凸透镜成像规律教案

凸透镜成像规律教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握凸透镜成像的规律。

2. 运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。

2. 培养学生团结协作、勇于克服困难的品质。

二、教学重点与难点重点：1. 凸透镜成像的规律。

2. 凸透镜成像的数学表达式。

难点：1. 凸透镜成像规律的数学推导。

2. 运用凸透镜成像规律解决实际问题。

三、教学准备器材：1. 凸透镜。

2. 光屏。

3. 蜡烛。

4. 测量工具（如刻度尺）。

环境：1. 光线充足的实验室。

四、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发学生对凸透镜成像规律的好奇心。

2. 讲解凸透镜成像的规律：介绍凸透镜成像的实验现象，引导学生总结出凸透镜成像的规律。

3. 推导凸透镜成像的数学表达式：引导学生运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。

4. 应用凸透镜成像规律：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量凸透镜的焦距等。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固凸透镜成像规律及其应用。

五、课后作业1. 总结凸透镜成像的规律及其数学表达式。

2. 运用凸透镜成像规律，解决实际问题。

3. 预习下一节课内容，了解凸透镜成像在现实生活中的应用。

六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对凸透镜成像规律的理解程度。

2. 通过课后作业，评估学生对凸透镜成像规律的掌握情况。

3. 通过学生参与实验和解决问题的情况，评估学生的实践能力和团队合作精神。

在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、拓展与延伸1. 引导学生探讨凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。

2. 引导学生思考凸透镜成像规律在现代科技中的重要性，激发学生的学习兴趣。

《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。

2. 凸透镜成像的实验操作及观察。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。

四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。

五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。

3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。

4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。

5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。

七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。

2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。

2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。

十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。

2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。

3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

凸透镜成像规律一、基本概念1、主光轴：过透镜两个球面球心的直线，用CC /表示。

2、光心：通常位于透镜的几何中心，用“O”表示。

3、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。

4、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示。

5、物距：物体到凸透镜的距离叫做物距，用u 表示。

6、像距：像到凸透镜的距离叫做像距，用v 表示。

7、实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现的像是实像。

8、虚像：不是由实际光线会聚而成，而是由光线的反向延长线相交而成，不能在光屏上呈现的像是虚像。

举例1、照相机：物体离镜头比较远，u>2f像是缩小、倒立的实像。

2、投影仪：物体离镜头比较近，f<u<2fo cc c光心主光轴oc光心_像是放大、倒立的实像。

3、放大镜：物体离镜头很近，u<f像是放大、正立的虚像。

二、三条特殊光线1、通过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：2、平行于主光轴的光线，经凸透镜后经过焦点；平行于主光轴的光线，经凹透镜后向外发散，但其反向延长线（必须用虚线画出反向延长线且不能带箭头）必过焦点，如下图：3、过凸透镜焦点的光线，经凸透镜后平行于主光轴；射向凹透镜异侧焦点的光线，经凹透镜后平行于主光轴，如下图：三、凸透镜成像光路图当u>2f时，成倒立缩小的实像，此时，f<v<2f。

应用举例：照相机等。

1、当u=2f时，成倒立等大的实像，此时，v=2f。

此点为成实像大小的分界点。

2、当f<u<2f时，成倒立放大的实像，此时，v>2f。

应用举例：投影仪等。

4、当u=f时，不成像。

此点为成像虚实的分界点。

5、当u<f时，成正立放大的虚像。

应用举例：放大镜等。

四、凸透镜成像规律（此表必须熟练记忆）说明：1、当u=2f时成等大的像，u>2f时成缩小的像，u<2f时成放大的像，所以，u=2f是成像大小的分界点。

2、当u=f时，既不能成实像也不能成虚像，u>f时成实像，u<f时成虚像，所以，u=f是成像虚实的分界点。

凸透镜成像规律教案教案标题：凸透镜成像规律教学目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律。

2. 掌握凸透镜成像公式的推导和应用。

3. 能够分析凸透镜成像的实际应用。

教学准备：1. 教师准备：电子白板或黑板、投影仪、凸透镜、白纸、光源、尺子等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示凸透镜的图片或实物，引导学生回顾凸透镜的定义和特点，以及之前学习过的折射规律。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解凸透镜成像的基本原理：光线通过凸透镜时会发生折射，根据折射规律可知，凸透镜的两个焦点分别为光线平行于主轴时的焦点和光线经过凸透镜后会汇聚或发散的焦点。

2. 教师讲解凸透镜成像公式的推导和应用：借助几何光学的相关原理和公式，导出凸透镜成像公式，即1/f = 1/v - 1/u，其中f为凸透镜的焦距，v为像距，u为物距。

3. 教师通过示意图和实例讲解凸透镜成像过程的具体步骤和注意事项。

三、实验观察（15分钟）1. 教师指导学生进行凸透镜成像实验：学生设置实验装置，包括将凸透镜放置在光源和白纸之间，调整光源和白纸的位置，观察并记录物体在不同位置时的成像情况。

2. 学生进行实验，并填写实验报告，记录观察到的现象和数据。

四、讨论与总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，进行成像规律的讨论和总结，回答凸透镜成像过程中的关键问题。

2. 教师指导学生总结凸透镜成像规律，回顾重要的概念和公式。

五、拓展应用（10分钟）教师通过实际生活中的例子，引导学生分析凸透镜成像规律在光学仪器、眼镜等方面的应用，扩展学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生进一步巩固凸透镜成像规律的应用，如计算物距、像距和焦距的关系等题目，同时指导学生阅读相关教材和参考资料深入学习。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和拓展应用等环节，旨在使学生理解凸透镜成像规律，并能够灵活运用相关公式解决实际问题。

凸透镜成像规律教案一、学习目标1. 了解凸透镜的成像规律。

2. 掌握凸透镜成像的公式。

3. 通过实例分析，能够正确应用凸透镜成像规律解决问题。

二、教学重点1. 理解凸透镜的成像原理。

2. 掌握凸透镜的成像公式。

三、教学难点1. 理解凸透镜成像的特点。

2. 熟练应用成像公式解决问题。

四、教学过程1. 导入通过回顾上节课学习的内容，复习凸透镜的定义和性质。

2. 概念讲解解释凸透镜成像的规律：当平行光线通过凸透镜后，会发生折射，所以在凸透镜的两侧都会产生成像，其中一侧的成像为实像，另一侧为虚像。

实像是由折射光线交叉处形成的，而虚像则是折射光线延长后相交在一点。

3. 成像公式根据凸透镜成像规律，利用公式可以计算实像或虚像的位置。

公式如下：1/f = 1/v - 1/u其中，f是凸透镜的焦距，v是像的位置，u是物的位置。

4. 实例分析通过讲解和分析一些实例，演示如何应用成像公式解决问题，包括：（1）计算成像距离和物距的关系。

（2）求解物体放置位置，使得成像变化。

（3）计算成像倍率和物体放置位置的关系。

五、拓展讨论引导学生思考凸透镜成像的应用，如眼镜、照相机和望远镜等。

六、小结总结凸透镜成像规律和公式，并强调掌握应用能力。

七、作业布置布置几道相关的应用题作为课后作业，要求学生正确使用凸透镜成像的公式解答问题。

八、课堂反馈对学生作业进行讲评，同时回答学生提出的问题并解答疑惑。

九、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学效果，思考是否需要调整和改进教学方法。

《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。

3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。

二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。

2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。

2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。

3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。

3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。

4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。

6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。

七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。

2. 教学课件、图片、练习题等。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。

2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。

九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。

2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。

十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。

针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。

第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教学目标1、通过学习理解凸透镜成像的规律，比较不同点。

2、知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。

3、加深对物理问题思考研究思路的理解，掌握凸透镜成像实验要点。

教学重难点1、加深对物理问题思考研究思路的理解，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

2、掌握凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

教具准备1、辅助教具：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴。

教学媒体与资源1、多媒体课程课件、演示视频等。

教学过程一、情境引入播放课件，展示照相机、投影仪、放大镜等。

同学们，通过之前的学习，我们知道照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜，那么他们成的像有什么不同呢？本节课就让我们来学习凸透镜成像的规律。

二、新课教学知识点一探究凸透镜成像规律1、提出问题（1）像的实虚、大小、正倒跟物体到凸透镜的距离有什么关系？2、猜想（1）可能与物体到透镜的距离有关。

3、设计实验（1）实验装置组装如下。

（2）理解物距、像距的概念：物距是物体到透镜中心的距离，像距是光屏到透镜中心的距离。

问题1、为使像成在光屏中央，应该如何操作？思路：调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

4、进行实验（1）使物距u在大于二倍焦距（u>2f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。

（2）使物距u等于二倍焦距（u=2f），观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。

（3）使物距u在大于一倍焦距小于二倍焦距（f<u<2f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。

（4）使物距u等于一倍焦距（u=f），观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。

（5）使物距u在小于一倍焦距（u<f）的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化。

5、分析与结论（1）在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？结论:焦点是实像和虚像的分界点。

（2）在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？结论:二倍焦距是缩小像和放大像的分界点。

《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。

2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。

四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。

师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。

其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。

（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。

）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。

师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。

（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。

）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。

（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。

板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。

生：可能跟凸透镜的焦距有关。

板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。

师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。