下载文档原格式
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。
这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。
(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散：如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的某些神经细胞。
2．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。
3．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。
下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。
4．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。
5．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。
对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。
2．内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞，包括多种腺体和组织。
(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。
3．激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。
(√)(2)激素调节需经过体液的运输。
(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。
(√)(4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。
(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。
(×)4．体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合，把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；另一方面：内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
第24讲高等动物的内分泌系统与体液调节考试标准必考加试考试标准必考加试1。
激素及内分泌的概念a a5.雄激素和雌激素的作用a a2。
体液调节的含义及特点a a6。
胰岛素与胰高血糖素的作用b3.下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用a a7。
活动:模拟尿糖的检测b4。
甲状腺激素的作用a a考点一人体的内分泌系统1.内分泌系统(1)组成①内分泌腺:如垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等腺体。
②分散细胞：如胃、肠中的内分泌细胞。
③兼有内分泌作用的细胞:如下丘脑的神经细胞等。
(2)激素：由内分泌腺和内分泌细胞在一定的刺激（神经的或体液的刺激）作用下分泌到体液中的特异性物质。
通过体液传送作用于特定的器官，调节其活动.（3)体液调节①概念：激素等物质是通过体液的传送而发挥作用的调节方式.②特点:与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢，作用持续的时间比较长，作用的范围比较广泛。
2.下丘脑（1)功能：下丘脑的神经细胞分泌多种下丘脑调节激素，调节、控制腺垂体的激素分泌.(2）下丘脑调节激素的种类及作用(3）下丘脑与垂体在功能上的联系是神经系统与内分泌系统联系的重要环节。
3.腺垂体分泌的激素及其作用激素靶组织化学本质主要作用促甲状腺激素甲状腺蛋白质促进甲状腺激素的生成和分泌生长激素全部组织蛋白质刺激蛋白质合成和组织生长；减少糖的利用,增加糖元生成；促进脂肪分解4.甲状腺激素（1）种类：甲状腺素（T4)及三碘甲腺原氨酸（T3)(2)作用错误!(3）分泌异常错误!5。
性腺分泌性激素（1）性腺错误!（2）性激素的作用错误!思考讨论1.从化学本质上归类各种激素①促甲状腺激素释放激素②促甲状腺激素③生长激素④性激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦胰岛素⑧胰高血糖素提示(1）氨基酸衍生物类⑤⑥，补充时既可注射，也可口服。
（2）固醇类④，补充时既可注射，也可口服。
（3)蛋白质或多肽类①②③⑦⑧,补充时只能注射，不能口服。
2.请思考与激素的来源和特点相关问题（1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？提示能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
高等动物的内分泌系统与体液调节一、教学目标知识目标1.说出体液调节及其特点；2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。
能力目标1.通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动手操作能力、分析现象解决问题的能力以及逻辑思维能力；2.通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联系实际的意识和进行科学价值观的教育；3.通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。
情感目标1.通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；2.通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；3.通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；4.通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。
二、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。
教学难点：血糖调节。
三、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。
结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。
四、教学过程五板书设计第三节高等动物的内分泌系统与体液调节激素调节：内分泌器官→激素→调节一下丘脑与垂体下丘脑→垂体→甲状腺、性腺二甲状腺调节发育与代谢1、甲状腺激素的种类2、甲状腺激素的功能三性腺分泌性激素感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高等动物的内分泌系统与体液调整A组基础过关1.(2024海南单科,12,2分)给试验兔注射肯定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是( )A.糖的分解代谢降低B.碘的须要量增加C.饥饿感增加D.促甲状腺激素分泌增加答案 C 给试验兔注射肯定量甲状腺激素后,细胞代谢增加,糖的分解代谢加快,A错误;甲状腺合成的甲状腺激素削减,碘的须要量降低,B错误;细胞对能量的须要增大,因此饥饿感增加,C正确;在负反馈调整的作用下,垂体分泌的促甲状腺激素削减,D错误。
2.(2024课标全国Ⅱ,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是( )A.运动时,肾上腺素水平上升,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平上升,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平上升,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平上升,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育答案 D 本题主要考查激素的功能和特点。
激素作为信息分子,在生命活动中发挥调整作用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质供应能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错误;青春期,性激素水平上升,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞膜上的受体结合,能够促进生殖器官的发育,D正确。
3.有关人体甲状腺激素的叙述,正确的是( )A.甲状腺激素在促进骨骼成熟中起重要作用B.下丘脑分泌的激素干脆作用于甲状腺影响其分泌C.用蛋白酶处理甲状腺激素会使其失活D.在寒冷刺激下,甲状腺激素分泌增加有利于削减散热答案 A 下丘脑分泌的激素干脆作用于垂体,B错误;甲状腺激素化学本质为氨基酸,用蛋白酶处理甲状腺激素不会使其失活,C错误;在寒冷刺激下,甲状腺激素分泌增加有利于增加产热,D错误。
4.关于动物体液调整的叙述,错误．．的是( )A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调整B.与神经调整相比,体液调整快速而精确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.激素的分泌量可随内、外环境的变更而变更答案 B 甲状腺激素分泌增多,可抑制下丘脑和垂体的分泌活动,从而削减甲状腺激素的分泌,此为反馈调整,A项正确;神经调整与体液调整相比,前者具有快速、精确的特点,后者具有反应慢、作用范围广的特点,B项错误;激素产生后通过血液循环运输,血液中激素的浓度可反映该激素的分泌量,C项正确;环境温度及体内血糖浓度等条件的变更均可影响相关激素的分泌,D项正确。
