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《科学探究：凸透镜成像》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解凸透镜成像的基本原理，包括凸透镜对光线的会聚作用。
（2）学生能够通过实验探究，总结出凸透镜成像的规律，如物距、像距与像的大小、正倒、虚实之间的关系。
2、过程与方法目标（1）经历探究凸透镜成像规律的过程，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的能力。
（2）通过观察实验现象、记录实验数据，培养学生的观察能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）通过对凸透镜成像规律的应用，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将科学知识应用于生活实际的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）探究凸透镜成像的规律。
（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。
2、教学难点（1）设计实验探究凸透镜成像规律。
（2）对实验数据的分析和归纳，总结出成像规律。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴等。
2、多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的凸透镜应用实例，如放大镜、照相机、投影仪等，引发学生的兴趣，提出问题：“凸透镜为什么能成像？成像的特点又与什么因素有关呢？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、认识凸透镜（1）展示凸透镜，介绍凸透镜的定义和特点，让学生观察凸透镜的外形，了解其中间厚、边缘薄的特点。
（2）讲解凸透镜对光线的作用，通过实验演示，让学生观察平行光线经过凸透镜后的会聚现象。
2、提出问题引导学生思考：凸透镜成像的情况与哪些因素有关？可能会有学生提出与物距、像距、凸透镜的焦距等因素有关。
3、猜想与假设根据学生的回答，鼓励学生大胆猜想：当物距不同时，像的大小、正倒、虚实可能会发生变化。
4、设计实验（1）介绍实验器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等，并说明其作用。
人教版科学四年级下册《凸透镜成像》教学设计一. 教材分析《凸透镜成像》是人教版科学四年级下册的一章内容，主要向学生介绍凸透镜的成像规律及其应用。
本章内容包括凸透镜成像的原理、成像类型（如放大、缩小、倒立、正立等）和应用（如放大镜、显微镜、望远镜等）。
通过本章的学习，学生可以了解并掌握凸透镜成像的基本知识，提高他们的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对光学知识有了一定的了解。
但在凸透镜成像方面，他们可能还存在一些认知上的困难，如对成像原理的理解、成像类型的区分等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凸透镜成像的原理，掌握凸透镜成像的规律和类型。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：凸透镜成像的原理、成像类型及应用。
2.难点：凸透镜成像的原理及成像类型的判断。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索凸透镜成像的规律。
2.实验教学：教师学生进行实验，让学生通过观察实验现象，加深对凸透镜成像原理的理解。
3.小组合作：教师引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：凸透镜、蜡烛、光屏、白板等。
2.学具：每个学生准备一个凸透镜，用于观察和实验。
3.课件：教师准备相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的火焰在光屏上的成像，引发学生对凸透镜成像的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，向学生介绍凸透镜成像的原理，如光线传播、折射等，同时呈现凸透镜成像的类型和特点。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。
师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。
其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。
（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。
）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。
师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。
（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。
）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。
（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。
板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。
生：可能跟凸透镜的焦距有关。
板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。
师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。
凸透镜成像教案教案标题：凸透镜成像教案教案目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律；2. 掌握凸透镜成像的公式和计算方法；3. 能够分析和解决凸透镜成像问题；4. 培养学生观察、实验和推理能力。
教学重点：1. 凸透镜成像的基本原理；2. 凸透镜成像的公式和计算方法；3. 凸透镜成像的规律和特点。
教学难点：1. 解决凸透镜成像问题的能力；2. 运用凸透镜成像规律进行实际问题分析。
教学准备：1. 教学用具：凸透镜、光屏、物体模型等；2. 实验材料：光源、凸透镜、屏幕等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些凸透镜成像的实际应用，引发学生的兴趣和思考；2. 引导学生回顾之前学习的光的传播规律和光的反射规律，为凸透镜成像的学习做铺垫。
二、理论讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示凸透镜的结构和特点，引导学生理解凸透镜成像的基本原理；2. 讲解凸透镜成像的公式和计算方法，包括焦距公式、放大率公式等；3. 分析凸透镜成像的规律和特点，如虚实成像、放大缩小等。
三、实验演示（20分钟）1. 利用实验材料进行凸透镜成像的实验演示，让学生亲自操作和观察；2. 引导学生记录实验现象和数据，并进行分析和总结；3. 让学生观察不同物体与凸透镜的位置关系对成像的影响，进一步理解凸透镜成像的规律。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分组，让他们根据实验数据和观察结果进行讨论；2. 引导学生提出问题和解决方法，培养他们的分析和解决问题的能力；3. 鼓励学生展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。
五、拓展应用（10分钟）1. 利用多媒体展示凸透镜成像在实际生活中的应用，如眼镜、相机等；2. 引导学生思考凸透镜成像的其他应用领域，并展开讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固学生对凸透镜成像的理解和应用；2. 鼓励学生开展小研究或实验，进一步探究凸透镜成像的规律和特点。
