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月下飞天镜，云生结海楼——也谈报告文学的艺术魅力作者：李新宇来源：《名作欣赏·学术版》 2019年第12期李新宇［河南牧业经济学院，郑州450045］摘要：报告文学的写作应该以文字体现作者对时代和社会的关注，体现知识分子身上背负的促进时代和社会进步的一种责任感和使命感，真正做到“为时而著”，必须有正确的价值观，能够把握时代的脉搏，真正用心去感悟和体验时代赋予的角色责任，这样才能写出有社会价值的报告文学作品。
报告文学的艺术魅力对于喜爱它的读者来说是无法抗拒的。
作品文字里的激情洋溢、人物的生动再现、社会时代的横断面的清晰呈现都是报告文学不容忽视的珍贵之处。
关键词：报告文学艺术性魅力我个人很喜欢看报告文学，它生动、形象的语言和贴合时代的人物原型是吸引我的关键所在。
报告文学要贴近时代潮流，紧跟社会热点和新闻人物，文体的新闻特性必须具备，否则也就没有写作的必要了。
白居易曾说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，报告文学的写作更是应该如此，“铁肩担道义，妙手著文章”，以文字体现作者对时代和社会的关注，体现知识分子身上背负的促进时代和社会进步的一种责任感和使命感。
当然，报告文学作者要想真正做到“为时而著”，就必须有正确的价值观，能够把握时代脉搏，真正用心去感悟和体验时代赋予的角色责任，这样才能写出有社会价值的报告文学作品。
作为高校文学教师，我在课堂里讲文学文体种类时总会推荐学生在课下阅读好的报告文学作品，学生对这些作品的反馈也往往让我惊喜，报告文学的艺术魅力对于喜爱它的读者来说是无法抗拒的。
作品文字里的激情洋溢、人物的生动再现、社会时代横断面的清晰呈现都是报告文学不容忽视的珍贵之处。
“报告文学是散文的一种，介乎于新闻报道和小说之间，也就是兼有新闻和文学特点的散文，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地、及时地‘报告’现实生活中具有典型意义的真人真事，往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的事件及时地传达给读者大众。
高一上学期语文教学计划锦集四篇高一上学期语文教学计划篇1一、本学期教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
二、教学进度根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文（上），每周5节（必修），全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节）。
三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。
每个单元精讲１－２篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解__内容，增强学生文化功底之上。
心理教师个人教学工作计划3篇一、学情分析：班上学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合本事较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算本事较差，还需进一步提高，应用题分析本事还能够，个别学生仍需继续辅导。
从学生习惯方面看，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的本事很差，作业不够规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。
另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。
二、教材分析：这册教材包括下头的资料：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动(二)，观察物体(二)，平均数与条形统计图，数学广角(鸡兔同笼)和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学资料。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。
在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体(二)、三角形及图形的运动(二)，这些都是本册的难点或重点教学资料，也为发展学生的空间观念供给了丰富的素材。
在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不一样的位置观察几个几何体的组合体，进一步认识三角形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。
使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察本事和动手操作本事，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
部编教材高中语文教学计划（通用6篇）部编教材高中语文教学计划1新的学期，新的挑战。
我们高二语文组的各位教师在校领导和年级组的领导下，进取地展开工作与学习，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位教师商讨，特制定教学工作计划如下：一、基本情景：1）课程名称：高二语文2）教材使用情景：《唐诗宋词选读》《现代散文选读》3）本学期周课时：二、教学目标及任务：1）课程教学主要目的要求：《唐诗宋词选读》：古代诗歌是古典文学中的精华。
教学一、二单元，让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。
整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。
提高鉴赏本事与审美情趣。
《现代散文选读》：着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，经过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散文中认识社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想，提高文学鉴赏水平；了解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读与理解作品的本事，对不一样作家、作品以及作品的风格与艺术特色有必须的确定力，并且能将自我的鉴赏心得与同学和教师交流，学习写作散文评论与散文鉴赏__；进—步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的基本方法与常见的艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进行散文写作；进一步提高审美确定水平和自主阅读的本事，独立进行课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文写作的现象有自我的见解，从而在散文阅读与写作方面构成必须的基础。
《写作》：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。
把思维本事的训练作为高中阶段读写训练的核心。
进一步提升记叙文写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描述，增强文采；鼓励学生写自我的真情实感，力求__立意高远。
一．填空1.叙述方法按纵向思维可分为：顺序、倒叙、插叙。
2.描写主要包括：人物描写、景物描写、细节描写。
3.人物描写主要包括：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。
4.景物描写主要包括：自然景物描写、社会环境描写、场面描写。
5.抒情的动力过程：积累、强化、流转、奔放。
6.现代汉语的语体分类：口头语体、书面语体。
7.文学语体特定的艺术要求和语言特点：形象性、情感性、创新性、丰富性。
8.书面语体可分为：文学语体和非文学语体(实用语体)两种。
9.消息的主要特点：真实性、新鲜性、简明性。
10.通讯的主要特点：真实性、形象性、评论性。
11.报告文学的主要特点：真实性、文学性、倾向性。
二．名词解释1.意蕴模式：意蕴模式是一种由表及里的深度模式，文学作品的表现功能一般都趋于这种模式。
平实、朴素的语体，着力描写人物、情节、场面、表面生活细节构成形象，以形象为中介，达到对一定社会历史时期人们生活的某些共同普遍的本质规律的揭示。
以表层的文字、形象显示里层的意蕴，是文体表现功能的一种基本模式。
2.意境模式：意境模式是一种以景结情、以象结意的空间模式。
它所追求的是情与景交融所形成的立体的富有膨胀感的艺术空间，抒情性的文体表现功能一般都趋于这种意境模式。
这种艺术空间以空白、空灵、空阔为特点。
3.象征模式：在象征型的作品中，作家不满于对客观世界的直接摹写，也不满于托物言志、以景结情。
一般是这样，作家从他的生活体验中，领悟到一种意向、思想、哲理等，于是把这种意向、思想、哲理表现出来，就开始寻找一种能够匹配的形象。
假如作家终于找到了这个形象，那么这个形象本身并不直接呈现意义，它只是影射、暗示那意向、思想或哲理，就是象征。
4.惊奇与悬念：惊奇与悬念的区别：惊奇的产生是读者和故事中的人物都同样对故事的突转感到意外；设置悬念，作者会把故事的谜底有意识地泄露给读者，只瞒着故事中的人物。
在效果上，惊奇给读者造成的刺激是短促的，转瞬即逝的，而悬念产生的情感反应却是长久的、持续的，而且会随着故事的发展越来越紧张，越来越强烈。
语文渗透思政教育活动实施方案一、活动背景当前，语文教育作为综合素质教育的重要组成部分，肩负着培养学生思维能力、学习能力和审美情操的重要任务。
同时，思想政治教育是培养学生健康人格和社会主义核心价值观的重要途径。
为了更好地贯彻落实国家关于思政教育的相关要求，本校决定开展一系列语文渗透思政教育活动，以提高学生的思想素养和综合能力。
二、活动目标1.提高学生的思想觉悟和思辨能力，培养学生正确价值观。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3.加强学生的社会意识和社会责任感，塑造良好的公民意识。
三、活动内容1.以人物故事讲述的方式开展思政教育通过选取具有思想性和感人性的人物故事，进行讲述、剖析和讨论。
引导学生关注人物内心的道德挣扎和成长历程，启发学生思考人生道路上的选择和抉择，从而培养其正确的价值观和人生观。
2.组织书法和诗词比赛，弘扬中华传统文化通过举办书法比赛和诗词朗诵比赛等活动，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养其对文化传承的责任感和使命感。
同时，通过赛事组织，引导学生积极参与社会实践，增强社会意识和社会责任感。
3.开设读书合唱团，培养学生审美情操鼓励学生参加读书合唱团，并定期组织演出。
通过合唱团的活动，让学生感受音乐的美妙，培养其良好的音乐品味和艺术修养，同时在演唱的过程中引入思政教育的内容，使学生在欣赏音乐的同时，加深对正确价值观的理解。
4.组织社会实践活动，增强学生社会责任感定期组织学生参与社区志愿服务、环保宣传、扶贫互助等活动，引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
通过实践活动，让学生深入感受社会的复杂性和需要改变的现实，从而加强他们的思政教育效果。
四、活动实施方案1.制定活动计划，明确时间和具体内容。
2.组织专题研讨会，邀请专家学者授课和指导。
3.开设思政教育微课堂，让学生通过在线学习获得知识和思考。
4.建立思政教育专栏，通过校报、校网等媒介宣传和推广活动。
5.定期组织成果展示，让学生展示学习成果和思考成果。
第四单元新闻和报告文学第10课短新闻两篇一、整体把握1．分别划分两篇文章的段落并概括各部分内容。
《别了，“不列颠尼亚”》点读全文共11个自然段，可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)：是新闻的导语部分。
叙述了香港末任港督乘“不列颠尼亚”离开香港，这标志着长达150多年的英国统治彻底结束。
第二部分(2～11自然段)：是新闻的主体部分。
作者按时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式和离开香港。
《奥斯维辛没有什么新闻》点读全文共16个自然段，可分为三个部分。
第一部分(第1、2自然段)：描绘布热金卡美好的和平景象。
第二部分(3～15自然段)：介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。
第三部分(第16自然段)：与标题和首段呼应，突出主题，使结构完整严谨。
二、细部探微2．如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？点拨标题有两层意思。
一方面，从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。
另一方面，“不列颠尼亚”的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱历史终被洗刷。
3．短新闻力求简短，但《别了，“不列颠尼亚”》在有些地方却用了“闲笔”，如第4自然段，作者竟在百忙之中用了较多笔墨介绍港督府：“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。
随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
”这有何作用呢？点拨这段文字看似“闲笔”，实则不“闲”。
其作用大致为：第一，在结构上，给读者一个缓冲的时间，因为彭定康告别并离开总督府是4时40分，此时距告别仪式6时15分尚有1时35分，这样可以较自然地由一个场景过渡到另一个场景。
第二，在思想内容上，以总督府的沧桑变迁来暗示香港的百年变迁，是中国日益强大的另一体现。
同时，也表达了中国人民对香港回归的自豪与喜悦。
报告文学的特点有哪些重要特征报告文学的特点有哪些重要特征报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。
下面是店铺给大家整理的报告文学的特点，希望能帮到大家!报告文学的特点新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。
文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。
报告文学与新闻报道、通讯有密切关系，但又有所区别。
两者相同的，是都以真人真事为写作对象;它们的区别在于：一、新闻通讯依附于某一事件，写人是以事带人;而报告文学是以人带事，事是背景，甚至是朦胧的远景。
它把人物推向前台，写人与人之间的关系、磨擦、矛盾、冲突……。
二、它有更多的文学色彩，十分注意形象的刻划与细节描写，强调在真人真事的基础上注意文学手段的运用。
报告文学与小说有类似之处，但二者又是完全不同的文体。
美国有“非小说文学”或“非虚构文学”，与报告文学相似。
这说明报告文学在表达方法上是类似小说的。
但是，它和小说相比，要求严守真实性原则，不能虚构，所有的艺术概括与加工，都不能违犯真实性的原则。
《基希及其报告文学》的作者T·巴克指出：“在小说里，人生是反映在人物的意识上。
”“在报告文学里，人生却反映在报告者的意识上。
”“小说有它自己的主要线索，它的主角们的。
而报告文学的主要线索就是主题本身。
”这段话表明：报告文学是作者思想的更直接的表达——不论写作者所采用的是的一种表述的手段和风格，但都不是，也不必要，更不允许以创造和综合人物典型那样的.手段去表述。
这就是小说与报告文学二者之间主要的区别，也就是它们各自的界限。
深入采访小说作家靠积累生活，从生活中得到暗示，获得主题，进行创作。
报告文学作家则通过采访获得生活材料(素材)。
采访是十分重要的。
412014年3月26日，教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定并发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）。
为了更好地落实立德树人根本任务和指导纲要要求，我校做了“雅”课程的实践研究。
一、课程建设思路初中阶段语文课程的学习内容包含：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
我们重点从以上五部分内容入手，寻找语文学科和中华优秀文化的融合点，引导学生领悟优秀文化的时代价值，接受优秀文化的熏陶。
（一）课程目标经研究发现古人所崇尚的“雅”有丰富内涵，在现代汉语中，“雅”具有正规的、标准的、美好的、高尚的意思。
在古人眼中“雅”代表不卑不亢、落落大方的君子风范，与现代人做事不越规矩，待人谦虚的美德一致。
我们从文化教育的角度赋予“雅”字新时代内涵，发挥“雅”课程 “立德北京市陈经纶中学 冯淑娟（北京市特级教师）树人”作用，寻找语文学科和中华优秀文化的融合点。
最终确定以“雅”的内涵为主线，将学生语文学科学习与文化渗透进行融合，在语文阅读、学科活动和专题研究中，启发学生对美好情操的追求和向往，渗透传统文化因素。
经过深入研究，我们确定了课程目标——从语文课程目标出发，在“阅读与写作、口语交际和综合实践活动”学习领域中渗透中华优秀文化因素，以“阅读”为主线对课程进行贯通，按照“读篇章，讲雅言；读诗词，养雅情；读节日，修雅行”的思路，培养学生语文关键能力，提升学生的语文素养。
二、课程结构与内容（一）课程结构的整体构建我们聚焦中华优秀传统文化中 “个人修养、社会仁爱、家国情怀”几方面的思想，在学校语文学科“基础”“拓展”“发展”三级课程体系上构建“雅”课程框架，摸索课程不同的实施方式，探索有效的实施方法，以“阅读”为基础，延伸阅读的广度和深度，形成初中语文学科与文化融合的“雅”课程特色，完全以“融合”的方式形成了文化教育的完整体系。
文学概论(gàilùn)形考作业1 1简答题（每小题10分，共 40 分）1.试论文学(wénxué)风格的特征。
答：（1）、文学风格的独创性。
风格独创性是文学风格最突出的特征，它是与作家(zuòjiā)鲜明的创作个性和自觉的艺术追求密不可分。
（2）、文学风格的稳定性。
一个作家的风格形成后，往往在很长时间里保持(b ǎochí)不变，这与作家创作个性的稳定性和连续性有关，但风格的稳定性是相对的。
（3）、文学风格的多样性。
这是作家创作个性各不相同的反映(fǎnyìng)。
表现对象的广阔无垠，受众审美的各异其趣，也是风格多样化的原因。
风格多样化也可能体现在同一个作家身上。
2. 简述文学活动四要素的关系。
答：文学活动的四要素是指文学作品、创作它的作家、阅读它的读者以及作家和读者生活于其中并成为文学作品所反映所表现的大千世界。
文学活动四要素的关系：世界是文学的基础,作家和读者是文学活动的主体,作品是活动的产物。
3.简述文学的社会功能。
答：文学只有通过读者才能实现它的社会作用，而读者又是生活在一定社会历史环境之中的。
无论他是否自觉，他的接受活动都会受其社会存在的制约。
因此，要正确认识文学的社会作用，就必须注意到人的社会存在是怎样从根本上规定他对文学作品的把握。
和一切社会意识形式一样，文学对社会生活的作用只能是一种反作用，是第二性的，要以社会存在对自身和读者的决定作用为前提。
就是说，社会存在不仅决定着某种文学艺术能否产生、存在，而且还决定这种文学艺术可能发生多大的社会影响。
当年，一些青年男女可以被汤显祖《牡丹亭》感动得死去活来，有人甚至因此伤心而死；可是今天的读者尽管还会欣赏这部古典名剧，却不会再达到那样的程度的。
究其原因，最根本的一点，就是因为社会存在的条件已经完全不同了。
普列汉诺夫说过：“相似的社会原因，自然产生相似的精神结果。
”文学对社会生活的作用首先要受社会存在的制约。
人教版语文八年级上册第一单元“新闻活动探究”之新闻知识的教学设计一、单元教学内容说明1.单元教学目标（1）了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点；（2）学习读新闻的方法；（3）养成读新闻的习惯；（4）熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践；（5）学会撰写新闻作品；（6）通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
2.教材内容简析本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》（即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》）、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。
学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。
要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点；学习阅读新闻的方法；熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践；学会撰写新闻作品。
二、图书简析本册语文教材配套图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。
同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。
整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册语文教材配套图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册语文教材配套图书的使用可采用以下策略：1.求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构（比如消息）或者语言特色（比如准确或生动），从而建构出对这一新闻文体的基础性理解；2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点；3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同；4.活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发说课稿第【1】篇〗首届诺贝尔奖颁发一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。
介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来二、说学生对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
四、说重点难点重点:把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点: 补叙作用。
五、教学方法:合作学习、教师点拨六、教学准备: PPT七、教学过程一、导入新课。
2015 年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖首届诺贝尔奖得主都是谁这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德 (3100 万瑞典克朗作为基金在1900 年创立的，于 1901 年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于 1901 年首次颁发。
三、字词积累1、生字颁发2、词语【遗嘱】【渗透】【建树】【仲裁】【卓有成就】四、整体感知默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间: 1901 地点:瑞典的斯德哥尔摩;人物:瑞典国王和挪威诺贝尔基金会; 事件:首次颁发诺贝尔奖。
润物无声，立德树人摘要：语文教学与思政教育内容契合，在融入思政教育上有得天独厚的优势。
在语文教学中融入思政教育，形式多种多样，内容丰富多彩，诗文诵读、课堂讨论、听说读写、综合实践活动都是很好的实践。
关键词：中职语文思政教育立德树人语文由于课程自身的特点和目标一直承载着思政教育的功能。
语文的工具性、人文性和价值观引领让我们在教学中达到“润物细无声”的效果，能够有效促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，健全人格的发展，实现“立德树人”的教育目标。
下面谈谈我在语文教学中融入思政教育的实践和思考。
一、在语文教学中融入思政教育有得天独厚的优势《中等职业学校语文教学大纲》明确提出语文的课程目标和核心素养是：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展”。
因此，我们的教学内容和目标和思政教育十分契合，在语文教学中融入思政教育有得天独厚的优势。
语文教材中许多文学作品是传承经典文化、人文精神的载体，有非常丰富的思政教育因素。
利用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的思政教育，能促使学生形成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。
例如基础模块上册(第四版)中选入人物通讯《“探界者”钟扬》和报告文学《国家的儿子(节选)》，学生自主阅读就能在简洁质朴的语言、生动鲜活的场景中体会先进人物的精神世界，学习他们的爱国主义精神。
即使是自读课文，我们利用早读的时间，让学生朗读这些充满时代精神、体现社会主义核心价值观的文章，谈谈学习体会，就能实现思政教育。
更不用提教材中的爱国主义诗歌《我爱这土地》、充满人文情怀的散文《想北平》、《胡同文化》、引领学生关注环保的散文《离太阳最近的树》、《像山那样思考》等作品，教师要实现教学的三维目标，必定要在教学中渗透思政教育。
二、在语文教学中融入思政教育，形式多种多样语文课的特点决定了语文课的思政教育不可能是空洞的说教或生搬硬套。
八年级上名著专题复习1．下面有关《昆虫记》的表述，有误的一项是（）A．《昆虫记》一书的作者是法国作家法布尔，这本书被誉为“昆虫的史诗”。
B．《昆虫记》中写蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。
C．《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
D．《昆虫记》中写石蚕善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能。
2．下面对《昆虫记》表述错误的一项是（）A．《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。
鲁迅把它奉为“讲昆虫生活”的楷模。
B．《昆虫记》的作者是英国人法布尔，该书又译为《昆虫物语》，或《昆虫学札记》，被誉为“昆虫的史诗”。
C．《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。
D．《昆虫记》中，法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程，而且不无爱怜地称这些虫为清道夫。
3．下列关于《昆虫记》的表述有误的一项是( )A．《昆虫记》中“两种稀奇的蚱猛”是指恩布沙和白面孔螽斯。
B．法布尔称赞黄蜂的建筑才能,认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。
C．《昆虫记》中,法布尔仔细观察食粪虫劳动的过程,称这些食粪虫为清道夫。
D．蝉拥有电报线。
4．下列对《昆虫记》表述不正确的选项是（）A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的一部科普巨著。
B．《昆虫记》堪称是科学与文学结合的完美典范，无愧于是“昆虫的史诗”之美誉。
C．法布尔研究昆虫的方法独特，他一反常态，把昆虫放在盒子里，浸在酒精里观察、研究昆虫的本能和习性。
D．法布尔从不仅仅满足研究、记录昆虫的生活，而他关注的是昆虫活生生的生命过程。
5．（题文）下列各项中对《昆虫记》评价不当的一项是（）A．《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
B．作者通过仔细观察后，深刻地描绘了多种昆虫的生活，真实地记录了昆虫的本能、习性、活动、婚恋、繁衍和死亡，种种描写无不渗透着作者对人类的思考，睿智和哲思跃然纸上。
包身工教学目标：（一）知识教育目标1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力。
2．培养筛选信息的能力。
（二）能力训练目标1．引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价等内容。
2．培养学生体会语言的形象、鲜明及句式丰富多变能力。
（三）德育渗透目标1．认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。
2．培养学生的社会责任感和人权意识。
教学重点：1.理清文章脉络，概括课文的内容要点2. 本文选材上点面结合的特点。
教学难点：1.本文的表达方式和点面结合的写作方法。
2.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。
教学过程：第一课时一、情景导入同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。
看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨到什么程度。
上节课，同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。
今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱。
是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。
70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工【板书】包身工夏衍二、背景知识1.作者介绍夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。
著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。
早年留学日本，1927年加入中国共产党。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。
曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
【幻灯片】2.时代背景包身工是怎么一回事？话还得从头说起。
在20世纪30年代，具体来说是 1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。
在高中新课改语文教学活动中渗透生命教育云南工商管理学院附中邵安妮中心主旨：在高中新课改语文教学活动中渗透生命、生存、生活教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，有效地引导学生树立正确的生命观，将自己的生命融入社会，获得生命的真、善、美的体验，真正地享受生命。
扩展渗透生命教育的途径，以期更好地使学生肯定自己，认知生活，战胜困难，超越自我。
关键词：高中新课改，语文教学，生命教育，实践运用。
正文：国运兴衰，系于教育。
青少年是祖国的未来，民族的希望，教育的成败关系到国家的前途和命运。
新课程高中语文标准，在对学生进行语言文字教育的同时，不仅注重了提高学生的语文素养，而且更注重了对学生人文精神的培养，因此，我们在语文教学活动中，应充分发挥语文课程的育人功能，责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的责任。
一、新课改理念引导语文学习的真谛高中学生学习语文，最重要的价值，是从语言所承载的人类优秀文学和文化作品中获得真、善、美的认知和体验，通过阅读，认识自然、社会、历史文化和自我，借此增长知识，发展能力，陶冶情操，塑造自我，使自己成为一个有才干、有思想、有文化，而且具备自主和独立精神的人。
如果我们语文老师整天所关注的仅是考试和升学，练习和作业，那么语文教学将被极端的功利化，长此以往，语文教学将失去真实的意义。
新课改的核心目标，就是为了回归语文教学的真实意义，使人获得全面自由的发展，使人的追求与人类真善美的价值和谐一致。
新课改高中语文教材，涉及的范围非常广泛，是对学生进行“热爱生命、尊重生命、珍爱生命”教育的极好教材，能让学生感受到生活的丰富多彩，文化的多样性和人生风云变化，增强学生对人类坚持生命、热爱生命，对真善美的热爱和对假丑恶的憎恶，进而对社会进步和个人幸福的追求。
二、充分利用教材，在课堂教学中渗透生命教育1.通过阅读教学，引导学生领悟生命的可贵，帮助学生认识生命、尊重生命。
这类课文很多，内容、题材与学生生活贴近，同时充满人性——亲情、友情，又是学生十分关注的情感，有益于对学生进行“生命可贵，热爱生活，珍爱生命，善待生命”的教育。
在学习新闻和报告文学中渗透思想教育
发表时间：2016-02-01T10:13:48.420Z 来源：《中小学教育》2015年12月总第228期供稿作者：熊必荣
[导读] 湖北省兴山县第一中学语文学科不仅要培养学生听说读写的能力，更要加强对学生的思想教育，给学生树立正确的人生观和价值观。
湖北省兴山县第一中学443700
语文学科不仅要培养学生听说读写的能力，更要加强对学生的思想教育，给学生树立正确的人生观和价值观。
《高中语文课程标准》（2013年版）明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。
”
在新闻和报告文学教学中也可以渗透思想教育，其内容和意义主要表现在以下几个方面：
一、以爱国主义为核心，激发学生热爱祖国的思想感情
《别了，“不列颠尼亚”》记录了1997年7月1日英国撤离香港、香港回归祖国，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。
1997年7月1日是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。
它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！在学习中，教师向学生特别强调：这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻，它将永载史册。
这样，就能激发和增强学生对社会主义祖国的思想感情。
《奥斯维辛没有什么新闻》，通过记者的身份讲述了在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被残酷地夺去。
通过今天的学习，我们知道，战事已越来越遥远，时间冲淡了人们的记忆，忘记过去就意味着背叛。
奥斯维辛的冤魂还在徘徊，新的战争继续发生，作为我们中学生，应该怎么做呢？这样学生就会明白：今天我们要做的不仅是记住这样的历史，还要以史为鉴，共同维护世界的和平；学好本领，建设祖国，明白落后就要挨打的道理。
二、培养学生养成关注科技进步的习惯，激发对民族发展进步的自豪感
青年学生富于进取心，在学习通讯《飞向太空的航程》中可培养他们热爱科学技术、热爱劳动和献身祖国建设的思想感情。
神舟飞船，一般学生都对其很感兴趣。
可运用多媒体，展示相关图片或文字材料，加深学生对中国载人航天事业的了解，同时创设情境，引导学生进入课文。
从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。
也只有到了今天，随着中国国力的富强、科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。
当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。
这篇新闻就回顾了这段历史。
面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都会感到自豪，同时也迫切地想知道中国的航天工程走到这一步到底经过了什么样艰辛的历程。
可以说，飞船的上天，乃至祖国的航天事业，是千千万万献身航天科技事业的人们智慧的结晶，正是他们共同铸就了共和国“神箭”，是他们共同托起了华夏“神舟”。
通过文本的学习，可以让学生为我国在科技方面所取得的成就而自豪。
同时，要以本文的学习为契机，延伸到课外，引导学生关注国家和国际时事，培养关注科技进步的习惯，培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心，树立为祖国的繁荣努力学习的信念。
三、帮助学生关注社会、关心时事，培养学生的社会责任感和人权意识
《包身工》所反映的是上世纪初的事，和如今我们的时代有很深的隔膜，但是文章所体现的社会责任感、一种对于人的尊严和生存以及劳动权利的尊重，这些情感却是相通的。
为此，学习本文可以联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会、关心时事，培养起学生的社会责任感和人权意识。
“以史为鉴”，历史永远是一本最好的教科书。
《包身工》告诉我们：“包身工”是旧中国一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。
“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。
作者以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言“黑暗终将过去，黎明必将到来”。
了解这些内容应告诫学生：铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。
我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。
往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程。
在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，关注弱势群体，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！
总之，在学习新闻和报告文学中渗透思想教育要考虑语文学科的特色，根据文体特点，在实践中不断地探索、研究和积累，让德育教育与语文教学融为一体，将寓德于教落到实处，真正达到“春风化雨，润物无声”的境界。
