《神态描写——笑》习作指导教学设计

神态描写——笑旧城小学史翠萍【教学目标】1.了解人物神态描写的基本知识。

2.掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。

3.通过习作交流,培养自主修改习作的好习惯。

【教学重难点】掌握神态描写的方法,把细节写生动,把内容写具体。

【教学过程】一、看一看、谈一谈“笑”的图片1.课件出示笑的图片。

师：今天我们在上课前老师给大家带来了几组图片，想笑就大声笑出来吧！好，看完刚才的图片你有什么感觉？生答。

你笑了吗？生答。

师：大家都笑了，笑是我们脸部的表情。

2.师：大家刚才笑的很开心，那除了笑之外我们还有哪些脸部表情呢？生：哭、生气、愤怒......师：对于这些脸部表情的描写我们称它为神态描写。

（板书：神态描写）今天老师跟同学们一起学习神态描写——笑。

二、笑词大PK师：我们的语文学习中有很多关于笑的词语，下面我们就一起进入——笑词大PK。

生：开怀大笑、哄堂大笑、冷笑......教师课件展示词语生：读词语三、笑脸模仿秀游戏规则：选几个同学进行模仿笑脸，看谁模仿的像。

师：下面我们看一看第一个模仿的是谁？生：光头强师：下面的各组同学，为了让他们模仿的更像你们要给台上的同学些什么建议？生：嘴巴张大一点、手势......师：除了嘴巴张大一点，同学们还应该注意他们的什么？生：鼻子、眼睛、眉毛......台上学生先观察图片，然后做好表情面向大家。

师：下面的同学说一说谁表演的像？为什么？生：……师：再来看一看第二个要模仿的是谁？生：憨豆先生。

师：提醒大家观察憨豆的脸部。

生表演师：谁演的像？为什么？生：眼睛像……师：所以要想表演的好要注意观察脸上的五官。

（板书：五官）四、写作我能行1.你看，他（她）笑了___________________2.学生写，老师巡视3.展台展示4.批改学生作文找出修辞方法（板书：夸张比喻）师：如果你要把它写得非常精彩一定要懂得展开你的想象。

5.继续展示学生作文，边展示边讲解。

（板书：五官后面都带动词）6.课件展示，对光头强的描写，再进一步引导学生对其进行描述，尽量运用夸张、比喻的手法。

《笑》教案《笑》教案（精选20篇）《笑》教案篇1教学目标：帮助学生认识早上起床后一些简单的生活自立行为和卫生习惯，引导他们养成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。

教学重点、难点1．星期天不能睡得太晚。

2．起床后养成良好的生活和行为习惯。

3．生活自理小训练。

教学活动设计一、看图激趣，导入新课1．星期天，你是什么时候起床的？二、创设情景，组织活动活动一我不赖床1．说一说，周末早上自己几点起床？2．听故事《我的第一次晨练》。

3．议一议：按时起床有什么好处？4．唱一唱有关早晨的歌。

5．。

活动二房间的诉说1．听录音《房间的诉说》2．说一说，你喜欢这样的房间吗？谁帮你收拾房间？3．动手，对挂图上的图片进行重新粘贴、摆放。

4．画一画自己的房间。

5．说一说怎样保持自己房间的整洁。

活动三我知道该怎么做1．同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？2．健康小顾问介绍保护牙齿的知识。

3．看龋齿形成过程图片。

4．写一写：起床后的安排。

5．比一比：看谁做得又快又好。

穿衣、叠衣、书包比赛。

板书设计太阳公公对我笑按时起床房间生活自理教学反思：本课教学活动后，绝大部分同学对星期天的生活有初步的合理的安排，能认识到凌乱房间不美观、不卫生，了解早上起床后的生活和行为方式，学会了简单的生活自理。

但良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，还需要家长的配合，特别对于独生子女不能纵容，要督促孩子按时起床，给孩子机会，让孩子自己房间，收拾书包，自己能干的事情自己干。

《笑》教案篇2设计意图：小班的孩子情绪容易外露，常常会因为一点小事就情绪激动，动不动就喜欢哭，为了让孩子了解、认识笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要坚强、勇敢，让幼儿知道笑比哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在游戏中学习和掌握相应的知识和内容。

活动目标：１、让幼儿知道笑比哭好。

２、学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。

笑作文教学设计第一篇：笑作文教学设计笑作文教学设计一、教学目标：1、孩子在愉悦的氛围中了与作文。

2、会留心观察，对人物进行细致描写二、教学重点：学会细致刻画人物形象。

三、教学设计：一）、谈笑1、大家看老师今天怎么样？今天我们就来聊聊“笑”这个话题。

2、你觉得笑有哪些好处？3、俗话说笑一笑十年少，愁一愁，白了头。

一笑解千愁。

我们一起来看看笑的十大好处。

课件演示：笑的十大好处。

二）、我说你笑1、既然笑有这么大的好处，下面我们就进行一分钟健身活动我说你笑。

微笑大笑狂笑相视一笑哄堂大笑2、关于笑的词语还很多呢？你知道哪些？教师出示关于关于笑的词语。

微笑大笑狂笑冷笑奸笑苦笑窃笑嘲笑怪笑憨笑哈哈大笑哄堂大笑回眸一笑相视一笑仰天长笑捧腹大笑哑然失笑抚掌大笑笑容满面强颜欢笑破涕为笑眉飞眼笑笑容可掬嬉皮笑脸笑里藏刀嫣然一笑破愁为笑笑不可仰似笑非笑笑逐颜啼笑皆非笑而不答皮笑肉不笑胁肩谄笑三、品笑餐1、今天老师为同学们准备了四套笑餐，分别是捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑2、明确要求，四人一小组演笑。

请四人一小组演笑，把这瞬息万变的笑用慢动作演示出来，同学们要注意观察他的一举一动、一言一语、一颦一笑等细微动作，并想想为什么这样笑。

最后评选出我们班的最佳笑星。

捧腹大笑、抚掌大笑、破涕为笑、掩口而笑3、找四位同学到台前表演，同学们认真观察。

重点指导的部分。

笑星上场，请注意观察。

注意要是慢动作表演。

找同学说说他们的表演。

四、写笑的片段1、请大家抓住给你印象最深的笑来写一个小片段，写出最与众不同的地方，想想他为什么这样笑，适当展开想象。

2、品评五、作业1、以笑为主要内容写一篇小文章，并且为自己的文章起一个好听的题目。

2、笑在我们生活中随处可见，请你观察生活，以笑为线索写一篇文章。

第二篇：《笑》教学设计《笑》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：⑴理解本文的说明顺序与思路；体会本文灵巧活泼的行文方式；⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。

《神态描写笑》习作指导教学设计范文《神态描写笑》习作指导教学设计范文作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《神态描写笑》习作指导教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《神态描写笑》习作指导教学设计1教学理念：中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望,培养习作兴趣和自信心,立足学生的现实生活,尊重学生的生活体验。

在写作教学中教师应注重培养学生的观察、思考、表现和评价的能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

写作知识的教学力求精而有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

同时重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

这节习作的内容为指导学生对人物的动作进行描写。

老舍先生说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。

”动作描写要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。

因此，在这节课上教师通过引导学生细致观察，三写三改，在轻松愉快的气氛中学会怎样把人物的动作写具体、写准确、写生动。

教材分析：我们现在用的教材是按照内容主题单元编排，作文指导缺乏系统性。

尤其在作文知识方面，教材几乎不提。

这就需要我们的教师在教学中，结合课文和学生的年级特点，心中要有一条作文训练的主线。

学情分析：本班学生经过四年的作文训练，基本上能写出成篇的作文，但是文章都是粗线条，而缺乏生动的细节描写。

预期效果：在这节课上通过贴近学生生活内容的表演,营造乐学气氛,引导学生在反复地观察、写作、修改中，初步掌握在记叙文中如何把人物的动作写具体、写准确、写生动。

让学生的写作变得轻松、简单，有法可循，有据可依，有路可走。

[教学设计]教学目标：1、通过引导学生观察、写作、修改，初步掌握在记叙文中如何把动作写细致、写准确、写生动。

2、鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。

神态描写刻画神态，彰显灵魂班级：________________ 姓名：________________ 学号：________ （一）神态描写的定义丧着rr黑舞野情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭神态描写主要描写的是脸上的表情。

（二）感知神态，体会并表演不同的表情笑：打哈哈、抚掌大笑、付之一笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑、嘻皮笑脸、喜笑颜开、哑然失笑哭：鬼哭狼嚎、嚎啕大哭、声泪俱下、痛哭流涕、涕泗滂沱委靡:没精打采、人困马乏、睡眼惺怯、有气无力传情:眉来眼去、情人眼里出西施、含情脉脉、羞人答答焕发:精神抖擞、容光焕发、洋洋自得、扬眉吐气沉默:沉默寡言、哑口无言其他: 楚楚可怜、呆若木鸡、横眉怒目（三）神态描写的方法仔细观察，大胆想象要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。

比如笑, “微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意; “张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。

可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

要写好人物的神态，就要善于捕捉人物神态的细微变化。

（包括当时眼睛、眉毛、鼻子、脸蛋、嘴巴等各部位的变化）微笑：双唇轻启，牙齿半露，喜上眉梢。

爽朗活泼的笑：仰起头，咧开嘴，哈哈大笑。

阴险狡猾的笑：慢慢地撩起眼皮，歪起嘴角冷笑。

斯文有礼的笑：歪起嘴角微微一笑。

腼腆害羞的笑：娇嗔地低眉浅笑。

紧张：不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

哭泣：鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

高兴：嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

发愣：两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

伤心：亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

例：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。