三位数除以两位数(四舍五入试商练习)

三位数除以两位数（四舍五入试商）练习教学内容：教科书第15~16页，完成练习三第4~7题。

教学目标：1．在加强笔算的过程中进一步掌握正确试商的方法，增强计算能力。

2．在解决实际问题中加以应用应用使得计算正确向熟练推进。

3．在对自己和他人计算分析的过程中增强析、归纳的能力。

4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。

教学重点：熟练运用“四舍五入”法去试商。

教学难点：熟练运用“四舍五入”法去试商。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习引入1．请你说出下面各数最接近哪个整十数？21接近（）72接近（）39接近（）68接近（）2．（）里最大能填几？（个别指名说说怎么想的?）20×（）＜84 30×（）＜16040×（）＜310 50×（）＜4203．先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。

24）90 38）185 43）134 87）280 先名回答，再指名板演，其余同学做在自己的本子上。

全班交流。

4．笔算除法的计算方法：从被除数的最高位除起，除到哪位商就写在那一位上，余数要比除数小。

二、整体感悟1．练习三第4题。

分组练习，做得快的同学可以做其他组的题目。

全班交流，并比较每组中两道题不同点。

2．完成练习三第5题。

先说出商是几位数，再计算。

学生独立完成，小组交流，全班点评。

3．完成练习三第6题。

同桌互说怎样求平均每天生产多少吨？指名写出数量关系式，列式计算，再完成填表题。

引导学生观察比较落：从表中你能发现什么？平均每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的总吨数与生产天数分别怎样变化，其中有怎样的规律。

三、练习巩固1．完成练习三，第7题。

要求学生认真读题，找出题里数量间的关系，鼓励学生列综合算式，强调所列算式要与数量间式相符。

4．课堂总结。

这节课练习课你有什么收获？还有没有不懂的问题？如果有不懂的问题请提出来。

板书设计：三位数除以两位数（四舍五入试商）练习。

四上数学三位数除以两位数练习题第一组几百几十除以整十数的除法1.720÷30=242.300÷10=303.400÷20=204.700÷50=145.360÷40=96.480÷60=8第二组:三位数除以整十数的除法1.449÷40=11...92.672÷50=13...22 3.633÷60=10 (33)4.325÷70=4...455.960÷80=126.846÷90=9 (36)第三组:三位数除以两位数商一位数(不调商)1.198÷23=8 (14)2.324÷39=8 (12)3.138÷23=64.159÷18=8 (15)5.121÷11=116.299÷13=237.185÷59=3..8 8.138÷22=6...6 9.152÷16=9 (8)10.134÷32=4...6 11.159÷19=8...7 12.140÷27=5 (5) 第四组:三位数除以两位数商一位数(调商)1.672÷68=9...602.250÷26=9....163.653÷82=7 (79)4.196÷28=75.196÷28=5...66.356÷53=6 (38)第五组:把除数看做几十五来试商1.300÷16=18...122.962÷37=263.765÷14=54 (9)4.148÷24=6...45.915÷86=10...556.935÷57=16 (23)7.286÷26=118.390÷66=5...609.410÷44=9 (4)第六组:三位数除以两位数商两位数1.468÷26=182.672÷56=123.986÷58=174.736÷32=235.350÷70=56.690÷50=13 (40)7.495÷45=11 8.660÷30=22 9.442÷34=13第七组:商的末尾有0的除法1.680÷17=402.800÷80=103.280÷30=10 (20)4.610÷59=10...205.485÷12=406.926÷45=20 (26) 第八组:商不变规律第九组连除1.800÷40=202.400÷20=203.200÷10=20九组1.960÷6÷8=20 2.360÷4÷5=18 3.840÷10÷2=424.756÷7÷6=185.624÷6÷2=526.420÷7÷30=27.801÷(61-52)=89 8.80+960÷12=160 9.1000÷8÷5=25 第二页四上数221÷17=13 700÷25=28 574÷14=411. 748÷34=22 1.730÷73=10 1.608÷76=82. 624÷24=26 2.343÷49=7 2.610÷61=103. 472÷59=8 3.972÷18=54 3.418÷22=194. 976÷61=16 4.600÷60=10 4.969÷51=195. 330÷22=15 5.869÷11=79 5.528÷16=336. 390÷30=13 6.286÷22=13 6,806÷31=267. 810÷30=27 7.342÷19=18 7,384÷32=128.552÷46=12 8.936÷36=26 8,990÷33=309.112÷56=2 9.299÷13=23 9,351÷13=2710.638÷11=58 10.704÷44=16 10,828÷36=2311.330÷66=5 11.288÷32=9 11.700÷25=2812.198÷11=18 12.665÷19=35 12.847÷11=7713.684÷19=36 13.962÷26=37 13.442÷13=3414.861÷21=41 14.520÷26=20 14.451÷41=1115.174÷58=3 15.128÷32=4 15.145÷29=516.990÷99=10 16.845÷13=65 16.636÷12=5317.954÷18=53 17.522÷29=18 17.378÷21=1818.840÷84=10 18.990÷15=66 18.697÷17=4119.192÷48=4 19.752÷47=16 19.175÷25=720.735÷49=15 20.935÷17=55 20.558÷18=3121.627÷57=11 21.276÷92=3 21.102÷17=622.494÷13=38 22.605÷55=11 22.405÷15=2723.589÷31=19 23.876÷73=12 23.957÷33=2924.725÷29=25 24.715÷11=65 24.840÷70=1225.450÷50=9 25.396÷18=22 25.154÷22=726.308÷44=7 26.300÷25=12 26.833÷17=4927.330÷15=22 27.896÷14=64 27.424÷53=828.162÷54=3 28.117÷13=9 28.414÷18=2329.252÷12=21 29.946÷22=43 29.992÷32=3130.352÷16=22 30.496÷16=31 30.527÷31=17 第三页四上三位数除以两位数第一组:1.100÷25=42.146÷73=23.759÷23=334.221÷17=135.945÷21=456.708÷59=127.216÷36=6 8.144÷16=9 9.403÷13=31第二组:1.338÷26=132.240÷48=53.385÷35=114.952÷34=285.765÷51=156.180÷30=67.130÷65=2 8.195÷65=3 9.294÷42=7 第三组:1.588÷49=122.979÷11=893.928÷58=164.736÷92=85.210÷15=146.455÷35=137.814÷37=22 8.268÷67=4 9.670÷67=10 第四组1.806÷26=312.280÷40=73.180÷36=54.252÷42=65.432÷54=86.374÷11=347.126÷63=2 8.485÷97=5 9.756÷54=14 第五组:1.648÷81=82.600÷50=123.341÷31=114.552÷69=85.684÷38=186.703÷19=377.456÷38=12 8.650÷25=26 9.589÷31=19 第六组1.418÷38=112.188÷94=23.186÷62=34.825÷55=155.400÷80=56.198÷18=117.810÷90=9 8.315÷35=9 9.756÷63=12第七组混合:1. 1-0.09=0.912. 24.8+19.6=44.43.540÷(6×15)=64. 99×0=05. 900÷(108÷3)=256. 0÷75=07. 420÷3×5=700 8. 350-540÷90=344 9.648÷8×27=2187 八混合:1。

苏教版四年级上册数学第二单元《两、三位数除以两位数》知识点带练习题，给孩子下载！第二单元知识点【除数是两位数的除法】1、怎样计算除数是两位数的除法：①把除数看作和它接近的整十数试商。

②计算时从高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

③除到被除数的第几位，商就写在这一位上。

④注意每次的余数要比除数小。

2、试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。

例:① 362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；② 362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。

③ （）53÷56，若商是一位数，（）里可以填（5,4,3,2,1），最大是（5）；若商是两位数，（）里可以填（6,7,8,9），最小是（6）。

④ 439÷（）4，若商是一位数，（）里可以填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；若商是两位数，（）里可以填（3,2,1），最大填（3）。

3、被除数÷除数=商……余数则被除数=商×除数＋余数除数=（被除数－余数）÷商商=（被除数－余数）÷除数例：一个数是786，除以某个数商是24，余数是18，求除数是多少？解：（786－18）÷24=768÷24=324、余数要比除数小：最小的余数是1；最大的余数=除数－ 1。

例：( )÷53=25······☆，☆最小是 1，最大是52。

所以这道算式中，最小的被除数=25×53+1=1325+1=1326最大的被除数=25×53+52=1325+52=1377【商不变的规律】被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变,若有余数，则不完全商不变，余数同时乘或除以一个相同的数。

三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）
轻松入门
1．口算。

14×7＝480÷60＝72÷3＝6×3+2＝
85÷5＝720÷80＝450÷70＝7×8+6＝
2×26＝560÷70＝48÷12＝3×9+3＝
【答案】略
2．先说出下面各题的商是几位数，再计算。

734÷18＝340÷68＝528÷23＝
654÷82＝984÷12＝434÷48＝
【答案】略
3．先估计商的最高位可能是几，再计算。

435÷73＝225÷56＝899÷29＝
563÷21＝740÷17＝850÷22＝
【答案】略
快乐学习
1．一个长方形的长是21厘米，根据长方形的面积，求宽是多少？
【答案】略
2.学校组织373名学生参观烈士陵园，每辆汽车坐39名学生，一共需要多少辆车？
【答案】略
拓展提高
1．两个车间共加工零件624个，第一车间有25名工人，第二车间有27名工人，平均每人加工多少个零件？
【答案】12个
2．甲乙两港之间的水路长是384千米。

小明上午7：00从甲地上船，晚上7：00到达乙地。

这艘客船平均每小时航行多少千米？
【答案】32小时。

用四舍五入法试商育才小学刘利华教学目标：1、在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用“四舍五入”的方法把除数看作和它接近整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2、在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

教学过程：一、复习旧知，导入新授1、口算：80÷40 16×4 240÷60 40×826×5 280÷70 32×6 92÷30【设计意图：口算是计算的基础，只有通过长期坚持不懈地训练，才能使学生具有较强的口算能力，从而提高计算的正确率和速度。

】2、竖式计算：192÷30指名说说三位数除以整十数的计算方法。

【设计意图：三位数除以整十数的计算方法是学习三位数除以两位数的基础，教师不但让学生计算192÷30，计算后还要学生叙述三位数除以整十数的计算方法，显然是为新授埋下了伏笔。

】二、探索算法，掌握算理1、根据信息，提出问题。

小芳和小云都喜欢看书。

一天，他们来到了学校图书室，借了同一本书。

他们是怎么说的。

（电脑出示信息：一本书共96页，小明每天看32页。

）根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（电脑出示问题）怎样列式？（板书算式：96÷32）提问：为什么用除法？这道算式和前面学过的有什么不同？（揭题板书：除数不是整十数的除法）【设计意图：将教材中的情境图进行适当的调整，使数学信息更加丰富；教师引导学生观察情境图，从中获取数学信息，并根据数学信息提出问题、理解问题，培养了学生发现问题、提出问题的能力，密切了数学与生活的联系，符合新课程标准的要求。

】2、主动探究，掌握方法。

（1）探索“四舍法”试商。

①提问：怎样计算96÷32的商呢？（板书竖式）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？提问：可以把32看作多少来试商呢？（红笔板书：30）为什么可以把32看作30？再问：想一想96÷30应该商几？（商3）讲解：这个3是96÷30的商，是不是96 ÷32的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。

用四舍五入法试商育才小学刘利华教学目标：1、在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用“四舍五入”的方法把除数看作和它接近整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2、在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

教学过程：一、复习旧知，导入新授1、口算：80÷40 16×4 240÷60 40×826×5 280÷70 32×6 92÷30【设计意图：口算是计算的基础，只有通过长期坚持不懈地训练，才能使学生具有较强的口算能力，从而提高计算的正确率和速度。

】2、竖式计算：192÷30指名说说三位数除以整十数的计算方法。

【设计意图：三位数除以整十数的计算方法是学习三位数除以两位数的基础，教师不但让学生计算192÷30，计算后还要学生叙述三位数除以整十数的计算方法，显然是为新授埋下了伏笔。

】二、探索算法，掌握算理1、根据信息，提出问题。

小芳和小云都喜欢看书。

一天，他们来到了学校图书室，借了同一本书。

他们是怎么说的。

（电脑出示信息：一本书共96页，小明每天看32页。

）根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（电脑出示问题）怎样列式？（板书算式：96÷32）提问：为什么用除法？这道算式和前面学过的有什么不同？（揭题板书：除数不是整十数的除法）【设计意图：将教材中的情境图进行适当的调整，使数学信息更加丰富；教师引导学生观察情境图，从中获取数学信息，并根据数学信息提出问题、理解问题，培养了学生发现问题、提出问题的能力，密切了数学与生活的联系，符合新课程标准的要求。

】2、主动探究，掌握方法。

（1）探索“四舍法”试商。

①提问：怎样计算96÷32的商呢？（板书竖式）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？提问：可以把32看作多少来试商呢？（红笔板书：30）为什么可以把32看作30？再问：想一想96÷30应该商几？（商3）讲解：这个3是96÷30的商，是不是96 ÷32的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。