亿以内数的认识(例2)

人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文第【1】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。

2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。

3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。

过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。

2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。

情感、态度与价值观1．通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。

2．在认数过程中，进一步培养学生的数感。

重点难点重点：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”；掌握数位顺序表；能结合实例具体说出“位值”的意义。

难点：能正确理解和区分“计数单位”和“数位”这两个概念。

课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器教学过程板块一创设情境，引入新课活动1走进生活，走近大数1．提问：同学们喜欢做游戏吗？请看大屏幕，看图猜一猜，这是我们祖国的哪些地方？(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江的情境图，学生根据展开竞猜活动)2．师：我们的祖国不仅风景优美，而且人口众多，同学们请看！(课件出示)2010年全国第六次人口普查的数据。

师：这些数你们认识吗？能试着读一读吗？看到这些数你们有什么感受？(学生自由说一说，读一读)活动2提出疑问，引入新课1．师：同学们，结合我们已经学过的万以内数的认识，说下你想学习哪些有关大数的知识？有哪些感兴趣的问题？(学生自由说一说)预设生1：我想学习怎样读这些大数。

生2：大数中每个数字的含义是什么？生3：它们各是几位数？生4：计数单位分别是什么？生5：这些大数分别是由几个数字组成的？2．导语：同学们想学习的有关大数的知识和感兴趣的问题值得我们一起去探究，这节课就让我们一起走进“亿以内数的认识”，去寻找答案吧！(板书课题)操作指导在这个板块中，要结合班级学生的具体情况进行引导，如果有的学生预习能力、知识迁移能力强，可以正确读出大数，教师要给予充分的肯定。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》说课稿一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元的主要内容是让学生掌握亿以内数的认识方法。

在教材中，通过例2和例3的讲解，引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，以及认识计数单位。

教材还通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数数能力。

二. 学情分析学生在进入这一单元的学习之前，已经掌握了万以内数的认识和写法，对数的认识有一定的基础。

但学生在数数时，还容易混淆数位和计数单位，对数位顺序表的理解也不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数位顺序表的理解，提高数数能力。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的认识方法，能够正确读写亿以内的数。

2.引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。

3.通过实践活动，提高学生的数数能力，培养他们的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的认识方法，能够正确读写亿以内的数。

2.教学难点：引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高他们的数数能力。

3.利用多媒体教学手段，展示数位顺序表，帮助学生直观地理解数位顺序。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生思考亿以内数的认识方法。

2.讲解新课：讲解数位顺序表，让学生通过实际操作，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。

3.课堂练习：让学生进行数数练习，巩固所学知识。

4.实践活动：学生进行小组合作，进行实际的数数操作，提高数数能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示数位顺序表，让学生一目了然。

2015-2016学年四年级数学教案：11《亿以内数的认识》(新人教版上册)大数的认识第一课时课型：新授课教学内容：亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练一第1题。

）教学目标：知识与技能1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数惯，每四个数位为一级。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

过程与方法：通过情境创设、小组合作研究等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生研究数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。

教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：课件、计器数。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、投影导入：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。

（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和出产中，还经经常使用到比XXX的数，本日咱们一起来认识一些大数。

（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。

让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。

（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？二、探讨交流，获取新知出示例1：北京人口有xxxxxxxx人，这个数有多大呢？1．计数器操作，认识计数单位。

⑴在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。

亿以内数的认识教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。

本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。

但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。

2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。

2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.准备教学PPT和教学课件。

3.准备练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。

亿以内数的认识一、引言亿是一个巨大的数字，它代表了一个庞大的数量。

对于我们来说，理解亿以内的数是非常重要的，因为它涉及到日常生活中的许多方面，比如经济、人口统计、科学计数等等。

本文将介绍亿以内数的认识，帮助读者更好地理解这一概念。

二、亿的定义1亿是指数字1后面跟着8个零，即100,000,000。

在中文中，我们通常将亿称为“亿”，作为一个数量单位。

三、亿以内的数亿以内的数可以简单地分为三个部分：1. 个位数和十位数个位数从0到9，十位数从10到99。

这些数是我们最常见的数字，使用频率非常高。

我们通常在计算日常开销、数量统计等方面使用这些数。

2. 百位数和千位数百位数从100到999，千位数从1,000到9,999。

这些数在更大的计数范围中使用得较多。

例如，我们常常使用千位数来表示人口统计、财务统计等数据。

3. 万位数和亿位数万位数从10,000到99,999，亿位数从100,000,000到999,999,999。

这些数属于十分巨大的数字范围，常常与国家经济、国际贸易等相关。

四、亿以内数的位数亿以内的数根据其位数可以进行进一步的划分：1. 个位数个位数是最简单的数，它只有一位，从0到9。

2. 两位数两位数有十位和个位两个数字的组合，其中个位数从0到9，十位数从1到9。

3. 三位数三位数由百位、十位和个位组合而成，其中百位从1到9，十位和个位都从0到9。

4. 四位数四位数包含千位、百位、十位和个位四个数字，其中千位从1到9，其他位数从0到9。

5. 五位数五位数由万位、千位、百位、十位和个位五个数字组成，其中万位从1到9，其他位数从0到9。

6. 六位数六位数包含十万位、万位、千位、百位、十位和个位六个数字，其中十万位从1到9，其他位数从0到9。

7. 七位数七位数由百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位七个数字组成，其中百万位从1到9，其他位数从0到9。

8. 八位数八位数包含千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位八个数字，其中千万位从1到9，其他位数从0到9。

*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学**教师：雷来龙**班级：凤凰1班*1大数的认识本单元的主要内容有：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计数工具的认识和用计算器计算。

大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识的扩展。

在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。

1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

（1）亿以内数的认识（1课时）（2）亿以内数的读法（1课时）（3）亿以内数的写法（1课时）（4）练习课（1课时）（5）亿以内数的大小比较（1课时）(6)将整万数改写成用“万”作单位的数 (1课时) （7）求亿以内数的近似数（1课时）（8）练习课（1课时）（9）数的产生和十进制计数法（1课时）(10)亿以上数的认识及读法 (1课时) （11）亿以上数的写法和改写（1课时）（12）求亿以上数的近似数（1课时）（13）练习课 (1课时) （14）计算工具的认识（1课时）(15）用计算器计算 (1课时)(16)练习课 (1课时)(17)单元知识归纳与易错警示 (1课时)(18)综合与实践1亿有多大 (1课时)紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

人教版数学四年级上册第1单元《亿以内的数认识》真题同步练习2（含解析）人教版数学四年级上册第1单元《亿以内的数认识》真题同步练习2（含解析）一、单选题1．（2023四上·临沂期中）在下列各数中，数字6表示6个十万的是（）。

A．961542 B．77610000 C．61458302．（2022四上·英德期中）（）个一万是十万。

A．1 B．10 C．100 D．10003．（2023四上·亳州月考）在5和9之间添上（）个0，这个数读作五百万零九。

A．4 B．5 C．64．（2023四上·薛城期末）把854800四舍五入到万位的近似数是（）A．85万B．855万C．86万5．100张纸大约厚1厘米．照这样计算，1000张这样的纸大约厚1分米，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？合适的答案是（）A．10米B．100米C．1000米二、判断题6．（2023四下·新田期中）个、十、百、千……都是计数单位，它们之间的进率都是10．（）7．（2023四上·富拉尔基期末）3062000只读一个零，4009000一个零也不读。

（）8．（2023四上·源城期末）把598500四舍五入到万位是510万。

（）9．（2023四上·西宁月考）2023103＞20万.（判断对错）10．（2023四上·灵宝期中）千万位和亿位之间的进率是十。

（）三、填空题11．在数位顺序表中，从个位起第五位是位，第八位是位，它们都属于级；第十位是位，属于级．12．我按要求写数．用0，0，0，1，2，3，4这七个数字按要求组成七位数．读两个0．所有的0都不读．读一个0．读三个0．13．（2023四下·鹿邑月考）将下列各数按照从大到小的顺序排列。

(5分)9000099 99009009000990 9099000 9009090>>>> 14．读出下面各数．4308202033457 15．（2023四上·青海期末）个二百万是三千万，与100000相邻的两个数的和是。

亿以内数的认识篇一：亿以内数的认识教案教学内容：教材第2至4页示例1。

教学目标：知识和技能：1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握1亿以下的数字顺序和中国的计数习惯。

每四位数是一个级别。

过程和方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度和价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握1亿以下的数字顺序，并能对数字进行评分。

教学难点：数字等级、数字和计数单位的差异以及对“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：一、复习，导入。

1.十个一是（），十个十是（），一百是（），一万是（）。

5080由1000和10组成。

2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位老师：我们已经学会了一万以内的数字。

但在日常生活和生产中，我们经常使用大于10000的数字。

今天，让我们来了解一下不到一亿的人。

（黑板写作题目：理解不足一亿）二、合作交流，探索新知屏幕上显示了2000年中国第五次人口普查的数据和北京人口等相关数据。

）师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比万大的数，这些数据同学们会读吗？（可能有学生会读就让他试着读一读，并及时表扬会读的。

）要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。

1.回忆：请回忆一下我们学过什么计数单位？根据学生回答板书：个、十、百、千、万。

2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。

（教材第5页例2、例3）二、教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2．培养良好的读数习惯。

三、重点难点重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。

教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。

（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。

个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。

2．复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。

（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。

（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示个万24960000读作：二千四百九十六万。

（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。

（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。

1、亿以内数的认识知识点一认识亿以内数的计数单位、数位和数级总结：计数单位、数位和数级(1)一(个)、十、百、干、万、十万、百万、干万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

(2)在用数字表示数时,这些计数单位所占的位置叫作数位,哪个数位上是几,就表示有几个相应的计数单位。

(3)从个位起,向左数,每四个数位为一级,分为个级、万级、亿级。

基础练习(1)像这样的大数,一万一万地数,10个一万是（）;10个十万是（）;（）个一百万是一千万;一亿是10个（）。

(2)一(个)、十、百、千、万、十万……亿都是（）。

(3)103161是由（）个十万、（）个千、（）个百和（）个十、（）个一组成的。

(4)103161是（）位数，它的最高位是（）位；左边的“1”表示1个（），中间的“1”表示1个（），右边的“1”表示1个（）。

知识点二亿以内数的读法总结：含有两级的数的读法(1)先读万级,再读个级。

(2)读万级时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上个“万”字。

(3)每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。

基础练习读出下面各数。

4208200读作：93600008读作：538054读作：知识点三亿以内数的写法总结：含有两级的数的写法（1）先写万级，再写个级。

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0占位。

基础练习写出下面各数。

（1）五千二百万．六千三百：（2）四百零三万．零二十：（3）三十万．零五：（4）六百万．二千零五十：典例易解例1，写数时，0的占位问题写出下面各数。

八百四十万零八十三千零九万三千八百思路：找到万，补足四位。

例2，根据各数位之间的数量关系组数有一个六位数，最高位和最低位上的数字都是3，百位上的数字是个位上的3倍，千位上的数字是8，是万位上数字的2倍，其他数位上的数字都是0。

这个数是多少？思路：对照数位顺序表写数时，要明确每个数位上的数字，没有数字的数位用0补足。

认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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亿以内数的认识（2）知识解析知识点一比较两个数大小的方法问题导入你能比较下列几组数的大小吗？454800 O 1100000 454800 O 720000 454800 O 458400知识讲解首先要确定要比较的这两个数各是几位数，位数越多，表明这个数越大；如果两个数数位相同，就比较最高位上的数，如果最高位上的数字也相同，就依次比较下一位上的数字。

454800与1100000相比较，454800是六位数，而1100000是七位数，所以454800<1100000; 454800与720000都是六位数，就比较最高位上的数，十万位上的4小于7，所以454800<720000;454800与458400都是六位数，且最高位十万位上都是4，就比较万位，万位上都是5，再比较千位上的数，4<8，因此454800<458400。

归纳总结1．位数不同时，位数多的大于位数少的。

2．位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。

典例剖析判断：967430>1346070，( )解析位数不同的两个数进行比较，位数多的大于位数少的。

此题错在没有数清位数，直接比较首位数字得出结论。

答案×易错之处位数不同的数进行比较时，位数多的数大于位数少的数。

按从小到大的顺序排列下面各数：204680 204068 246800 2406800解析首先观察所给四个数的位数特点，只有2406800是七位数，其他都是六位数，因此2406800最大。

另外三个数根据位数相同数的比较方法，可知246800最大，接着再比较剩下的两个数，万位和千位都相同，此时再比较百位，可得204680大，则剩下的204068最小。

答案204068<204680<246800<2406800点拨多个数进行比较大小时，要清楚要求，别落数。

可以先把相同位数的数组成一组，然后再逐组进行比较。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。