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同一个名字叫中国1教学目标教学目标：1．通过活动让学生了解东部、西部在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。
2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。
3．小组合作完成手工作业，增强学生的协作能力和责任感。
2学情分析学生是湖南的孩子，又在五年级，对西部的地理环境和人文风情了解甚少，所知知识来源于网络，没有很多的实际体验。
所以，课前，教师要做大量的课前准备。
3重点难点教学重点：了解西部的相关知识，探究地区特点和经济文化发展的关系。
教学难点：帮助学生进一步了解国情，增强学生的责任感。
4教学过程活动1【讲授】一、谈话导入1、解释主题“西部放歌”，是一首歌的名字，简单介绍歌唱者――王宏伟。
２、出示中国地图：这就是我们的共有的家，这个家人口众多，兄弟姐妹多达13亿；这个家地域辽阔，九百六十万平方公里的土地上有着23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区！同学们，我们生活在哪个省？让我们打开课本84页，仔细的看看书中的地图，找出我们居住的省，说一说，我们是生活在祖国的东部地区还是西部地区？活动2【活动】二、走进西部1、我们生活在祖国的中部，在我们的西面有一片广阔的土地，那是祖国的西部，大家来看一看，我国西部包括了哪些省、直辖市、自治区？（出示课本84页地图）指名说，然后告诉孩子：中国西部由12个省、市、自治区组成。
其土地面积685万平方公里，占全国国土面积71.4%。
同学们，看到这一串数据，你的感受是什么？2、西部很大，这只是我们对西部的最初印象，观看西部风光视频或图片，深层地了解西部，走进西部。
学生观看ＰＰＴ后，说一说自己的感受。
（美）在课前，大家都去收集了关于西部的资料，我相信通过课前的调查，大家对西部都有了一定的了解，谁能说说你对西部有着什么样的了解？（1）西部很“美”：有一颗镶嵌在高原中的璀灿明珠——青海湖，有辽阔的草原，有最美的桂林山水。
还有雄伟的黄河，神奇的九寨沟，终年不化的丽江雪山，还有贵州举世闻名的黄果树瀑布……（2）西部很“荒凉”：西部有八大沙漠，其中包括被人们称为死亡之海的塔克拉玛干沙漠。
《同一个名字叫中国》教案—西部放歌教学目标1、了解民族团结、各民族共同繁荣是我们的一项基本国策。
2、深入了解西部大开发、东西方合作交流是我国经济建设的一项大举措。
3、树立正确价值观，树立为祖国奉献的观念。
教学重难点1、能理解民族团结、各民族共同繁荣是我们的一项基本国策。
2、能够深入了解西部大开发这一战略决策。
教学过程一、兴趣导入1、欣赏歌曲《西部放歌》，说说对歌词的理解，谈谈自己的看法。
2、同学们，你们了解西部吗？谁能把你知道的西部情况说说？3、说说我们的家乡在东部还是西部，联系实际谈谈家乡有什么特产和资源，需要什么帮助。
4、小小辩论会：西部是“荒、远、边、穷”还是“大、财、宝、美”？正方：西部是“荒、远、边、穷”反方：西部是“大、财、宝、美”正反两方根据课前收集的图片、文字资料准备辩论，老师做主持。
5、结语：我国南方和北方、东部和西部等不同地区之间存在着差异，需要彼此间进行交流与合作，取长补短，达到共同发展。
如今西部大开发正如火如荼，南北方的交流也正在蓬勃发展。
二、讨论交流1、西部大开发可能带来哪些好处，我们有什么好的想法可以促进西部发展，畅想明日的大西部，说一说它将来的样子。
2、你知道哪些地区之间交流合作的事例？它们给地区的发展带来哪些好处？3、东西部的小朋友手拉手，我们可以做些什么？三、小结我国南方和北方、东部和西部有着差异，需要大量的人才去建设西部。
我们长大后，想不想去把那里建设得更好？所以，我们现在就要学好知识，学好本领。
长大后，成为祖国最需要的人。
四、作业1、学唱歌曲《西部放歌》。
2、以小组为单位，出一期以“西部大开发”为主题的手抄报，在班级中展评。
3、采访家乡的外地人，了解他们的生活方式有什么特别之处，请他们谈谈在外生活的感受；寻找在外地的家乡人的故事。
教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿一、准确定位，说教材《同一个名字叫中国》是教育科学出版社出版的《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》里的第三个活动主题。
《一方水土养一方人》这个单元体现了《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)的课程内容。
本单元有三个主题“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，其主要目标是引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，从而理解和尊重人们的生活方式和文化民俗，帮助学生多角度地了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。
本单元打算用9课时教学(详见《单元计划表》)。
而《同一个名字叫中国》这个活动主题下分设“入乡随俗”“西部放歌”两个课题。
今天我说课的内容是单元课时中第8课时的教学《同一个名字叫中国--入乡随俗》。
本课时是在学生通过前面的学习，“了解我国不同地区的差异”，“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，通过活动引导学生理解和尊重不同地区人们的生活方式，做到入乡随俗。
二、了解学生，说学情我校地处龙泉驿边远农村。
针对本课教学，我在五年级二班48位学生中做了调查。
从获得信息的渠道看:他们当中80%的学生仅限于教学书籍，10%的学生能查阅课外书，10%的学生能通过家里的电脑上网。
可见，他们的知识面很窄，见的世面也很少。
从整理资料的能力来看:全体学生都愿意通过网络收集资料，其中70%的学生能抓住资料要点进行归类。
可见，他们已初具整理资料的能力，但对资料的筛选归类还需教师的指导。
从心理特点和认知程度上看:虽然学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，但他们学习地理的经验和空间思维能力还很缺乏。
三、以学定教，说目标(一)我区“育人为本，特色发展”顶层设计理念提出了要在学科教育中落实学科性、教育性、创新性三大任务。
课题同一个名字叫中国授课人
课时
安排
1课时班级班
授课
时间
年月日第周星期
三
维
目
标
情感态度
与价值观
激发学生的民族自豪感和及热爱祖国的情感。
知识与技
能
1、了解和尊重不同地区人们的生活方式。
2、体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发与建
设，关注祖国的发展。
过程与方
法
通过调查、讨论等方法让学生体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意
义。
教学
重点
1、了解和尊重不同地区人们的生活方式。
2、体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国
的发展。
教学
难点
1、了解和尊重不同地区人们的生活方式。
2、体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国
的发展。
教学
方法
谈话法、演示法、练习法、探究法学法指
导
渗透指导
教具
学具
图片，课外调查表
导学过程设计教学措施
一、知识链接
1、播放歌曲《大中国》，渲染气氛
二、自主学习
1、图片展示全国各地不同地区、不同民族人们生活的图片。
2、学生仔细观察图片。
3、师：同学们观察了图片之后有什么感受？
（学生畅谈自己的感受）
4、师：同学们想不想了解的更多呢？下面就让我们一起走进课文——
《同一个名字叫中国》。
（板书课题）
三、合作探究
（一）入乡随俗。
2020年小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国》说课
稿精编版
教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国》说课稿
一、开放视野说教材
本课是教科版《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》的活动主题三。
本单元的设计构想是让学生多方面、多角度地认识和了解祖国，增强作为一个中国人的自豪感。
本单元虽然提供了丰富的教学资源，但新课标中明确指出，教学内容的选择上可“结合社会生活中儿童能够理解的重大事件、科学技术的新成果等开展教学活动，保持课程内容的丰富与鲜活”。
因此我整合教材，拓展更新，引入时政材料“钓鱼岛”问题和“汶川地震”，增强课堂教学的吸引力与说服力。
同时也为后一个单元“我们是炎黄子孙”作了充分的铺垫。
二、针对实际说学情
五年级的孩子对祖国有一定了解，他们思维活跃，好奇心强，对社会现象开始关注，并有自己独立的见解。
另一方面由于年龄和社会经历等原因，他们内心的爱国主义情感稍显薄弱，认识也极易受外界干扰。
还需教师从思想上对他们做出正确引导。
三、有的放矢说目标
为了达成“三性”任务，我立足于学生的认知水平和心理特点的基础。
由此确定以下教学目标：
1．认识我国是一个多省份、多民族国家，增强学生民族自信心，培养学生民族自豪感。
2．结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。
3．联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。
四、把握关键说重难点
根据这节课思想性较强的特点，我确立本课的教学重难点：
重点：结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。
难点：联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。
五、遵循原则说教、学法
品德与生活这门课程,具有生活性、综合性、开放性和活动性的特点。
因此，我在设计教法时，遵循一个原则：以情动人、以理服人。
主要采用了情境创设法、组织交流法、归纳点拨法、整合资源法等教学方法。
在学法方面，学生主要通过搜集汇报、调查讲述、真情朗诵等学习活动，充分发挥自身的主体作用，实现三维目标的内化。
六、环环相扣说过程
我以新课标理念和三性任务为指导，结合教学内容设计了以下四大程序来实施教育教学：
（一）激情导入，营造氛围
兴趣是最好的老师。
上课伊始，我用多媒体播放音乐视频《大中国》，请学生说说自己在视频中看到的景点有哪些？当孩子们一一说出我国的著名景点，例如：长城、故宫、黄龙五彩池等，这时我相机提示：同学们，它们都有
一个共同的名字，那就是——”“中国！”从而引出本课主题——同一个名字叫中国。
（二）主题活动，动之以情
这部分是本课的教学重点，我将通过三个步骤来层层凸显。
1．搜集汇报——感受祖国的幅员辽阔
为了让学生增强对祖国的了解，我让他们在课前搜集关于祖国省份、民族、风俗等方面的知识，然后小组进行交流汇报，并选取有代表性的内容在全班交流，加深孩子们对祖国的进一步认识。
2、调查讲述——体会经济发展的成就
活动来源于生活且高于生活。
因此在这个环节中，我让孩子们在课前采访身边各行各业的人，包括自己的父母、爷爷奶奶等长辈，整理出长辈们感触最深的家乡的变化。
让孩子们在讲述的过程中，感受祖国经济发展成就带给每一个中国人的自豪和幸福。
3、真情朗诵——感悟科技事业的腾飞
为了更好地渲染情感，拓展视野，我出示祖国科技事业取得瞩目成就的系列图片，（如：神九上天、蛟龙下水、航母横空出世）接着一起朗诵“神九与天宫一号交会对接取得成功”的相关诗词，让孩子们再次为祖国的发展而骄傲和感动。
生命因感动而美丽，因激情而精彩。
这样的情境创设，必将使学生的爱国情感达到高潮，为进一步探究民族精神的形成与发展奠定了基础。
紧接着，我提出问题：此时此刻你想说些什么？
当学生倾诉心声之后，我适时总结:“建国以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。
除了经济和科技，我们在体育、交通、医疗等方面也取得了瞩目的
成就。
中国，赢得了世界的尊重，作为炎黄子孙，作为中华儿女，我们感到由衷地自豪和骄傲，中国——魅力永存！”
（三）拓展活动，晓之以理
1．引入时事，深化认识
通过上个环节的知识了解，孩子们已经知道我国幅员辽阔，发展迅速，心中的自豪感油然而生，这时我相机引入时政材料，播放关于《钓鱼岛》的视频和出示全国民众保钓示威的图片。
让学生谈谈自己对此的看法。
学生可能会说：“钓鱼岛是我们中国的，我们决不允许日本购买它”。
“日本人真是霸道，为什么要占领我们的土地？”“等我长大了，我一定让日本不敢蔑视我们…..”（这一个环节，学生的感受是多元的，我及时运用适宜的评价语激发他们强烈的情感欲望。
）教师适时点拨，让学生明白钓鱼岛是我国的固有领土，作为一个中国人决不允许他国侵犯我国领土，并引导学生理解爱国应该理性。
2．重温历史，升华情感
在孩子们内心涌动起强烈的爱国主义情感的时刻，我顺势过渡：孩子们，中国领土——不可侵犯，中华民族——坚强不屈，你们看，这是——”我相机出示中国地图（‘汶川’用红色圈出），此时音乐缓缓响起，我沉重的说：“孩子们，2008年五月的一天，这里发生了迄今为止让我们依然无法释怀的一次特大地震”。
（师相机出示相关图片并做说明，如：满目疮痍的汶川一片废墟……）接着音乐戛然而止，画面定格在灾区孩子们洋溢微笑的脸庞上，这时我激情小结：地震震不倒中华儿女，灾难吓不倒中华民族，因为我们众志成城，我们无所畏惧，现在的汶川不仅依然美丽，我们伟大的祖国也在经过无数
次的磨炼和洗礼后，将变得更加繁荣昌盛。
因为（师生同声呼喊）中华儿女——众志成城!（师相机板书：众志成城）
（四）以情促行，弘扬精神
1．畅所欲言表情感
当学生激情呼喊之后，我让他们畅所欲言，联系自己的实际行动进行小组交流，在交流中进一步感受自己肩上的责任。
（师在交流中相机板书：奋发图强）
2．情真意切送祝福
以上活动之后，我趁热打铁，播放音乐《我家在哪里》，鼓励孩子们将此刻最想说的话写在纸上，并选取一部分让学生大声吟诵后贴在板书上。
这样的激情“谢幕”拨动了学生心弦，升华了主题，实现了“润物细无声”的德育效果。
最后，我激情总结：“同学们，虽然前面的路依然充满艰辛，但我们要牢记，我们是龙的传人，祖国需要我们，让我们用实际行动为中华民族的辉煌做出我们应有的贡献！因为——我们拥有同一个名字叫中国！”再次点明主题，回扣全文，让学生的情感在肆意的奔流中结束全课。
七、余音袅袅说板书：
我设计了中国地图作为板书主体，贴出孩子们的“心灵告白”，直观而具有强烈的感染力，既贴近主题，也给了孩子们一个充分展现自我的舞台。
这样的板书对整堂课的教学起到了“画龙点睛”的作用。
同一个名字叫中国
众志成城
奋发图强。
