高等动物的内分泌系统和体液调节

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019-2019学年高中生物三维设计浙科版（浙江专版）必修3讲义：第二章第三节高等动物的内分泌系统与体液调节Word版含答案第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1 1 ．人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。

这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质( ( 激素) ) 到体液中。

2 2 ．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。

3 3 ．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。

下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。

4 4 ．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。

5 5 ．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。

考试内容必考加试 (1) 激素及内分泌的概念 (2) 体液调节的含义及特点 (3) 下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用 (4) 甲状腺激素的作用 (5) 雄激素和雌激素的作用 (6) 胰岛素与胰高血糖素的作用 (7) 活动：1 / 3模拟尿糖的检测 a a a a a a a a a a a a a a a a aa a ab b b b 内分泌系统的组成与体液调节的特点 11 ．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞，在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。

2 2 ．内分泌系统的组成 (1) 有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。

(2) 有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。

(3) 有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。

高等动物的内分泌系统和体液调节1．下列对激素调控的描述中，正确的是( )A．激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的B．激素调控的启动较快，持续时间较长C．人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来完成的D．激素调控迅速而精确，反应时间短答案A。

解析激素调控的启动较慢；人和高等动物的生理活动主要是通过神经调节来协调的；激素调控反应较慢，持续时间较长，作用范围广泛。

2．下列关于人体内激素作用机理的阐述，正确的是( )A．激素的作用主要是参与靶细胞的新陈代谢B．血液中含有多种激素C．激素只运输到相应的靶器官、靶细胞D．当激素作用于某一靶细胞后，再通过体液运送作用于其他靶细胞答案B。

解析激素是调节生命活动的信息分子，其作用是调节细胞的生理活动，A错误；多数激素通过血液运输，所以血液中含有多种激素，B正确；激素通过体液运输到几乎所有细胞，但只对靶细胞起作用，因为该细胞膜上有相应受体，C错误；激素与受体结合发挥作用后即被灭活，D错误。

3．切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现( )A．智力下降B．甲状腺重量下降C．血液中促甲状腺激素含量下降D．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降答案D。

解析腺垂体可分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌。

腺垂体被切除，会使幼年大白鼠甲状腺激素分泌减少，引起智力下降；同时甲状腺的生长发育会受到影响，重量下降；也会使血液中促甲状腺激素的含量下降，然后通过反馈调节作用于下丘脑，引起血液中促甲状腺激素释放激素的含量上升。

4．在婴幼儿时期分泌不足引起侏儒症的激素是( )A．雌激素B．生长激素C．雄激素D．甲状腺激素答案B。

解析婴幼儿时期生长激素分泌不足会引起侏儒症，甲状腺激素分泌不足会导致呆小病，选项B正确。

5．如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。

下列叙述错误的是( )A．a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B．激素③可作用于多种器官C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小答案C。

第24讲高等动物的内分泌系统与体液调节考试标准必考加试考试标准必考加试1。

激素及内分泌的概念a a5.雄激素和雌激素的作用a a2。

体液调节的含义及特点a a6。

胰岛素与胰高血糖素的作用b3.下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用a a7。

活动:模拟尿糖的检测b4。

甲状腺激素的作用a a考点一人体的内分泌系统1.内分泌系统(1)组成①内分泌腺:如垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等腺体。

②分散细胞：如胃、肠中的内分泌细胞。

③兼有内分泌作用的细胞:如下丘脑的神经细胞等。

(2)激素：由内分泌腺和内分泌细胞在一定的刺激（神经的或体液的刺激）作用下分泌到体液中的特异性物质。

通过体液传送作用于特定的器官，调节其活动.（3)体液调节①概念：激素等物质是通过体液的传送而发挥作用的调节方式.②特点:与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢，作用持续的时间比较长，作用的范围比较广泛。

2.下丘脑（1)功能：下丘脑的神经细胞分泌多种下丘脑调节激素，调节、控制腺垂体的激素分泌.(2）下丘脑调节激素的种类及作用(3）下丘脑与垂体在功能上的联系是神经系统与内分泌系统联系的重要环节。

3.腺垂体分泌的激素及其作用激素靶组织化学本质主要作用促甲状腺激素甲状腺蛋白质促进甲状腺激素的生成和分泌生长激素全部组织蛋白质刺激蛋白质合成和组织生长；减少糖的利用,增加糖元生成；促进脂肪分解4.甲状腺激素（1）种类：甲状腺素（T4)及三碘甲腺原氨酸（T3)(2)作用错误!(3）分泌异常错误!5。

性腺分泌性激素（1）性腺错误!（2）性激素的作用错误!思考讨论1.从化学本质上归类各种激素①促甲状腺激素释放激素②促甲状腺激素③生长激素④性激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦胰岛素⑧胰高血糖素提示(1）氨基酸衍生物类⑤⑥，补充时既可注射，也可口服。

（2）固醇类④，补充时既可注射，也可口服。

（3)蛋白质或多肽类①②③⑦⑧,补充时只能注射，不能口服。

2.请思考与激素的来源和特点相关问题（1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？提示能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。

高等动物的内分泌系统与体液调节一、教学目标知识目标1.说出体液调节及其特点；2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

能力目标1.通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动手操作能力、分析现象解决问题的能力以及逻辑思维能力；2.通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联系实际的意识和进行科学价值观的教育；3.通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。

情感目标1.通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；2.通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；3.通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；4.通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。

二、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。

教学难点：血糖调节。

三、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。

四、教学过程五板书设计第三节高等动物的内分泌系统与体液调节激素调节：内分泌器官→激素→调节一下丘脑与垂体下丘脑→垂体→甲状腺、性腺二甲状腺调节发育与代谢1、甲状腺激素的种类2、甲状腺激素的功能三性腺分泌性激素感谢您的阅读，祝您生活愉快。