七年级生物生物与环境的关系1
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生物与环境的四个关系
生物与环境之间存在着四个关系,它们分别是:
1. 适应关系:生物与环境之间相互适应并影响对方。
生物通过适应环境的变化来生存和繁衍后代,而环境也受到生物活动的影响,从而发生变化。
2. 依赖关系:生物依赖环境提供的资源和条件来满足其生存和繁衍的需求。
例如,动物依赖自然界的食物链来获取能量和养分。
3. 影响关系:生物对环境的存在和活动会对环境产生影响,从而改变环境的特征。
例如,动物的存在和行为会改变栖息地的地形和植被结构,影响其他生物的生存条件。
4. 平衡关系:生物和环境之间存在动态平衡,即通过相互作用,生物和环境之间保持着相对稳定的状态。
这种平衡是生态系统稳定运行的基础,当其中一方发生变化时,会引起整个生态系统的变化。
例如,某个物种数量的增加可能会导致其食物供应减少,并导致其他物种数量的减少。
苏教版七年级
第一单元探索生命的奥秘
第一章周围的生物世界生物
第二节生物与环境的关系(上)
教学目标
(一)知识目标
1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2.举例说出生物与生物之间的关系。
3.举例说出生物对环境的适应和影响。
(二)能力目标
1.培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2.培养学生的合作意识。
(三)情感目标
培养学生爱护大自然,保护生态平衡的情感意识。
教学重点
举例说出生物与环境的关系。
教学难点
探究影响鼠妇分布的环境因素。
课前准备
1.学生准备
(1)预习本课内容。
(2)课前采集鼠妇,在采集过程中观察鼠妇的生活环境
(3)课前观察周围生物与环境的关系。
2.教师准备
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具:纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、网站、录像,搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
教学过程
一、导入新课
我们周围有许许多多的生物,生物都生活在一定的环境中。
同学们用业余时间捉到一些鼠妇,现在同学们想一想,你们都是在什么地方找到的鼠妇,鼠妇到底适应什么样的环境?
二、探究过程
(一)教师提出问题:鼠妇生活的环境条件是什么?
学生4人一组,分组讨论。
由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的,经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。
最后教师将学生作的假设归纳为以下两点:
1.鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2.鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
教师要求1~5实验小组验证第一个假设,6~10实验小组验证第二个假设。
1.学生1—5实验小组:
假设一:鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
(1)教师推荐实验器材:纸盒、黑纸板、湿土、干土、鼠妇(10只)。
(2)实验过程:
学生:动手设计实验并操作。
教师:巡回观察指导。
学生:在纸盒内一半铺湿土,一半铺干土。
在设置明暗条件时出现两种情况:一种是湿土上方盖了黑纸板,干土上方盖玻璃板;一种是湿土上方盖玻璃板,干土上方盖黑纸板。
教师:针对学生出现的两种情况,指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。
引导学生讨论:到底湿土上方应该盖什么?干土上方应盖什么?怎样做才更容易成功?
学生:讨论得出结论:湿土上方盖黑纸板,干土上方盖玻璃板,然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
注:图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
(3)5min后,鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
(4)实物投影:各小组实验过程的数据记录。
(5)小组成员分析处理所得数据,小组之间交流,得出结论。
[预期结论] 鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
2。
学生6~10实验小组:。