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课题：亿以内数的认识（例2）
教学反思：读大数要让学生分级读数，万级的读法和个级相同，只是加一个万字。
课题：亿以内数的认识（例3）
教学反思：亿以内的数的写法也注意分级完成，每级的写法和个级相同，有利于学生知识的迁移。
课题：亿以内数的认识（例4）
课题：亿以内数的认识（例5、6）
教学反思：1.授课时间过长。
备课是本着让学生通过合作交流.自主探索等学习方式进行学习，掌握本节课基础知识，但实施时还是犯了“不放心”的毛病，不信任学生的能力，老师讲得过多.过细。
2.引导.启发不够恰当，未抓住恰当的时机。
如处理练习题时，应该点到为止.我在引导审题时深入太多.以至束缚了学生的思维.讨论也无实效。
课题：数的产生
课题：亿以上数的认识
教学反思：本节课是在亿亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识，我在教学时组织了三项教学活动，让学生经历知识形成的过程。
学生探索亿以上数的读法，写法以及把亿以上的数改写用“亿”作单位的数这三项数学活动都包含了3个基本环节：1.利用已有知识，尝试探索；2.交流方法；3.练习活动。
课题：计算工具的认识
课题：用计算器计算。
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
亿以内数的认识2一、基础训练l．读出画线的数。
(1)辽宁省省会沈阳市是中国东北地区最大的经济中心城市，总面积12915平方千米，人口6670000。
沈阳市在校学生2142700人，其中普通小学1519所，在校小学生559300人。
①12915读作：_______________________②6670000读作：_______________________③2142700读作：_______________________④1519读作：_______________________⑤559300读作：_______________________(2)长春市是吉林省省会，是中国极具特色的“汽车城”、“森林城”、“电影城”和“科技文化城”，幅员2057l平方千米，总人口约7425000人。
冬季白雪皑皑，玉树琼枝，一派“北国风光”，素有“塞北春城”之称。
①20571读作：_________________________②7425000读作：_________________________2．读一读。
你有什么发现?27万和270000 309万和3090000640万和6400000 2008万和20080000___________________________________________________________________________3．读出下面各数。
(1)2060700读作：_________________________(2)18747000读作：_________________________(3)39020708读作：_________________________(4)50505050读作：_________________________(5)9000800读作：_________________________二、能力提高l．按要求填空。
70608000，70060080，76008000这三个数中，一个“零”也不读出来的是( )，读出两个“零”的是( )，只读出来一个“零”的是( )。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》说课稿一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元的主要内容是让学生掌握亿以内数的认识方法。
在教材中，通过例2和例3的讲解，引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，以及认识计数单位。
教材还通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数数能力。
二. 学情分析学生在进入这一单元的学习之前，已经掌握了万以内数的认识和写法，对数的认识有一定的基础。
但学生在数数时，还容易混淆数位和计数单位，对数位顺序表的理解也不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数位顺序表的理解，提高数数能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的认识方法，能够正确读写亿以内的数。
2.引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。
3.通过实践活动，提高学生的数数能力，培养他们的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的认识方法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高他们的数数能力。
3.利用多媒体教学手段，展示数位顺序表，帮助学生直观地理解数位顺序。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生思考亿以内数的认识方法。
2.讲解新课：讲解数位顺序表，让学生通过实际操作，掌握数位名称和数位顺序，认识计数单位。
3.课堂练习：让学生进行数数练习，巩固所学知识。
4.实践活动：学生进行小组合作，进行实际的数数操作，提高数数能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示数位顺序表，让学生一目了然。
2015-2016学年四年级数学教案：11《亿以内数的认识》(新人教版上册)大数的认识第一课时课型：新授课教学内容：亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练一第1题。
）教学目标：知识与技能1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数惯，每四个数位为一级。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
过程与方法：通过情境创设、小组合作研究等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生研究数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：课件、计器数。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、投影导入：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和出产中，还经经常使用到比XXX的数，本日咱们一起来认识一些大数。
（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？二、探讨交流，获取新知出示例1：北京人口有xxxxxxxx人，这个数有多大呢？1．计数器操作，认识计数单位。
⑴在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。
四年级数学上册第一单元大数的认识一、亿以内数的认识例11、十万十万地数，从七十万数到九十九万。
2、10个一百万是（），一千万里有（）个十万。
3、每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。
例2（读数）1、300780500是由3个（）、7个（）、8个（）、5个（）组成。
它读作（）。
2、一个六位数，它的计数单位是（）3、在8和5之间添（）个0，这个数就变成八十万零五了。
例3（写数）1、四千零五十万写作：2、由六千万、九万和五百组成的数写作：3、用5、5、5和0、0组成的五位数中，最大的五位数是( )，最小的五位数是( ),只读一个零的数是( )，两个零都读出来的数是( )。
例4、（比较大小）1、84亿○8400000000 639925○64亿3404万○30440000 8888788○88878881101万○11010000 9999899○99989992、比最大的七位数多1的是（）。
3、排列大小： 50500 500500 55000 400005例5、（数的改写）1、50000=（）万 40530000=（）万2、写出下面的数并改写成用“万”作单位的数。
我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约二十四万平方千米。
例6、（求近似数）1、60926000≈（）万 550300≈（）万2、7( )580≈8万，( )里可填的数字范围是（）。
3、一个数省略万位后面的尾数约是17万。
那么这个数最大是（），最小是（）。
二、数的产生判断对错1、自然数没有最小的数。
（）2、自然数没有最大的数。
（）3、0是自然数。
（）4、自然数的个数可以数出来。
（）5、（）计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做十进制计数法。
三、亿以上数的认识例1、（读数）1、3050000000读作： 28300080000读作：2、读数时每级末尾的（）都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读（）。
3、判断对错：61000000000 读作：六百一十亿。
拓展训练2020年苏教版数学四年级下册 2.1.2 认识亿以内的数（2）1．细心读题，谨慎填写。
(1)在95094908里，从左边数第一个9表示9个( )，第二个9表示9个( )，第三个9表示9个( )。
(2)一个数由4个千万、9个十万、8个千和6个一组成，这个数写作( )。
它是一个( )位数，这个数也可以看成是由( )个万和( )个一组成的。
(3)一个数的千万位、十万位和十位上都是6，其余各位上都是0，这个数是( )，读作( )。
(4)一个六位数，它的最高位上的数字是9，千位上的数字比百位上的数字多9，其余各位上都是0，这个数是( )。
(5)比八千万少1的数是( )，比最大的七位数多1的数是( )。
2．反复比较，择优录取。
(1)某种国产车预售三十九万八千八百元。
横线上的数写作( )。
A. 398800B. 39880C. 398080(2) 2018年国产动画产量约86300分钟。
横线上的数读作( )。
A．八百六十三百B．八万六千三百C．八十六万三百(3)下面的数中，一个“零”也不读的是( )。
A.10586087B.15806870C.158006873．量一量，算一算。
10枚一元硬币叠放在一起的高度大约是( )厘米。
照这样推算，1000枚一元硬币叠放在一起的高度大约是( )米。
100万枚1元硬币叠放在一起的高度大约是( )米。
4．用4个“9”和4个“0”，按下面的要求写数。
（每小题写出两个数即可）(1)一个“零”都不读的八位数：( )(2)只读一个“零”的八位数：( )(3)读出两个“零”的八位数：( )(4)读出三个“零”的八位数：( )认识亿以内的数(2)1．(1)千万万百(2)40908006 八4090 8006(3)60600060 六千零六十万零六十(4)909000(5) 79999999 100000002．(1)A (2)B (3)B3．2 2 2000（答案不唯一）4．(1)99990000 99909000（答案不唯一）(2)99099000 90999000（答案不唯一）(3)90099009 90909090（答案不唯一）(4)90900909 90090909解析一个“零”都不读出来，“0”必须放在万级和个级的末尾。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。
2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。
2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。
亿以内数的认识一、引言亿是一个巨大的数字，它代表了一个庞大的数量。
对于我们来说，理解亿以内的数是非常重要的，因为它涉及到日常生活中的许多方面，比如经济、人口统计、科学计数等等。
本文将介绍亿以内数的认识，帮助读者更好地理解这一概念。
二、亿的定义1亿是指数字1后面跟着8个零，即100,000,000。
在中文中，我们通常将亿称为“亿”，作为一个数量单位。
三、亿以内的数亿以内的数可以简单地分为三个部分：1. 个位数和十位数个位数从0到9，十位数从10到99。
这些数是我们最常见的数字，使用频率非常高。
我们通常在计算日常开销、数量统计等方面使用这些数。
2. 百位数和千位数百位数从100到999，千位数从1,000到9,999。
这些数在更大的计数范围中使用得较多。
例如，我们常常使用千位数来表示人口统计、财务统计等数据。
3. 万位数和亿位数万位数从10,000到99,999，亿位数从100,000,000到999,999,999。
这些数属于十分巨大的数字范围，常常与国家经济、国际贸易等相关。
四、亿以内数的位数亿以内的数根据其位数可以进行进一步的划分：1. 个位数个位数是最简单的数，它只有一位，从0到9。
2. 两位数两位数有十位和个位两个数字的组合，其中个位数从0到9，十位数从1到9。
3. 三位数三位数由百位、十位和个位组合而成，其中百位从1到9，十位和个位都从0到9。
4. 四位数四位数包含千位、百位、十位和个位四个数字，其中千位从1到9，其他位数从0到9。
5. 五位数五位数由万位、千位、百位、十位和个位五个数字组成，其中万位从1到9，其他位数从0到9。
6. 六位数六位数包含十万位、万位、千位、百位、十位和个位六个数字，其中十万位从1到9，其他位数从0到9。
7. 七位数七位数由百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位七个数字组成，其中百万位从1到9，其他位数从0到9。
8. 八位数八位数包含千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位八个数字，其中千万位从1到9，其他位数从0到9。
16年小学四年级数学亿以内数的认识知识点小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，以下就是为大家分享的四年级数学亿以内数的认识知识点，希望对大家有帮助。
一、亿以内数的认识例1:使学生明白一万一万地数，10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。
一(个)、十、百、千、万……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。
例2:多位数的读法：读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。
例3:多位数的写法：先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
例4:亿以内数的比较：位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
例5:为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用“亿”、“万”做单位的数。
例6:四舍五入法：求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。
如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。
如果省略的尾数最高位上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。
1. 关于近似数的问题：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。
如：三班有12个男同学，27个女同学。
这里的“12”“27”都是准确数。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
人教版数学四年级上册第1单元《亿以内的数认识》真题同步练习2（含解析）人教版数学四年级上册第1单元《亿以内的数认识》真题同步练习2（含解析）一、单选题1．（2023四上·临沂期中）在下列各数中，数字6表示6个十万的是（）。
A．961542 B．77610000 C．61458302．（2022四上·英德期中）（）个一万是十万。
A．1 B．10 C．100 D．10003．（2023四上·亳州月考）在5和9之间添上（）个0，这个数读作五百万零九。
A．4 B．5 C．64．（2023四上·薛城期末）把854800四舍五入到万位的近似数是（）A．85万B．855万C．86万5．100张纸大约厚1厘米．照这样计算，1000张这样的纸大约厚1分米，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？合适的答案是（）A．10米B．100米C．1000米二、判断题6．（2023四下·新田期中）个、十、百、千……都是计数单位，它们之间的进率都是10．（）7．（2023四上·富拉尔基期末）3062000只读一个零，4009000一个零也不读。
（）8．（2023四上·源城期末）把598500四舍五入到万位是510万。
（）9．（2023四上·西宁月考）2023103＞20万.（判断对错）10．（2023四上·灵宝期中）千万位和亿位之间的进率是十。
（）三、填空题11．在数位顺序表中，从个位起第五位是位，第八位是位，它们都属于级；第十位是位，属于级．12．我按要求写数．用0，0，0，1，2，3，4这七个数字按要求组成七位数．读两个0．所有的0都不读．读一个0．读三个0．13．（2023四下·鹿邑月考）将下列各数按照从大到小的顺序排列。
(5分)9000099 99009009000990 9099000 9009090>>>> 14．读出下面各数．4308202033457 15．（2023四上·青海期末）个二百万是三千万，与100000相邻的两个数的和是。
2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。
（教材第5页例2、例3）二、教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数习惯。
三、重点难点重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。
教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。
2．复习万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。
（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示个万24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。
（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。
亿以内数的认识1. 亿的意义亿是一个十位数，表示千万级别的数量。
在我们日常生活中，常常会涉及到亿的数量，如房屋售价、投资额、公司营业额等。
因此，我们需要了解亿的意义，方便我们更好地进行计算和理解数据。
2. 前置知识在学习亿以内数的认识之前，需要掌握以下知识点：•数的读法和写法；•数字的进位规则；•数的大小比较。
3. 亿以内数的表示方法亿以内的数，可以使用整数或小数的形式表示。
下表列举了亿以内数的表示方法和示例：表示方法示例整数1亿小数 1.23亿如果要将一个亿以内的数表示为整数，可以使用下面的方法：•先把数按照进位规律进行进位；•加上“亿”字。
例如，8349万 2516可以表示为 8亿 349万 2516。
如果要将一个亿以内的数表示为小数，可以使用下面的方法：•先将数分隔为整数部分和小数部分；•整数部分按照进位规律进行进位，加上“亿”字；•小数部分按照位数进行称呼，例如第一位是“十万”，第二位是“万”等。
例如，2133万 4546.78可以表示为 2亿 1333.45万 46.78。
4. 数的大小比较在比较亿以内数的大小时，需要注意以下几点：•从高位到低位逐一比较，直到出现不同的数字；•高位数字相同时，比较下一位数字；•如果所有位都相同，两个数相等。
例如，比较2亿 3567万 8912和1亿 4567万 8912的大小，从高位到低位逐一比较，发现第一个数高位数字为2，第二个数高位数字为1，因此2亿 3567万8912大于1亿 4567万 8912。
5. 基本运算亿以内数的加、减、乘、除运算方法与我们学过的普通数同样，只是进位时需要将“亿”视为一个整体进行处理。
下面以加法为例，介绍亿以内数的运算方法：•把两个数对应位上的数字相加；•如果相加的结果超过10，需要进位；•在加完最低位的数字后，再次按照进位规律进行进位；•最后加上“亿”字。
例如，计算2亿 3567万 8912和1亿 4567万 8912的和，可以按照下面的方法进行：先对应位相加：2 3 5 6 7 8 9 1 2+ 1 4 5 6 7 8 9 1 2--------------------------3 8 1 3 5 7 8 2 4然后依次进位：3 8 1 3 5 7 8 2 4+ 1 0-------------3 8 1 3 5 7 9 2 4+ 4 5 6 7------------------3 8 1 8 1 2 5 0 1最后加上“亿”字，得出答案：2亿 3567万 8912 + 1亿 4567万 8912 = 3亿 8132万 55016. 结语亿以内数是我们日常生活中常见的数字表示方式，了解亿以内数的认识有助于我们更好地理解数据和进行计算。
亿以内数的认识（2）知识解析知识点一比较两个数大小的方法问题导入你能比较下列几组数的大小吗？454800 O 1100000 454800 O 720000 454800 O 458400知识讲解首先要确定要比较的这两个数各是几位数，位数越多，表明这个数越大；如果两个数数位相同，就比较最高位上的数，如果最高位上的数字也相同，就依次比较下一位上的数字。
454800与1100000相比较，454800是六位数，而1100000是七位数，所以454800<1100000; 454800与720000都是六位数，就比较最高位上的数，十万位上的4小于7，所以454800<720000;454800与458400都是六位数，且最高位十万位上都是4，就比较万位，万位上都是5，再比较千位上的数，4<8，因此454800<458400。
归纳总结1．位数不同时，位数多的大于位数少的。
2．位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
典例剖析判断：967430>1346070，( )解析位数不同的两个数进行比较，位数多的大于位数少的。
此题错在没有数清位数，直接比较首位数字得出结论。
答案×易错之处位数不同的数进行比较时，位数多的数大于位数少的数。
按从小到大的顺序排列下面各数：204680 204068 246800 2406800解析首先观察所给四个数的位数特点，只有2406800是七位数，其他都是六位数，因此2406800最大。
另外三个数根据位数相同数的比较方法，可知246800最大，接着再比较剩下的两个数，万位和千位都相同，此时再比较百位，可得204680大，则剩下的204068最小。
答案204068<204680<246800<2406800点拨多个数进行比较大小时，要清楚要求，别落数。
可以先把相同位数的数组成一组，然后再逐组进行比较。
鹦鸽镇中心小学数学学习活动单
【学习目标】
1. 掌握含两级的数的读法，能准确地读出亿以内的大数，并体会，理解 读数的规则。
2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
含两级的数的读法。
【学习重点】含两级的数的读法 【学习难点】数位上出现 0 的读法 【自主学习】
1、读出下面的数 305 读作： 300 读
作：
53500 读
作：
2879 读
作：
）、（ ）、（ ）、（ ）。
）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数 单位有
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4、123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示 4个（ ） 【合作探究】
二、合作学习、探究新知
1、观察例 2，小组交流完成：
（1） 2496 读作：
（2） 6407000 读作：
（3）观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点 相同点 ： （ 不同点 ： （ ）
2、以 85000300为例讨论含有两级数的读法。
2、万级包括的数位是（
3、个级的记数单位有（
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
（2）讨论每级中有0 的数的读法。
我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法
来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0 都只读（）个零；每级末尾的0 的（）。
3）、我会读。
2430800 读作：（）23000050 读作：（
）
【课堂检测】
1、教材第5 页的“做一做”。
2、做练习一第2 题。
3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）
12345600 3074561 40095030 76503000
4、读出下面各数
200800 读作：7090000 读作：
4600000读作：7005003 读作：
评价收获】
今天的学习，我学会了：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
