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我的母亲学习内容第一单元（章）第2课（节）： (第2课时) 课型：新授课学习目标能力目标：1、揣摩赏析语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
能力目标：2通过概括出母亲的品性、特点。
学习用细节描写刻画人物性格的方法情感目标：3、理解母亲对“我”做人的训练，体会母亲的深情教学重点揣摩赏析语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
教学难点通过概括出母亲的品性、特点。
学习用细节描写刻画人物性格的方法时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示 35分、小结 4 分、巩固 0 分学习过程学案（学习过程）（学法指导）自主学习（一）人物形象1.文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？请结合文意，分别举例说明。
2.本文善于选取典型事例，来突出人物性格品质。
请完成下面的表格。
有关母亲的事例母亲的性格品质对我进行学习上的督促和做人上的训导（1）除夕之夜对付败家子大哥的债主。
（2）（3）事事格外容忍，与家人和谐相处（4）自尊、刚气（二）语言鉴赏3.本文用词准确，意蕴丰富，请赏析下面句中加点词语的表达效果。
（1）既有“先生”之名，我不能不装．出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野．”了。
（2）在这广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。
（3）如果．．我学得了一点点待人接物．．我学得了一丝一毫的好脾气，如果的和气，如果．．我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
4.细节描写能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
本文注重运用细节描写，请反复品读下面的句子，谈谈这些细节描写的作用。
（1）我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
（2）我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。
这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。
她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
我的母亲教师寄语：没有无私的，自我牺牲的母爱，孩子的心灵将是一片荒漠。
【学习目标】1.学习选取典型事例表现人物品质的写法。
2.揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
3.熟读课文，感受母爱的至高无上，体会母爱的博大情怀。
【学习重点】理清课文结构，熟知每部分内容。
【学习难点】揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
【学习过程】一、课前预习。
1.给下列加粗的字注音。
文绉绉（zhōu）气量（liàng）野蛮（mán）绰号（chuò）眼翳（yì）掷钱（zhì）抽屉（tì）嬉戏（xī）宽恕（shù）侮辱（wǔ）佃户（diàn）2.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
（淘气、敢于冒险）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（混迹的意思。
混”字是胡适谦虚的说法）3.阅读课文，用一句话母亲的形象。
“她是我的慈母兼任严父”或“母亲是一个对我管教深细而严格的人”或“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”4.母亲对作者的极大影响有哪些？作者对母亲怀有怎样的感情?学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”，其中主要是做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的性格。
感激和爱戴。
5.根据你对课文的理解，选择一段你喜欢的文章，用你认为最合适的语气语调和节奏朗读给同学们听。
二、合作探究。
1.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性。
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学从不在别人面前骂我——保护孩子自尊，教子有方我说了轻薄的话，收到重罚——责罚严厉，教我做人除夕夜应对大哥大债主，对大哥不骂不怒——善良宽容与两个嫂子相处事事留心，化解矛盾——忍让温和让发牢骚的五叔道歉——正直刚烈2.文章主体部分是那几段？既是写母亲，为什么还要写童年自己的性格？为什么写母亲和家人的相处？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
《我的母亲》基础练习1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。
A．穈先生(mí) 广漠(mò)捞着(lāo) 嬉戏（xī)B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù)摹画(mó) 管束(sù)C．眼翳病(yì) 抽屉(tī)容忍(rónɡ) 泡茶(pào)D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō)牢骚(sāo) 锁匙(shī)2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。
( )B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。
( )C．形容人谈吐、举止文雅的样子。
( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A．严厉教育责备惩罚B．严肃教育责骂惩罚C．严肃教训责骂刑罚D．严厉教训责备行罚4．下列句子中属于主谓句的一项是( )。
A．穿上吧，凉了。
B．于是又失掉了学做画家的机会。
C．到了后半夜，快要“封门”了。
D．每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。
A．我只得感谢我的慈母。
B．我必得感谢我的慈母。
C．我都得感谢我的慈母。
D．我就得感谢我的慈母。
6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解?______________________________________________________提高练习阅读下面文段，回答问题。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
2 我的母亲教学目标：1、熟悉课文，理清思路。
2、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、把握作者的思想感情，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学重点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：理解文章中关键语句的含义。
课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1、了解作者情况，识记重点字词。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
一、导入。
提一个问题：中国谁取得的学位最多──就是博士、硕士之类？胡适。
３５个，博士学位。
中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多──也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。
当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。
胡适这个人是中国近代有争议的文化人。
老师给你们介绍一下这个人物。
胡适（１８９１～１９６２）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
１９１０年赴美国留学，１９１４年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。
１９１７年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。
１９３８年出任驻美国大使，抗日胜利后任北京大学校长，１９４９～１９５７年旅居美国，因为大陆解放了，共产党不喜欢他，５０年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。
当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。
国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党──他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，只好旅居美国。
１９５８年任台湾的中央研究院院长──他影响太大了，蒋介石想利用他。
１９６２年病逝于台湾。
胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。
１９１７发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；１９２０年出版中国第一部新诗集《尝试集》；１９１８年发表中国现代最早的话剧《终身大事》──这是三个第一呀！他在《红楼梦》研究中创立了新的学说，被称为“新红学”的代表。
《我的母亲》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解、积累‚责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉‛等词语。
（2）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
理清作者思路，把握文章内容。
2、能力目标：⑴品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
⑵在整体感知课文的基础上，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情，能归纳出母亲的性格特点。
⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
３、德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
二、教材分析《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
三、教学重点、难点教学重点：感知内容，感悟作者的思想感情；理解母亲对‚我‛的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：品味语言特色，感受质朴、真切的文风。
四、过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排两课时七、教学过程（一）情景导入（见课件第1张）莫泊桑说：‚人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
‛胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
２、作者简介：(见课件2、3、4张）胡适（１８９１～１９６２），现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
１９０２年创作第一部新诗集《尝试集》。
１９１０年留学美国，１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。
１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。
参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。
《我的母亲》
基础练习
1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。
A．穈先生(mí) 广漠(mò)
捞着(lāo) 嬉戏（xī)
B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù)
摹画(mó) 管束(sù)
C．眼翳病(yì) 抽屉(tī)
容忍(rónɡ) 泡茶(pào)
D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō)
牢骚(sāo) 锁匙(shī)
2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。
( )
B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。
( )
C．形容人谈吐、举止文雅的样子。
( )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A．严厉教育责备惩罚
B．严肃教育责骂惩罚
C．严肃教训责骂刑罚
D．严厉教训责备行罚
4．下列句子中属于主谓句的一项是( )。
A．穿上吧，凉了。
B．于是又失掉了学做画家的机会。
C．到了后半夜，快要“封门”了。
D．每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。
A．我只得感谢我的慈母。
B．我必得感谢我的慈母。
C．我都得感谢我的慈母。
D．我就得感谢我的慈母。
6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解?
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提高练习
阅读下面文段，回答问题。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小
时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。
这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。
有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分)，我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
7．结合语境，解释下列加黑词语。
文绉绉：
庶祖母：
8．第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么?
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9．第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾?为什么?
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10．在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态?
_________________________________________________
11．文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。
作者为什
么这样写?
________________________________________________
热点考题
阅读下面短文，回答问题。
上学的路上，有一条必经的小河。
那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。
刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。
我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。
中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。
她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。
炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。
当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。
日子一天天过去，高考迫在眉睫。
有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。
突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。
那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。
我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。
那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。
”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。
”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。
“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。
那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。
独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。
渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。
如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
12．第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”?
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13．第三段中“我”产生“莫名的感激”之情的原因是什么?
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14．联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?
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15．文末加点的“踏不断”有什么深层含意?表达了作者怎样的思想感情?
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16．读了本文之后，结合自己的经历，说说你还想到了哪些“桥”。
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答案与提示
1．D
2．A．下流B．翳C．文绉绉
3．B．
提示：此题要先认真辨析供选诃的意义差别(通常只选两到三个词作比照)，然后结合上下文意或前后搭配来判断选择。
4．D
提示：此题只要通过压缩句子主干，辨析主语、谓语是否齐全即可。
5．C
提示：A中“只得”有些不情愿；B中“必得”有强迫之意；D项中“就得”不能突出感谢的原因之多。
C项既强调了“感恩”，又与上文的列举数量相吻合。
6．“野蛮”一词，在文中并无贬义。
“野蛮的孩子”主要指那些身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。
提示：此题要结合全文来理解。
7．
绉绉：文雅的样子。
庶：宗法制度下指家庭的旁支。
文中指祖父的妾。
8．因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。
提示：此类题只要结合上下文意，抓住关键词句即可。
9．不矛盾。
前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。
常也只是文角，所以不矛盾。
10．“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。
提示：此题可抓住“居然”的表意作用，并综合全文来分析。
11．写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。
提示：此题要先分析全文结构之间的关系，再结合作者的常用写作手法来思考。
12．“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害，“不问”是知道了原因，且心疼儿子，怕自己忍不住哭。
提示：此题要结合具体语境来认真分析。
13．对那些为别人搭桥，为别人提供方便的人心里充满了感激。
(意近即可)
14．是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥，用希望和奉献搭起“我”的通向成功和幸福之桥。
(意对即可)
提示：此题要抓住文中的关键句，如议论抒情句、点旨句、哲理句等作答。
15．表现了“母亲”对“我”的深远影响，令我终生难忘。
表达了对“母亲”的感激之情。
16．答案不唯一：如心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等。
提示：合乎想象，有现实意义即可。
