高等动物的内分泌系统与体液调节 (2)甲状腺、性腺
- 格式:doc
- 大小:289.02 KB
- 文档页数:3
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节概述高等动物的生理调节是由神经系统和内分泌系统共同完成的。
神经系统调节的是瞬时性的、迅速的反应,而内分泌系统调节的是较为持久、缓慢的反应。
内分泌系统通过释放激素来调节各种生理过程,其中包括体液平衡、能量代谢、生殖发育、免疫功能等等。
内分泌系统的组成内分泌系统由内分泌腺和靶细胞组成。
内分泌腺是产生和分泌激素的特殊细胞或细胞群,常见的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、胰腺等。
激素是化学物质,通过血液或体液传播到靶细胞并产生相应的效应。
内分泌系统的调节内分泌系统的调节主要包括负反馈和正反馈机制。
负反馈是指当机体的状态达到一定程度后,会产生激素抑制其进一步分泌的效应,以此维持内环境的相对稳定。
正反馈是指激素的分泌会刺激其自身分泌的过程,进一步增加激素的浓度。
高等动物的体液调节高等动物通过内分泌系统调节体液平衡,维持内环境的稳定。
体液调节的主要方式包括渗透调节和离子平衡调节。
渗透调节渗透调节是通过调节血液中的渗透物质浓度来维持体液渗透压的稳定。
渗透调节主要由下丘脑-垂体系统和肾脏共同完成。
下丘脑-垂体系统通过分泌抗利尿激素和利尿激素来调节尿量,以控制体液渗透物质的浓度。
抗利尿激素如抗利尿激素素和尤二乌素能减少尿量,使尿液浓缩。
利尿激素如血管加压素则能增加尿量,使尿液稀释。
肾脏则通过调节尿液的排泄来调节体液渗透物质的浓度。
当体液渗透物质浓度升高时,肾脏排出尿液中的渗透物质浓度也会增加,以稀释体液中的渗透物质浓度。
离子平衡调节离子平衡调节是通过调节血液中的离子浓度来维持体液的离子平衡。
离子平衡调节主要由肾脏和骨骼共同完成。
肾脏通过调节尿液中的离子浓度来维持血液中离子的稳定。
当血液中某种离子浓度升高时,肾脏将增加该离子的排泄量,以降低血液中的离子浓度。
相反,当血液中某种离子浓度降低时,肾脏将减少该离子的排泄量,以提高血液中的离子浓度。
骨骼是人体最大的储钙器官,通过骨吸收和骨沉积来调节血液中的钙离子浓度。
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。
这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。
(1)有的内分泌细胞比较集中,形成内分泌腺:如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散:如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)兼有内分泌作用的细胞:下丘脑的某些神经细胞。
2.由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的,所以这种调节又称为体液调节。
3.下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。
下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。
4.甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。
5.胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素,其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素,胰高血糖素的作用与胰岛素相反。
对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1.体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中,由体液传送,作用于某些特定器官,调节它们的活动。
2.内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞,包括多种腺体和组织。
(1)有的内分泌细胞比较集中,形成内分泌腺,如垂体、甲状腺、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散,如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)有的兼有内分泌的作用,如下丘脑的某些神经细胞。
3.激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。
(√)(2)激素调节需经过体液的运输。
(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。
(√)(4)激素和神经递质一样,发挥完作用后就会被分解而灭活。
(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。
(×)4.体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合,把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面:不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节;另一方面:内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
高等动物内分泌系统与体液调节一、动物内分泌系统概述动物内分泌系统是一种通过分泌激素调节机体生理活动的系统。
它由内分泌腺、激素和靶细胞组成,通过激素在体内的传递和调节,维持机体内部的稳定环境和平衡。
内分泌腺是动物体内产生激素的组织,包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛等。
激素是由内分泌腺分泌的一种化学物质,能够通过血液或体液传播到细胞表面,从而影响靶细胞的代谢、生长、发育和功能。
二、内分泌系统调节体液平衡内分泌系统通过调节体液平衡对机体进行调节。
体液平衡是指机体内外环境中水分和电解质的浓度和分布保持稳定。
内分泌系统对体液平衡的调节主要包括抗利尿激素、抗利钠激素和钠盐平衡控制。
1. 抗利尿激素抗利尿激素是指能够减少尿液量和浓缩尿液的激素。
其中最重要的是抗利尿激素vasopressin。
vasopressin由垂体后叶分泌,作用于肾小管,促进水分从尿液中的重吸收,减少尿液量和维持体液平衡。
2. 抗利钠激素抗利钠激素是指能够影响利钠平衡的激素。
其中最重要的是醛固酮。
醛固酮由肾上腺皮质分泌,作用于肾小管,促进钠的重吸收,增加尿液中钠的浓度,维持体液中钠的平衡。
3. 钠盐平衡控制内分泌系统还通过调节钠盐平衡来调节体液平衡。
当体液中钠的浓度过高时,垂体前叶分泌促使肾脏排钠的激素,促使体液中钠的浓度降低。
当体液中钠的浓度过低时,则抑制该激素的分泌,以增加体液中钠的浓度。
三、内分泌系统与其他系统的关系内分泌系统与其他系统之间存在密切的关系,相互调节和影响。
1. 内分泌系统与神经系统的关系内分泌系统和神经系统是体内两个重要的调节系统。
它们相互配合,通过化学信号和神经信号共同调节机体的生理活动。
内分泌系统通过激素的分泌和传递,更长时间地调节机体的生理功能,而神经系统则通过快速传递神经冲动来调节机体的短暂反应。
2. 内分泌系统与免疫系统的关系内分泌系统和免疫系统之间有着复杂的相互作用。
一方面,内分泌系统通过分泌激素调节免疫系统的功能。
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1. 高等动物的内分泌系统内分泌系统是维持高等动物正常生理和生态平衡的重要系统之一,其主要功能是调节机体的代谢、生长、发育、繁殖、行为和适应环境等。
内分泌系统由具有内分泌腺功能的下丘脑、垂体、甲状腺、副甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺和胸腺等腺体组成,它们分泌出多种激素,通过血液或淋巴液传递到靶细胞,引起生理反应。
1.1 下丘脑-垂体-靶器官系统下丘脑和垂体是内分泌系统的“指挥中心”,下丘脑合成和释放多种神经肽类物质,如促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)、促卵泡激素释放激素(GnRH)、促甲状腺激素释放激素(TRH)等,这些物质通过下丘脑神经元的轴突传递到垂体细胞,引起垂体激素的分泌。
垂体分泌的激素包括生长激素(GH)、促卵泡激素(FSH)、促黄体生成激素(LH)、卵泡刺激素(PRL)、促甲状腺激素(TSH)等。
这些激素通过血液循环到达靶器官,引起生理反应。
例如,GH促进骨骼生长和组织修复;FSH和LH调节性腺发育和性激素合成;TSH刺激甲状腺合成甲状腺素等。
1.2 内分泌腺的组织学结构内分泌腺细胞通常呈分泌状态,胞浆内含有大量的内分泌颗粒和高尔基体等器官。
内分泌颗粒是细胞膜源泡融合后形成的,它们的直径一般为150-400nm,内含多种激素分子。
高尔基体是一种复杂的网状结构,它能够对内分泌颗粒进行加工、贮存和运输。
内分泌腺的细胞形态和组织结构因其所分泌的激素种类和作用目标不同而异。
例如,垂体前叶的生长激素细胞体积较大,有发达的内质网和高尔基体,细胞皱褶明显,而卵巢的黄体细胞则含有大量滋养颗粒,其细胞核逐渐变得圆而显著,胞壁逐渐增厚,形成结构完整、具有活性的黄体组织。
2. 高等动物的体液调节高等动物的体液调节主要包括体温调节、水分平衡和电解质平衡三个方面。
这些调节都与内分泌系统密切相关。
2.1 体温调节体温是机体正常生命活动所必需的基本条件之一,高等动物能够通过多种途径调节体温,以维持其在适宜水平范围内。
第二章动物生命活动的调节
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节(2)甲状腺、性腺
一、教材分析
甲状腺激素对发育与代谢的调节是高等动物的内分泌系统与体液调节这一章的重要内容,对于学生理解体液调节与稳态的关系起着至关重要的作用,本节内容还是培养学生动物生理实验设计能力的绝佳素材,本节内容与人体的健康密切相关,因此本节内容的学习有着深远的现实意义,性腺分泌性激素这节内容属于发展要求的内容,但对于处于青春期的学生这节内容的学习有着很大的必要性。
二、学情分析
这部分教材的内容,学生在初中阶段已经有接触,,在高中教材中除深度与广度有所增加之外,侧重点有所不同。
学生对甲状腺激素虽有一定的了解,但对于甲状腺激素的化学本质,以及动物生理实验相关的实验方法等深层次的东西还没有深入的认识,因这部分内容与生活实际联系紧密,容易激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1.知识目标:①说出甲状腺激素对发育与代谢的调节。
②理解甲状腺激素的生理功能。
③列举甲状腺激素不正常分泌相关的疾病。
④知道性腺分泌性激素
2.能力目标:①培养学生理论联系实际的能力。
②培养学生举一反三的知识迁移能力。
③培养学生动物生理实验的设计能力。
3.情感目标:
①通过本节课的学习培养学生科学实验探究方面的基本科学素养。
②培养学生关爱生命,珍惜健康的生活理念。
③让学生认识学科的社会价值。
四、教学重点与难点:
1.教学重点:
①甲状腺激素对发育与代谢的调节。
②甲状腺激素分泌异常引起的疾病。
③性腺分泌性激素
2.教学难点:
①甲状腺激素的生理功能。
②甲状腺激素相关的生理实验的设计。
五、课前准备:
收集甲状腺激素分泌异常引起的疾病的相关图片,多媒体课件
六、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入新课
一、甲状腺激素的化学本多媒体展示大脖子病的图片
教师总结:大脖子病的成因是食物中缺碘。
教师进一步设疑:缺碘为什么会得大脖子病
呢?
教师归纳:甲状腺分泌两种甲状腺激素:甲状
学生依据初中已有的知识分析大
脖子病的成因
学生阅读教材36页的内容,了解
甲状腺激素的化学成分
通过实际的例
子激发学生学
习的兴趣
培养学生获取、
加工信息的能
力
质腺素(T4),三碘甲腺原氨酸(T3)
教师简单解释甲状腺在缺碘情况下的代偿性
的增生。
二、甲
状腺
激素
对发
育与
代谢
的调
节
创设情境一、
教师展示侏儒症与呆小症的图片
侏儒症
呆小症
教师设疑:人幼年缺乏生长激素得侏儒症,缺
乏甲状腺激素得的是呆小症,为什么幼年缺乏
甲状腺激素不仅身体发育不全,而且智力也发
育不全呢?
归纳甲状腺激素的生理功能:
①促进物质与能量代谢
②促进生长发育
小结:促进骨骼成熟是甲状腺激素的重要作
用,甲状腺激素也是中枢神经系统正常发育所
不可缺少,而且必须在关键时期得到必要的甲
状腺激素才能保证大脑正常发育,因此幼年缺
乏甲状腺激素,不仅身体发育不全,智力也发
育不全。
创设情境二、
小狗若切除甲状腺会表现出以下的症状:体态
臃肿、食欲不振、精神萎靡、发育停止。
设问:试推测成年人如果甲状腺激素分泌过
多,即甲亢的症状:
学生阅读教材37页,分析原因。
通过解决实际问题掌握甲状腺激
素的生理功能
学生依据所学的甲状腺激素的功
能来解释小狗出现的症状。
学生讨论归纳甲亢的症状:身体
消瘦、食欲旺盛、精神亢奋,
层层设疑,创造
学习的情境
学以致用,通过
解决实际的问
题加深对所学
知识的理解。
培养学生的知
识迁移能力
实验
设计
探究问题:
甲状腺激素对生长发育的影响
材料用具:
体长2-3cm的蝌蚪20-30尾,甲状腺素片,直
径10-15cm的玻璃培养缸2个,米尺,碾钵自
来水
学生讨论设计实验方案:
培养学生动物
生理实验的设
计能力,对比实
验的设计能力教师引导学生得出正确的实验设计方案
这部分实验材料的处理、测量指标的选择、测
量时间的缺点对学生而言是个难点,在设计时
学生容易考虑不周,教师应该及时的加以引导
1.先将自来水存放一日,在两个
玻璃缸中加入等量的自来水,将
数量相等的蝌蚪分别放入玻璃缸
2.其中一缸放入适量的甲状腺素
片,另一缸加等量的清水作对照
3.每两天换水一次,同时用米尺
测量蝌蚪的体长变化,记录变态情况,连续测量15-20天,比较两组体长缩短的百分比,肢体出现和鳃、尾消失的情况。
4.分析结论
性腺分泌性激素教师列举男孩,女孩青春期的第二性征:男性
青春期阴阜、腋下和面部长出毛发、喉部变粗、
出现喉结、声音低沉、行为发生相应的变化。
女孩乳腺生长、皮下脂肪积聚、骨盘变宽等,
引导学生归纳性激素的作用
学生讨论归纳性激素有哪些作
用?
①促进生殖器官的生长
②促进生殖细胞的形成
③激发和维持第二性征
④孕激素与雌激素还一起建立和
调节月经周期。
结合学生青春
期的实际,促使
学生主动的探
讨有关生理健
康的知识。
七、板书设计
第三节甲状腺激素调节发育与代谢及性腺分泌性激素
一、甲状腺激素的化学本质
二、甲状腺激素调节发育与代谢
三、性腺分泌性激素
八、反馈练习
1.右图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的
叙述错误的是
(A)甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
(B)a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和
促甲状腺激素
(C)乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
(D)血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
2.下列与高等动物的激素调节没有直接关系的是
(A)猪阉割后有利于育肥(B)两只公鸡相斗时,鸡毛会竖起
(C)雄鹿到一定年龄后,会长出发达的鹿角
(D)给青鱼注射鲤鱼垂体的提取物能促进青鱼卵巢成熟。