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苏教版五年级下册语文第27课水生字苏教版五年级下册语文第27课《水》生字1【储】读音：chǔ巧记：发言(讠)“者”旁站一人(亻)。
字义：①储蓄，积蓄②已经确定为继承皇位等最高统治权的人组词：①储蓄储金②立储王储造字：形声法造句：我国近几年的居民储蓄不断攀升。
笔顺：左右紧凑。
“者”第二横稍长，撇长，注意避让。
2【勺】读音：sháo巧记：包头(勹)里面有一点(丶)。
字义：一种有柄的可以舀(yǎo)取东西的器具组词：勺子铁勺饭勺马勺造字：象形法造句：这把勺子是不锈钢的。
笔顺：撇在竖中线上起笔，点偏左上。
3【膝】读音：xī巧记：先胶(月)后漆(膝字右半部分)。
字义：膝盖，大腿和小腿相连的关节的前部组词：膝盖膝下促膝护膝卑躬屈膝造字：形声法造句：他在踢球时不小心摔伤了膝盖。
笔顺：左窄右宽。
右部中间撇、捺起笔相连且伸展。
苏教版五年级下册语文第27课《水》练习题一、语音世界(用“√”给加点的字选择正确的读音)挑水(tiāo tio)期盼(qī qí)储水(xù chǔ)倾注(qīn qīng)膝盖(qī xī)二、词语广角(先给多音字加拼音，再组词)挑得藏倒扇干三、句子练习(下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗?是的打“√”，不是就打“×”，请选择。
) 比喻拟人1、从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。
( )2、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。
( )3、就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。
( )四、课文传真(根据课文内容填空并回答问题)1、母亲锁上水窖，笑着对我们说：这是我听到的将说成是的话。
2、你是怎样理解母亲的话的?再提高查找关于“水”的资料，写一份倡议书吧!苏教版五年级下册语文第27课《水》课文我出生在一个缺水的地方。
苏教版五年级下册语文第27课水教学设计《水》是苏教版五年级下册语文第27课，课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，突出了水的无比珍贵。
店铺整理了五年级下册苏教版语文第27课《水》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第27课《水》教学设计1教学过程一、激趣导入，初探文本。
1、今天我们继续学习27课，板书课题：水2、请同学们齐读课题，读---3、通过上节课的学习，你有什么体会?请大家浏览全文，用文中的一句话概括你的这种体会。
出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读这句话。
4、现在就让我们再次走进课文，走进作家曾生活过的这个缺水的小村子。
二、精读品悟，走进文本。
1、同学们，在你们的心目中什么样的东西才是最珍贵的东西呢?请学生自由谈。
那作家马朝虎为什么会说“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?请同学们轻轻地打开课本，认真地读读课文，找一找相关的语句，画一画，读一读，品一品这些文字可以在旁边写下自己的感受。
2、学生按要求自读课文3、师巡视指导4、小组交流5、集体汇报交流，展示学习成果(一)品读词句，体验无水之苦1、引导学生抓住文中一连串的数字描写谈到这里你们是什么感受?齐读(水，成了村子里最珍贵的东西)把这种感受读出来!指名读，齐读。
2、同学们村里有有首歌谣是这样唱的：“半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。
”来跟老师读读。
你们什么感受?齐读(水成了村子里最珍贵的东西)多么不容易的一担水呀!这不正验证了村里人说得最多的一句话吗?——(出示“请我喝酒不如请我喝水”。
) 看来，在村民们的眼里，在这个严重缺水的地方，水的的确确比酒都珍贵。
一想到这些，我们就情不自禁地想说——(水，成了村子里最珍贵的东西。
)(齐读)3、出示图片：让我们一起把目光聚集到这：。
看了一幕幕画面，假如你生活在这样一个村子里，你会有怎样的感受? 板书：苦把你的感受融进去，让我们再读这一句。
(生读)(二)深入体验，寻找有水之乐1、学生找读后，出示第二自然段的文字自由轻声读读这段文字，谁来说说哪句话你印象最深刻?(1)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
苏教版五年级下册语文_苏教版五年级下册语文第27课水教学反思课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，教学中我让学生自读，并思考从什么地方体会出“水，成了村子里最珍贵的东西”圈画出关键的字词，并在旁边写写你的感受。
学生能从“十公里之外”、“很小的泉眼”、“一个小时的长队”、“一担”体会到取水路途远、水源小、时间长、收获小，从“请我喝酒不如请我喝水”体会到水比酒还珍贵。
与此同时，让学生看配乐图片集，进行想象说话，从而体会到取水的辛苦和艰难，进而明白水之珍贵。
如何让不缺水地区的孩子学这样的课文，也能产生情感的共鸣;让学生在品味语言的同时，获得思想的启迪呢我除了引导学生品词析句，感悟写法，也适时在读课文的过程中，要求学生“对照自己的生活经历”。
如在体会淋雨之乐部分，让学生感受，半年不洗澡、一年不洗澡甚至几年洗不上澡的难受，从鲜明的对比中让学生体会那么一场雨对于村子里的人们来说是像过节一般的乐事。
又如在体会勺浴带来的舒服与清凉时，让学生回忆炎热的夏天，太阳热辣辣地炙烤着大地，在外面走了一圈，突然走到商厦的门口，凉气迎面扑来，这一感受。
因为学生有过亲身的体验所有会情不自禁地说“那感觉太爽了”。
这样创设情境，引发学生的情感共鸣，让学生体会一勺水所带来的不可思议的快乐。
当然在教学中我还有很多的不足，如对预设之外的状况无法很好的随机应变，对学生回答的评价语不够丰富等，还需要在今后一次次的实践中不断积累，不断成长。
在教学《水》这课时，我采用紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话展开。
课上下来，我对孩子们还是比较满意的，不仅仅是他们在课上的表现，同时也因为从孩子们行为习惯上已经展现他们对水的珍惜。
但也有很多的不足之处。
一、教学重形式没能突出学生的主体地位整个教学紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这一开放性问题展开，但在教学过程中，这种开放没能起到实质的效果，课堂始终是我拉着学生在走。
课堂中生成的资源也有很多，但我还是迫不及待地把他们往前拉，生怕下面的内容来不及，所以很多地方感觉没说透，学生也有点意犹未尽。
苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第27课《水》教学设计PPT课件教案板书反思27. 水教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：一、揭示课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/师：看到这个字，想到什么？2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
板书：最珍贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。
）5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储藏钥匙一勺6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。
请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）板书：挑水洗澡浇水二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。
）（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。
27、水教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要节约水，保护水资源。
4、初步感知以苦写乐的写作手法。
教学重点、难点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要节约水，保护水资源。
教学准备：收集关于干旱的图片、课件；每人准备一杯水。
教学时间：3课时本教案把《水》这篇课文的教学分为3节课完成：第一节课是预习课（课前按教师指导完成）；第二至三节课是展示课（课堂流程）。
教学过程：预习提纲原案二次备课一、布置学生按“语文六步预习法”进行课前独立预习。
审、读、划、查、标、答二、小组长检查组内成员预习的情况，并向老师汇报。
（字、词、句、段、篇）三、老师小结，每小组评比出一名最佳预习小能手，给予表扬。
四、小组合作质疑，师生讨论归纳，整合板书形成预习提纲：11、练习把课文读正确、通顺。
42、划出文中的生字、新词，自学生字，借助工具书或联系上下文理解生词。
3、默读课文，5、从文中划出自己印象深刻的句子并做简要批注，感水的珍贵与缺乏。
五、学生按预习提纲再次自学—小组讨论、交流，解决疑难。
六、教师检查并小结预习情况。
（以表扬、激励为主）课堂流程原案二次备课第一课时一、创设问题情景，导入学习课题1、板书：水看到这个字眼，你的第一感觉或者联想是什么？2、有位作家叫马朝虎，他写下了儿时记忆里的水。
这水带给他怎样的特别感受呢？3、那课文是怎样来写水成了村子里最珍贵的东西呢？二、交流预习情况，提炼学习提纲1、通过课前的预习你获得了那些新知？还有那些疑问？以四人小组为单位，成员一一向组长汇报；随后教师指名在班上汇报，以便整体了解情况。
2、联系教学目标，对学生提出的疑问进行整合，形成本课的学习提纲，3、将整合出的学习提纲板书在黑板上，便于学生交流讨论。
预设：（1）思考课文写了一件什么事课？课文是从那些方面写水的珍贵的？（2）、课文按什么来写水的？（先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的）全文可以分为几段？（3）自由读第一小节、第二小节、第三小节、第四至第六小节。
