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知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
教案：苏教版数学二年级上册五厘米和米——认识厘米一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用厘米和米进行测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的概念及关系2. 常用长度单位3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念及关系，长度单位间的换算。
2. 教学难点：长度单位间的换算，运用厘米和米进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、卷尺等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解长度单位的重要性。
2. 新课内容：讲解厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米和米——认识厘米2. 内容：厘米和米的概念、关系、换算等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位换算的公式。
2. 判断题：判断长度单位换算的正确性。
3. 计算题：计算给定长度的换算结果。
八、课后反思1. 学生对厘米和米的概念及关系的掌握程度。
2. 学生运用长度单位进行测量的能力。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容的教学中，要明确厘米和米的定义。
可以通过直观的教具展示，让学生看到1厘米和1米的实际长度，从而形成直观的认识。
接着，可以通过图示或者故事的方式，让学生理解厘米和米之间的关系，即1米等于100厘米。
在讲解长度单位换算时，可以通过具体的例子来帮助学生理解。
例如，可以给出一个长度为150厘米的物体，让学生尝试将其换算成米和厘米的组合。
第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。
2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。
3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。
2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。
3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。
4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。
2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。
3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。
但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
认识米及米和厘米之间的关系
问题导入量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
1米有多长呢？（教材64页例5）过程讲解
1.认识米
测量较短物体时，可以用厘米作单位；测量较长物体时，通常用米作单位。
2.感受1米有多长
3．米和厘米之间的关系
(1)观察米尺，找出两者之间的关系。
1米长的米尺，上面有100个小格，1小格代表1厘米。
所以1米=100厘米。
(2)实际验证。
先用米尺量出一条1米长的绳子，再用30厘米长的直尺去量这条绳子。
量了3次，又量出10厘米，也就是30+30+30+10=100
（厘米），所以1米= 100厘米。
归纳总结
1.量较长的物体，通常用米作单位。
2.米和厘米之间的进率：1米=100厘米。
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
苏教版二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《厘米和米复习巩固》这一章节主要让学生复习和巩固对厘米和米的基本认识，掌握长度单位之间的换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。
内容包括厘米和米的定义、换算以及实际应用。
通过本章的学习，学生应能熟练运用厘米和米进行长度计量，解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了厘米和米的概念，对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对长度单位之间的换算掌握不够牢固，对实际应用中的长度测量和估计能力有待提高。
此外，学生对数学的兴趣和积极性也会影响到学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握厘米和米的定义，了解长度单位之间的换算关系，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握厘米和米的定义，了解长度单位之间的换算关系。
2.难点：长度单位之间的换算，实际应用中的长度测量和估计。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受和理解厘米和米；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力；小组合作学习法培养学生的合作意识，促进学生之间的交流和讨论。
六. 教学准备1.教具：厘米和米尺子、实物模型、图片等。
2.学具：每个学生准备一把厘米和米尺子，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入长度单位的概念，如：“同学们，你们知道我们的教室有多长吗？用什么单位来计量呢？”引导学生思考和回答，引出厘米和米。
2.呈现（10分钟）讲解厘米和米的定义，让学生观察和认识厘米和米尺子。
通过示例演示长度单位之间的换算，如：1米=100厘米，1厘米=0.1米等。
苏教版南京二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教案一. 教材分析苏教版南京二年级数学上册《厘米和米复习巩固》这一章节主要让学生复习和巩固对厘米和米这两个长度单位的认识。
在之前的学习中，学生已经了解了厘米和米的定义，以及它们之间的换算关系。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是通过实际操作，让学生加深对厘米和米概念的理解；二是通过练习题，让学生掌握厘米和米之间的换算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，但对于厘米和米这两个单位的理解可能还稍显模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受厘米和米，从而加深他们对这两个单位的理解。
此外，学生之间的学习程度存在差异，因此在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生复习和巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生加深对厘米和米概念的理解，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习长度单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际操作中，加深对厘米和米概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米和米。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：厘米和米尺子、实物模型、练习题等。
2.学具：每个学生准备一把厘米和米尺子，以及练习题所需的纸笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如测量教室的长度，引入本节课的主题——厘米和米。
引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，让学生直观地感受厘米和米。
同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此对厘米和米的理解。
第五单元厘米和米20232024学年二年级数学上册《新征程》教案（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 厘米和米的概念2. 厘米和米之间的换算3. 测量工具的使用4. 实际操作测量三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念，厘米和米之间的换算关系，测量工具的使用。
2. 教学难点：厘米和米之间的换算，测量工具的准确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、卷尺、直尺、测量仪器等。
2. 学具：直尺、卷尺、测量仪器等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 案例分析：分析实际生活中厘米和米的应用，让学生更好地理解长度单位。
4. 实践操作：让学生分组进行测量活动，培养学生的实际操作能力。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书厘米和米2. 板书内容：（1）厘米和米的概念（2）厘米和米之间的换算关系（3）测量工具的使用（4）实际操作测量七、作业设计1. 填空题：填写厘米和米之间的换算关系。
2. 判断题：判断测量工具的使用是否正确。
3. 计算题：计算实际测量结果。
八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，发现不足之处，提高学习效果。
1. 导入：教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如“同学们，我们已经学过哪些长度单位呢？”、“这些长度单位之间有什么关系？”等，从而激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：在讲解厘米和米的概念时，教师可以通过直观的教具（如米尺、直尺等）进行演示，让学生更直观地理解这两个长度单位。
同时，教师需要强调厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米，让学生在实际操作中能够熟练地进行换算。
认识米。
(教材第64、第65页的内容)1. 初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
2. 使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3. 通过实际的测量活动,初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
以米为长度单位测量较长的物体的实际长度。
课件、米尺。
师:上一节课我们认识了“厘米”,知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,今天我们继续学习有关长度测量的知识。
师:同学们,测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位。
测量比较长的物体,我们该怎么办呢?这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺(出示米尺)。
在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答,如:学生边用两手比画边说,学生边比画自己的身高边说,学生说出课桌的长是1米等,老师要给予鼓励。
师:同学们说得都挺好。
其实,你们的手臂伸开看看伸到什么程度就是1米?用尺子量一量。
学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别学习有困难的同学。
组织学生交流,演示自己伸开手臂比画1米长。
师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米,说一说你是怎样知道的。
给学生充足的时间,再交流。
学生可能回答:生1:一个格一个格数,1米是100厘米。
生2:从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米10厘米地数。
师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,教室里的黑板长大约是多少米?小组同学分工合作,测量黑板的长。
教师巡视,了解不同做法,指导个别有困难的学生。
组织学生交流测量的过程和结果,重点说清测量的方法。
【设计意图::通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。
用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。
让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解】师:这节课的学习我们认识了长度单位:米,知道了课桌的长大约是1米。
第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
故答案为：3。
【点评】本题主要考查长度测量，关键是正确测量物体（或线段）的长度。
考点二：长度的测量方法，长度、周长的估算【例2】聪聪要完成一份数学实践作业：如图这一捆铁丝一共长多少米，请你借助电子秤，设计一个研究方案。
（只要把怎样研究的几个步骤写下来就可以）【分析】根据题意，用电子秤称出总重，然后截取一段长度的铁丝称出质量，用总重÷一段长度的铁丝称出质量×一段的长度，据此分析解答即可。
【解答】解：（1）剪下2米长的铁丝，用电子秤称出重量。
（2）用电子秤称出这捆铁丝的总质量。
（3）以2米铁丝质量作为标准，算算这捆铁丝里面有几个这样的质量。
（4）最后再乘以2米得到这捆铁丝的总质量。
（答案不唯一。
）【点评】本题考查了长度测量的方法，根据题意解答即可。
1．【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，据此可知铅笔和木棍的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此可求出木条和钉子的长度。
【解答】解：6﹣0＝6（厘米）7﹣2＝5（厘米）7﹣0＝7（厘米）9﹣4＝5（厘米）解答如下：【点评】本题考查了学生测量线段的能力，结合图示分析解答即可。
2．先量出每条边的长度（以毫米作单位），再计算出各图形的周长。
【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，把各边相加即可求出图形的周长。
【解答】解：如图：平行四边形周长：20+9+20+9＝58（毫米）三角形周长：15+15+10＝40（毫米）四边形周长：9+13+15+7＝44（毫米）【点评】本题考查了图形各边的测量方法及各图形周长的求法。
3．估一估教室黑板的长、宽大约是几米，然后计算出黑板的周长．【分析】根据生活经验、对长度单位大小的认识和数据的大小，可知教室黑板的长约4米，宽约1米，周长约是10米．【解答】解：教室黑板的长约4米，宽约1米，周长约是（4+1）×2＝5×2＝10米．答：教室的长约4米，宽约1米，周长约10米．【点评】此题考查的目的是掌握估算的方法、以及长方形的周长公式的灵活运用．一．选择题（共5小题）1．10米长的电线和10米长的绳子相比，（）A．绳子长B．电线长C．一样长【分析】根据物体的长度和物体的材质无关，解答此题即可。
【解答】解：10米长的电线和10米长的绳子一样长。
故选：C。
【点评】熟悉物体的长度和物体的材质无关，是解答此题的关键。
2．下面物体中（）的长接近1厘米。
A．橡皮B．粉笔C．指甲的长度【分析】生活中1厘米的长度和一枚5角的硬币的宽度和指甲的长度，根据1厘米的长度表象解答。
【解答】解：指甲的长度的长接近1厘米。
故选：C。
【点评】本题考查了长度单位的认识。
3．（）支连在一起的长是1米。
A．4 B．5 C．6【分析】根据1米＝100厘米，解答此题即可。
【解答】解：1米＝100厘米100÷20＝5（支）答：5支连在一起的长是1米。
故选：B。
【点评】熟练掌握长度单位的换算，是解答此题的关键。
4．这支铅笔还差（）到6厘米。
A．3mm B．7mm C．7cm【分析】由上图可知，这支笔的长度是5.7厘米，要求这支铅笔还差多少到6厘米，6厘米减去铅笔的长度即可。
【解答】解：6厘米＝60毫米5.7厘米＝57毫米60﹣58＝3（毫米）答：这支铅笔还差3毫米到6厘米。
故选：A。
【点评】本题关键是明确数量关系式，注意单位的换算。
5．用4个边长5厘米的正方形拼成如图图形，拼成的新图形的周长（）厘米。
A．50 B．65 C．80 D．40【分析】封闭图形一周的长度就是图形的周长，找一个点开始数一数每条边有几个5厘米，再把每条边的长度相加即可。
【解答】解：1+3+1+5＝10（个）10×5＝50（厘米）答：拼成的新图形的周长50厘米。
故选：A。
【点评】本题考查了不规则图形周长的求法。
二．填空题（共5小题）6．在米尺上，从“0”到“100”是100厘米，也就是1米．【分析】根据对常用长度单位米、分米、厘米的认识，在米尺上，1个刻度是1厘米，从“0”到“100”是100厘米；1米里有100个1厘米，所以100厘米也就是1米。
【解答】解：在米尺上，1个刻度是1厘米，从“0”到“100”是100厘米；1米里有100个1厘米，所以100厘米也就是1米。
故答案为：100，1。
【点评】此题是考查对常用长度单位米、分米、厘米的认识及相邻单位间的进率。
7．森林运动会．（1）正在进行的是60米短跑比赛．（2）④号是冠军（3）②号比③号慢20米．【分析】（1）根据图示可知，短跑从起点到终点的距离是60米；（2）已经跑到终点的是小马；（3）松鼠跑了30米，小狗跑了50米，两只小动物相差20米．【解答】解：（1）正在进行的是60米短跑比赛．（2）④号是冠军（3）②号比③号慢20米．故答案为：60，④，20．【点评】本题是图文应用题，解决本题的关键是能够看图填空．8．如图所示的线段长度是48毫米。
【分析】取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此可以数格子的方法解答，先数大格数表示几厘米，再数几个小格表示几毫米，据此解答。
【解答】解：线段长度是48毫米。
故答案为：48。
【点评】本题考查了测量线段长度的能力。
9．直尺上从3厘米到13厘米的一段长10厘米，也就是1分米。
你还能说出直尺上从几厘米到几厘米是1分米吗？比如：直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
【分析】取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此解答。
【解答】解：13﹣3＝10（厘米）10厘米＝1分米因此直尺上从3厘米到13厘米的一段长10厘米，也就是1分米，直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
（答案不唯一）。
故答案为：10，1，直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
（答案不唯一）【点评】本题考查了长度单位的换算及线段的测量方法。
10．小刚的身高是130厘米，这棵树的高度大约是小刚身高的3倍，约390厘米。
【分析】根据图示可知，大树的高度有3个小刚的身高，也就是说大树的高度是小刚身高的3倍，利用小刚的身高乘3就是大树的高度。
【解答】解：130×3＝390（厘米）答：这棵树的高度大约是小刚身高的3倍，约390厘米。
故答案为：3，390。
【点评】本题考查了求一个数的几倍的数是多少。
三．判断题（共4小题）11．下面的物品长4厘米。
×【分析】观察图可知：用直尺的“1”刻度线和图钉的一端重合，另一个端在直尺上的刻度是4，则这个图钉的长度就是4﹣1＝3（厘米），由此求解。
【解答】解：4﹣1＝3（厘米）物品长3厘米，不是4厘米，原题说法错误。
故答案为：×。
【点评】本题考查了学生测量线段的能力，注意起始的刻度。
12．在测量物体时，要把物体的一端对准0刻度。
√【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，据此解答。
【解答】解：在测量物体时，要把物体的一端对准0刻度。
原题说法正确。
故答案为：√。
【点评】本题考查了学生测量线段的能力。
13．1米长的铁丝比100厘米长的铁丝短。
×【分析】把铁丝的长度化成相同单位的名数，通过比较即可确定是否一样长。
【解答】解：1米＝100厘米，即1米长的铁丝与100厘米长的铁丝一样长；所以原题说法错误。
故答案为：×。
【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据数值的大小进行比较。
14．50厘米与5米一样长．×【分析】1米＝100厘米，所以5米＝500厘米，500厘米大于50厘米，由此判断即可．【解答】解：1米＝100厘米，所以5米＝500厘米，500厘米大于50厘米，所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据数值的大小进行比较．四．操作题（共2小题）15．画一条比7厘米短2厘米的线段。
【分析】根据题意，先利用7厘米减去2厘米求出所画的线段的长度，根据线段的特征画图即可。
【解答】解：7﹣2＝5（厘米）【点评】本题考查了线段的特征及画线段的方法。
16．在距离2厘米处画一个△，5厘米处画一个〇。
【分析】根据长度的测量方法，首先将尺子的0刻度与小花重合，在刻度2厘米处画一△，同理，在5厘米处画一个〇，据此解答即可。
【解答】解：解答如下：【点评】此题考查的目的是理解掌握长度的测量方法及应用，关键是明确：在测量物体的长度时，首先将尺子的0刻度与所量物体的一端重合，物体的另一端所对应的尺子的刻度就是该物体的长度。
