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凸透镜成像规律教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握凸透镜成像的规律。
2. 运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生团结协作、勇于克服困难的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的数学表达式。
难点：1. 凸透镜成像规律的数学推导。
2. 运用凸透镜成像规律解决实际问题。
三、教学准备器材：1. 凸透镜。
2. 光屏。
3. 蜡烛。
4. 测量工具（如刻度尺）。
环境：1. 光线充足的实验室。
四、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发学生对凸透镜成像规律的好奇心。
2. 讲解凸透镜成像的规律：介绍凸透镜成像的实验现象，引导学生总结出凸透镜成像的规律。
3. 推导凸透镜成像的数学表达式：引导学生运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
4. 应用凸透镜成像规律：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量凸透镜的焦距等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固凸透镜成像规律及其应用。
五、课后作业1. 总结凸透镜成像的规律及其数学表达式。
2. 运用凸透镜成像规律，解决实际问题。
3. 预习下一节课内容，了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生对凸透镜成像规律的掌握情况。
3. 通过学生参与实验和解决问题的情况，评估学生的实践能力和团队合作精神。
在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 引导学生探讨凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
2. 引导学生思考凸透镜成像规律在现代科技中的重要性，激发学生的学习兴趣。
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
凸透镜成像规律教案教案标题：凸透镜成像规律教学目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律。
2. 掌握凸透镜成像公式的推导和应用。
3. 能够分析凸透镜成像的实际应用。
教学准备：1. 教师准备：电子白板或黑板、投影仪、凸透镜、白纸、光源、尺子等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示凸透镜的图片或实物，引导学生回顾凸透镜的定义和特点，以及之前学习过的折射规律。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解凸透镜成像的基本原理：光线通过凸透镜时会发生折射，根据折射规律可知，凸透镜的两个焦点分别为光线平行于主轴时的焦点和光线经过凸透镜后会汇聚或发散的焦点。
2. 教师讲解凸透镜成像公式的推导和应用：借助几何光学的相关原理和公式，导出凸透镜成像公式，即1/f = 1/v - 1/u，其中f为凸透镜的焦距，v为像距，u为物距。
3. 教师通过示意图和实例讲解凸透镜成像过程的具体步骤和注意事项。
三、实验观察（15分钟）1. 教师指导学生进行凸透镜成像实验：学生设置实验装置，包括将凸透镜放置在光源和白纸之间，调整光源和白纸的位置，观察并记录物体在不同位置时的成像情况。
2. 学生进行实验，并填写实验报告，记录观察到的现象和数据。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，进行成像规律的讨论和总结，回答凸透镜成像过程中的关键问题。
2. 教师指导学生总结凸透镜成像规律，回顾重要的概念和公式。
五、拓展应用（10分钟）教师通过实际生活中的例子，引导学生分析凸透镜成像规律在光学仪器、眼镜等方面的应用，扩展学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生进一步巩固凸透镜成像规律的应用，如计算物距、像距和焦距的关系等题目，同时指导学生阅读相关教材和参考资料深入学习。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和拓展应用等环节，旨在使学生理解凸透镜成像规律，并能够灵活运用相关公式解决实际问题。
凸透镜成像规律教案一、学习目标1. 了解凸透镜的成像规律。
2. 掌握凸透镜成像的公式。
3. 通过实例分析，能够正确应用凸透镜成像规律解决问题。
二、教学重点1. 理解凸透镜的成像原理。
2. 掌握凸透镜的成像公式。
三、教学难点1. 理解凸透镜成像的特点。
2. 熟练应用成像公式解决问题。
四、教学过程1. 导入通过回顾上节课学习的内容，复习凸透镜的定义和性质。
2. 概念讲解解释凸透镜成像的规律：当平行光线通过凸透镜后，会发生折射，所以在凸透镜的两侧都会产生成像，其中一侧的成像为实像，另一侧为虚像。
实像是由折射光线交叉处形成的，而虚像则是折射光线延长后相交在一点。
3. 成像公式根据凸透镜成像规律，利用公式可以计算实像或虚像的位置。
公式如下：1/f = 1/v - 1/u其中，f是凸透镜的焦距，v是像的位置，u是物的位置。
4. 实例分析通过讲解和分析一些实例，演示如何应用成像公式解决问题，包括：（1）计算成像距离和物距的关系。
（2）求解物体放置位置，使得成像变化。
（3）计算成像倍率和物体放置位置的关系。
五、拓展讨论引导学生思考凸透镜成像的应用，如眼镜、照相机和望远镜等。
六、小结总结凸透镜成像规律和公式，并强调掌握应用能力。
七、作业布置布置几道相关的应用题作为课后作业，要求学生正确使用凸透镜成像的公式解答问题。
八、课堂反馈对学生作业进行讲评，同时回答学生提出的问题并解答疑惑。
九、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学效果，思考是否需要调整和改进教学方法。
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。
2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。
3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。
3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。
七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。
2. 教学课件、图片、练习题等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。
2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。
九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。
十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。
《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。
《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
初中物理凸透镜教案——初中物理凸透镜成像一、教学目标1.了解凸透镜的成像规律。
2.学会利用凸透镜成像规律解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律难点：凸透镜成像规律的应用三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了光的传播，那么大家知道光在透镜中是如何传播的吗？今天我们就来学习一下凸透镜的成像规律。
2.知识讲解我们来了解一下凸透镜的成像规律。
凸透镜是一种透明的光学元件，它能够使光线发生折射。
当光线通过凸透镜时，会产生不同的成像效果。
（1）当物体位于凸透镜的焦点以内时，凸透镜成正立、放大的虚像。
这就是我们常见的放大镜原理。
（2）当物体位于凸透镜的焦点与二倍焦距之间时，凸透镜成倒立、放大的实像。
这种情况常见于幻灯机、投影仪等。
（3）当物体位于凸透镜的二倍焦距以外时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
这种情况常见于照相机、摄像机等。
3.实验探究（1）将凸透镜固定在支架上，调整凸透镜与光源的距离，使光源位于凸透镜的一侧。
（2）在凸透镜的另一侧放置一个屏幕，观察屏幕上的成像情况。
（3）调整光源与凸透镜的距离，观察不同距离下凸透镜的成像规律。
4.分析讨论实验过程中，同学们注意观察到了什么现象？请同学们分享一下实验结果。
（1）当光源位于凸透镜焦点以内时，屏幕上出现了一个正立、放大的虚像。
（2）当光源位于凸透镜焦点与二倍焦距之间时，屏幕上出现了一个倒立、放大的实像。
（3）当光源位于凸透镜的二倍焦距以外时，屏幕上出现了一个倒立、缩小的实像。
5.巩固练习（1）请画出一个物体位于凸透镜焦点以内时的成像示意图。
（2）请画出一个物体位于凸透镜焦点与二倍焦距之间时的成像示意图。
（3）请画出一个物体位于凸透镜二倍焦距以外时的成像示意图。
6.课堂小结通过今天的学习，我们了解了凸透镜的成像规律。
在实际生活中，凸透镜的应用非常广泛，如放大镜、幻灯机、照相机等。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
4.4凸透镜成像的应用知识点梳理：2. 凸透镜对光的作用：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，会聚于主光轴上一点，这个点叫做焦点，用F来表示。
焦点到光心的距离叫做焦距，用f来表示。
凸透镜有两个实焦点，左右各有一个。
焦距没有实虚之分，一个透镜只有一个固定的焦距。
由折射光路的可逆性可知，由焦点上发出的光线，经凸透镜折射后变成了平行于主光轴的光线。
平行光源就是根据这个道理制成的。
6. 凸透镜成像规律：将物体（一般来说用的是烛焰）、凸透镜（焦距f已知）、光屏依次放在光具座上，使它们的中心大致在同一条直线上。
并将凸透镜固定在某一位置，如40厘米处。
然后在标尺上标出两个焦点的位置和两个二倍焦距处。
将烛焰放在某一位置后，算出它到凸透镜的距离（物体到凸透镜光心的距离叫做物距，用字母u来表示），然后去移动光屏，直到在光屏得到一个清晰的像，此时光屏到凸透镜的距离叫做像距，用字母v来表示。
让烛焰从远处一点点靠近凸透镜，即不断的减小u，看一下像的性质及其像距。
总结出凸透镜成像的规律。
（1）当u=2f时，凸透镜成倒立等大的实像，此时v=2f（2）当凸透镜成实像时，物像间的最小距离是4f（3）当u>2f时，凸透镜成倒立缩小的实像，此时f<v<2f.（4）当f<u<2f时，凸透镜成倒立放大的实像，此时v>2f（5）当u<f时，凸透镜成正立放大的虚像。
（6）当u=f时，凸透镜不能成像。
（7）一倍焦距是凸透镜成像时，实像和虚像的分界点，一倍焦距以外是实像，一倍焦距以内是虚像。
（8）二倍焦距是凸透镜成像时放大与缩小的分界点，二倍焦距以外是缩小的像，二倍焦距以内是放大的像。
（9）当凸透镜成实像时，物距变大，像就变小，像距也变小。
（10）当凸透镜成虚像时，物距变大，像就变大，像距也变大。
（11）凸透镜成实像时，u=v，必定是等大的实像；u>v时，必定是缩小实像；u<v时，必定是放大的实像。
3. 凹透镜对光的作用：平行于主光轴的光线经凹透镜折射后，变得发散，发散光线的反向沿长线会聚于主光轴上的一点，这个点叫做凹透镜的焦点。
同样道理，射向凹透镜对面焦点的光线，经凹透镜折射后，变成了平行于主光轴的光线。
4照相机和投影仪照相机是利用凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像这一原理制作的。
照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏。
为了使远近不同的景物在胶片上产生清晰的像，需要旋转镜头上的调焦环，调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些；拍摄远的景物，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻有数字，表示出拍摄的景物到镜头的距离。
常见的投影仪都是“书写投影仪”，它属于垂直投影装置，使用和调整都很简单、方便，能在不遮光的室内使用，可在讲课时边写边讲，代替黑板，也能演示幻灯片。
投影仪的箱体中有碘钨灯光源，灯泡后边有凹面反光镜，灯泡前有聚光凸透镜（如图）。
箱体最上部是用两块有机玻璃的罗纹镜制成的聚光透镜，并放有平板玻璃，以便保护投影仪。
箱外的方形竖杆上有上下移动的镜组，有一透镜和一平面反光镜，用来上下调整和转动反光镜角度，使书写或画片在银幕上的影像达到规定位置和清晰度。
5放大镜放大镜我们见过，也都用过，知道放大镜就是一个焦距较短的凸透镜。
从它成像的情况来看，是一个正立放大的像，显然这是当物距小于焦距时，凸透镜能成正立放大的虚像。
如果我们想要看到更大的物体的像，则要使放大镜离物体远一些，当然了，还得在焦距之内，这时我们将看到物体所成的像更大，像离我们也更远了，这也应用了凸透镜成虚像的动态规律，也就是当凸透镜成虚像时，物距变大，像也变大，像距也变大了。
7. 眼睛的构造和视物原理人眼的主要构造是瞳孔，角膜晶状体，玻璃体视网膜。
晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。
外界的物体位于凸透镜的二倍焦距以外，在视网膜上就会得到一个倒立缩小的实像.通过视神经再将这种信号传给大脑，人就看到了物体。
正常人的眼睛自我调节本领非常强，可以使远近物体的像都能成在视网膜上，所以人能看清远近不同的物体。
8. 近视眼及其矫正有的人看远处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才能看清楚，这种现象在青少年中常见，称其为近视眼.当其看近处的物体时，近处的物体发出或反射的光类似于发散光线，其能将像成在视网膜上，主要是因为晶状体这个凸透镜对光的折射能力太强了，也就是说其焦距太短了。
所以当其看远处的物体时，由于远处的物体发出或反射的光到达人眼时，几乎已经成为平行光线了，由于晶状体的焦距太短，再加眼睛肌肉对晶状体焦距的调节功能不起作用，所以像便成在视网膜的前面，因而视网膜上不能出现清晰的像，人就看不到清晰的物体了。
所以为了矫正近视眼，我们要给他配凹透镜，使光线在进入眼睛之前先发散一些，再经过晶状体较强的会聚之后方可将像成在视网膜上。
9. 远视眼及其矫正有的人看近处的物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较远的位置才能看清楚，这种现象在老年人中常见，称其为老花眼。
当然在青少年中也有这种情况，称其为远视眼.当其看近处的物体时，近处物体发出或反射的光类似于发散光线，加之晶状体的焦距较长，其对光线的会聚能力较差，所以可以将像成在视网膜上，所以人可以看到清晰的物体的像。
而如果看较远的物体，则只能将清晰的像成在视网膜之后，当然此时在视网膜上成的像就是不清晰的像。
由此看来，远视眼主要是因为晶状体的焦距太长，会聚能力太差所致，所以我们要通过凸透镜来矫正。
也就是通过对光的两次折射，使清晰的像能成在视网膜上。
10显微镜显微镜是由目镜和物镜组成的，它们都是凸透镜，它可以把人们用肉眼看不到的物体进行放大。
电子显微镜是在本世纪三十年代出现的。
它是类比于光学显微镜发展起来的。
光学显微镜是用可见光照射被研究的物体，利用光学透镜使光线偏折而成像的；电子显微镜则是让电子束穿过被研究的物体，利用电磁透镜，使电子束偏转而成像的。
11望远镜望远镜能使很远的物体成像在眼前，将很远的物体拉近。
目前世界上最著名的天文望远镜应该是“哈勃”太空望远镜，它是美国国家航空航天局“大天文台”系列空间天文观察卫星的第三颗。
这架望远镜是以美国天文学家埃德温．P．哈勃命名的，以纪念他在20世纪前半期于星系天文学和宇宙结构组成方面所做出的杰出贡献。
综合练习一一、选择题：1. 当光从空气斜射到水面时，则（）A. 只发生折射，且折射角小于入射角．B. 只发生折射，且折射角大于入射角．C. 既有反射，又有折射，且折射角小于入射角．D. 既有反射，又有折射，且折射角大于入射角2. 下述哪种情况下成的是虚像？（）A. 照相机中底片上形成的画面。
B. 放幻灯时，屏幕上出现的画面。
C. 做小孔成像实验时，塑料布屏上形成的画像。
D. 从池塘中看到的游鱼．3. 一条光线从三棱镜的一个侧面射入，从另一个侧面射出，如图所示的四个光路可能正确的是（）4. 在凸透镜成像中，放大实像和缩小实像的转换点在（）A. 焦点处B. 一半焦距处C. 2倍焦距处D. 无法确定5. 与电影放映机成像原理相当的仪器是（）A. 照相机B. 放大镜C. 投影仪D. 潜望镜6. 在“研究凸透镜成像”的实验中，我们发现（）A. 放大的像都是虚像B. 实像都是缩小的C. 倒立的像都是缩小的D. 缩小的像都是倒立的．7. 放映幻灯时，幻灯片到镜头距离为10厘米，屏幕上得到正立、放大的像，若幻灯片距镜头为3厘米时，屏幕上将（）A. 得到正立、缩小的像。
B. 得到正立、放大的虚像。
C. 得到一个小的光斑。
D. 不能在屏幕上看到像。
8. 如图是常见的视力缺陷成像情况，则下列说法正确的是（）A. 甲图表示的是近视眼，乙图表示是远视眼B. 甲图表示的是远视眼，乙图表示是近视眼C. 甲、乙两图都表示的是近视眼D. 甲、乙两图都表示的是远视眼9. 在离焦距是15厘米的凸透镜的正前方100厘米处,一物体以10厘米/秒的速度向凸透镜靠拢，运动8秒钟时物体所成的像是（）A. 倒立放大的实像B. 倒立缩小的实像C. 正立放大的虚像D. 等大倒立的实像10. （多选）光线从一种透明物质进入另一种透明物质时，下列说法中正确的是 [ ]A. 光线的传播方向一定会发生改变．B. 光线的传播方向不一定发生改变．C. 当光线从水中斜射进入空气时，折射角大于入射角．D. 当光线从空气斜射进入玻璃时，折射角小于入射角．二、填空题：11. 折射：光从一种介质另一种介质时，在介质表面发生的现象叫折射。
现象：斜插入水中的筷子看起来弯；潜水员从水中看岸上的树木（偏高、偏低、不变）。
（不论从水中向岸上看还是从岸上向水里看，像位置比物体位置偏上）12. 凸透镜有个焦点，对光线起作用；凹透镜有个焦点，对光线起作用13. 如图所示，凸透镜正对着太阳光，纸在它的另一侧可以来回移动，纸上得到的光斑距凸透镜15cm，要想利用这个凸透镜成缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该________。
14. 一个凸透镜的焦距是10厘米，若用它观察邮票上的小字，则邮票到透镜的距离应_________10厘米（选填“小于”、“大于”或“等于”）15. 如图所示是一台投影机的示意图．其中A是，A的作用是；B是，B的作用是。
16. 老花眼镜是________透镜，它的“度数”等于它的焦距（用m作单位）的倒数乘100，小明拿着爷爷的眼镜，测得其焦距为25cm，小明爷爷眼镜的“度数”为_________度。
17. 通常的望远镜（或显微镜）可看作是由两个透镜组成，靠近眼睛的透镜叫做_________，靠近被观察物体的透镜叫做_________。
18. 把一个物体放在甲凸透镜前40厘米处，移动另一侧的光屏，可在光屏上得到一个与物体等大的像，再将此物体放在乙凸透镜前15厘米处，移动另一侧的光屏得不到像，而且也观察不到虚像，则甲、乙两个凸透镜的焦距之比是。
三、实验题19. 某同学在做“研究凸透镜成像”的实验时：（1）先把凸透镜正对着太阳，移动透镜，在地上得到一个亮点，并用刻度尺测出亮点到凸透镜的距离，这样做是为了______。
实验时，应把凸透镜、蜡烛焰、光屏放在光具座上，使凸透镜、烛焰、光屏的中心在同一高度，目的是使______的像成在______。
（2）图中画出研究凸透镜成像规律的光具座，请在光具座上的方括号里填入该位置应安放的实验器材的名称。
四、作图题20. 一束光线在空气中，射向半圆形玻璃砖，O为圆心，在玻璃砖直径一侧涂有反射层，如图所示，试画出光线进入玻璃砖后的传播情况。
21. 下图中画出了光线通过透镜前后的传播方向，试在图中填上适当类型的透镜。
22. 画出图中光线通过透镜后的传播方向。
五、简答题：23. 老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100。
请设计一个测老花镜度数的最简单的方法。
