高等动物的内分泌系统与体液调节 胰岛素与高血糖素

高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。

下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是A．垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B．垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的C．下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D．通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平【答案】D【解析】机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑，故A错；垂体在下丘脑分泌的促激素释放激素的作用下，分泌相应的促激素，故B错；内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，如甲状腺受下丘脑的调控属于间接，故C错；激素分泌的调节存在反馈调节，使激素的含量维持相对稳定，故D正确。

【考点】本题主要考查激素分泌的调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.游泳时在水中憋一会儿气后会引起大口喘气，其原因是（）A．呼吸运动过于激烈，使呼吸中枢兴奋B．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢兴奋C．体内缺氧使呼吸中枢兴奋D．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢抑制【答案】B【解析】憋气时，呼吸运动基本停止，故A错误；游泳时在水中憋一会气后，机体产生二氧化碳较多，二氧化碳能刺激呼吸中枢，使呼吸运动加快，故B正确；缺氧不会引起呼吸中枢兴奋，故C错误；二氧化碳增多，能引起呼吸中枢兴奋，故D错误。

【考点】本题考查二氧化碳的调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（）A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．神经调节和激素调节【答案】B【解析】激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称气体，通过体液传送，作用于呼吸中枢，以维持呼吸中体液调节。

所以在纯氧中混入5%的CO2枢的兴奋，属于体液调节。

第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。

这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散：如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的某些神经细胞。

2．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。

3．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。

下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。

4．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。

5．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。

对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。

2．内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞，包括多种腺体和组织。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。

3．激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。

(√)(2)激素调节需经过体液的运输。

(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。

(√)(4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。

(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。

(×)4．体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合，把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；另一方面：内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

高中生物激素调节知识点激素调节是生物常考的知识点，你都掌握了吗?接下来店铺为你整理了高中生物激素调节知识点，一起来看看吧。

高中生物激素调节知识点1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。

2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，属于应激性，是植物对外界环境的适应性。

3. 生长素是最早发现的一种植物激素。

4. 光照对胚芽鞘生长的影响：(1)受到单侧光照射，弯向光源生长(2)切去胚芽鞘尖端，不生长也不弯曲(3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，直立生长(4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

5. 生长素——吲哚乙酸，具有促进植物生长的功能。

6. 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物，就统称为植物激素。

7. 生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子)8. 生长素在植物体内运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，运输方式——主动运输。

9. 生长素对植物的生长作用，往往具有两重性。

既能促进植物生长也能抑制植物生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。

与生长素的浓度和植物器官种类有关。

10.一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。

11. 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象，因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽的部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。

对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎12. 常用的生长素类似物：萘乙酸、2.4—D13. 生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育(3)防止落花落果14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

第24讲高等动物的内分泌系统与体液调节考试标准必考加试考试标准必考加试1。

激素及内分泌的概念a a5.雄激素和雌激素的作用a a2。

体液调节的含义及特点a a6。

胰岛素与胰高血糖素的作用b3.下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用a a7。

活动:模拟尿糖的检测b4。

甲状腺激素的作用a a考点一人体的内分泌系统1.内分泌系统(1)组成①内分泌腺:如垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等腺体。

②分散细胞：如胃、肠中的内分泌细胞。

③兼有内分泌作用的细胞:如下丘脑的神经细胞等。

(2)激素：由内分泌腺和内分泌细胞在一定的刺激（神经的或体液的刺激）作用下分泌到体液中的特异性物质。

通过体液传送作用于特定的器官，调节其活动.（3)体液调节①概念：激素等物质是通过体液的传送而发挥作用的调节方式.②特点:与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢，作用持续的时间比较长，作用的范围比较广泛。

2.下丘脑（1)功能：下丘脑的神经细胞分泌多种下丘脑调节激素，调节、控制腺垂体的激素分泌.(2）下丘脑调节激素的种类及作用(3）下丘脑与垂体在功能上的联系是神经系统与内分泌系统联系的重要环节。

3.腺垂体分泌的激素及其作用激素靶组织化学本质主要作用促甲状腺激素甲状腺蛋白质促进甲状腺激素的生成和分泌生长激素全部组织蛋白质刺激蛋白质合成和组织生长；减少糖的利用,增加糖元生成；促进脂肪分解4.甲状腺激素（1）种类：甲状腺素（T4)及三碘甲腺原氨酸（T3)(2)作用错误!(3）分泌异常错误!5。

性腺分泌性激素（1）性腺错误!（2）性激素的作用错误!思考讨论1.从化学本质上归类各种激素①促甲状腺激素释放激素②促甲状腺激素③生长激素④性激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦胰岛素⑧胰高血糖素提示(1）氨基酸衍生物类⑤⑥，补充时既可注射，也可口服。

（2）固醇类④，补充时既可注射，也可口服。

（3)蛋白质或多肽类①②③⑦⑧,补充时只能注射，不能口服。

2.请思考与激素的来源和特点相关问题（1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？提示能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。

高等动物的内分泌系统与体液调节一、教学目标知识目标1.说出体液调节及其特点；2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

能力目标1.通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动手操作能力、分析现象解决问题的能力以及逻辑思维能力；2.通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联系实际的意识和进行科学价值观的教育；3.通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。

情感目标1.通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；2.通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；3.通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；4.通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。

二、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。

教学难点：血糖调节。

三、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。

四、教学过程五板书设计第三节高等动物的内分泌系统与体液调节激素调节：内分泌器官→激素→调节一下丘脑与垂体下丘脑→垂体→甲状腺、性腺二甲状腺调节发育与代谢1、甲状腺激素的种类2、甲状腺激素的功能三性腺分泌性激素感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第3章过关检测(B卷)(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(本题共20小题,每小题2.5分,共50分。

每小题只有一个选项符合题目要求)1.食用盐有加碘盐和未加碘盐,与碘元素密切相关的激素是()A.胰岛素B.肾上腺素C.甲状腺激素2.下列关于下丘脑与垂体及其分泌激素的叙述,错误的是()A.性激素含量减少会使促性腺激素释放激素和促性腺激素分泌增多B.抗利尿激素由下丘脑分泌,垂体释放C.促甲状腺激素释放激素通过血液运输直接作用于甲状腺,这种细胞既能传导兴奋,也能分泌激素,通过反馈调节,会使促性腺激素释放激素和促性腺激素分泌增多,A项正确。

抗利尿激素由下丘脑分泌,垂体释放,B项正确。

促甲状腺激素释放激素通过血液运输到全身各处,作用于垂体,C项错误。

下丘脑内有神经内分泌细胞,这种细胞既能传导兴奋,也能分泌激素,D项正确。

3.人和动物的内分泌调节功能是比较复杂的。

下列叙述错误的是()A.一种内分泌腺可分泌多种激素,如下丘脑B.有些激素呈现周期性分泌变化,如孕激素C.一个靶细胞只存在一种受体,如肝细胞,如睾丸,如肝细胞上有胰岛素受体、胰高血糖素受体、甲状腺激素受体等。

4.下列图中,能真实反映健康人餐后2 h内血糖浓度变化趋势的是(),食物中的糖类经消化、吸收进入血液,使血糖浓度升高,进而刺激胰岛素的分泌增加,使血糖浓度下降到正常值。

一段时间后,血糖浓度处于动态平衡之中。

5.促甲状腺激素释放激素(TRH)兴奋试验是研究下丘脑—垂体—甲状腺轴功能的重要方法,可用于甲状腺机能减退(简称甲减)病变部位的定位诊断。

该方法是将TRH静脉推注,测定推注前后血清中的促甲状腺激素(TSH)水平。

下列说法正确的是()A.甲减患者具有怕热、多汗、食欲旺盛和情绪易激动等症状B.甲状腺病变的甲减患者,试验前血清中TSH水平低于正常值C.下丘脑病变的甲减患者,TRH兴奋试验中血清TSH水平降低,TRH兴奋试验中血清TSH水平无明显变化;甲减患者则具有易疲劳、怕冷、体重增加、行动迟缓等症状,A项错误。