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笔算除法练习课教学设计教学内容：学完课本76页至80页后安排的笔算除法练习课。
教材分析：这一节课教学时我安排了多种类型的题目，主要训练学生计算除数是两位数除法试商的熟练程度。
学情分析：在前面的基础之上，这节课显得非常简单，但又特别重要，让学生自己总结试商的方法，提高学生计算的能力。
教学目标：1、巩固除数是两位数的除法笔算方法和“四舍五入”试商法，提高学生的计算能力。
2、通过寻找不同的试商方法，使学生体验观察、思考、猜想、验证的过程，初步感受这一科学的数学研究方法。
进一步巩固除数是两位数除法的笔算方法。
3、在练习过程中通过引导学生探索两种特殊情况下的试商方法，受到对数学知识内在的美，进而产生对数学学习的兴趣。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点：熟练运用“四舍五入”试商法，发现同头试商法和折半试商法。
教学难点：灵活运用不同的试商方法进行计算，提高计算能力。
教学准备：教师：课件学生：答题纸教学过程：一、情景引入，回顾再现。
通过这一段时间的学习，老师发现咱们班大部分同学的计算能力都很强，这节课咱们就比试一下好不好，看谁是咱们班的计算小能手。
首先我们先来一组抢答题，看谁反应最快？1、120÷60= 210÷70= 250÷50= 600÷60=师：算得很棒，大家是怎么想的？生：把被除数和除数的末尾同时去掉一个“0”，再用乘法口诀算。
2、（）里最大能填几？20 ×（）＜85 90 ×（）＜641 50 ×（）＜368 40 ×（）＜316 80 ×（）＜453 30 ×( ) ＜282 3、快速说出与下列各数接近的整十数。
82 33 91 42 69 57 38 254、46的一半是( ), 72的一半是（）。
师小结：大家对学过的知识掌握得很好，我们再来试几道题。
二、推陈出新指名学生板演，说一说自己试商的方法。
四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版教学目标•理解四舍五入的概念和作用；•能够运用四舍五入的方法进行数值的估算和近似处理；•提高学生数学能力和实际应用能力。
教学重点和难点•重点：四舍五入的概念、方法和应用；•难点：四舍五入的小数点移位和判断。
教学准备•教具：课件、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、教室电脑；•教材：《苏教版》小学数学四年级上册。
教学步骤步骤一：导入新知识1.教师出示一道题目：“我有3.14元钱，我可以买到什么东西？”2.学生进行讨论和思考。
3.教师引导学生，了解小数点后面第一位数值的大小和作用，提示四舍五入的概念和应用，引出本课的主题。
步骤二：课堂讲解1.教师通过PPT展示四舍五入方法的运用，包括小数点移位和判断。
2.学生跟随教师的讲解，理解四舍五入的概念和方法。
3.教师举例四舍五入的具体应用场景，如金融、商业、科学等领域。
步骤三：试商练习1.教师出示试题，如下：–18.56四舍五入到个位数的结果是多少？–452.68四舍五入到十位数的结果是多少？–1234.567四舍五入到百位数的结果是多少？2.学生自主完成试题，并在黑板上进行汇报和讲解。
3.教师带领学生讨论，总结四舍五入的规律和注意事项。
步骤四：课堂练习1.教师出示练习题，如下：–将3.9四舍五入到个位数，并解释结果的意义。
–将23.47四舍五入到十分位数，并解释结果的意义。
–将56789.123四舍五入到百位数，并解释结果的意义。
2.学生分组进行练习，互相交流和纠正答案。
3.教师收集学生的答案，给出评价和建议。
课后作业1.教师布置课后作业，包括纸质作业和电子作业。
2.学生按时完成作业，并在下一次课上交换讨论。
3.教师对学生的作业进行点评和鼓励。
教学反思1.此次课堂教学内容丰富，学生的学习兴趣得到了提高。
2.课堂设计合理，教学步骤清晰，学生的学习效果明显。
3.部分学生在小数点移位和判断方面存在困难，需要加强讲解和实践。
三位数除以两位数（四舍五入试商）轻松入门
1．直接写出得数。
13×4＝12×7＝420÷70＝
15×3＝64÷4＝560÷80＝
60×8＝91÷7＝360÷40＝
【答案】略
2．170÷32把除数看做（）试商
310÷51把除数看做（）试商
500÷69把除数看做（）试商
【答案】略
3．用竖式计算，并验算。
97÷41 640÷78 290÷32 300÷67
【答案】略
快乐学习
1．下图长方形草坪的面积是92平方米，宽是多少米？
【答案】4米
2．4个小朋友—共做了200朵纸花，每32朵纸花扎成—个花环，最多可以扎成几个花环？
【答案】6个
拓展提高
1．两个数相除，商是23，余数是19，被除数最小是多少？
【答案】23×20+19＝479
分析：根据“余数要比除数小”的知识可知，本题中余数是19，那除数最小是20，再根据“被除数＝商×除数+余数”，则可以求出被除数。
2．两个数的和是572，其中一个加数的个位是0，若把0去掉，则与另一个数相同，求这两个数。
【答案】572÷（10+1）＝5252×10＝520。
四年级上册数学教案－2.5四舍五入试商练习｜苏教版教学目标1. 理解并掌握四舍五入的概念及其在除法运算中的应用。
2. 学会使用四舍五入法进行试商，提高除法运算的速度和准确性。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容1. 四舍五入的概念2. 四舍五入在除法运算中的应用3. 四舍五入试商的步骤和方法教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾除法运算的基本概念。
2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到哪些困难？如何解决？步骤二：四舍五入的概念（10分钟）1. 解释四舍五入的概念，通过实例进行说明。
2. 引导学生思考：为什么在除法运算中需要使用四舍五入？步骤三：四舍五入在除法运算中的应用（15分钟）1. 通过示例，展示如何使用四舍五入法进行除法运算。
2. 引导学生进行实际操作，加深对四舍五入法的理解。
步骤四：四舍五入试商的步骤和方法（10分钟）1. 介绍四舍五入试商的步骤和方法。
2. 通过示例，展示如何使用四舍五入试商法进行除法运算。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，共同讨论并解决遇到的问题。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调四舍五入试商法的重要性。
2. 鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价1. 课后作业：设计一些与四舍五入试商相关的练习题，让学生在课后独立完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和实际操作能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习情况和需求。
教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。
2. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。
注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握四舍五入试商法。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三）》教学设计一. 教材分析本课是苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》，主要内容是在学生已经掌握了四舍五入法和试商方法的基础上，通过练习来进一步提高学生四舍五入试商的能力。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生运用四舍五入法进行试商，从而更加准确地计算出商和余数。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了四舍五入法和试商方法，但对一些特殊情况的应用还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生运用四舍五入法进行试商，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。
2.过程与方法：学生通过练习，提高四舍五入试商的能力，培养学生的计算思维。
3.情感态度与价值观：学生通过独立思考和合作交流，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。
2.难点：学生对一些特殊情况的四舍五入试商方法的掌握。
五. 教学方法1.引导法：教师通过讲解和示范，引导学生理解四舍五入试商的方法。
2.练习法：学生通过大量的练习题，提高四舍五入试商的能力。
3.合作交流法：学生分组进行练习，相互讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》。
2.练习题：准备一些具有代表性的练习题，用于学生在课堂上的练习和巩固。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生回顾四舍五入法和试商方法。
例如，教师可以出示一个除法题目：210÷30，引导学生思考如何进行四舍五入试商。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些四舍五入试商的练习题，让学生独立思考和解答。
同时，教师可以适时给予提示和指导，帮助学生理解和掌握四舍五入试商的方法。
四年级数学上册教案8：四舍五入试商练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入试商的方法，提高学生的除法计算能力。
2. 培养学生运用四舍五入试商解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及方法2. 四舍五入试商在除法计算中的应用3. 四舍五入试商在实际问题中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用2. 教学难点：四舍五入试商在实际问题中的灵活运用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法计算的方法，为新课学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）四舍五入试商的概念通过实例讲解四舍五入试商的定义，让学生理解其含义。
（2）四舍五入试商的方法结合实例，引导学生总结四舍五入试商的方法，并进行板书。
（3）四舍五入试商在除法计算中的应用出示例题，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算，巩固所学知识。
（4）四舍五入试商在实际问题中的运用设计实际问题，让学生分组讨论，运用四舍五入试商的方法解决问题，提高学生的应用能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。
5. 布置作业设计分层作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、课后拓展鼓励学生课后收集生活中的除法问题，运用四舍五入试商的方法进行解决，提高学生的应用能力。
七、板书设计在黑板上板书四舍五入试商的概念、方法及运用，方便学生回顾和复习。
八、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况和课后作业，评价学生对四舍五入试商的掌握程度，了解教学效果。
重点关注的细节是“四舍五入试商在实际问题中的运用”。
这个细节是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生能否将所学的四舍五入试商方法应用到实际问题中，以及如何通过这个过程培养学生的应用意识和解决问题的能力。
“四舍五入”法试商练习教材分析：这是学生学习了“四舍五入”法试商的方法后的练习，进一步帮助学生巩固“四舍五入”法试商的方法，逐步形成计算技能，提高运算能力，并解决相应的实际问题；同时让学生在观察、比较、合作探究中发现规律。
学情分析：学生通过上一节课的学习，基本理解并掌握“四舍五入”法试商的方法。
本节课学生能在教师的引导下进一步巩固“四舍五入”法试商的方法，熟练运用“四舍五入”法试商的方法解决简单的实际问题；并能在已有的知识经验的基础上探索、发现规律。
教学内容：教科书第15～16页练习三第4～7题。
教学目标：⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
3 在解决问题的过程中，使学习感受数学的应用价值。
教学重点：学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点：培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、复习导入。
1出示口算练习。
1202130= 26 ×3= 4202160=300 ÷50= 840 ÷40= 50 ×8=学生口算，并说说是口算的思考过程。
2提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？学生思考后回答。
3 “四舍五入”试商练习。
（设计意图：通过复习，使学生回顾除数是两位数的除法的试商方法，为后面的练习作好铺垫。
）二、对比练习。
完成练习三第4题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？（设计意图：通过对比练习，可以帮助学生进一步掌握在什么情况下要把除数看作比它小的整十数来试商，什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。
体会“四舍”法试商与“五入”法试商异同。
）三、指导练习。
⒈完成练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演。
四年级上册数学导学案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版一、知识点回顾1. 四舍五入的概念四舍五入是指把一个数保留到指定的小数位数时，依照一定的规则对原数进行近似处理的方法。
一般来说，如果保留的小数位数后一位小于 5，则舍去；大于等于 5，则进一。
例如：•2.34 保留一位小数，应当舍掉 4，变成 2.3。
•2.36 保留一位小数，应当进一，变成 2.4。
2. 四舍五入的应用四舍五入在日常生活中有广泛的应用，比如：•考试分数的计算。
•账单金额的计算。
•商品价格的计算。
二、知识点探究1. 加减中的四舍五入在加减中，一般要求结果保留到某一位小数。
这时，我们需要根据四舍五入的规则进行近似处理。
例如：•2.3456 + 1.2367 = 3.58（保留两位小数，对第三位进行四舍五入）。
•4.1562 - 2.7339 = 1.42（保留两位小数，对第三位进行四舍五入）。
2. 乘除中的四舍五入在乘除中，一般要求结果保留到某一位小数。
这时，我们需要根据四舍五入的规则进行近似处理。
例如：•2.35 × 1.2 = 2.82（保留两位小数，对第三位进行四舍五入）。
•6.78 ÷ 3.14 = 2.16（保留两位小数，对第三位进行四舍五入）。
3. 试商练习现在，我们来做几道试商练习，加深对四舍五入的理解。
例题1小明吃了三个苹果，每个苹果的重量分别是 200 克、236 克、313 克。
请问他一共吃了多少克？解答：先把每个苹果重量相加，得到 200+236+313=749（克）。
如果要保留到整百，对于百位数进行四舍五入处理，得到 700（克）。
所以，小明一共吃了 700 克苹果。
例题2在一次客流调查中，某站点的上车人数为 1468 人，下车人数为 1973 人。
请问该站点的客流量（上车人数加下车人数）精确到百位应当是多少？解答：上车人数和下车人数相加，得到 1468+1973=3441。
如果要保留到整百，对于百位数进行四舍五入处理，得到 3400。
