《经纬线的判读》教学设计方案

“经纬线的判读”教学设计一、教材分析（一）教学内容“经纬线的判读”是七年级地理上册第一章第一节“经线和纬线”的内容，是本章知识的重点，也是难点，学生不容易掌握。

（二）在教材中的地位和作用经纬线的判读是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。

对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。

经纬度判读是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。

（三）目标要求目标要求是：“运用地球仪和经纬网，能说出经度与纬度的划分。

”通过经度和纬度的排列规律，对某一地点在地球仪进行准确定位，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。

二、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。

思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。

因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解教材。

（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生还刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这一知识点需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、反馈。

三、教法与学法设计根据教材内容、课标要求、学生的学情，我确定了以下几种教法和学法：（一）读图法。

此法是学习地理的基本方法。

（二）演示法。

运用此法可以变抽象为具体，帮助学生更好地理解经度和纬度的分布规律。

（三）归纳法。

通过此法，有具体到一般，从而掌握经纬度的判读方法。

（四）讲解法。

运用讲解法可以为学生理清思路、排难解惑。

四、教学目标的确定地理学科要求学生学会从地图上获取信息，并利用获取的信息分析、归纳地理事物的分布规律、成因等。

因此要十分注重学生读图能力和思维能力的培养。

七年级学生刚开始系统学习地理学科，要让学生会学，必须教会学生读图、析图、填图、以及准确描述地理事物和地理现象的方法，培养学生地理空间思维能力。

《经纬网的判读》教学设计一．教学内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。

通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。

二. 学生学习情况分析经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。

在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。

三．教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

四．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。

五．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。

六．教学过程设计导入：北京世界园艺博览会开幕式视频导入，让学生了解不同国家之间的交流合作越来越重要。

第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。

能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。

2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。

进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：1、加强对比分析思维的训练。

2、培养学生读图、识图的兴趣。

二、教学重难点：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。

3、经纬网定位，读图能力的培养。

三、课型：新授课四、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式。

五、教学媒体：地球仪、地图六、课时安排:1课时七、教学过程：（导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。

那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线----经线。

（板书）第二节认识地球三、地球仪5、经线与经度（1）经线：定义（教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。

（1、连接南北两极。

2、与纬线垂直。

）让同学们看课本大声朗读两遍。

（提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？（板书）特点：方向: _________形状：_________长度：_________（教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。

（提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢?（教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。

让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。

（板书）（2）经度：定义（提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢?(教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度的由来。

《经纬线的判读》教学设计
一、教学目标
1.了解经纬线的特征以及在地球仪上的分布。

2.学会经纬网的判读。

二、教学重点
经纬网线的特点，经纬度的判读。

三、教学难点
在整体图上和局部图上准确判读经纬度。

四、教学方法
观察法、讲授法，图文转换法
五、教学过程
1.观察地球仪，得到感性认识。

2.直接感知认识:在地球仪上，横着的线是纬线，竖着的线是经线，简称“横纬竖经”。

3.画图判读，找其规律（读整体经纬网与局部经纬网）
考试题：（1）写出A、B的经纬度
（2）从东西半球看，位于东半球的是，位于西半球的是，
从南北半球看，A、B位于半球。

（3）B点位于A点的方向。

（4）按高、中、低纬度划分，B属于纬度。

4.课堂练习题（考试题型）
5.课后练习
教学反思
经线”和“纬线”一直都是初中地理的教学难。

在上课的过程中，我经过课堂的实践，发现学生觉得这部分内容的难点以及困惑主要有以下几个方面：
（1）学生在平面图中容易混淆经线和纬线；
（2）部分学生对南北纬、东西经的划分不清楚，有些学生容易混淆东经、西经、南纬、北纬的代号。

我在这一堂课的设计过程中，充分利用了多媒体课件的优势，通过对事物（地球仪）——立体图——平面图的反复分解、转化，利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩来描绘经线、纬线，这样做的目的就是使学生观察起来更加明了，以及在这一过程中把抽象的概念具体化、形象化，来强烈冲击学生的视觉，强化学生的感官刺激，达到了增强记忆的效果。

经纬网的判读专题经纬网的判读专题聚焦复习导航一、纬线和纬度读图方法：观察图完成：1、找出纬线的特征：所有纬线自成一个圆圈（极点除外），被称为纬线圈，纬线圈的长度不等，最长的是赤道，由赤道向两极逐渐缩短，到两极缩成一个点。

纬线指示东西方向，所有的纬线都平行，赤道把地球平分为南北两个半球。

2、看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律：纬度从赤道算起，把赤道定为0°，由赤道到北极和南极各分作90°，赤道以北是北纬，代号是N；以南是南纬，代号是S，北纬90°是北极点，南纬90°是南极点。

南纬和北纬的分界线是赤道。

3、特殊的纬线：（1）0°纬线：即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。

（2）30°纬线：低、中纬度的分界线。

（3）60°纬线：中、高纬度的分界线。

（4）90°纬线：即南北极点，北纬90°是北极点，南纬90°是南极点。

（5）23.5°纬线：回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。

北纬23.5°是北回归线，南纬 23.5°是南回归线。

（6）66.5°纬线：极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极夜现象的分界线。

北纬66.5°是北极圈，南纬66.5°是南极圈。

4、看清地球自转的方向：地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。

面对地图，上北下南，左西右东。

二、经线和经度读图方法，观察图完成：1、找出经线的特征：所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180°，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。

2、看清经度的标注方法和经度分布排列的规律：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线规定为0°经线，也叫本初子午线。

课题：《经纬网的判读》——中考专题复习教学目标：1、运用地球仪，说出经线与纬线、掌握经线和纬线的特点，经度与纬度的划分。

2、理解经纬网的由来和用途，能熟练判读经纬网。

教学重点：掌握经线与纬线的特点，经度与纬度的划分教学难点：熟练判读经纬网教学用具：多媒体、地球仪教学过程：一、导入观赏《泰坦尼克号》片段之沉船部分，并思考问题：当你在茫茫的大海上发生意外时，对外呼救如何告诉自己的位置？二、合作探究1、考纲解读：运用地球仪，说出经线与纬线、掌握经线和纬线的特点，经度与纬度的划分。

理解经纬网的由来和用途，能熟练判读经纬网。

2、考点解读：（1）、知识回顾(2 )、误区警示误区一：经纬度的表示方法1.常把表示经度和纬度的字母混淆；2.经纬度的单位不写“°”；3.在写经纬度时，只写度数，不分东西经和南北纬。

误区二：东西半球的划分常常不能正确地根据经纬度判断所属的东西半球，误认为东经都在东半球，西经都在西半球。

（3）、切脉中考本知识点是整个初中地理的难点，也是重点。

一般在每年中考题中都会涉及。

考查方式：一是通过选择题考查学生对经纬度的判断、半球的划分等内容的掌握情况；二是结合新闻热点材料（火山、地震等）以综合题的形式考查经纬网图（经纬线、经纬度、半球划分等）。

（4）、突破方法【例1】(2013·湘潭)2013年4月20日，四川雅安市发生7.0级地震，造成巨大的生命财产损失，结合图1回答1-2题1.雅安市的经纬度约是（）A．30°S，103°E B. 30°N，103°WC．30°N，103°E D. 30°S，103°W2．雅安位于成都的（）A．西北方向 B. 西南方向C．东北方向 D. 东南方向【例2】(2011·湘潭)图2为某区域经纬网示意图，据图回答1~2题。

1. ①地的经纬度是( )A. 30°W 23.5°NB. 30°E 23.5°NC. 30°W 23.5°SD. 30°E 23.5°S2. ②地位于③地的( )A. 北方B. 西北方C. 西南方D. 东南方【例3】(中考变式))图一甲在乙的方向。

第一节经线与纬线（教学设计）第一节地球和地球仪第二课时纬线和经线一、教学目标:1、知识和能力:①、理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

②、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

2、情感、态度和价值观：培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

二、教学重点:1、经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

2、东西半球、南北半球的划分。

3、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置三、教学难点:1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

四、教学设计:（一）导入新课出示地球仪，让学生指出一轴两极。

然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？这节课我们就来认识认识它们。

（二）讲授新课投影展示自学或研讨表格。

每4--6名学生有一个地球仪，发挥本校小组教学特点，以小组为单位，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

[多媒体画面]（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”）读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

启发研讨1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？3.纬线指示什么方向？4.地球仪上能画多少条纬线？5.什么叫纬度？6.零度纬线是哪一条？7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

经纬网技巧1、利用经纬网快速定位。

经纬网是地理定位的最基本形式，在经纬网图上判断地理位置是近年来高考地理试题的一大热点。

经纬网图题型一般有三种图式。

①经纬网平面地图(例1)。

②经线或纬线线段图(例2)。

③标注经纬度的地形剖面图(例3)。

判读经纬网图最有效的方法和最基本的技巧是掌握若干条重要经线、纬线与海陆轮廓、政区轮廓以及各种地理要素的相关地理位置，这需要学生在平时的复习中多加记忆。

例1、图1中，a、b、c、d分别表示四个国家。

读图完成下列要求：技巧2、根据图中的典型地理事物确定其位置有些经纬线图，除了可以由经纬网判断位置外，还可以由图中的一些典型地理事物，如岛屿、湖泊、河流、以及地区的轮廓和形状来判断位置。

这样可以提高做题的速度和准确性。

如技巧1中的例1、根据地域轮廓我们可以确定C地澳大利亚而d地是印度。

这样既提高了做题的速度，又提高了做题的准确性。

例3中，东经120度过我国，而在我国山脉如图中所示基本轮廓的只有东北地区。

下图中，甲地年均降水量为680mm，丙河年径流总量为118亿m3(黄河径流总量为575亿m3)。

回答：(1)丙河的汛期在季。

其主要补给水源为(2)甲地降水的水汽来源于、，其降水量较多的原因是(3)乙湖具有明显的咸淡分区，它的(东部或西部)盐度较高，因为另一部分盐度较低，因为(4)丁地所在的国家是。

拿到这一题如果不知道北纬44度和东经80度所经过的地区，就很难下手，但细读题目发现乙湖形状比较熟悉，再加上第三问说该湖有明显的咸淡分布，所以我们确定乙湖是哈萨克斯坦的巴尔喀什湖这个区域是位于我国西部与中亚交界的地方，甲处的山脉是天山山脉，丙河为伊犁河。

)丁地是新疆西部与我国新疆交界线最长的国家即哈萨克斯坦。

这样这一题就比较容易了。

(参考答案 (1)夏冰雪融水雨水(2)北冰洋大西洋位于地势较高的迎风坡，(3)东部地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛虽地处内陆，但有大量河水注入，起稀释作用(4)哈萨克斯坦）。

经纬网地图的判读例一读下面经纬网地图，回答下列问题。

（1）指出图中A、B、C三点的地理坐标，并在相应位置画出点D（0°，20°W）和点E（80°N，20°W）。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读某点的地理坐标，根据所给经纬度画出某点的位置。

在这种地图上，①纬线是与赤道平行、长短不等的圆弧，在同一条纬线上，纬度相同；②经线是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆，在同一条经线上经度相同。

③赤道是南北半球和南北纬度的分界线，赤道以北为北纬度（N），赤道以南为南纬度（S）；④本初子午线和180°经线都是东西经度的分界线，本初子午线以东为东经度（E），以西为西经度（W），180°经线以东为西经度（W），以西为东经度（E）。

（参考答案）A（60°N，60°W）B（0°，0°）C（40°S，40°E），D、E略。

（2）在图中A、B、C、D、E五点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于南北半球分界线上的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读南北半球。

①以赤道为界把地球分为南北两半；②赤道以北为北半球（北纬度），以南为南半球（南纬度）；③北纬度的点一定在北半球，南纬度的点一定在南半球。

（参考答案）A、E；C；B、D（3）在图中A、B、C、D、E五点中，位于东半球的是，位于西半球的是，位于东西半球分界线上的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读东西半球。

①我们以20°W，160°E构成的经线圈为界，划分东西半球，从20°W向东到160°E为东半球，从20°W向西到160°E为西半球。

②基于许多同学反映，南北半球好判断，东西半球难于判断的情况，我总结了“东二小，西二大”的规律来确定东西半球的划分，即西经度小于20°或东经度小于160°的为东半球，西经度大于20°或东经度大于160°的为西半球。

初中地理经纬度的判定教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的判定方法。

2. 能够运用经纬网确定地球表面任意点的位置。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 经纬度的概念及判定方法。

2. 经纬网的应用。

教学难点：1. 经纬度的判定方法。

2. 经纬网的应用。

教学准备：1. 地球仪。

2. 经纬网图。

3. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪，提问：同学们观察地球仪上的线条，能说出它们的特点吗？2. 学生回答：这些线条连接南北两极，相互垂直，称为经纬线。

3. 教师总结：经纬线是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，今天我们将学习如何判定经纬度。

二、新课教学（20分钟）1. 经度的判定1.1 提问：什么是经度？经度是如何划分的？1.2 学生回答：经度是连接南北两极的半圆线，以本初子午线为基准，向东向西各划分为180度。

1.3 教师总结：本初子午线经过英国格林尼治天文台，是经度的起始线。

东经用E表示，西经用W表示。

2. 纬度的判定2.1 提问：什么是纬度？纬度是如何划分的？2.2 学生回答：纬度是连接东西两极的圆圈线，以赤道为基准，向北向南各划分为90度。

2.3 教师总结：赤道是纬度的起始线，向北向南各划分为90度。

北纬用N表示，南纬用S 表示。

3. 经纬网的应用3.1 提问：如何利用经纬网确定地球表面任意点的位置？3.2 学生回答：在经纬网上，通过查找该点的经度和纬度，即可确定其位置。

3.3 教师总结：经纬网是地理学习中非常重要的工具，通过经纬度可以准确地找到地球表面的任意点。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一张经纬网图。

2. 教师提出问题：请找出北京的经纬度位置。

3. 学生通过观察经纬网图，找出北京的经纬度位置，并标注在图上。

4. 各组汇报结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们能说出经纬度的概念和判定方法吗？2. 学生回答：经纬度是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，经度是连接南北两极的半圆线，纬度是连接东西两极的圆圈线。

《判读经纬度》的活动方案活动目的1．让学生通过运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2．通过活动过程理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

3．在活动过程中，使学生对空间概念有一个初步的认识。

、4．通过动手操作和观察分析养成学生爱科学、学科学的好习惯。

学生活动中的重点与难点1．通过比较，理解掌握经线、纬线，经度、纬度的知识，初步建立经纬网的空间概念。

2．能在地球仪上找出东西半球、南北半球的分界线预设活动效果学生能初步掌握横纬竖经以及代表的英文字母。

能区分东西半球、南北半球的分界线。

活动过程一．将全班同学分成四人活动小组，每组2个小地球仪。

二．小组成员就以下问题进行观察和讨论1．经线，纬线的形状？代表的英文字母？2．经线，纬线长度是否相等？3．经线，纬线的延伸方向？4．在地球仪上能画出多少条经线和纬线？5．最低经度和最高经度？最低纬度和最高纬度？6．经度，纬度的数值范围？7．经度数值相同的经线有几条，分别在本初子午线的什么方向？它们有什么区别？8．在本初子午线两侧，东经向什么方向数值增大，西经向什么方向数值增大？9．从地球仪上找出20°W和160°E经线；0°纬线并用红笔将它们画在地球仪上。

三．小组提交讨论结果活动第一步学生观看多媒体播放经线与纬线、经度与纬度的视频活动第二步四人小组成员通过观察地球仪以及看地图册和课文相关资料展开讨论，并把讨论结果写出来。

活动第三步老师与学生通过小组轮流回答问题，展示和纠错最后完成问题，得出正确结果。

活动注意问题设置的难易层次要比较清楚，更要符合十中的学生实际，一句话就是能充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习地理的兴趣。

地理经线纬线教案【篇一：七年级经纬线教学案例】七年级地理教学案例----巧识经线、纬线一、案例背景：七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。

是学生获得地理知识的基础。

因此，教学中应避免照本宣科，让地理教学成为学生们通过积极参与来掌握知识和认识自然发展规律的一个平台。

二、案例主题：七年级地理新教材中经线和纬线是地理这门学科的基础知识。

也是进入地理这门学科的门槛。

仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会经线、纬线的特点，经纬度的变化规律及经纬网的意义呢？我先后想到了3种教学方法：第一、图表讲解法。

用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。

第二、观察地球仪。

观察地球仪是一个很有效的学习方法。

利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。

第三、利用多媒体。

教师可以精心播放课件。

但这是一个“富贵奢侈”的教学方法，在课堂教学资源不好的地方，无法使用。

如果能用一根铁丝就能代劳，我们何尝不用身边的事物来化难为易呢？同时，可以让学生形成观察生活，走进生活的大课堂的好习惯。

三、案例过程：上课前，我把准备好的铁丝带进教室。

学生们瞪大眼睛，好奇地看着我和铁丝，有的学生干脆问：“老师，你拿铁丝干什么？”，我说：“是上课要用的！”于是，学生焦急地等待着。

上课的铃声终于敲响了。

“通过上节课的学习，我们知道地球仪上有很多条线，这节课我们就来研究这些线。

”点两名同学上黑板操作，师演示铁丝按地球的自转方向绕赤道一周截断，截断的铁丝定型成圆。

再请两名同学上黑板操作，师发出指令：把铁丝按地球的自转方向绕地球一周截断，截断的铁丝定型成圆。

，同样方式在地球上不同部位，再绕四次，分别定型成圆。

收集截下的圆圈，让学生回顾刚才的活动。

并观察每条纬线，师问纬线的形状？长度是否想等？指示什么方向？学生纷纷举手回答：呈圆形，长度不相等，指示东西方向。

初中地理经线与纬线教案教学目标：1. 理解经线和纬线的定义、特征和作用。

2. 能够识别和描述经线和纬线的特点。

3. 学会使用经纬网确定地球上的位置。

教学重点：1. 经线和纬线的定义、特征和作用。

2. 经纬网的构成和应用。

教学难点：1. 经线和纬线的区别和联系。

2. 经纬网的绘制和解读。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 教学PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地球模型，提问：你们注意到地球上有哪些特殊的线？2. 学生回答，教师总结：这些特殊的线就是经线和纬线。

二、经线（10分钟）1. 提问：请同学们思考，经线是什么？它有什么特点？2. 学生回答，教师总结：经线是连接南北两极的线，它是一条半圆形，所有经线的长度都相等，经线指示南北方向。

3. 展示经线图示，让学生观察并描述经线的特点。

三、纬线（10分钟）1. 提问：请同学们思考，纬线是什么？它有什么特点？2. 学生回答，教师总结：纬线是与经线垂直的线，它是一条圆圈，纬线的长度不等，最长的是赤道，纬线指示东西方向。

3. 展示纬线图示，让学生观察并描述纬线的特点。

四、经纬网（10分钟）1. 提问：请同学们思考，经纬网是什么？它有什么作用？2. 学生回答，教师总结：经纬网是由经线和纬线交织而成的网络，它用于确定地球上的位置。

3. 展示经纬网图示，让学生观察并描述经纬网的构成和应用。

五、练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生解答。

2. 学生解答，教师批改并给予反馈。

六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。

2. 强调经线和纬线的重要性和应用。

教学反思：本节课通过观察地球仪和地球模型，引导学生发现经线和纬线的特点，然后通过讲解和展示图示，让学生理解和掌握经线和纬线的定义和作用。

最后通过练习题的解答，巩固学生对经纬网的应用。

整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在教学过程中，要注意引导学生观察和描述经线和纬线的特点，以及强调经纬网的重要性和应用。

初中地理《辨别经度与纬度》教案一、教学目标1.能够说出经度和纬度的分布规律，并且能快速找出特殊的经线和纬线。

能用经纬网确定任意点的位置。

2.通过观察地球仪，认识到经度与纬度的特点，提高用经纬网进行定位的能力。

3.开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点重点：经度与纬度的识别、用经纬网确定任意地点的位置。

难点：用经纬网确定任意点的位置以及书写规范。

三、教学方法地图法、谈话法、对比法。

四、教学过程环节一：导入新课复习导入法。

出示地球仪，请一位学生来上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。

通过设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀?这些数字代表什么，有怎样的意义呢?带着疑问我们今天一起来揭开这些数字的秘密。

环节二：新课教学1.经度和纬度的概念【教师活动】提问：什么是经度?什么是纬度?【学生回答】人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。

【教师总结】教师再次强调经纬度的概念。

2.经度与纬度的识别(1)0°经线【教师活动】让学生在地球仪上找出0°经线，观察从0°经线往东分为多少度，往西分为多少度?【学生回答】0°经线以东称为东经，用“E”表示;以西称为西经，用“W”表示。

都是180度。

【教师总结】0°经线在中间，东经西经在两边。

东经向东渐增大，西经向西渐增大。

(2)东西半球的分界线和本初子午线【教师活动】让学生在地球仪上找出东西半球的分界线和本初子午线。

【学生活动】学生使用地球仪展示结果。

【教师总结】西经20°向东至东经160°为东半球，西经20°向西至东经160°为西半球。

国际科学家把“本初子午线”确定为计算地理经度和世界时区的起点。

3.经度与纬度的书写(1)用经纬网确定位置【教师活动】让学生结合地球仪读出北京的经纬度位置。

纬线和经线一、教学目标1、知识目标（1）、认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

（2）、明确南北半球、东西半球的划分。

2、能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

二、教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

三、教学难点掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

四、教学方法：合作探究法、列表比较法五、教学用具：自制地球仪、地球仪、多媒体六、教学过程（一）导入新课师：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动：在小组中展示自制的地球仪。

师：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。

不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

（二）授新课板书：一、纬线和经线教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。

板书：1、纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。