2我的母亲

第2课《我的母亲》教学参考（人教新课标初二下）3doc初中语文胡适自幼失去父亲，又值家道中落，母亲在逆境中担起生活的重担。

胡母之因此能在困难难耐的家境中，任劳任怨，穷当益坚，确实是因为她心中有着美好的期望，亲小孩是她生命支撑的动力和源泉。

胡适在«四十自述»中深情地讲：〝我母亲23岁就做了寡妇，从此以后，又过了23年。

这23年的生活真是十分痛楚的生活，只因为还有我这一点骨血，她含辛茹苦，把全副期望寄予在我的渺茫不可知的今后，这一点期望难道使她挣扎着活了23年。

〞胡适的父亲胡传1841－1895，徽州绩溪县上庄村人。

徽州多山薄田，全年的农产品只足3个月的食粮。

为着生存和进展，徽州人多是爬山涉水，外出谋生。

一样十三四岁的男子便要走出山村，远足旅程，学做生意。

他们身上并没带多少盘缠，只是必备一只蓝土布口袋，内装几只烤饼，途中夜宿时，就着店内炉火，烤热后咀嚼，权当一餐；至于住宿，那么捡最廉价的客栈，将就一晚。

胡适成名后常向人炫耀徽州烤饼，称它为〝国宝〞，事实上，他在那个地点推崇的是徽州人那种如牛负重、克勤克俭的精神。

胡适的祖上便是如此走入十里洋场的上海，并世代在川沙经营茶叶生意。

每逢春茶上市，店内的大人们多回山区收购茶叶，因此，店中商务便由胡传一人治理，他年轻聪慧，经营有方，专门得店内长辈信任和喜爱。

徽商有重商重学的传统，胡传好学上进，也以科举取仕为职志。

24岁那年，他做了秀才郎，自觉中意洋洋，但是，后来的科举路途专门不顺畅，〝屡踬省试，数荐不售〞。

他在就学读书时，尤为注意舆地之学，对中国的边疆地理颇有研究。

1881年，他孤身简装游历东三省防地，饥烘干粮，渴那么凿冰，一路观看地势，改正旧地图讹误，专门得驻守东北的清廷大员吴大澄的青睐，表示，〝边荒数千里无人烟，子孤身难以游历，可留我营，徐图之〞。

这是胡传初获的朝廷任命，后来，又在广东、河南、江苏、台湾等处充任幕僚或地点官佐，最后官至台东直隶州知州，兼统镇海后军，领三品衔，是台东地点的最高军政长官。

2 我的母亲(2)【基础须知】字形辨析皱(zhòu) 褶皱邹(zōu) 姓邹绰(chuò) 绰号悼(dào) 追悼掉(diào) 掉头渍(zì) 汗渍债(zhài) 讨债绩(jī)成绩【重点梳理】一、问题导读1.你从文中读出了作者对母亲一种怎样的情感？作者没有直接抒情，这种感情又是如何体现的？作者对母亲是一种深深的感激、怀念和敬爱之情。

作者运用童年的视角、质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构，将自己内心真挚的情感抒发得淋漓尽致。

2.你如何看待母亲的教子方式呢？(1)她言传身教，在潜移默化中教会儿子待人接物的和气，能宽恕体谅人，在学习上勤奋守时，做人上能自我反省。

(2)她教育孩子能把握好严与爱的尺度，不溺爱，不娇惯。

(3)她不在人前惩戒孩子，维护了孩子的自尊心。

这些在今天都是值得借鉴的教子方式。

品语言，体会情感。

二、文章主旨作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，表达对母亲的理解与感激。

【难点再现】1.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性，既写出作者童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。

总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。

”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。

八年级语文：《我的母亲2》教案全解析2。

一、教学目标通过本课学习，让学生能够：1.理解《我的母亲2》的主题思想，深入感受文中对母爱的赞颂和歌颂；2.掌握文中的重点词汇、重要句子和生词，提高阅读和写作能力；3.培养学生的阅读理解能力，能够提取文章中的信息，提高阅读速度和准确率；4.通过这篇文章的学习，培养学生的责任感和感恩心，学会珍惜亲情和友情。

二、课时安排本课程共分为两节课，每节课45分钟，具体课时安排如下：第一节课：导入和阅读（15分钟）、课文分析（25分钟）、词汇默写和练习（5分钟）。

第二节课：复习（5分钟）、写作训练（25分钟）、评价和总结（15分钟）。

三、教学方法1.阅读和解析：通过精心选取文中的重点句子和段落，让学生更好地理解和把握文章的核心思想。

2.个人、小组和全班讨论：鼓励学生在小组内互相讨论、探究和发现文章的重点，进一步深入理解文章的意义。

3.写作练习：通过创作小故事、对文中人物和事件进行表述等方式，让学生进一步练习和提高阅读和写作能力。

4.反思和总结：通过班级评价和自我反思的方式，让学生深刻体会到课程的收获和不足，从而进一步提高自身的学习效果和表现。

四、教学重难点1.重点：掌握文中的核心思想和重点词汇，提高阅读能力和理解能力。

2.难点：理解和掌握文中的抒情语言和表达方式，进一步提高自身的表达能力和文学素养。

五、学生自主学习方式1.课后阅读练习：鼓励学生多读相关好书，对文章内容进行思考，提高自身的文学修养和表达能力。

2.写作练习：鼓励学生多进行文学创作，通过不断地写作练习和积累，提高自身的写作能力和文学素养。

3.课外活动：鼓励学生多参与学校和社区的文学活动，通过实践和体验，进一步提高自身的表达和交流能力。

通过本课的学习和掌握，学生能够进一步拓展自身的文学素养和硬实力，更好地理解和表达文学作品的核心思想和价值观。

同时，也能够培养学生的责任感和感恩心，让他们懂得珍惜生命中的亲情和友情，做一个有爱、有情、有责的人。

《我的母亲2》教案解析：如何设计优质的八年级语文课堂2。

一、教学目标的明确教学目标是教师根据课程标准和教材内容，所制定的具体目标与过程的指导思想。

在课堂教学中，教师需要对教学目标进行清晰明确的表述，并且要引导学生明确自己的学习目标。

在设计教学目标的时候，需要围绕着语文素养和能力目标，如思辨能力、语感、表达能力、阅读能力、写作能力等方面进行制定，在实施教学和评价学生时，可以更加精准地衡量和反馈学生的学习效果。

以《我的母亲2》为例，教学目标可以包括：掌握小说中的情节主旨，理解小说中的人物性格和情感，分析小说的文学性格和读者情感诠释，提升学生对于文本阅读的深层理解和社会情感的体现等方面。

二、精心准备教学材料教学材料准备是教学的重要基础。

教师应当学会用心挑选最适合教学内容的教材，包括课本、辅助资料、多媒体教材和教具等，以及根据实际需要收集更多的大量阅读材料和学习资源。

教师要通过对材料和资源的整合和筛选，挑选出切合教学目标的最优教材和最具启发性的阅读材料，以此刺激学生的学习兴趣和好奇心。

在选择文本材料上，需要针对学生年龄特点和学习需求，选取优秀、经典且符合学习发展水平的文学作品。

在以《我的母亲2》为教学材料的情况下，教师可以根据小说文本内容和社会背景之间的契合，挖掘和解析小说背后的思想表达和社会内涵，从而帮助学生更好地领会文本内涵及对于现实生活的启示。

三、教学方式的科学选择教学方式是指教学内容的呈现、学生的参与和反馈、课堂氛围的营造等方面的方法和手段。

针对不同的个体差异和学习特点，教师需要选择最合适、最符合学生学习特点的教学方式。

在教学中，教师可以借助多媒体、PPT等现代技术手段，加强图像化、音像化等方式，提高学生对于文本内容的理解和记忆。

同时，在以《我的母亲2》为例的情况下，教师还可以在分组讨论、课堂演讲、小组活动等形式下引导学生理性分析、感性认识和文本解读的逻辑过程，帮助学生提升阅读能力、理解能力和思考能力。

湖南省益阳市六中九年级语文《我们是怎样过母亲节的》教案教学目标1、体会母爱的无私和深沉。

2、沉入文本，体会反讽式语言的深层含义。

3、结合文中的对比，深入理解文章的写作意图。

教学重点与难点重点：全家人庆祝母亲节戏剧性的过程，从事与愿违的理由中感受深厚的思想内容。

难点：儿女们庆祝母亲节反使母亲为全家人过节操劳的行为是出于对母亲的爱意。

课时安排：一课时教学过程一、导入新课母爱、亲情是出于人的自然本性，与生俱来的，它也必然会无限延续，成为永恒的话题。

在沈从文的《边城》里我们看到了爷爷对翠翠无微不至的照顾，同时也感受到了翠翠内心的孤独与寂寞，让我们心头萦绕上了一层凄美的忧伤之情；走近史铁生的《合欢树》，我们又深深感受到了一份“子欲养而亲不待”的沉痛和愧疚，同时也激发起了我们对母爱、对生命深层意义的思考。

同样的主题，在不同作者的主观干预下却有了不同的解读，而这种解读往往是隐藏在字里行间及行文的思路中，需要我们去细细品味。

作为一位幽默大师，里柯克又将以一种什么方式带我们去解读母爱呢？让我们一起走进文本，作一次探究之旅。

二、指导预习检查导学案完成情况，交流指导三、合作探究1、梳理“我们一家”过母亲节过程中的细节，感受故事情节戏剧性的推进。

计划结果理由准备给母亲买顶帽子→还是灰色旧无沿帽——母亲不喜欢新的，女儿说戴了非常合适↓带母亲乡下兜游→取消兜游——漫无目的，要避免折腾↓带母亲去钓鱼→母亲留在家中准备饭菜——汽车不宽敞；母亲不喜欢钓鱼，父亲怕母亲着凉，给母亲安静；女儿要炫耀新帽；儿子帮不上忙↓回到家、晚餐时→给父亲拿手巾肥皂——总得迁就她母亲情愿，我们这一次要母亲歇会儿屡次三番上菜、收盘、擦桌、洗碗碟为把母亲节过得隆重，出于对母亲的爱，全家人精心准备了一个个的计划，可总是事与愿违，结果反使母亲为全家人操劳。

这一动机和效果的反差已令我们感受到母亲所奉献的无私的爱。

然而，文章的幽默在于造成这一结局的理由似乎又顺理成章，每次计划的改变，都是因为我们考虑到母亲的“不喜欢”或“情愿”，正如大家看见母亲操劳时，却表示“我们这一次总得迁就她”讽刺的是，让母亲在自己的节日里操劳反倒表现出父亲和儿女们对母亲意愿的尊重。

《我的母亲》检测题知识点：1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2．理解文章中关键语句的含义。

基础题1．给加粗词注音，并解释这个词。

（10分） （1）人影憧憧（ ）________________ （2）睡眼惺忪（ ）________________ （3）蹑手蹑脚（ ）________________ （4）娓娓动听（ ）________________ （5）万籁俱寂（ ）________________ 2．辨音组词。

（5分）（）蒙éēě（）查áā1m ngm ng m ng 2ch zh ⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎩3．辨字组词（不少于3个）。

（5分）（）宵霄（）锁琐销12⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪4．改正句中的错别字。

（4分）（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。

（ ）（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。

（ ）5．在下面横线上，填进恰当的成语。

（3分）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。

那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。

6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。

（4分）现在想来，（ ）感觉到母亲的情感的丰富，（ ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（ ）（ ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（ ）可成为一个循循善诱的良师。

7．体会下列句中加粗词的感情色彩。

（4分）（1）说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。

（2）到年底父亲要“清算”我平日的功课。

（3）不幸又有一次中断，背不下去。

（4）呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！8．下面各句中的加粗词能不能去掉？为什么？（4分）（1）母亲居然许我起来坐在她的身边。

我的母亲精选作文我的母亲临泽四中七7班：单立潇（指导教师：刘梅）我的母亲，是一个地地道道地农民，一个乡下妇女。

人其实不高，我实在不大佩服她，因为她的切切察察，捕风捉影以及小气。

先说切切察察。

她常常和邻居们以及村里的一些妇女聚在一起低声絮说些什么。

我疑心，我们村里的一些风波就是因为他们的切切察察而引起的。

还有，小时候，我爬一棵树，掲一块砖就会痛骂我一顿，甚至有时会动手打我。

再说小气。

她有时会为了一两元钱，与人讨价还价大半天，为此耗上很长时间，这边让我感到很不耐烦，更让我感觉很没面子。

她还常常捕风捉影。

常以为邻居们欠她什么；有时还背后疑心别人占了她的便宜。

这便让我感到更不耐烦了。

使我产生爱意，原谅他之前的一切，大概是那次她去我外婆家回来的时候。

那时，我十分想要一盘象棋，十分的喜欢象棋，甚至喜欢到了痴迷地、离家出走地程度。

那天，外面刮着刺骨的寒风，落叶被风吹得到哗哗直响。

这时，妈妈打开门，忍不住打了一个寒战。

那时，我正在看电视，没有管他，因为我知道她也不会给我买什么礼物，便对她的到来没多在乎。

突然，他从背后拿出了一个方盒子。

我认真一看，是我最想要最想要的象棋。

我赶忙接过来，抱在怀里，像抱着一个宝贝似的。

这时，她说，宝贝生日快乐。

我这才想起来：今天，原来是我生日。

望着妈妈浅笑的脸和我手中的宝贝，眼泪便悄然流下，一切误解便挥之而去。

我的母亲，一个淳朴的农民，一个地地道道的乡下妇女，但却能够给我不一样的爱。

最后，祝我亲爱的母亲，祝你身体安康，事事顺心。

【写作指导：写好读后感的基本要点】⑴精读文章，找到“感点”精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。

只有在精读中，我们才能深刻地领会人物的内心世界和思想感情。

苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。

文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。

玉家湾中学导学案科目：语文课题《我的母亲》第二课时年级：八年级备课人：贺智睿时间：学习目标：1、体会具体事件对表现人物性格和品质的作用2、运用细节描写刻画人物性格的方法3、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感重点：体会具体事件对表现人物性格和品质的作用难点：1、运用细节描写刻画人物性格的方法2、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感自主学习：1、速读课文，结合已有的印象。

用一句话概括母亲的形象特点：母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人2、读了（），我看到了一位（）的母亲。

（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

合作探究：1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

）课堂检测：阅读下文，回答问题。

我母亲管束我最严……这是我的严师，我的慈母。

①找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。

②.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？③“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？④.概括上文的中心意思。