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童年的朋友(北师大版六年级下册)教材分析本课童年给我们留下了很多值得回忆的东西，我们却常常将它们忽视了，就在不经意的一刹那，恢复了那美好的，童稚的、纯真的记忆，这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。
成长意味着成熟，成熟以后却有着对童稚的眷恋。
教学目标学习抓住特征刻画人物的方法。
学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学构想：教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。
教学准备：电脑教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课1、童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。
不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。
下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。
(板书课题。
)2．作者介绍。
可学生来介绍。
二、自主学习，整体把握文章。
1．快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。
2．文中外祖母具有怎样的性格特点？3．划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
三、检查自学的情况：1．给下列字注音：噗噗咕哝绺鬃诅咒（让学生注音后，再全班集读）2．让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
3．俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。
读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。
然后请代表在全班作总结。
四、深入探讨，交流合作1．有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。
体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
为什么?明确：1．黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
《童年的朋友》第一课时学案一、学习目标1.有感情地朗读课文。
2.体会课文用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。
3.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
4.掌握人物的描写方法,品味优美的语言。
二、学习过程1.学生课前搜集有关高尔基及其生活背景的资料。
使用手机拍照或录像，分享给全班同学。
2.正确、流利、有感情的朗读课文3遍。
3.小组合作，自学字词。
噗噗地响果脯一绺头发惩罚面颊嗅东西皱纹裤兜鬃毛辫子诅咒颤动4.借助工具书解释词语。
咕哝：小声说话。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。
皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。
五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。
5.根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象。
外祖母（）（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个（）的人。
（在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
她是“我”最珍贵，最知心的朋友。
）6.作者把外祖母当作了自己的朋友，而文章的题目是“童年的朋友”，你觉得这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。
①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
（说明善解人意温柔的性格。
）③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）7.在文章中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？（外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。
）。
六年级下语文教学实录-8.5童年的朋友北师大版（2014）师：老师早就听说实验初中的学生很聪明，刚刚和同学们短短的二十分钟的接触老师又发现你们待人很热情，我觉得非常幸运能有机会和你们在一起学习探讨。
不知道平时你们怎样上语文课？生：老师提出问题，然后大家一起讨论。
师：今天我们也要一起讨论，以合作探究的形式对《童年的朋友》进行专题的学习，大家觉得怎么样？生：（全体大声地说）好！师：果然同学们的学习热情很高，围绕一个问题进行深刻细致地讨论和研究，得出探究结果，就是专题探究。
师：老师第一眼看到课文的标题就很想知道高尔基写的童年的朋友到底是谁，迫不及待地读完后才发现与自己原来的想像大相径庭，他童年的朋友居然是外祖母。
这激起了我探究的兴趣，为什么高尔基会把外祖母当作他童年的朋友呢？为了弄懂这个问题，我就确立了自己的研究专题：“我”和外祖母的朋友关系。
今天同学们也要通过对课文的阅读确立自己想要研究的专题。
师：请同学们放声朗读课文，就课文内容、主题、语言等方面自己最感兴趣的问题作为探究的专题。
（学生放声朗读思考确立自己的专题教师巡视）（十分钟后）师：同学们都已拟好了自己的专题，老师请课代表帮忙写下学生的发言，哪个同学先来？生：我想探究的是课文的语言，第五小节写外祖母的语言有这么一句：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母对我并不是一味地袒护，也有责备和批评，但又怕被“我”母亲知道这件事，所以让我小点声说，这里可以看出“我”和外祖母间的朋友关系。
师：这位同学说得非常具体，她从外祖母的语言中看出“我”和外祖母间的朋友关系，其实这也是对“‘我’和外祖母的朋友关系”这一专题的一点探究。
师：（一位男生右手微微地斜向上）这位同学，你来说。
生：（慢慢地站起来，满脸通红）我这不是举手，我没有举手。
师：（微笑，鼓励）没有举手也可以站起来说。
生：（低头，沉默）师：还没想好，对吗？可以坐下再思考。
师：老师看到一些同学跃跃欲试但又犹豫不决，其实，说出自己好的想法不仅可以向我和在场的所有老师展示你的才华，还可以通过共同探讨使大家都有收获，所以请你勇敢地举起充满智慧的手。
北师版六年级下册语文《童年的朋友》教案《童年的朋友》教案【一】【教学目标】1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
【教学过程】一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)教师活动：1.字音、字形噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn)啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn)2.文学常识高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母……(2)在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。
第八单元告别童年童年的朋友教学目标1、能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、联系课文内容，体会联想句的作用。
3、正确、流利、有感情到朗读课文。
教学重点感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点体会联想句的作用。
教学准备学生回忆童年美好时光、生字词卡片教学准备二课时教学过程第一课时一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。
今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。
（板书：童年的朋友）二、初读课文，把握脉络1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。
汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。
例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？2.学生再读课文，感知内容。
“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？（指的是“我”童年时的玩具小熊。
课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。
但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。
）三、细读课文，品味感受（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1.学生带着问题读文，思考。
2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。
2019-2020年北师大版语文六年级下册《童年的朋友》2课时导学探究教案设计附送：2019-2020年北师大版语文四年级上册《笔下生花：月亮》信息化写作辅导课教学设计一、设计理念利用现代信息技术信息量大的特点，提供丰厚的学习资源，开拓学生思路；利用现代信息技术交互性强的特点，创设学生自主选择、探究、自由表达的学习环境；利用现代信息技术反馈及时的特点，增强习作交流和评改的时效性，从而优化习作课传统的教与学方式，使习作课更加高效。
二、教材分析本节习作课是北师大版四年级上期“月亮”单元的“笔下生花”。
要求学生不拘一格地写出自己眼中、心中的月亮。
三、学情分析1. 四年级的学生对信息技术课有浓厚的兴趣，具有上网搜索、点击浏览等初步的技术能力。
2. 通过调查，我们发现，现实中的“月亮”对于城市里的孩子是相对陌生而神秘，美丽的月色由于环境以及时间的原因，他们很少看见，缺乏对月亮的直观感受。
相对熟悉的就是月亮的科普知识。
那么再现月亮，以及再造想象是非常必要的。
四、教学目标1. 通过网络平台资源库，再现月亮，激发学生对月亮的喜爱与向往之情，让他们想说想写。
2. 提供丰厚的学习资源，从观察能力、思维能力与想象能力培养入手，激活学生的思维，丰富学生的感悟，进一步提高学生的个性化表达的意识和能力。
五、教学重点学生自主阅读网络资源库提供的月亮资料，进行充分地了解、感悟，积极调动自己相关的生活积累，进行表达，并尝试用不拘一格的写作形式写出自己眼中、心中的月亮。
六、教学难点在有话可说的基础上，指导学生用多种写作形式表达自己对月亮的感悟。
七、教学方法情景再现法、自主学习法、任务驱动法、激励评价法。
八、教学流程分为四个环节：看月亮——说月亮——写月亮——议月亮。
1. 看月亮（利用网络资源库，提供月亮各方面的资料，学生自主选择感兴趣的内容进行了解感悟，解决写作内驱力的问题）（1）播放月亮的图片和音乐激发兴趣。
教师诗意引入：在第二单元的学习中，我们知道有一个美好的事物，诗人王维喜欢春夜里的它，白居易热爱如弯弓一样的它，作家贾平凹小时候盼它，寻找它。
《童年的朋友》【学习目标】1．激发孩子对家人的爱心。
2体味人物的性格特征。
感受人物身上闪烁的人性美。
3．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色【教学重点】感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
【教学难点】体会联想句的作用。
预习评估一给加点的字注音或据拼音写汉字噗．噗（）发绺．（）琴弦．（）马鬃．（）船舱．（）两頬．（）镶．银（）驼背．（）yìnɡ（）付 zǔ zhòu （）丰rùn（）chénɡ（）罚二文学文化常识填空高尔基，前作家。
1906年高尔基最著名的长篇小说《》问世。
本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是《》，《》。
三在初读课文的基础上回答问题1、理清脉络。
全文共分三部分，找出各部分起止，概括大意。
（不超过10字）2、你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？3、你明白作者的写作意图吗？4、课文中运用了很多叠词，挑出几处，分析一下这些叠词的表达效果。
走进文本一、研读第1段。
1本段刻画人物的主要方法是什么？，突出了外祖母外貌上的一个显著特点，这个特点是什么？2“皱着眉头，老是自言自语地咕哝”这一细节描写的作用是什么？二、研读2——5段1外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？2、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？说说理由3品味语言：1“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
”2“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。
她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
《童年的朋友》一、预习、熟读课文、答题1. 给下列加横线的字注音。
发绺（）颤动（）胸脯（）两颊（）马鬃（）诅咒（）镶银（）2..用下列形似字分别组词。
绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）3.文学常识：本文作者，国作家，其自传体三曲是、、。
4.划分课文段落并概括每一部分的主要内容。
（在书本上填写）5、文章题目所说“童年的朋友”在文中指，为什么把她称为“童年的朋友”？6、本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、地点？7、课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？二、小说塑造（描写）人物形象有哪些方法？三、在课本中划出对外祖母的精彩描写。
四、复习有关小说知识（上课提问）五、课下复习高尔基的《童年》【知识链接】高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛.马克西莫维奇彼什科夫。
前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。
代表作还有长篇小说《母亲》、著名散文诗《海燕之歌》和剧本《小市民》【知识拓展】（一）高尔基的名言只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。
——高尔基一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
——高尔基学习——永远不晚。
——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
——高尔基生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。
——高尔基把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
——高尔基没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。
——高尔基书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基名著阅读《童年》故事简介阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候,父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。
阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆，闹着分家，一家人打成一团。
阿廖沙初步认识到外公家弥漫着的相互仇恨的气氛。
大舅捉弄老裁缝格里戈里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边，不料却被外公无意中戴上，外公把孙子抽了一顿。
阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一顿，打的过程中，所有的人都幸灾乐祸，连母亲也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人护着阿廖沙。
打过阿廖沙后，外公来看他，给他讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景，阿廖沙觉得外公像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。
挨打之后，阿廖沙结识了小伙子茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。
每逢礼拜六，他带着阿廖沙做各种各样的游戏。
他擅长跳舞，幻想着有一副好嗓子。
阿廖沙非常爱他，但他却被两个舅舅强迫着扛沉重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。
茨冈死后，阿廖沙更加依恋外婆。
睡觉前，给外婆开玩笑，外婆给他讲上帝与小鬼的故事。
外婆是阿廖沙最喜欢的人。
“外婆到来之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。
她的出现唤醒了我，使我见到了光明，她把我周围的一切联结起来，把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。
她很快就成了我终生的朋友，成了我最贴心的人。
她最理解我，也是我最珍贵的人，这是因为她对世界充满了无私的爱。
这种爱使我感到充实，使我在艰难的岁月里充满了坚强的力量。
”外婆知道的故事、诗歌、传说、童话多得不计其数，阿廖沙听的入了迷。
一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，外婆却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。
大火后，又忍着巨痛去接生孩子。
一开春，舅舅们就分了家，外公为自己买了一所新房，阿廖沙仍跟着外公外婆住。
这是一段节奏平缓的日子，阿廖沙接触的人只有外公外婆。
外婆向他讲述自己的身世。
外婆也是孤儿，母亲一贫如洗，而且是个残废，为了生活，外婆跟随母亲四处流浪、乞讨，后来靠外婆织花边维持生活。
外公也讲起小时侯与法国兵相处的事情。
这段时间外公开始教阿廖沙识字。
外公老病复发，动手打了外婆，阿廖沙感到无法忍受。
宁静的日子很快被打破，两个舅舅为了分外公家产，联合起来到外公外婆家闹事，尤其是大舅米哈伊尔，喝醉酒就闹事，整夜在房子周围转来转去,带来帮手把马林果丛和酸栗树统统拔掉，捣毁浴室，砸坏玻璃。
一次拿粗大的木根砸门，外公集合了两个房客及酒店老板的妻子对付他。
为帮儿子，外婆的胳膊被舅舅打断，阿廖沙无比仇恨舅舅。
接下来又是一段单调的日子，外婆每天祈祷，外公也每天祈祷。
阿廖沙认为外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝却拒人于千里之外，让人望而生畏。
阿廖沙喜欢外婆的上帝，讨厌外公的上帝，故意抓住外公祈祷时的失误捉弄他。
这时期阿廖沙经常同街上的孩子打架，因为这些孩子做出的恶作剧令他无法容忍。
这时，为外公干了一辈子活的老匠人格里戈里因双目失明被舅舅解雇，沦落为乞丐，阿廖沙为此感到难堪。
外公突然卖掉原有房子在别处买了房子。
在这里阿廖沙结识了许多人。
有外号为”好事情”的房客，有伪装成马车夫抢劫教堂的的彼得伯伯，有奥甫相尼科家的三个孩子。
阿廖沙与他们都建立了友谊，但同”好事情”的关系最为密切。
”好事情”是一个整天忙着做实验的药剂师，对人生有透彻的感悟，经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节，教给他人生的道理。
“在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留心的东西。
但经他轻轻一推，或者三言两语指点一下，我所看到的一切就不同了，仿佛这些东西都具有独特的意义，因而给我留下的印象也就特别深。
”但”好事情”终因不被周围人理解而被外公赶走，阿廖沙非常生气但毫无办法。
百无聊赖之中，母亲回来了。
在几个城市呆了很长时间又生了一个孩子后，走投无路的她又回到外公家。
她开始教阿廖沙认字，让他背许许多多的诗。
外公强迫母亲改嫁，母亲拼命反抗，外公异常生气，将气愤转嫁到外婆身上，毒打外婆，发针深深地插进外婆头皮。
阿廖沙为外婆报仇，将外公最喜欢的圣徒像剪碎。
阿廖沙被母亲送进了学校，但不久因出水痘被迫休学在家。
因发愁母亲的婚事，外婆开始酗酒并向阿廖沙讲述父亲与母亲的往事。
不久，母亲看上了一个学测量学的学生并坚持要嫁给他。
阿廖沙不喜欢继父与新的祖母，不想让母亲改嫁但毫无办法。
母亲改嫁后，阿廖沙继续与外公外婆住在一起，他开始长大，拥有了自己的自信。
阿廖沙又回到学校，但老师不喜欢他，只有主教赏识他。
他因拿了一卢布买童话书被母亲打了一顿。
继父对母亲很不好，用脚踢她，阿廖沙与继父拼命，又被送回外公家。
外公破产了，阿廖沙与外婆相依为命，通过三年级考试后他不再上学，开始自己养活自己。
他结识了许多伙伴，他们互相帮助，一起捡破烂，扯木材。
八月，母亲去世了，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。
于是，阿廖沙便走向人间，外出谋生去了《童年》的主题思想：《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。
阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。
《童年》的人物形象。
①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；⑤“好事情”：献身于科学的知识分子。
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
《童年》的艺术特点这部小说的基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述。
于是就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
请列举出这部小说中的一个让你印象深刻的情节，并谈谈你对这部小说的阅读感受。
①（情节）两个舅舅为争夺家产争吵斗殴，甚至疯狂地虐待自己的妻子。
②（感受）这部小说使我在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
为什么阿廖沙在这样恶劣的环境中能成长成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？答：既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等人的影响，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
请结合典型情节分析这部小说中给你留下最深印象的两个人物的性格特点。
阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。
外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
吝啬、贪婪、专横、残暴。
阿廖沙在成长的中经历了哪些痛苦与磨难？请简述一两个四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。
但善良的外祖母处处护着他。
在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。
朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。
但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了……《童年的朋友》探究案教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时间两教时教学安排：第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质教学过程第一课时一、导入：播放歌曲《外婆的澎湖湾》童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。
爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
