大熊有一个小麻烦

大熊有一个小麻烦读后感
大熊呢，他有个小麻烦，可这小麻烦就像个小尾巴一样，让他整个人都有点焉焉的。

他到处找人诉说这个小麻烦，就像我们平时心里有点事儿就想找个人倒倒苦水一样。

但是呢，那些他遇到的小动物们啊，一个个都特别“热心”，可这热心却有点让人哭笑不得。

小蜜蜂看到大熊，就忙着给大熊推荐蜂蜜，觉得大熊肯定是想吃蜂蜜了。

这就好比你跟朋友说你有点烦恼，朋友却以为你饿了，直接塞给你一个馒头。

还有小苍蝇，嗡嗡嗡地给大熊推荐垃圾场，这可真是完全理解错了大熊的意思呀。

这就像你说你心里难受，朋友却带你去看臭水沟，觉得那里很有趣似的。

不过呢，最后小老鼠出现了，这小老鼠可真是个聪明又贴心的小家伙。

它没有像其他动物那样乱猜，而是认真地听大熊把小麻烦说出来。

原来大熊的小麻烦就是耳朵里进了个小树枝，小老鼠轻松地就帮他解决了。

这就告诉我们啊，在生活里，当别人有烦恼的时候，可不能瞎猜，得像小老鼠一样，认真地去听对方到底在说啥。

从大熊的身上呢，我也看到了自己有时候的影子。

有时候我们心里有事儿，但是周围的人可能都不理解我们真正的想法，那种感觉就有点沮丧。

不过呢，这个故事也很暖心，它让我知道，只要坚持找到那个愿意倾听的人，小麻烦总能解决的。

而且这个故事也很幽默，那些小动物们的误解就像一个个小笑话，让我读的时候忍不住笑出声来。

总之啊，这是一个很值得一读的小故事，能让我们在笑中明白一些关于倾听和理解的道理呢。

《大雄有一个小麻烦》大班绘本教学反思在与幼儿的每日相处中，我发觉，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏急躁，随便打断别人讲话；不认真，不能正确理解别人的意思，等等。

假如将这种习惯带入学校,很有可能使听课效率大打折扣，从而消失学习困难。

因此培育幼儿良好的倾听习惯特别重要。

在绘本《大熊有一个小麻烦》里，憨态可鞠的大熊总是被打断话语，虽然得到了一件又一件的礼物，但真正想解决的麻烦却始终还在心头萦绕。

运用了大量的重复句式，这种故事结构很适合小伴侣观赏和理解，小伴侣还可以在情境表演中体会到倾诉与倾听的重要性。

因此，我依据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，设计了语言活动《大熊有一个小麻烦》。

这个故事对于大班的幼儿来说内容较多，篇幅较长，为了避开过于频繁、高度掌握的提问会使儿童厌烦，从而降低阅读爱好，我对阅读材料进行了删减，图片也进行了修改。

在课前设计问题时，我对每个画面的提问都进行了思索，力求没有重复，层层递进，由易到难，注意孩子乐观的情感体验。

但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少问题：一、由于环节较多，为了掌握好活动时间，我不自觉地又成了活动的主导者，依旧是“牵着孩子鼻子走”，赐予孩子思维、想象的空间还不够多，而是在“老师一问，幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。

虽然故事已经经过删减，但活动后发觉，仍旧较长，还可以进行深层性的改编。

同时这些环节趣味性欠缺，没有很好留意动静交替。

只有从幼儿身心进展规律特点动身，留意动静交替才能避开孩子过于疲惫。

二、为了吸引幼儿的留意，激发他们参加的爱好，在活动一开头，我就出示了“大熊（带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子）的图片，让孩子们来说说这是谁？但我的教学图片的不够清楚，有的说是苍蝇，有的说是公鸡，对孩子产生了误导。

因此在预备教具时，应当更加清楚和奇妙，为活动的有效开展服务。

三、在活动设计时，考虑到动静交替，巩固和迁移幼儿的阅历，让幼儿联系实际来学会倾听，我设计了最终一个扮演角色，情境表演的环节。

“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。

就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只小蜜蜂出现了，一个关于友情和倾听的故事。

大熊有个小麻烦，它在街上走着，希望能找到一个朋友帮它解决这个麻烦。

大熊看见了一个卖帽子的小哥哥：“小哥哥，我能不能打扰您一会儿啊？”“当然可以！”“嗯，我有一个小麻烦，我能不能……”还没等大熊说完，小哥哥就说：“噢！你一定是想要我帮你选一顶合适的帽子，尽管放心，我挑选的帽子你一定喜欢！”刚说完，小哥哥就飞快地从架子上取了一顶皇冠帽，将它扣在了大熊的头上。

“额….”大熊张大了嘴巴，愣了很久，什么也没说，继续往前走。

大熊看见了一个礼品店的叔叔：“叔叔，我有一个小麻烦，我能不能……”“不用说了，我已经知道你想要什么了。

这个项链呀，你戴最漂亮了！送给你了！”“额……这个……”大熊叹了口气，什么也没说，继续往前走。

大熊看见了一个卖眼镜的阿姨：“阿姨，我有一个小麻烦，我能不能…..”还没等大熊说完，阿姨就说：“哈，你是想要一副眼镜吧，我帮你挑一副，一定让你满意！”还没等大熊回过神，眼镜的阿姨已经给大熊戴上了一副大红色的眼镜。

“额……”大熊叹了口气，也还是什么都没说，继续往前走。

大熊看见了一个卖鞋子的姐姐：“姐姐，我有个小麻烦，我能不能……”还没等大熊说完，姐姐说：“嗨！实在是太巧了！我这里正好有一双长筒靴，别人穿都嫌大了，你穿一定合适！来来来，穿上试一试！”大熊愣了一会，还是什么都没说，继续往前走。

大熊走累了，坐在树底下，摘掉了帽子和眼镜，解开了项链，脱掉了长筒靴，长长地叹了一口气，“唉…………”“咦，你怎么了？”飞来一只小蜜蜂问道。

“哼，别提了。

没有一个人愿意听我说。

”大熊不开心地说道。

“你有什么不高兴的事情吗？”小蜜蜂担心地问。

“我有一个小麻烦，晚上我害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，我想找个朋友陪陪我。

《大熊有个小麻烦》绘本读后感
今天我看了《大熊有个小麻烦》这本绘本，觉得特别有趣！故事讲的是一只大熊，他呀，遇到了一个小小的麻烦。

他的麻烦是什么呢？嘿嘿，原来他想要摘到一颗好高好高的苹果，可是不管怎么努力，他就是够不着。

大熊试过跳起来摘苹果，可是每次跳得高高的，又“咚”地一下摔了个屁股墩儿！他还想用一根长长的棍子去打苹果，可棍子太短了，结果只能碰到苹果叶子，“沙沙沙”地抖了几下，苹果还是没有掉下来。

大熊皱着眉头，急得“哼哼”直叫，真不知道该怎么办才好。

森林里的小动物们都来了，小兔子、小松鼠和小鸟们，他们一起想了个好办法。

他们叠起了一个高高的动物梯子，大熊站在最顶上，终于把那颗红彤彤的苹果摘下来了！大熊高兴得不得了，对大家连声说谢谢。

我觉得这个故事告诉我们一个道理：遇到困难的时候，不要害怕去找朋友帮忙。

因为大家一起努力，就能把大麻烦变成小麻烦，最后变成一点儿也不麻烦啦！嘿嘿，这本绘本真是太好看了，让我学到了很多！
—— 1。

大班语言幼师教案《大熊有一个小麻烦》含课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大熊有个小麻烦》读后感(精选多篇)目录第一篇：《大熊有个小麻烦》读后感第二篇：《大熊有个小麻烦》读后感第三篇：《大熊有个小麻烦》读后感第四篇：大熊有个小麻烦第五篇：大熊有一个小麻烦更多相关范文正文第一篇：《大熊有个小麻烦》读后感今天我们看了<<大熊有个小麻烦>>，讲了一只孤独的大熊为了有个朋友，四处去寻找朋友，可是每当他说出“我有一个小麻烦，我能不能。

”话还没有说完的时候就被没有耐心倾听的朋友们打断了，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测帮助大熊，却没有真正解决大熊的小麻烦。

最后是一只有耐心、爱倾听的小苍蝇真正帮助了大熊，成了他的好朋友。

我觉得我们大家无论是在学习还是在生活中，都要学会耐心地倾听朋友的话语，并且能把自己遇到的困难对朋友、老师和自己的爸爸妈妈及时交流沟通，大家互相帮助，共同迎接困难，共同战胜困难，我们生活才会更加美好。

第二篇：《大熊有个小麻烦》读后感《大熊有个小麻烦》读后感今天我们看了<<大熊有个小麻烦>>，讲了一只孤独的大熊为了有个朋友，四处去寻找朋友，可是每当他说出“我有一个小麻烦，我能不能。

”话还没有说完的时候就被没有耐心倾听的朋友们打断了，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测帮助大熊，却没有真正解决大熊的小麻烦。

最后是一只有耐心、爱倾听的小苍蝇真正帮助了大熊，成了他的好朋友。

我觉得我们大家无论是在学习还是在生活中，都要学会耐心地倾听朋友的话语，并且能把自己遇到的困难对朋友、老师和自己的爸爸妈妈及时交流沟通，大家互相帮助，共同迎接困难，共同战胜困难，我们生活才会更加美好。

第三篇：《大熊有个小麻烦》读后感今天我们看了<<大熊有个小麻烦>>，讲了一只孤独的大熊为了有个朋友，四处去寻找朋友，可是每当他说出“我有一个小麻烦，我能不能。

”话还没有说完的时候就被没有耐心倾听的朋友们打断了，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测帮助大熊，却没有真正解决大熊的小麻烦。

幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思一、教学目标1.了解不同动物的名称，如熊、绵羊等。

2.能够自我评价，找出本身的问题并找寻解决方法。

3.提高语言表达本领，能够用简单的语言描述一个小问题。

二、教学内容绘本故事《大熊有一个小麻烦》。

三、教学过程1.引入引导孩子们思考，假如他们碰到了小麻烦，他们会怎么做。

让孩子们畅所欲言，老师可以供给一些小建议和解决方法。

2.讲故事叙述《大熊有一个小麻烦》的故事。

让孩子们听完后，简单复述一下故事情节，明确重要角色及问题。

3.提问、解答问孩子们故事中大熊碰到了什么小麻烦？该如何处理？或者孩子们在日常生活中是否也碰到过这样的问题？假如碰到了该怎么做？4.角色扮演教室里准备一些大熊、小绵羊、老鼠等手偶，让孩子们自由选择角色，编排剧情，呈现他们的想象力和表演本领。

老师也可以依据故事情节供给一些启发和引导。

5.小组讨论将孩子们分成小组，让他们交流本身的想法。

问孩子们假如本身在碰到麻烦的时候，首先会从哪些方面入手，如本身分析原因、自动求助、试图通过本身的努力解决麻烦等等。

提示孩子们，在日常生活中，碰到麻烦不要畏惧、捉住自动，面对麻烦要想方法解决。

6.自我评价询问孩子们对今日的活动的感受，孩子们是否学到了什么，是否帮忙了别人，是否发觉了本身的不足，是否尝试去改正，并激励孩子们连续努力，不断提升本身。

四、反思这次教案的设计重点放在了开放性、个性化、情景化的教学上，给孩子们营造了一个放松自由的教学氛围。

通过角色扮演和小组讨论，使孩子们能够自动思考，积极交流，加强了孩子们的团队协作本领、语言表达本领以及问题解决方法的思考方式，也为以后更加贴近实际生活的教学奠定了基础。

同时，还需要注意的是，在教学中应当注意给孩子们充分的时间去思考和互动，在孩子们表达时要注意倾听，耐性等待他们表达完毕，并尽可能予以激励和认可。

幼儿园教案大熊有一个小麻烦教案名称：帮助大熊解决小麻烦适用年龄：3-4岁教学目标：1.培养幼儿问题解决能力和合作意识。

2.培养幼儿观察、思考和判断能力。

3.增强幼儿团队合作和沟通能力。

教学准备：1.大熊玩具或图片。

2.监控画面或图片。

3.小组活动材料。

教学过程：引导故事：1.与幼儿围坐在一起，展示大熊的图片或玩具。

2.引导幼儿观察大熊的表情和姿势，询问幼儿：“大熊是不是遇到了麻烦呢？”3.逐渐介绍大熊遇到的小麻烦，例如：“大熊今天早上起床发现自己的小熊玩偶不见了，他很着急。

”4.进一步引导问题，例如：“你们觉得大熊能怎么办呢？我们能帮他吗？”5.引导幼儿表达自己的观点和建议。

团队合作活动：1.将幼儿分为小组，每个小组选出一名负责人。

2.负责人向老师描述大熊的问题和幼儿的建议，并提出小组自己的想法。

3.老师记录每个小组的建议，并给予肯定和鼓励。

4.幼儿团队合作，在小组中一起讨论并选择最佳解决方案。

5.小组负责人代表小组向其他小组展示和解释他们的方案。

6.其他小组成员提出建议和意见，共同完善和讨论解决方案。

实践解决问题：1.引导幼儿去实施小组讨论中确定的解决方案。

2.例如，在场景中创设一个大熊寻找小熊玩偶的情景，幼儿需要以小组为单位，一起寻找并解决大熊的问题。

3.观察幼儿在实践中的表现，并给予肯定和鼓励。

复盘和总结：1.回到幼儿围坐的位置，引导幼儿分享他们在实践中的体验和感受。

2.询问幼儿在寻找小熊玩偶的过程中遇到哪些困难和怎么样解决的。

3.引导幼儿总结他们是如何一起解决问题和帮助大熊的。

4.复盘整个活动，鼓励幼儿珍惜团队合作的机会，并提醒幼儿在以后的生活中也可以借鉴这种合作的方式。

拓展活动：1.鼓励幼儿在日常生活中观察和解决问题，并鼓励他们与他人合作。

2.引导幼儿创设其他故事情境，让他们在小组中一起解决问题，培养他们的问题解决和合作能力。

教学反思：通过这个教案，幼儿可以在实践中体验团队合作、解决问题的乐趣，培养他们的思考和判断能力，并同时激发了幼儿参与和主动学习的积极性。

幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思-幼儿园语言教案教案概述•教案名称：《大熊有一个小麻烦》•适用年龄：3-4岁幼儿•教学目标：–让幼儿了解“分享”的概念，并学习这个概念的实操。

–培养幼儿的语言表达能力和理解能力，增强幼儿的阅读习惯。

•教学内容：大熊有五个朋友，他们分别拥有不同的玩具，大熊很喜欢其中一个朋友的木制玩具，但是这个朋友不想分享。

大熊在其他朋友的帮助下最终理解了“分享”的重要性，并与朋友和睦相处。

•教学时间：40分钟左右教学流程第一阶段：导入（3分钟）•以“玩具”为话题，与学生自由谈论自己最喜欢的玩具。

•引入故事——《大熊有一个小麻烦》。

第二阶段：故事讲解（10分钟）•老师讲述故事，学生们跟随故事内容进行听。

第三阶段：故事讨论（10钟）•老师带领学生讨论“分享”这个概念的意义和价值。

•老师提出问题，“为什么有时候我们不想分享东西？”等等。

第四阶段：语言表达能力增强（7分钟）•老师请学生们找出故事中的关键词汇，如“分享”、“同学”等等，让学生给出对这些词的解释和使用。

•老师让学生们回忆故事，口头表述故事中的细节，以检验学生的理解和语言表达能力。

第五阶段：角色扮演（10分钟）•老师请学生们分组，模拟故事中的场景和对话，让学生扮演故事中的角色。

•学生可以根据自己的理解和想象，让自己的角色更加生动、鲜明。

第六阶段：总结反馈（5分钟）•老师请学生总结本次课程的收获和体会。

•老师也可以针对学生表现进行反馈和指导。

效果评估•教师实时跟进学生在第四阶段的表达情况，并对学生的口头表达能力给出评分和评价。

•在角色扮演阶段，教师对每一组学生涉及到“分享”的动作和表情进行评估。

•整节课的表现和收获作为教师的教学效果评估依据。

教学反思总体而言，此次幼儿园语言教学拟定的教学目标以及教学流程得到了较好的实现，达到了预期的效果。

其中，学生在故事理解和语言表达方面表现出较好的能力。

但是，也有一些需要进一步改进的地方：•在故事讲解环节，教师可以适当增多故事中细节的说明，让学生理解和表达更加完整。

大班绘本活动：大熊有一个小麻烦一、活动目标1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。

2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。

二、活动准备1．故事PPT，绘本书大熊有一个小麻烦。

2．幼儿进行有关好习惯的调查。

三、活动过程（一）谈话导入：说说生活中的好习惯（二）欣赏、理解故事1.交代学习任务。

师：今天我们来听一个关于习惯的故事。

为了让小朋友能看清楚，老师把它做成了PPT现在，我们一起来看看故事的封面有谁？这个故事叫什么？幼：《大熊有一个小麻烦》师：麻烦是什么？（就是不开心、不高兴的事）2．欣赏、理解故事前半段。

师：大熊有个小麻烦，他想找人帮忙，他都遇到了哪些人?出示PPT引导孩子观察大熊出现的场景，出现在什么地方？有什么人或物品？3.欣赏、理解故事的后半段。

大熊来到小山坡上，遇到了谁？又发生了什么事？（教师留下疑问让孩子猜测，引起孩子阅读欲望）让孩子自由猜想，回答（幼）那我们一起去找找答案吧（幼儿自主阅读）三、总结、回顾故事内容师：大熊的麻烦是什么？师：大熊的麻烦解决了吗，是谁帮助了大熊？师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的苍蝇却做到了?(小苍蝇耐心、仔细地听清楚了大熊的话)大班绘本活动：小猴子下山郑秋婉一、活动目标1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力。

2.引导幼儿仔细观察画面，能根据图画理解故事情节并展开想象，大胆讲述自己的想法。

3.让幼儿理解故事情节的基础下，能意会出《小猴子下山》教给的道理:做事要有明确的目标，不能三心二意,应该一心一意。

二、活动准备电子课件、每人一本绘本图书。

三、活动过程（一）以猜谜语的方式导入故事的主人公“小猴子”，并出示手偶，激发孩子兴趣。

谜语：猜一猜一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

(打一动物)幼：小猴子师：以前你听过哪些有关猴子的故事?今天,我们学一个更有趣的故事-小猴子下山。

大熊有一个小麻烦作者：[奥]海兹·雅尼什来源：《小火炬·快乐阅读》2018年第05期“我有一个小麻烦，”六熊对小发明家说，“我能不能打扰（rao）像一会儿？”可是，小发明家不愿倾听大熊说什么，需要什么，只按照自己的想法就给大熊安上了翅暗。

还有小裁缝（cai feng）、小帽商、小医生、小验光师，他们也都只是推销自己的商品，不让大熊把需要说出来。

可怜的大熊不仅没有找到自己想要的东西，甚至连说出来的机会都没有。

这可怎么办？谁又能帮助他呢？大熊走到一座小山上，停下了步子。

他看看草地，看看原野，还有山脚下的城市。

就这样，看了几个小时，他觉得有点儿累了。

大熊卸下了他的小翅膀，摘掉了脑袋上的帽子和鼻梁上的眼镜，解开了脖子上的围巾和幸运项链，脱下了脚上的熊皮长筒靴，他还把手里装着蜂蜜的罐子和装着彩色药丸的盒子也放到了一边，他轻轻发出了一声长叹。

“你怎么啦？”他耳边的一个小声音问。

那是一只坐在草茎上的小苍蝇，她正好奇地望着大熊的眼睛。

“别提了，”大熊说，“没有谁乐意听我说些什么。

“我乐意听，我正在听。

”小苍蝇说，“那么，究竟出了什么事情？”“我有一个小麻烦，”大熊说，“我害怕独自一个睡在黑乎乎的山洞里面。

可是，这周围没有一只我认识的熊，也没有一个朋友愿意和我一起住在山洞里。

我一整天都过得不安心，就怕黑夜早早降临。

”“这可的确是个麻烦。

”小苍蝇说，“可你既然遇到了我，这事情也很好办。

我正巧在找一个可以安家的新房子，而大熊的山洞，听上去非常有意思。

那好，就算上我这个房客！你觉得好不好呢？”“啊……”大熊愣了一会儿，终于开口说，“现在，我觉得心情好多了，有你陪着我，这可真不错！”小苍蝇坐在大熊的左肩膀上，哼起轻快的歌曲。

然后，他們就一起有说有笑，往回家的方向走去。

大班语言教案：大熊有一个小麻烦一、教学目标1.引导幼儿倾听和理解故事《大熊有一个小麻烦》，感知故事中的幽默和温馨。

2.培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高他们参与故事讨论的积极性。

3.教育幼儿学会关爱他人，学会在面对困难时互相帮助。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感变化。

2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，学会从故事中汲取道理。

三、教学准备1.故事课件：《大熊有一个小麻烦》2.纸质道具：大熊、小熊、小猫、小兔、小鸟等角色卡片3.画纸、画笔四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们遇到过的“小麻烦”，引发幼儿对故事的兴趣。

2.引出故事主题：“今天我们要讲一个关于大熊的故事，大熊有一个小麻烦，你们想知道是什么吗？”（二）故事讲述1.讲述故事《大熊有一个小麻烦》，注意语气、表情的运用，使幼儿充分感受到故事的魅力。

2.故事结束后，邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，引导他们关注故事中的细节。

（三）角色扮演1.将幼儿分成若干小组，每组分配一个角色，如大熊、小熊、小猫等。

2.让幼儿根据故事内容进行角色扮演，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。

（四）讨论与分享1.邀请幼儿谈谈在角色扮演中的感受，引导他们关注故事中的情感变化。

2.教师提问：“故事中，大熊是如何解决小麻烦的？你们认为他的方法好吗？为什么？”3.邀请幼儿分享自己遇到困难时是如何解决的，引导他们学会关爱他人，互相帮助。

（五）创意绘画1.让幼儿根据故事内容进行创意绘画，如画出大熊、小熊、小猫等角色，或画出自己遇到的小麻烦。

2.邀请幼儿展示自己的作品，分享绘画过程中的心得体会。

2.邀请幼儿谈谈在本次活动中的成长和感悟。

五、教学延伸1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起阅读故事《大熊有一个小麻烦》，探讨故事中的道理。

2.课堂拓展：组织幼儿开展“我遇到的小麻烦”主题活动，让幼儿分享自己的经历，提高他们的语言表达能力。

六、教学反思本次教学活动充分调动了幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中感受到故事的魅力。

中班其他教案：大熊有一个小麻烦教学目标
1.培养幼儿的观察力及逻辑思维能力。

2.培养幼儿的口头表达能力。

3.通过故事情节的展开，理解困难与解决问题的过程。

教学准备
1.故事书《大熊有一个小麻烦》。

2.画纸、彩笔。

教学内容
步骤一：导入
教师展示故事书《大熊有一个小麻烦》，并询问幼儿对于“麻烦”这个词的理解和想象，让幼儿自由发挥，先简单探究“麻烦”的一些特点。

步骤二：讲故事
教师讲述《大熊有一个小麻烦》的故事情节，与幼儿共同理解大熊的“小麻烦”究竟是什么，提示幼儿通过观察故事中的情节和人物表现来寻找线索和推理。

步骤三：分组讨论
教师让幼儿分成小组，共同讨论并回答以下问题：
1.大熊的麻烦究竟出在什么地方？
2.幼鸟、树懒和松鼠依次向大熊提出了哪些建议？
3.大熊对待这些建议的态度如何？
4.大熊是如何才能解决麻烦的？
步骤四：合作绘画
在小组讨论的基础上，幼儿一起合作完成如下任务：
1.选择其中一个角色，绘制并填色。

2.绘制“大熊”的住所和它面临的问题的场景。

步骤五：自我表演
幼儿在小组内进行自我表演，只能使用自己所绘制角色的口才和表演技巧，向其他小组呈现，让其他小组来猜测你所扮演的角色，并描述角色的性格、特点、经历等。

总结
通过本节课的学习，幼儿们能够更加清晰地认识到自己在日常生活中所遇到的困难是可以解决的，只要大家共同努力，在经过观察、分析、推理和合作的过程中，最终都能够取得胜利。

幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思-幼儿园语言教案教案背景教学对象：幼儿园中班儿童，年龄为4-5岁。

教学内容：幼儿园语言教学。

本次教学的主要内容是《大熊有一个小麻烦》故事。

教学目标：1.通过故事中情节的表现，帮助孩子们认识到在生活中，我们如果遇到一些小困难，可以通过努力克服解决。

2.提高孩子们的听说能力，训练故事中生词和句型的理解和应用。

教学准备：1.教学用具：教学PPT、干净白纸、彩色笔、故事书《大熊有一个小麻烦》。

2.老师要事先对故事有深入的了解，明确故事的教学目标和教学重点。

教学过程步骤一：导入教学1.老师向孩子们介绍本次教学的内容——故事《大熊有一个小麻烦》。

2.老师通过问一些问题，为孩子们创造适合听故事的氛围。

例如：“你们有没有遇到过小麻烦？怎么解决的呢？”步骤二：讲解故事1.老师通过PPT讲解故事的大致情节——大熊要构建房子，但构建过程中不断遇到困难。

2.老师通过演示和读书，向孩子们呈现故事情节的细节，解读生词和语法。

3.老师鼓励孩子们在故事中提问，互相讨论，提高理解和应用能力。

步骤三：活动设计1.分组活动：将小组分成两个小组。

一组扮演大熊，一组扮演松鼠。

大熊和松鼠在构建房子的过程中，不断遇到小麻烦。

在互动过程中，加强孩子们对于故事的理解和活动性的体验。

2.语言游戏：老师让孩子们一起练习故事中的句型和表达方式。

例如：“我需要……”、“我遇到了麻烦……”等。

并引导孩子们尝试创造新的句型。

3.归纳总结：老师让孩子们一起总结整个故事的情节，回忆故事中出现的角色和事件。

教学反思整个教学过程，孩子们的参与度非常高，他们很喜欢这个故事。

但是在教学实践中，我发现自己有以下不足：1.在讲解故事过程中，我的语速可能有些过快，需要自我反省和改进以更好地帮助孩子们理解故事。

2.分组活动时，我应该更多地引导孩子们，帮助他们发挥主动性，而不是仅仅是观看和听取。

3.整个教学活动时间过长，需要更准确地控制和分配教学时间。

幼儿园中班语言活动教案：《大熊有一个小麻烦》(五篇)幼儿园中班语言活动教案：《大熊有一个小麻烦》 1一、活动目标1、启发幼儿想像，培养思维的丰富性与流畅性。

2、鼓励幼儿乐于与同伴合作、交往，对待任务具有认真负责的态度。

3、丰富词汇：火辣火辣、阴凉阴凉，提高幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿学*的自主性，能按自己的意志积极行动。

二、活动准备1、可操作的活动性教学图片。

（根据散文内容自制）2、科学活动中了解云、风、太阳之间的自然关系。

三、活动过程（一）出示图片指导幼儿观察并大胆表述图片内容。

（二）操作活动性图片，完整讲述后提问。

1、天空上什么飘来了？2、谁想戴云帽子？（两人一组，请幼儿互相描述，看谁说得多，发展思维的流畅性）3、最后，云帽子给谁戴呢？为什么？4、太阳公公戴上帽子后，地面变得怎样，为什么？（丰富词汇：火辣火辣，阴凉阴凉，活动图片中应以红色与蓝色为主色调，让幼儿感受词义）（三）完整欣赏散文，感受散文的意境美。

（四）以小组为单位，自由结伴表演散文内容，以加深对散文的理解与记忆。

（鼓励幼儿积极与人交往，并自主表演游戏）四、各领域渗透社会：培养幼儿敬老的良好品德。

美术：学*为散文配画。

五、生活中渗透在生活环节的转换过程中播放散文的录音，让幼儿感受散文意境美。

六、环境中渗透将幼儿的“散文配画”张贴在美工活动区内。

七、家庭中渗透要求家长配合进行尊敬老人教育，对孩子的行为作出正确评价。

附散文一顶云帽子天空，飘来一顶云帽子。

小花说：“我戴！我戴！”小草说：“我戴！我戴！”小树说：“我戴！我戴！”只有一顶云帽子，给谁戴呢？风娃娃说：“别争，别争，太阳公公老了，给它戴吧。

”大家点点头说：“太好啦！太好啦！”风娃娃把云帽子送给太阳公公，太阳公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子变得阴凉阴凉啦！幼儿园中班语言活动教案：《大熊有一个小麻烦》 2活动目标1.感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。

2.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。

幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义，能学习倾听，共享阅读绘本的内容，鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法，快来看看幼儿园中班《大熊有一个小麻烦》含反思教案吧。

活动目标：1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。

2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。

5．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；经验准备——有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。

活动过程：一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？他遇到麻烦了？2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

1.（翻到绘本正页图片一）师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？师：他为什么“啊”，愣了一会儿？2.（翻到绘本正页图片二）师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）3.（翻到绘本正页图片三）师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？4.（翻到绘本正页图片四）师：大熊又到哪里去了？师：医生会对他说什么?5.（翻到绘本正页图片五）师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？)师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？（教师不露出绘本的最后页和内容）师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍师：我们一起再来听听故事，说说故事。

《大熊有一个小麻烦》读后感
《大熊有一个小麻烦》读后感
这本书讲的是一个大熊害怕独自一个，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一个朋友和它一起住在山洞里。

当它刚开口对小发明家说:“我有一个小麻烦……”，小发明家便热情而又迅速的给大熊的后背绑上了一副小翅膀，大熊什么也没有说出口，离开了……然后它又找到了小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、杂货店的小老板娘、鞋店的小店员等，他们都非常热情、迅速而又熟练的给大熊准备了红围巾、大帽子、药片、项链、眼镜、蜂蜜、皮靴等物品。

可是，同样的，大熊什么也没有说出口，离开了。

这个时候，大熊虽然得到了很多的物品，但是这都不是大熊需要的。

最后，一只很小很小的苍蝇帮助了大熊，它耐心的听大熊把自己的小麻烦说完，真正的帮大熊解开了心里的小疙瘩，还要做大熊山洞里的房客呢。

然后，它们就一起有说有笑，往回家的'方向走去。

这个故事让我懂得，在与父母、老师、朋友和同学们的相处中，自己一定要学会做一个很好的倾听者，耐心的倾听是做好的陪伴；在与朋友和同学们的沟通时，不要轻易的以自己的习惯性思维去猜测朋友和同学们想要说的话或者是需要的帮助，静静的听完朋友的需求，才能真正的和朋友们一起解决困难。

当然，当我自己遇到了困难和必能解决的是，我也会向父母、老师、朋友和同学们请求帮忙。

只有大家互相帮忙，每天才能有好心情！。