论农村小学校长领导的艺术性

立足学校改进提升农村中小学校长的领导力作者：张爽来源：《北京教育·普教版》2014年第02期“现在做校长压力很大，迫切想要从各个方面提升自己，可总觉得培训不能真正帮助我解决现实中的困境。

不同学校情况不同，统一的授课方式有时让人觉得很浪费时间。

我们一方面需要理论的提升、专家的指引，另一方面也需要实践的引领，好校长是怎么做的？只听报告效果不大，我们希望得到的是以我校的发展为具体情境，专家和优秀校长对我们的指导以及同伴们共同讨论。

”这段话来源于《京郊中小学校长专业发展研修项目》校长访谈资料。

由此可见，校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用，而校长角色当前正面临着许多挑战，特别是农村中小学校长的综合素质和领导能力还不能完全适应全面推进素质教育的要求。

如何切实有效地培养造就一大批领导能力强、适应农村基础教育改革和发展需要的高素质校长，对北京农村中小学教育的发展产生质的影响？这正是《京郊中小学校长专业发展研修》项目的立项要旨。

项目力图依托专业研修，构建专业团队，聚焦学校发展中的真问题，提升校长领导力，促进学校可持续发展。

就目前校长专业成长的现实来看，校长的成长不应仅是基于校长个人能力的提升，也应该是校长代表的学校所进行的一种实践导向的学习；不仅应该关注校长个体的发展需求、发展校长多方面的能力去满足组织对领导多元的需求，而且应该以学校发展的领导力需求为起点，在实践中通过聚焦、发展校长的个体及社会资本，关注校长在真实的情境中的能力建设，以发现、发展其他成员的领导潜力的过程。

因此，目前校长培训和研修最大的挑战在于如何围绕学校发展与改进做文章，在真实的领导情境中，通过解决学校改进中的实际问题来发展包括校长在内的学校领导力。

《京郊中小学校长专业发展研修项目》努力回应了这个趋势并在培养机制、方式上作了一些有益的探索。

其一，理论研究与实际工作相结合理论为我们提供了行动依据，实践与理论密不可分。

理论是经过系统组织的知识，被认为可以用来解释已观察到的现象，可以提供系统思考复杂问题的依据。

浅谈农村小学校长如何管理教师河边中心学校蒋东阳我国农村小学分布面广，各方面条件相对落后。

学校发展较缓慢，学校的管理工作也自然而然落后于城镇。

“一个好的校长就等于一所好的学校”此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位。

要较快的促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。

因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。

身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈如何管理教师的问题的一点体会，与同行共同斟酌，以期斧正。

一、农村小学的特殊性相对于城镇学校来说，农村学校管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。

第一，农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。

学校规模小，教师数量也肯定少，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。

另外，学校规模小，校长与教师的接触面就相对大得多，在管理的时候往往事无巨细，增加了管理的难度。

第二，目前我国农村的社会生产力比较落后，新的“读书无用”论有所抬头，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。

再加上各级政府对学校投入不足，学校难以发展，教学质量较差，引起了部分学生及家长的强烈不满，辍学、转学、转校现象频频出现。

此种现象往往造成教师的敬业精神不足，追求新思想、获取新知识的兴趣锐减；自我约束、自我管理能力下降；为人师表观念淡化等问题。

第三，农村学校的经费、办学条件要比城镇学校的差得多，同时在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同样的要求，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。

第四，农村的学习、工作、生活环境受到限制，部分优秀教师外流，新教师又得不到及时补充，造成了学校综合资源严重匮乏的局面。

除了上述而外，还有许多诸如家长、生源素质以及环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。

二、农村小学校长的角色定位第一，校长是一个普通的教师在农村小学，我认为校长应当首先是一名优秀的普通教师，能够胜任一门以上学科的教学。

农村⼩学校长管理论⽂农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇） 现如今，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，论⽂对于所有教育⼯作者，对于⼈类整体认识的提⾼有着重要的意义。

相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编收集整理的农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。

农村⼩学校长管理论⽂篇1 【摘要】现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提⾼⾃⾝素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在⼯作中不断努⼒探索使学校各项⼯作更有效的发展，本⽂从⼋个⽅⾯阐述这个问题。

【关键词】农村校长有效管理教育策略发展 现代社会随着经济的发展，⼈民⽣活⽔平的提⾼，国家和⼈民对教育的重视程度⽇益上升，⽽农村⼩学教育在国家教育事业中占有很⼤的⽐重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进⼀步提⾼和发展，⽽社会和学⽣家长对教育更加关注，对学校的要求越来越⾼，因此，作为农村⼩学校长基层⼯作难度也⽇益俱增，现将本⼈⽇常⼯作中的经验拙见笔端，下⾯简要介绍： 1.校长本⾝要具备的条件 我认为作为⼀名农村⼩学校长，校长应具备以下的⼯作能⼒，校长的⼯作能⼒在⼀定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备⾼尚的⼈格魅⼒和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能⼒，具有博⼤的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察⼒，及时更新治学理念，在原则上果断⽴决、勇于担当责任、化解⽭盾，始终以⼤局为重，不计个⼈私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现⼈⽂精神，以⼈为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备⼀定的调控能⼒，使学校的⼯作在时间和空间上安排的错落有致。

2.校长要注重学校领导班⼦的建⽴ ⼀个好的领导班⼦对学校的教职⼯具有很⼤的影响⼒，对形成良好的集体具有强⼤的凝聚⼒，领导班⼦成员要以⾝作则，严格要求⾃⼰，不断地反思，加强平时的交流，要⽤情感来调动⼴⼤师⽣的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，⽽校长作为学校的领导者和决策者，应关⼼领导成员的⼯作，监督他们在⼯作上的⼒度，同时，更要关切领导班⼦成员在⼯作上有权可⽤，了解他们在⼯作⽅⾯存在的问题及其他教职⼯有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在⼯作中的失误⼜要引导他们办事开展⼯作，不断⼴泛听取意见，从⽽更有利于团结学校的领导班⼦，使学校各⽅⾯的⼯作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关⼼教职⼯的⼯作和⽣活，在⽤⼈⽅⾯，体现⼈⽂关怀，使其各尽所能，在⼯作安排上，充分体现和发挥他们的能⼒，并利⽤多种⽅式，多种渠道对其进⾏⿎励，激发他们的潜能，使他们懂得⼯作⽐⽣活更有意义，这样使得提⾼教职⼯在⼯作上的积极性，在⼯作上，教职⼯相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成⼀种隐性的竞争⼒，使教职⼯不论在教学上，还是在其他⼯作上都有⼀个良性的发展势头，况且，对于提⾼相互间的能⼒都有不可抹灭的贡献，只有这样教职⼯在⼯作中更加埋头苦⼲。

浅谈新时期小学校长管理艺术作者：马建荣来源：《甘肃教育》2013年第03期〔关键词〕校长；管理艺术；学校文化；经营者；引领者〔中图分类号〕 G471.2 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0025—01管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。

当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。

这就要求学校校长要有一个进步的管理理念，如民主、人本等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。

因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，打造有效学校文化，培育高素质的教师团队。

一、做学校有效文化的经营者1. 以人为本，营造闪烁人文精神的物质文化氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系，成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用，依我们看，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。

”可见，环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。

为此，我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏，学生读着朗朗上口的文字，潜移默化地受到教育和熏陶，自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。

2. 兼顾情理，制定充满人文的制度文化。

制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。

校长经营制度文化应该遵循以下四点：（1）学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的关怀，还要遵循教育发展的规律；（2）学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神；（3）学校管理制度应体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情；（4）坚决维护学校制度的权威性和严肃性。

一名农村小学校长的三“要素”我是一名农村小学的校长，从这几年的校长工作中实践使我认识到，当好一个农村小学的校长，必须要做到“诚、廉、勤”。

只有这样，你才能立得住脚，才能留得住老师的心，才能得到各方面的支持。

一、要诚“要诚”即要有诚心。

诚心是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”。

当校长的，首先要做到“目中有教师”。

尊重教师。

尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，做教师的知心朋友。

充分信任教师，放手让教师创造性地劳动。

始终要用一种积极的态度去评判教师，多看教师的长处，宽容、宽纳教师的缺点、失误，不要带一种挑剔的眼光面对教师。

再就是要关心教职工，关心教职工的成长，积极为他们的成长创造条件。

关心教师的疾苦，任何时候，教师本人有什么要求，有什么思想包袱，教职工家庭有什么困难，都要了解、分析、掌握，积极、主动地为他们排忧解难，让他们安心思教。

总之，校长要想方设法使学校形成一种尊重、理解、沟通、信任、关心、帮助的人文精神，以此换来老师们对校长工作的支持和理解。

我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

二、要廉一个单位、一个集体财务工作是人们最敏感的话题，因为它直接影响到领导形象的好坏，直接关系到一个单位生存的兴衰，直接涉及到每一位教职工待遇的高低。

尤其是经费紧缺、教师待遇差的农村中小学，校长是否廉洁，更是教职工最关注的话题。

校长应把“廉洁自律”定为约束自己的纪律。

在学校财务管理工作上，要注重规范管理制度，加大监控力度，实行民主理财，增强透明度。

大型开支必须由校长办公会或行政会集体研究决定，交教代会讨论通过。

所有收入必须集中到学校财务帐上，杜绝私设小金库及乱开支现象发生。

学校要安排教师代表定期调查乱收、乱支行为，凡是涉及与钱打交道的，一定要定期结算、定期公布。

在财务支出上，一定要有计划、有安排，从而让有限的经费发挥最大的效益。

农村小学校长管理随笔农村小学校长管理随笔【第一篇】：如何当好一名农村小学校长我是一名长期在农村小学的校长，有近二十年的中心校校长的历史，从我二十年的校长工作中，实践使我认识到，当好一个农村乡镇中心小学的校长，必须要做到三要“要诚、要廉、要勤”。

只有这样，你才能立得住脚，下面我就谈谈自己当校长的一点点体会：一、要诚“要诚”即要有诚心。

“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易，这也是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”最后不得不自动下台。

诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。

例如，我校有一位上了年纪的老教师，由于他身体条件的原因，造成他性格比较暴躁，经常导致发生体罚学生之事，学校班子经常要为解决此事伤透了脑筋，有一次由于学生上课思想开小差，结果以教鞭来教训学生，打得这位学生脸上发肿，家长闹到学校与这位老师要评理，局面非常僵硬，我们找这位教师说理，可他却虽认错了一点，但还是坚持自己的观点，家长一方不肯罢休，经过再三调解，最后总算平息了这件事，我就按照《教师师德行风若干条例》处理了该教师并扣了有关奖金，但此后这位教师一直来对我耿耿于怀，说我不关照自己的教师，偏袒学生家长，相当一段时间不理睬我，对于这位教师，我能理解他的身体原因，但不能同情他体罚学生的手段，在学校需要适当岗位时，我给他调离了岗位，减少了他与学生之间经常接触的矛盾，开始他还以为我有意刁难他，后来他慢慢想通了，觉得这是组织上对他的照顾，现在他对所做的工作十分认真，埋头苦干，师生之间的关系也处理得比较融洽。

其次，平时对于生病教师，或困难教师都要做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得组织上对他的关心和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。

我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

刍议农村学校管理的艺术【摘要】小学是基础教育，基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学是这个奠基工程的主体部分。

从事这项伟大工程的小学教师，工作最辛苦应该受到全社会的尊重。

但管好农村小学的重任在校长肩上，从这个意义上说，农村小学校长更辛苦。

本文主要分析农村小学校长管理艺术。

【关键词】农村小学；校长；管理艺术有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。

农村小学校长优秀的管理胜任能力，乃是他们取得优质经营绩效的根本。

农村小学校长要紧紧把握住育人这个主旋律，处理好教书与育人的关系，变应试教育为素质教育，真正把学生的思想品德的形成教育放在学校工作的首位。

一、农村小学校长进行学校管理创新的阐述管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。

农村小学校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。

农村小学校长进行农村学校管理创新原因有二：①管理活动具有很大的时效性，管理者所面临的是一个动态、多变的世界，今天成功的经验，明天不一定适用。

管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着；相关的条件、因素也在发展、变化着；因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。

②管理活动具有很大的随机性，经常的面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。

二、农村小学校长具有的管理素养在一所具有较完备的师资队伍和办学条件的学校实施品牌管理可以提升学校的办学质量，但是还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。

如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。

其中校长的管理素养是非常好重要的，对于农村小学校长而言，应具有以下素养：（1）校长要有新课程理念。

汪振德江苏省泗洪县界集实验小学成立于1938年，有75年的办学历史。

学校地处成子湖畔，从建校之初的几间茅舍，几名教员，历经几代人的不懈努力，现已发展成占地面积21500平方米、建筑面积13168平方米，拥有44个教学班、160余名教职工、近2800名在校生的农村省级实验小学。

界集实验小学早在上世纪90年代初，就因其高起点、大投入的校园硬件建设、严谨高效的教育教学管理和相对突出的教学成绩而享誉全市（原江苏省淮阴市），曾被誉为“苏北教育的一枝花”。

在其近10年的发展进程中，更是呈现出良好的发展态势。

随着优质教育资源均衡化的要求，学校布局调整的力度不断加大以及学生数持续增加和江苏省教育现代化标准验收要求等综合因素的影响，全镇有近95%的小学生集中在中心校食宿、上课。

作为一所农村实验小学的校长，在经济社会和教育快速发展的背景下，不仅要继续秉持实验小学“高质量、现代化、有特色”的办学要求，还要进一步提升自身的实验、辐射和示范周边乡镇校的作用与能力。

藉此，在领导农村实验小学建设和发展的过程中，校长就要对引发的学校发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等进行相应的变革，并且还要迎接来自校内外各个领域的挑战，对校长的领导方法和综合素质也将带来新的考验。

这就迫切要求校长要全面提高自身的领导力，要从学校的实际情况出发，扩大自我的眼界和胸怀，改进领导方法。

虽然农村实验小学管理的地域小，管理幅度小，但是管理的内容复杂。

不仅要进行师资队伍提升、专业素养打造、学校文化建设等，甚至还要进行校园安全管理、资金的运筹和校舍的规划建设等工作。

因此，身为校长要树立“安全与质量同行，本色和特色共进”的办学观念，促进学校和谐健康、又好又快地向前发展。

那么，新时期农村实验小学建设背景下的校长应该具有怎样的能力和素质呢？第一，要具有领导学校保持正确发展方向、促进学校又好又快发展的能力。

从现行的教育现实状况来看，人民群众对优质教育资源的需求越来越强、教育教学管理质量在各级政府考核中的比重也在不断增加、留守儿童家长对于就近入学的渴望值不断提高以及教师对于绩效工资考核制度的疑问等校内外各种积极因素和消极因素并存、正面效应与负面效应同在，这就要求校长要以坚韧不拔的毅力，理性地妥善处理好学校与社会、家长、政府、企业以及校内的各种复杂关系，保证学校在政策和制度的监管下良性运行。

浅议如何当好一名农村乡镇小学校长农村乡镇小学校长是基层教育管理工作的核心角色，他们在教育改革与发展中承担着重要的责任。

本文将围绕如何当好一名农村乡镇小学校长展开讨论，从领导能力、教学管理、师生关系和家校合作等方面进行分析和思考。

一、提升领导能力作为一名农村乡镇小学校长，领导能力是其工作的关键。

首先，校长应具备良好的人际关系和团队合作能力，能够与教职员工建立良好的工作关系，建立积极向上的工作氛围。

其次，校长应不断提升自身专业素养和管理能力，关注教育政策和前沿研究，及时调整和完善学校的教育教学工作，推动学校的可持续发展。

此外，校长还应注重与上级教育部门和其他学校的交流合作，共同解决农村教育面临的问题。

二、优化教学管理教学管理是农村乡镇小学校长的重要职责之一。

校长应持续关注学校的教学质量，确保教学任务的完成。

首先，校长应建立完善的教学管理体系，加强教师培训和指导，提高教师教育教学水平。

其次，校长应定期组织教师开展课堂观摩和教学互评活动，促进教师之间的相互学习和提高。

另外，校长还要注重学生素质教育，关注学生全面发展，积极引导学生培养良好的学习习惯和品德。

三、建立良好师生关系良好的师生关系是农村乡镇小学校长工作的一个重要方面。

校长应着力营造和谐的教育环境，关注师生的身心健康。

首先，校长应加强对教师的关怀和支持，鼓励教师发展个性特长，提高教师的工作满意度和幸福感。

其次，校长要与学生建立亲近和信任的关系，关注学生的成长和困难，在学生心中树立良好的形象。

此外，校长还应积极倾听师生的意见和建议，形成学校的集体决策机制，增强师生的归属感和参与感。

四、加强家校合作家校合作是农村乡镇小学校长应重视的方面之一。

校长应积极主动与家长进行沟通和交流，关注家长对学校工作的关切和建议。

首先，校长可以定期召开家长会议，向家长介绍学校的工作情况，促进双方的了解和信任。

其次，校长要加强与家长的互动，及时回应家长的问题和需求，帮助解决家庭教育中的困惑和难题。

农村小学校长管理学校的经验与方法农村小学校长管理学校的经验与方法导语：农村小学教育在近些年来出现了一系列的问题，相关的负责人应该采取多种措施，完善学校的基础设施，组建优秀的教师队伍，加强对留守儿童的人文关怀，切实提高农村小学的管理水平，保证基础教育的可持续发展。

农村小学校长管理学校的经验与方法一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难。

自调入苏家河小学，我首先研究了学校所处的特殊区域――它是紧靠河边的学校，就是由于这个特殊的人文环境，教师们的来源组合，教育理念，奉献意识参差不齐，于是我以“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格;所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。

二、用心治校，在管理理念上狠下功夫1、树立科学的管理理念我校经过实践和不断思考，冲破制约学校发展的陈旧观念束缚，建立完善了一套科学而适用的管理机制。

在办学上，树立“以学校发展为前提，以育人质量为生命，以养成教育为特色，以培养学生综合素质为重点”的办学思想;在管理上，坚持“以情治校，用心服务”的理念;在育人上，坚持“以情育人，用心教书”的理念;在治校上，坚持树立“三主意识”，即说主人话，做主人事，尽主人责。

浅谈农村小学校长创新的管理理念让教师幸福！让学生快乐！让家长满意！让领导放心！要求别人做到的，自己坚决要做到！要求别人不做的，自己要坚决不做！校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。

校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。

所以，探讨创新型校长的素质，对于深化教育改革，全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。

几年来本人不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理农村小学的经验，提升为自己的一套管理思想与方法。

现就将本人之拙见流于笔端。

敬请专家斧正。

一、校长要确立以人本为的办学理念作为一名校长，一定要明白我们所从事的工作的目的、责任、义务，自己所做的工作一定要紧紧围绕这个中心，要在这个宗旨指导下去不断更新自己的思想、规范自己的行为。

1、校长要牢固树立以服务为宗旨的工作意识。

作为一名校长，就是要让学生、教职工在自己的学习和工作中，时时体验到校长为他们和他们所从事的工作的服务，让他们感受到这种人文化的关怀和人性化的关爱；从而使他们能够自觉地凝心聚力的去做事情，主动地为使办学效益实现最大化添砖加瓦。

2、校长要不断优化自己的知识结构。

作为一名校长，就必须不断地在科学、人文、教育管理方面充实、丰富、完善自己的知识结构，尽可能地做一个科学+人文+知识+管理能力的复合型校长。

3、校长要不断提高学校管理的专业能力。

学校管理的专业能力主要包括校长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力，指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思与探索研究的能力等”。

“理解他人和与他人沟通、交往”已经不是校长个人本身的行为了，他对学校所要开展的工作会产生直接的影响。

至于“指挥、组织、协调”、“学校经营和公共关系”这是从内外两个不同侧面对校长提出的要求。

每一个在校长岗位上的人，在这两方面必须要内外皆修。

农村小规模学校校长领导力研究
2011年至2016年,我国城镇人口数量不断增长,城镇化率逐渐提高,城镇化趋势逐渐明显,教育改革也在渐进性深化。

农村学校的发展面临着小规模化、封闭性不断加强、教学质量保障度低等问题。

陶行知先生是我国农村教育的先行者,他认为校长是一所学校的灵魂,要评价一所学校,要先评价校长。

校长要领导并发展好学校,发挥其对学校的“灵魂”作用,取决于他的领导力。

本文综合运用文献研究法、问卷调查法,对农村小规模学校校长领导力进行全面深入的研究,以期为农村小规模学校校长领导力的发展提出借鉴意义。

本文在学校效能理论、领导特质理论的基础上,以农村小规模学校校长为研究对象,借鉴学校领导五向度模型,编制《L县农村小规模学校校长领导力情况调查问卷》,调查L县农村小规模学校现状,通过实证分析农村小规模学校校长各维度领导力,比较分析不同层次、不同要素、不同影响力对农村小学校长领导力的影响。

研究发现:(1)不同性别对农村小规模学校校长领导力水平无差异影响;(2)校长的任职年限不同对农村小规模学校校长领导力水平具有重要影响;(3)农村小规模学校校长领导力水平与学历呈现明显的正相关。

最后在研究基础上阐述农村小规模学校校长领导力水平现存问题,并提出相应的对策与建议。