国》教案—入乡随俗教学目标1、理解和尊重不同地区人们的生活方式。

2、体会祖国不同的地区间交流合作、共同发展的重要意义。

3、关心西部开发与建设，关注祖国的发展。

教学重难点1、理解和尊重不同地区人们的生活方式。

2、体会祖国不同的地区间合作发展的重要意义。

教学过程一、课程导入同学们，讲课前老师请大家欣赏一段音乐，播放《咱们新疆好地方》音乐片段。

谁能告诉老师你听出是唱哪个地方的吗？有什么风俗习惯，我们国家有56个民族，每个民族都有他特定的风俗习惯，我们都要尊重他的习惯，这种行为我们称之为——入乡随俗，入乡随俗就是这节课要我们要共同探讨的问题。

二、阶段性小结：入乡随俗就是到一个地方就要尊重一个地方的生活习惯，如果我们不尊重他们的习惯，就会事与愿违甚至会引起争端。

其实我们不但在习俗上要尊重他们，在语言上跟要尊重他们，谁能说说不同的地区他们在语言上要什么特点。

让学生畅所欲言。

收集资料：上海称我为阿拉，称你为侬，湖南人说吃饭是qia饭，四川人称小孩为娃子，陕北称我为e。

了解语言习惯重不重要，老师说笑话。

阶段小结：所以说每个地区有每个地区的语言特色，尤其是现在国家鼓励大学生到西部去支援西部开发，如果你不了解别人的风俗习惯，有时候会闹笑话，严重时就会引起争端。

引导出板书：了解三、出示韩红到拉萨演出由于随意放置观众献的哈达，遭到大家的抵触的例子。

这样的例子还有没有，请大家讲讲。

引导出板书：尊重四、每个地区的民族不但有自己的风俗习惯，语言特色，地质地貌都有各自的特点，有什么特点我们可以看书。

引导学生看书上的图，让学生知道只有了解地质特点才能更好的开展工作，简单了解山区的、梯田的、平原的耕种有不同。

五、总结通过看图，我们都了解我国人口众多，地大物博，共有５６个民族，我们只有紧密团结，相互帮助才能更强大。

播放歌曲，《５６个民族５６枝花》，是呀，５６个兄弟姐妹是一家，我们拥有一个共同名字的家中国（板书：共同的名字中国）。

五年级上品德与社会教案同一个名字叫中国_科教版第二课时教学目标1、了解民族团结、各民族共同繁荣是我们的一项差不多国策。

2、深入了解西部大开发、东西方合作交流是我国经济建设的一项大举措。

3、树立正确价值观，树立为祖国奉献的观念。

教学重难点1、能明白得民族团结、各民族共同繁荣是我们的一项差不多国策。

2、能够深入了解西部大开发这一战略决策。

教学过程一、爱好导入1、观赏歌曲《西部放歌》，说说对歌词的明白得，谈谈自己的看法。

2、同学们，你们了解西部吗？谁能把你明白的西部情形说说？3、说说我们的家乡在东部依旧西部，联系实际谈谈家乡有什么特产和资源，需要什么关心。

4、小小辩论会：西部是“荒、远、边、穷”依旧“大、财、宝、美”？正方：西部是“荒、远、边、穷”反方：西部是“大、财、宝、美”正反两方依照课前收集的图片、文字资料预备辩论，老师做主持。

5、结语：我国南方和北方、东部和西部等不同地区之间存在着差异，需要彼此间进行交流与合作，取长补短，达到共同进展。

现在西部大开发正如火如荼，南北方的交流也正在蓬勃进展。

二、讨论交流1、西部大开发可能带来哪些好处，我们有什么好的方法能够促进西部进展，畅想明日的大西部，说一说它今后的模样。

2、你明白哪些地区之间交流合作的事例？它们给地区的进展带来哪些好处？3、东西部的小朋友手拉手，我们能够做些什么？三、小结我国南方和北方、东部和西部有着差异，需要大量的人才去建设西部。

我们长大后，想不想去把那儿建设得更好？因此，我们现在就要学好知识，学好本领。

长大后，成为祖国最需要的人。

四、作业1、学唱歌曲《西部放歌》。

2、以小组为单位，出一期以“西部大开发”为主题的手抄报，在班级中展评。

3、采访家乡的外地人，了解他们的生活方式有什么专门之处，请他们谈谈在外生活的感受；查找在外地的家乡人的故事。

3.同一个名字叫中国1教学目标1．通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。

2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展，增强学生的责任感。

2学情分析感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。

3重点难点了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。

4教学过程活动1【导入】同一个名字叫中国一、创设情景导入1．欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的家乡在日喀则》。

通过歌曲激发学生的激情。

2．欣赏西部优美的自然风光图片。

二、走进大西部1．交流：你眼中的西部。

学生提前去看看描述西部的书籍，在课堂上讲自己了解到的西部故事。

2．辩论：西部是个“荒、远、边、穷”的地方还是个“大、财、宝、美”的地方。

学生可以用课前准备的“西部优势与不足调查表”进行辩论。

西部的优势：（1）矿产、能源等资源丰富；（2）广袤的土地，壮美的山川；（3）文物丰富，民俗民建具有鲜明特色。

西部的不足：（1）多为干旱与半干旱地区,生态系统十分脆弱,降雨稀少,水土流失严重,气候干旱高寒；（2）由于长期缺乏环保意识和环保资金欠缺,大量的工业污染得不到有效及时处理,导致大气、水资源和土地的污染问题日益严重。

三、“东”“西”大交流1．教师提问：大家都详细分析了西部的优势与不足，那么我想问一下，在与西部相对的东部，那里的自然条件和经济情况与西部比有什么不足呢？2．东部与西部相比存在的优势与不足。

教师引导学生可从东西部的自然条件和经济情况进行对比，分析东部存在的不足。

教师根据学生的回答完成板书。

自然条件经济情况教育资源东部西部3．师小结：其实你们说得都有理，我国南方和北方，东部和西部地区间都存在着差异，需要彼此间交流合作、取长补短，才能达到共同发展。

目前我国政府正在积极扶持西部发展。

如西部大开发、援藏、支教、东西文化交流等，都是东西部互通有无、取长补短的措施。

《同一个名字叫中国》教课设计—入乡随俗教课目的1、理解和尊敬不一样地域人们的生活方式。

2、领会祖国不一样的地域间沟通合作、共同发展的重要意义。

3、关怀西部开发与建设，关注祖国的发展。

教课重难点1、理解和尊敬不一样地域人们的生活方式。

2、领会祖国不一样的地域间合作发展的重要意义。

教课过程一、课程导入同学们，授课前老师请大家赏识一段音乐，播放《我们新疆好地方》音乐片段。

谁能告诉老师你听出是唱哪个地方的吗？有什么民俗习惯，我们国家有 56 个民族，每个民族都有他特定的民俗习惯，我们都要尊敬他的习惯，这类行为我们称之为——入乡随俗，入乡随俗就是这节课要我们要共同商讨的问题。

二、阶段性小结：入乡随俗就是到一个地方就要尊敬一个地方的生活习惯，假如我们不尊敬他们的习惯，就会适得其反甚至会惹起争端。

其实我们不只在风俗上要尊敬他们，在语言上跟要尊敬他们，谁能谈谈不一样的地域他们在语言上要什么特点。

让学生各抒己见。

采集资料：上海称我为阿拉，称你为侬，湖南人说吃饭是 qia 饭，四川人称儿童为娃子，陕北称我为e。

认识语言习惯重不重要，老师谈笑话。

阶段小结：因此说每个地域有每个地域的语言特点，特别是此刻国家鼓舞大学生到西部去增援西部开发，假如你不认识他人的民俗习惯，有时会闹笑话，严重时就会惹起争端。

指引出板书：认识三、出示韩红到拉萨演出因为任意搁置观众献的哈达，受到大家的反抗的例子。

这样的例子还有没有，请大家讲讲。

指引出板书：尊敬四、每个地域的民族不只有自己的民俗习惯，语言特点，地质地貌都有各自的特点，有什么特点我们能够看书。

指引学生看书上的图，让学生知道只有认识地质特点才能更好的展开工作，简单认识山区的、梯田的、平原的耕作有不一样。

五、总结经过看图，我们都认识我国人口众多，地大物博，共有５６个民族，我们只有密切团结，互相帮助才能更强盛。

播放歌曲，《５６个民族５６枝花》，是呀，５６个兄弟姐妹是一家，我们拥有一个共同名字的家中国（板书：共同的名字中国）。

科教版品德与社会五年级上册：同一个名字叫中国教案设计2教学目标：通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同进展的重要意义，关怀西部开发与建设，关注祖国的进展。

课前预备：1、布置学生课前搜集有关西部开发的资料。

2、课件：《西部放歌》、图片、文字资料。

教学过程：一、走进西部。

1、观赏歌曲。

播放《西部放歌》（1）说一说。

让学生说说自己对歌词的明白得。

（2）谈一谈。

让学生谈一谈自己的看法，激发情感。

2、了解家乡。

出示挂图。

（1）让学生找一找家乡的位置是在祖国的东部依旧在西部。

（2）让学生联系实际，谈一谈家乡有什么特产、资源和优势。

（3）说说自己家乡还需要哪些关心？二、认识西部。

小小辩论会：西部是“荒、远、边、穷”依旧“大、财、宝、美”？（辩论前要搜集大量的图片、文字资料，如戈壁滩上寸草不生、黄土高原水土流失、石油开采风风火火、雪山风光优美，等等，各自用来证明自己的观点。

）在辩论的基础上总结出一些东部、西部的优势与不足。

小结：正因为存在着差异，交流合作才成为可能，成为必定三、关注西部1、交流小组内交流自己搜集的地区间交流合作的事例。

（能够收看电视新闻，翻阅报纸等。

能够是曾经发生过的事，如心连心慰问演出等；也能够是正在发生的事，如西气东输管道铺设等。

）2、小组汇报。

3、师：同学们，我国西部地区高原、山地面积宽敞，因为远离海洋，一些地点气候洪涝，水源短缺，水土流失和沙漠化严峻。

有些地点甚至寸草不生。

因此，我国做出了开发西部的伟大战略。

4、讨论：西部开发可能带来哪些好处？我们有什么好的方法能够促进西部进展。

四、课后延伸：畅想明日的大西部，说一说，画一画它今后的模样。

教学反思：通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同进展的重要意义，关怀西部开发与建设，关注祖国的进展。

科教版道德与社会五年级上册：同一个名字叫中国讲课设计设计1讲课目：通活学生感觉草原美的光，认识草原的物和情，理解和尊敬草原人民的生方式，激学生草原，祖国大好河山的感情。

前准：部署学生前采集有关草原的料。

2、草原片、文字、音。

3、在草原的照片、草原游。

讲课程：【一】走草原。

1、入走草原。

同学，大自然是位了不起的画家，它我描了一幅幅美奇异的画卷，下边大家听一首曲子，〔放 ? 蒙祖先 ? 一曲，〕美的曲伴大家一起略大草原的光和牧民的生活。

2、料采集，认识草原。

〔1〕考一考。

前同学采集了多有关草原的料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？此中哪儿的草原最大？〔填空〕我国的草原主要分布在〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等地。

此中〔〕草原最大。

〔2〕一小有关草原的其余知。

如天气、物、、衣饰、生活方式，互相交流。

【二】生草原。

1、片欣，入状况。

〔1〕你采集的料很全，真是太棒了，我你鼓掌。

老里有一些片，大家想不想欣欣，〔生回答〕不老要大家欣些片起个名字好？〔2〕学生欣片，并快速取名。

〔牛羊成群、草原情⋯⋯〕2、师颂草原，激发感情。

〔1〕日志展现。

教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠长的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。

教师展现自己或采集的别人的描述草原的日志让学生赏识。

〔2〕照片赏识：教师展现自己或采集的草原照片。

〔3〕说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。

〔4〕比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活比较，有什么不一样样？〔5〕诉真情：抵达这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？〔学生回答〕3、歌颂草原。

让同学们以不一样样的方式来歌颂草原。

〔1〕唱歌。

〔2〕吟诵。

〔3〕书画。

【三】关注草原课后延伸：让学生认识西部大开发给草原带来的变化。

讲课反思：。