中小学校长领导艺术专题讲座共56页

中小学校长专题讲座讲稿中小学校长专题讲座：教研活动中如何正确地评课？评课就其所评价的对象来看，它是由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。

因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。

评课时，评课者必须尊重受评者的这种教学个性。

为什么要这样呢？可以从两个方面来理解。

第一，评课就其本身的性质来看，它是一种科学性和学术性很强的教研活动，因此，就这个意义来说，评课必须提倡“百家争鸣”。

第二，评课就其目的来看，它不外乎是为了帮助受评者提高其课堂教学水平，因此，就这个意义而言，评课必须坚持实事求是，以理服人。

那么如何评课呢？一、尊重个性的原则评课，首先必须尊重受评者的授课个性，这是评课的一个根本性原则；评课如果突破了这个根本原则，评课活动也就失去了意义。

（一）评课为什么首先要遵循个性化原则这首先还得从评课的结果上来看。

从评课的结果上来看，评课只有在这个前提下并沿着这个前提去评价受评者的课堂教学的优劣，才是客观的、公允的、科学的。

但是，实际上，据笔者见到的许多情形来看，相当一部分评课者并不是这样做的。

他们在评价别人的一堂课时，往往是用自己的授课观念、授课个性来评价别人的课堂教学。

与自己的想法、个性接近的，或相符的，他们就认为是成功课，或优质课；与自己的个性、想法不相符的，他们便一棍子打死。

这样，评课不仅没有起到调动受评者的授课积极性和提高受评者的授课水平的作用，相反，还打击了他们的积极性，这样做，造成的后果是极其恶劣的。

其次，评课必须尊重受评者的授课个性，其深层原因是由课的内容、授课者、听课者（即学生）和课堂教学方式等构成课堂教学必不可少的这四个因素决定的。

就课的内容而言，它是以课程标准规定的教科书为其基本依据的。

就这一方面而言，它为授课者授课个性的展现提供了现实可能。

这可以从两个方面来理解。

第一，教学内容本身的丰富性和多层次性。

任何一堂课的教学内容，从结构上看，都毫无例外地的具备两个特点，及丰富性和多层次性。

《中小学学校校长教学专题讲座讲稿》摘要：种教学陷阱最易拖垮课堂效率，老师千万要注意，有的教师在学生回答问题后，会这样启发学生：“大家看××同学回答得怎么样，有的教师在导入新课以后，让学生自主学习，“下面用5分钟的时间看书”学校校长教学专题讲座讲稿这 9 种教学陷阱最易拖垮课堂效率，老师千万要注意！细节见功夫深浅！这9种教学陷阱，老师不妨对照一下，注意避免哦！—01—不等学生坐好就开讲有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互相问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了，于是教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。

学生没有被教师的导课内容所吸引，也就不明白这节课的重点内容是什么。

上课铃声是提醒学生集中精力正式开始上课的信号，代表着学生课前准备终结。

但是，在铃响前上课，学生坐不好就仓促上课容易引起学生心理上的惶恐不安和行为上的忙乱，不利于学生尽快进入学习，也使教师精心准备和设计的精彩导课语言无的放矢，这将影响课堂的效果。

—02—没等学生理解就提问教师在讲完新知识后，没有给学生留出思考的时间，就马上提出问题。

不等学生听清问题、没有留出消化理解的时间就急于让学生回答，是无效教学的重要特征之一。

如果学生听不清要求，听不懂提出的问题，或没来得及对已有知识进行信息的整合与提取，就起不到教师提问应有的检查、反馈、矫正的作用。

与其如此无效地“争分夺秒”，倒不如学会耐心地等待。

等待可以让学生理清自己的思路、减少焦虑，等待可以催化学生的思维，弄清表达语言的逻辑性，等待可以使课堂更和谐、高效。

—03—发出无效的任务分配指令教师提出一个问题后，通常会向学生发出这样的指令：“下面开始小组讨论”，随着老师的一声令下，前后左右的几个同学簇拥在一起，热热闹闹地讲了起来，有的人讨论问题，有的人借机闲聊，一时间嘈杂声四起。

这时教师或者是在一边站着一动不动，或者是翻书看教案，或者是找一个凳子坐下来休息，或者是象征性地在班里转一圈。

浅谈中小学校长的领导艺术
中小学校长是一个有重要意义的职位，也是一个有责任的职位。

它不仅关乎学校的管理，更关乎学生的教育。

中小学校长面临着很多棘手的问题，比如如何促进学校管理、教学质量的提高，学校精神文化建设等，他们必须有良好的领导艺术来面对。

中小学校长的领导艺术，首先要求它有一定的智慧。

学校涉及到诸多的人员，每个人都有自己的思想，如何在这个复杂的体系里建立良好的领导关系，使事情走向良性，必须要有智慧。

中小学校长要抓住细节，把握住每件事，有效管理人员，提升效率，增强学校教育质量。

第二，中小学校长需要有一定的实效性。

他们要掌握有效管理学校的方法，把精力放在改善学校管理、提高教学质量、丰富学校文化活动上，以实现其大局定位，确保存在的问题得到及时解决。

最后，中小学校长要有坚定的信念和决心去做好管理工作。

必须清晰地知道，他们才是学校的灵魂，仅凭一己之力并不能实现所期望的效果，他们必须有坚定的信念和决心，为学校的发展贡献自己的力量，而不能企求一旦成功便放松自己，否则学校的发展将受到影响。

通过以上分析，我们可以看出，中小学校长的领导艺术必须包含智慧、实效性和信念，这些都是强大的领导力量，并且可以激发和引导他人的行为，为学校的管理和教育质量的提高贡献出力。

中小学校长必须有必要的责任感，完成学校的管理、教育、文化等诸多任务，为校园发展贡献力量，这是他们职责所在。

中小学校长管理专题讲座讲稿中小学校长管理专题讲座讲稿我们常说，校长是一个学校的灵魂。

校长只有具备了专业领导力，才能让更多的人愿意追随你。

当一个校长离开一所学校的时候，能留下些什么？北京开放大学校长褚宏启认为，校长留下的最好的东西，不是你的个人功绩，甚至不是办学思考，而是一个比较好的组织架构，一套科学合理的制度规则，一种获得师生认同的价值文化。

这就要求校长要具备较强的综合管理素养，校长的综合管理素养对于推进学校综合改革、整体改进、全面育人至关重要，而综合管理实质上要求校长进行整体思维、系统思维和战略思维。

本文将和读者们分享褚宏启对于学校管理的最新思考，他认为，在新时代，校长要做好管理，必须明确价值目标，夯实管理基础，优化管理流程，抓住重点工作，推进现代管理。

//明确价值目标，把管理做优//学校管理的价值追求应该是有序、高效和公平。

学校管理有两个基本目标，一是让学校运行得有秩序，二是提高管理效率。

但学校管理还有两个更高层次的目标，即尽可能达到管理的公平和效能的最大化。

公平指资源、利益分配合理，效能则是指目标达成度。

在日常管理中，管理者往往最关注秩序，因为秩序往往代表着学校能够正常运行且运行良好，但是就管理目标来说，效能才是最重要的。

学校管理中如果出现问题，一般会存在三个问题——散、乱、慢。

“散”代表着学校管理分散化、碎片化，需要一个系统的统筹；“乱”代表着学校管理无序、混乱以及不够规范，需要加强秩序管理；“慢”代表着学校管理低效、无效甚至负效，需要加强效率管理。

学校管理者通过追求秩序、追求效能可以解决这个问题。

任何管理活动的起点都是目标，终点都是评价。

没有目标，就谈不上真正的管理；目标出现偏差，管理就会走向歧路。

“培养什么人、怎样培养人、为培养人提供什么样的支持”是校长必须关注的三大问题。

其中，“培养什么人”最为关键，培养目标不明确，其他工作就会很盲目或出现偏差。

//夯实管理基础，把管理做实//当一个校长离开一所学校的时候，校长留下的最好的东西，不是你的个人功绩，甚至不是办学思考，而是一个比较好的组织架构，一套科学合理的制度规则，一种获得师生认同的价值文化。

中小学校长专题讲座讲稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN中小学校长专题讲座讲稿各位老师：在今天的全校会上，我想跟大家探讨一个话题——如何避免学校和自己被家长投诉？我们的老师常常忙于工作，一心只想着教育教学，全身心铺在学生身上，缺乏对政策的研究，对家长心态的研究，所以往往认真负责，一板一眼的老师容易被家长投诉。

我们学校长期以来都没有被家长投诉到教育局，究其原因我认为是因为做好了以下三点，今天为什么还要强调这三点，因为不投诉到教育局不代表我们的工作就做得很好了，校长信箱和教导处依然不时接到家长的小投诉。

所以，这三点我依然要强调：一、规范我们在一个单位，尤其是一所学校工作，要自觉遵守学校管理制度，自觉服从学校工作安排，遵守劳动纪律，不出现旷工、迟到、早退等情况。

上至教育部，下到省教育厅、市教育局都出台了对教师和学校规范办学的相关规定。

有些规定是描述性的，比如：认真履行岗位职责，积极主动完成工作任务，对学校安排的工作任务不得敷衍塞责。

认真学习现代教育教学理论，认真备课上课，认真布置、批改作业。

认真辅导学生，认真组织课外活动。

这些描述性的规范都是基本要求，下面我重点强调几点容易忽略的规范要求，这些要求一旦违反都是教师行为的硬伤，所以一定要引起重视（下面提醒八点）：1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，在教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生，做学生的良师益友，不体罚和变相体罚学生，不使用挖苦讽刺的语言。

2、积极学习掌握新课程改革对学生评价提出的新要求，不以分数作为评价学生的唯一标准。

3、禁止在班级公告栏、家长微信群、班级QQ群及其他方式公布义务教育段学生的成绩及排名。

（这一点尤其要引起重视，违反后有证据）4、索要、收受学生及家长或各类招生学校钱物，或利用职权和工作之便为本人或他人谋取不正当利益的。

5、学校要按照国家和省规定的课程设置和课程计划开齐开足课程，不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教学时间，不得随意调整课程难度和赶超教学进度。