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奉贤中学政治学科教研活动方案一、【指导思想】贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，以学校转型发展为契机，推进学科课程改革。
坚持理论学习和课堂实践相结合，不断改进教师教学方式，努力转变学生学习方式，培养学生自主学习、积极探究的精神，实现学生“自主发展”的教学理念。
二、【活动时间、活动地点、参加人员】1、【活动时间】：2011年4月6日2、【活动地点】：（1）听课：高一（6）班（2）研讨：高一三楼教师休息室（E303）3、【参加人员】：（1）开课教师：胡雯峰（2）研讨人员：全体政治学科组教师三、【活动主题】青年教师“课例”教学的实践与研究四、【活动目的】本次教研活动采用听课、评课形式，旨在帮助青年教师提高课堂教学的实践能力，同时，促进全体提高教师课堂观察能力，培养合作精神。
通过教师的自我反思，促进全体教师努力提高教育教学理论水平和课改能力，不断丰富教学方法和手段，实现我校思想政治课教学整体水平的提高。
五、【活动主持、记录】1、【主持】：钟龙飞老师2、【活动记录】：赵敏老师六、【活动过程】1、准备工作（1）理论学习：学习“课例”研究的相关理论与现代教育学理论（2）高一备课组内的听课与反馈，完成“课例”研究的第一、第二阶段任务（3）开课教师认真备课，完善教案2、具体实施过程（1）听课：听《依法保护消费者的合法权益》研讨课，听课教师完成课堂观察任务（2）开课教师结合三次备课上课情况反思教学得失胡雯峰：这节课吸取了前几节课的经验与教训，设计了更有利于学生参与的教学活动，调动了学生学习的积极性。
删去了略显重复的事例，充分利用了上课时间。
较好地完成了教学目标与任务。
但是在教学内容的选取方面应做多角度的思考，以便多角度分析教材。
（3）评课：结合“课例”研究主题进行问题探究和反思汇总教师评课发言内容：王海华：在教学过程中穿插了解题思路，如：解决为什么的问题，应该从原因和意义的角度分析；张英：选用的事例、材料贴近学生的生活，充分调动学生的学习积极性，调动课堂气氛；胡菊芳：在问题的设置和引导学生方面能够层层深入。
1中班语言集体备课情况记录．曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表时间2015、年级组中班地点多功能厅说课人朱如静主讲人主持人活动名语言夏天的歌在哪参加教中班语言组教活动方案修改教师讨论记活动方案初活动目标活动目标能够理解诗歌内容、理解诗歌内容，能朱如静感情地朗诵诗歌有感情地朗诵诗歌、能够主动寻找并模能够主动寻找并模仿活动目标要有夏天的各种声音天的各种声音维目标：情感、知识活动准备激发幼儿对夏天的喜能力的三方面提升，一、出示挂图，自由讲述之情次活动目标需要改进“图片上画的是什么季----活动重难点的事情？你从哪里看出来重点：激发幼儿对夏天顾舒艳喜爱之情夏天？难点：理解诗歌内容，活动中还要体“夏天里会有谁在歌唱？够有感情地朗诵诗歌活动的重难点我们来听一听活动准备二、听赏散文，感受理解教学挂图、幼儿用李石兄欣赏配乐散文诗（两遍活动过程你听到了什么？有什么----教师出示教学挂图激发的提问要有效，其中儿探索的欲望觉教师出示教学挂图，模学目标有一个是：能够理解散文诗的内容：图中夏天各种动物的叫声，让主动寻找并模仿夏天夏天的歌在哪里？它们分-----幼儿说说是什么动物发出的声的各种声音。
在初稿的别是怎样唱的？音，并带领幼儿模仿。
设计中没能体现出来小朋友们喜欢夏天吗？他们2、教授诗歌《夏天的歌儿在哪教师没有具体根据目在干什么？。
里》1）教师和幼儿以问答的方标设计。
三、学习郎诵，经验交流：式熟悉诗歌内容。
幼儿随着教师和配乐散文诗窸窸窣窣，教师：草丛里录音轻轻跟吟。
．曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表活动方案初稿教师讨论记录活动方案修改稿窸窸窣窣引导幼儿交谈经验：的，是谁在唱歌？你喜欢夏天吗？为什么？----- 大树上知了知了叫个不李普红夏天的歌还会是怎么样的停，是谁在唱歌在幼儿理解并在夏天里你还听到哪些叫个呱呱池音会诗歌的基础上，教停，是谁在唱歌进可幼引哈哈哈小花创编诗歌，同时在活是谁躲在下面啊）教师完整地朗诵诗歌后并进行延伸活动，然后以问答的方式向幼儿教满足不同幼儿的需要诗3--遍教师：夏天的歌在哪里（幼儿扮演相应的角色并答下一句、教师和幼儿一起创编诗歌教师以问答的方式请幼大胆创编诗歌教师：夏天的歌儿还在里？四季的歌儿在哪里春天的歌儿子哪里秋天的歌儿在哪里冬天的歌儿在那里活动延伸让幼儿把创编的儿歌用绘画的形式表现出来。
基于学校主动发展——上海市普陀区校本教研（研修）案例节选近两年来，在顾泠沅教授等一批专家的引领下，我区区域性推进“以校为本教研制度建设”取得显著成效，有力地促进了学校、教师、学生的发展，促进了素质教育、课程改革的有效实施。
以下若干案例的节选，仅是我区不同类型学校创建校本教研制度丰富实践的一小部分。
案例一：曹杨二中——校本教研提升名校品牌【导言】曹杨二中是一所以“文理相通，人文见长”办学理念闻名遐迩的市级重点中学，特级校长、特级教师王志刚清醒地认识到校本教研是提高办学水平、塑造名校品牌的原动力。
在推进校本教研的过程中，重点抓了两大大项目。
一是开展反思性教学研究。
第一步：学习理论，形成反思意识；第二步；聚焦课堂，开展反思实践；第三步，全校交流，深化反思研究。
这是一种基于实践的超越自我的活动，学校倡导反思性教学基于两点思考：其一，促进教师课堂教学行为的改善。
教师通过对教学行为的反思，不断启迪自身教育智慧。
其二，促进教师教学理念的提升。
教师通过对其过去经验、教育价值观和教学伦理的重新审视，重塑教学思想，从而在认识上真正地理解、内化学校办学理念及新课程教学理念。
二是抓好“四级提升”。
即从数学、语文教研组校本教研活动带动教师自身研究（立足于教师对学科教育思想、教材内容的基本研究）——→备课组主讲＋合作型教学探讨（立足于解决教学中的具体问题）——→教研组专业提升（立足于解决教师专业发展的问题）——→学科教学工作会议（立足于打造学科品牌，创建学科高地，研究学科发展策略的问题）上海市曹杨二中数学校本教研活动案例节选李凡一、活动的背景我校是上海市“二期课改”的试点学校，也是首批成为政府认定、社会认可的上海市实验性示范性高级中学。
因此，率先领会二期课改精神和国内外课改动向，在普陀区、上海市乃至全国起到示范辐射作用是我校不可推卸的责任。
新的课程理念和课程标准，只有在学校的课堂教学中付诸于实践，才能得到所期待的成果。
二、活动的目的这次大型数学校本教研活动的目的如下：使数学教研组的教师认真学习“二期课改”的理念，丰富理论，推动全校的学习氛围；通过“二期课改”与我国教育部课程标准、美国课程标准的比较，加深“二期课改”精神的理解；通过青年教师和专家教师的合作研究、反思与评价，为教研组乃至全校营造一种同伴合作的学习氛围，为教研组研究学习的制度化建设作好准备；同时通过专家的点评和指导，加深对课改的理解，促进教师对自身教学行为的反思，加强教学理论的学习。
立德树人建功立业成就梦想——上海市吕巷中学2013学年第一学期学校工作计划一、指导思想认真贯彻党的十八大精神，围绕“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富”的总目标，全力改善办学条件，全力提高教学质量，多形式改变学生风貌，多渠道提升教工素养，有效落实上海市吕巷中学“十二五”教育发展规划第二阶段目标，促进学校持续健康、和谐发展。
二、工作思路以立德树人为核心，坚持质量立校，全体吕中人奋发图强，实现师生快乐学习、幸福工作，为创建家门口的优质学校而不断努力。
三、主要工作（一）立德树人，关注生命成长1.立人德，培养有公民意识的学生群体1）抓好德育队伍建设，提升全员德育氛围组织开展各级各类培训。
从提升德育队伍的师德师风水平、理论素养和专业知识水平三个方面进行二次专题班主任培训，通过走出去学习、请进来交流，吸收先进的教育理念和方法，不断尝试、实践提升育人能力。
实施年级德育备课模式。
倡导人人都是德育工作者，努力践行“我的课堂我负责，我的学生我引导”，每月年级组内定时开展备课活动，在德育案例研究和改进教育的方式和途径等方面开展积极的思考，提高任课老师、年级组长教育、管理的能力，营造组内良好教书育人氛围。
倡导德育经验总结提炼。
组织3年以上班龄班主任积极撰写工作论文，本学期以校园文化建设和班级文化建设为思考内容，要求班主任学期末完成论文，上交政教处，政教处将组织人员审稿，反馈给班主任进行修改。
通过论文撰写和修改，为班主任搭建良好的理论与实践交流平台。
2）强化习惯养成教育，争创市新一轮行为规范校加强开学初的常规教育。
重点是纪律教育、安全教育、爱护公物教育，以多种形式组织学生学习吕巷中学校规班纪，通过检查反馈，增强教育力度。
强化本学期的专项整治。
在梳理上学期问题的基础上，本学期将重点对仪容仪表、广播操进退场、乱丢乱扔、课间文明休息等进行专项整治，加大对校园卫生管理、文明行为管理的力度，进一步规范学生行为，端正学习态度和培养良好的行为习惯，巩固行为规范示范校的评估验收。
2014年教育教学工作总结教育教学工作总结一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、教学工作。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
唤醒教师发展的内生动力作者：顾玉利来源：《中国德育》2018年第12期教师是教育发展的第一资源。
青岛西海岸新区香江路第二小学特别重视教师的发展，通过尊重人的成长规律，尊重差异，将主动的态度植于人之心中，唤醒教师主动发展的内生动力。
一、“双轨”并行，分层发展：为教师差异化发展提供可能当前教师发展往往注重外在鼓励与整体推动，很少考虑到教师的主体需求，特别是个性化需求、差异的需求。
在实践中我们发现差异是客观存在的，这种差异表现为个性不同、特点不同。
在一个团队中，差异是财富，可以形成相互的学习。
差异是资源，优势可互补。
同时，我们还发现教师成长有这样一个规律：优秀的教师不是制度能管出来的，而是他们心中有梦想，身边有榜样，自己有追求。
基于此，我们提出了“适合就是最好”的教师成长发展新方式。
总结来说就是“双轨”并行，分层发展。
具体来讲为：一轨是常规做法，建章立制，抓实校本培训，做好培训保障，抓好“三个到位”，组织机构落实到位，确保培训顺利实施；培训制度落实到位，确保培训有序进行；培训资源到位，确保培训有的放矢。
学校根据区教师进修学校的要求，为广大教师征订了多种校本培训的教材，为教师的学习提供源泉。
另一轨是多设个案发展模式，让教师分层发展、多层发展。
为此我们主要用以自助式学习型组织为主要特点的“成长规划”进行目标引领的个案发展式模式。
通过实施全新的教师成长工程，增加成长方式的选项，构建适合更多教师成长的台子，不断地提升教师的自身价值和品位，努力使教师们主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化，力争达到共性与个性相互融合。
二、主动发展：让教师专业成长成为教师自己的事情教师是有差异的，要为主动喝彩，也要包容被动，被动也是在动，从被动到主动，学校要善于唤醒，推动并实现教师发展从被动到主动的转化。
这样的理念形成，必然会带来一种教师的价值观、教育教学态度和方式的转变。
为助推教师主动发展，我们打造了“为主动喝彩周报”。
“为主动喝彩周报”，顾名思义，这是一份报纸，每周一期，目的是引导“主动”、喝彩“主动”。
【导语】教研活动是以促进学⽣全⾯发展和教师专业进步为⽬的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所⾯对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究⼈员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
以下是由为您带来的《教师教研活动感想与收获【三篇】》，供您品鉴。
教师教研活动感想与收获【1】 我们中⼼⼩学每周三的语⽂教研活动每周都按时进⾏，不管是看视频上的名师课堂展⽰，还是我们学校语⽂教师出的公开课，每⼀堂课都具有学习意义，每⼀位教师的精⼼展⽰不仅令学⽣陶醉痴迷，对于正在语⽂教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下⾯我就谈谈我对我校语⽂教研活动的⼼得体会： 第⼀、吃透教材是最根本的。
听完⼏位⽼师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，⼀步步的深⼊⽂本。
鲁少宁⽼师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出⽰了⼀组词，让学⽣选个词说⼀句话，这样不仅引导学⽣积累了词语，⼜使学⽣在词语中感受到了词语不同的特点，为学⽣学习新课打好了扎实的基础。
郭春玲⽼师《学写⽇记》⼀课中，采⽤吹泡泡的游戏⽅式，激发了学⽣的⽆限乐趣。
整节课在郭⽼师优美⽣动语⾔中层层展开，使听者回味⽆穷，学⽣也在潜移默化中学会了写⽇记。
第⼆、注重启发式教学，让学⽣主动学。
新课程标准要求让学⽣成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这⼏位⽼师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学⽣朗读。
⼤部分⽼师都⾮常注重指导学⽣朗读，但决不是为了读⽽读，⽽是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕⽼师在上《黄河的主⼈》这课时，⾸先让学⽣⼤声⾃由的读课⽂的重点段落，抓住重点词句朗读，⽂章就是成功了⼀半;配乐读，让学⽣深情并茂的体会⽂⾔⽂的奥秘之处。
学习中还穿插着齐读、开⽕车读、⽰范读，进⽽激发同学阅读兴趣，让学⽣在阅读中更好的领会⽂章所表达的黄河的主⼈—艄公的精神，层次⾮常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多⽼师会在课堂上穿插着⼀些学习⽅法，让学⽣收获这些学习的⽅法，当他以后遇到类似的问题时才能够⽤⾃⼰的⼒量解决。
23· 封面EDUCATOR当前，以“双减”为着力点的教育改革和有效落实“双新”之后的教育教学模式转变，都对教师的专业素养提出了更高要求。
通过创新校本教研组织，能够有效促进学校构建一支高素质、专业化、研究型的教师队伍，从而为高质量育人提供有力支撑。
价值选择，让学术走向前台。
开展高质量的校本教研是基层学校促进教师专业发展的重要手段。
然而，在实践过程中，一方面，作为校本研修主阵地的教研组在偏于行政管理思维的束缚下，本应发挥的作用被弱化或者异化，教师掌控专业活动的空间受到挤压，专业自主意识难以被激发，专业发展的能力和活力不足；另一方面，教研组由于在机制上缺少对学科教育的顶层设计和长程规划，使得校本教研在主题设计上比较随意，过程设计上出现碎片化、浅表化问题，教师教研的获得感和价值感不强。
以问题为导向，我校引入了“学术管理”的价值理念，按照专业领域成立了七个学科教育研究室、低中高三个德育研究室和信息技术应用研究室，赋予教育研究室新的功能。
即：学科教育研究室负责整体规划学校一至九年级的学科教育发展路径，进行基于核心素养的学科课程体系建设，推进学科教师队伍专业发展与学科课堂教学变革；德育研究室负责对德育课程进行序列化设计，提升教师立德树人、发展学生核心素养的意识和能力；信息技术应用研究室从专业支持的角度搭建信息资源交流平台，促进联合教研，为现代教育技术与教育教学深度融合提供服务支撑。
创新校本教研组织、增设教育研究室，旨在推动学术走向前台，让专业的人做专业的事，突出专业在教育教学中的权威地位，使教研组织成为促进教师自主学习、真实合作、主动发展的动力引擎和精神家园，让校本教研的过程真正成为优化教育实践的智慧源泉。
文化浸润，让理念深入人心。
如何让“学术管理”理念落地实施？我校崇尚学术的实验精神，通过文化的传承与浸润，形成了“求真、求实、求精、求新”的教研组织氛围，推动教师用研究者的姿态做教育。
这种组织氛围的形成经历了“欣赏—欣赏与反思—反思1+1”的进阶过程。
省横中11月份校本教研开展情况通报11月份各教研组都能正常组织活动，各教研组长能精心准备每次的活动，下面对各教研组开展的主要工作以及存在问题通报如下：语文教研组一、学案导学教学不断深入。
本月继续开研讨课，全体语文老师和有关领导都参加了。
开课老师有他汤亚琴、姚亚宾、朱炎明、顾妹娟、章倩等。
现代文教学，有分角色朗读、有演练，有人物形象分析，收到了良好的效果。
古文复习课，踏实、实用，全面关注了学生的文学素养、实词运用、虚词归类，文意疏通，并注意了古文的实词、虚词的解读、人文形象的分析，散文化的描述，很精彩。
全体教师对每一堂课进行了表扬和批评，一堂课总有很多可以学习的地方。
每上完一堂课，老师总是踊跃发表自己的意见。
本月挑刺活动，老师的发言更具实用性了。
二、青年教师基本功竞赛基本完成。
1、进行了由我出的专业素养考试，并进行了认真的批阅。
2、课堂教学案例分析，我组织全体语文老师收看课堂教学实录音像资料，然后要求教师在规定时间内递交一篇教学案例分析。
大部分老师认真应对，分三等，一等90分以上，二等85分以上，三等85分下。
3、我组织全体语文老师进行了文本阅读的问题设计考查。
我选择了一篇1000～1500字的课外阅读文章，集中时间统一进行问题设计。
依据高考要求从文本的内容理解、思想情感、语言表达、写作特点等方面设计4个问题，并写出总体设计意图，时间为60分钟。
我逐题评价，相应给分。
大部分老师认真应对，分三等，一等到三等，逐渐拉开了差距。
三、省前中国际分校来省横中互助学习交流，交流切磋互相提高12月8日，在邹兴华校长和黄惠涛校长的带领下，省前中国际分校全体校级领导和教研组长、各年级备课组长一行50余人，来到我校，听课、座谈、交流。
语文老师认真备课，精彩呈现。
高三老师正进行专题复习，老师们备课精细、讲授紧扣高考、教学方式新颖、师生互动积极。
高一高二新授课，学生表达能力强、积极性高、课堂氛围浓，得到了听课老师的好评，充分展示了省横中全程导学的教学理念。
