2017新版部编本二年级上册语文《大禹治水》第二课时课....ppt

左右结构 上下结构 半包围结构 独体字结构
洪难认 被 灾 道 业产
灾 zāi
结构：上下
部首：宀 书写指导：“宀”稍扁，覆盖“火”；“火”
左右点撇相对，撇捺舒展。
难 nàn
结构：左右
部首： 又
书写指导：左窄右宽，“亻”的竖写在竖中 线上，直而长，四横之间等距， 最后一横稍长。
初读课文
朗读课文，说一说这篇课文主要讲 的是什么故事？
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什
么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
到处奔走
曾经三次路过自己家门口治水要紧
一次也没有走进家门看一看
吸取鲧治水失败的教训
大禹一心只想着 治水，没时间照顾自 己的家庭，充分体现 了大禹舍小家为大家、 无私奉献的精神。
拓展思考：大禹治水为什么能成功？
（1）他有理想，有决心。 （2）他采取了正确的治水策略。 （3）他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍。 （4）为了实现治水的目标，他不计个人 幸福得失。
参考答案：挡水——阻拦，遮蔽；疏 导——清除阻塞，使畅通；驱赶——赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的
故事。
shǐ
tònɡ kǔ
洪水使人们生活痛苦。
ɡǔn zhù bà dǎnɡ
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
yǔ
禹治水，三过家门而不入。
shū
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
点拨：上面的提示也就是故事的发 展线索，借助线索再适当增添一些过渡 性和修饰性的语句，将“大禹治水”的 故事大概讲出来即可。重点把治水的经 过讲清楚。
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月

百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？

治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？
因为他一心想要（ （ ），只要一想到老百姓 ），
），他再苦再累也要下定决心（
此时此刻，你觉得大禹是个怎么样的人？
禹在外治水（十三年），曾经（ 三次 ）路过自己 的家门口，但他（ 一次 ）也没有走进家门看一看。
“十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久， 说明他治水决心大。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为 百姓做事专心致志、大公无私、不辞劳苦、不达目的决
(2)九年过去了，洪水仍然没有消退。 (用加点的词语造句) ．． 他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见 ______________________________________________ 好转。 ______________________________________________
气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座 山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于
是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用
箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个 孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。 冬夏换季，才往返一次。 河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事， 说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量， 连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土
禹，姒姓，名文命，古涂山氏国（今安徽怀远） 人，夏后氏首领，传说为帝颛顼的孙子。他的 父亲名鲧。因治水有功，后人称他为大禹，也 就是伟大的禹的意思。因治黄河水患有功，受 舜禅让继帝位。后来，大禹的儿子启创建了我 国第一个世袭王朝——夏朝，因此，后人也称 他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的 贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。如 果以人物断代的话，大禹是中国神话时代的最 后一人，国家历史上的第一人，他所创立的家 天下制度，可被视为原始社会与奴隶社会的分 水岭。

仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c

十三年
多次路过 自己的家
门口
到处奔走
想一想：鲧和禹治水分别采用了什 么方法？可以看出什么？
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
➢ 人物：禹
看出禹是一个聪明、 爱动脑筋、肯吃苦、
有智慧的人。
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐 业的生活。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出， 淹没土地。
语速要缓慢
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害， 从“淹 没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，开通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
“很多”要重读， 突出工程的艰辛。
禹吸取父亲治水失败的教训，改“筑坝挡水” 为“疏导”，说明禹善于思考，十分聪明
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道，引水入海
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样 的人？找出关键词句读一读。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧 是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启 下的作用，前半句总结了上文，后半
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九

水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。

识字方法
加一加
讠+人=认
衤+皮=被
辶+首=道
氵+共=洪
被
产
chǎn
bèi
“衤”不要写成“礻”。
下面是“丿”不要写成“丨”
部首：衤
结构：左右结构
组词：棉被 被动
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
bèi
部首：宀
结构：上下结构
组词：灾难 火灾 幸灾乐祸
造句：昨天晚上，小明家里发生了火灾。
zāi
部首：讠
鲧
治水中
治水前：
淹没 冲毁 生活痛苦
大禹
筑坝挡水 九年 洪水未退
治水后：
回家 耕种 安居乐业
疏导入海 十三年 洪水消退
治水成功民开怀
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水， ，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹 、 的精神为世人所敬仰。
下学了。老师在疏导同学们过马路回家。
驱赶：赶走；迫使撤退。本课指洪水退了，毒蛇猛兽被赶走了。
马和牛都用尾巴驱赶蚊虫。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。本课指百姓生活安定的意思。
祖国繁荣富强，百姓才能安居乐业。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
这对夫妇收留了那个无家可归的孩子。
结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十年。
认
训
rèn
xùn
认为 认真
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
教训冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
巧记有人在说话（讠）。

部编教材二年级上册语文《大禹治水 》ppt课 件2
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这个神话传说中的主人公 是大禹。大禹是古代部落 联盟的领袖，一位为民造 福的英雄。
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整体感知
（1）自由朗读课文，借助拼音， 读准字音，读通句子。
因为鲧只知道筑坝挡水， 洪水无法退散，大禹吸取 教训，疏通河道，引流入 海，所以成功了。
生字学习
hóng
洪水
shāng
伤害
dú shé
毒蛇
zāi nàn
灾难
shòu
猛兽
réng
仍然
tuì
退后
jiào xùn
教训
jì xù
继续
bèi
被动
rèn
认为
huī fù
恢复
读一读
hóng dú shé shòu shāng
洪水 房屋 牲畜 田地
4.选字组词。
被披
（ 被 ）子 （ 披 ）上
5.根据课文内容填空。
禹吸取了他父亲失败的教训， 采用 疏导 的方法治水。他和千千 万万的人一起，疏通了很多 河道 ， 让 洪水 通过河道,最后流到 大海 里去。
记得把这个故事讲给 你的小伙伴们听哦。 同学们，再见！
于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家 搬了回来。大家在被 水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了， 百姓重新过讨 论：大禹是是怎样治理洪水的？
三过家门而不入 疏通河道 引水入东海
读完整片课文后，想一想： 为什么大禹的父亲鲧治水失 败，大禹却成功了呢？
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