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第七课继承发展中华优秀传统文化第三框弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计1.教学目标（1）理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（2）了解中华民族精神的内容和核心。
（3）理解中华民族精神的作用。
（4）理解中华民族精神随着时代和社会的发展在不断丰富和发展。
（5）理解弘扬和培育民族精神的要求。
2.核心素养【政治认同】认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
【科学精神】科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
【公共参与】积极主动参与弘扬中华优秀传统文化活动。
1.教学重点：了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用。
2.教学难点：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（一）引入新课走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。
你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。
本节课我们学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神。
（二）讲授新课弘扬中华优秀传统文化与民族精神（板书）一．创造性转化和创新性发展（板书）阅读与思考老子说：“执古之道，以御今之有。
能知古始，是谓道纪。
”准刻艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕刻技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕刻的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、沙雕、冰雕、果核难刻……甚至还有在头发丝上进行的雕刻。
从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，从古希腊神话、罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及18世纪、19世纪浪漫主义和现实主义作品，都体现着一种不断创新的精神。
查阅资料，品读老子这句话，谈谈为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承与创新。
以上述雕刻、文学等发展的事例来看，你认为该如何实现文化创新？学生回答：略。
5.1延续文化血脉
练习与检测
随堂练习
板书设计
媒体在教学中的作用分为：
A. 提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.其它。
延续文化血脉
中华文化根
美德万年长
1.中华文化的产生、组成及特点
2.中华文化能够薪火相传、历久弥新（原因）
3.中国特色社会主义文化的内涵
4.中华优秀传统文化的作用（重要性）
1.中华传统美德的作用（重要性）
2.中华传统美德的内涵。
3. 青少年怎样践行（传承）中华传统美德？。
9.2 文化发展的基本路径教学设计一、【核心素养】政治认同：坚持以人民为中心的创作思想，坚持正确的文化发展方向。
科学精神：融通古今中外各种资源，特别是要把握好马克思主义、中华优秀传统文化和国外优秀文化的资源。
公共参与：准确判断中国特色社会主义发展趋势，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华。
二、【重难点】教学重点：1、坚定理想信念，坚持以人民为中心；2、立足时代之基，回答时代问题。
教学难点：融通不同资源，实现综合创新三、【学习方法】合作探究法与讲授分析法相结合四、讲授新课1、导入新课2023年9月28日在中国大陆上映，该片以志愿军群像为主线，全景式呈现了新中国成立一周年之际，在各个战线上保卫祖国的英雄儿女，讲述抗美援朝战争三年的恢宏史诗。
请思考：1、《志愿军：雄兵出击》为何能口碑和票房双赢？2、主旋律电影爆火对文化发展有何启示？2、【学习过程】总议题：文化发展的基本路径议题一：坚定理想信念坚持以人民为中心探究与分享：1、文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活，满足人民群众的精神文化需求。
——习近平2、文艺工作者要始终把人民的冷暖、人民幸福放在心中，把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。
——习近平议学问题：1、文艺创作为什么坚持以人民为中心？2、文化和人民有什么样的关系？交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：一、坚定理想信念坚持以人民为中心（一）文化发展的总体要求：发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。
（二）发展中国特色社会主义文化要坚持以人民为中心1. 从文化发展的主体看：人民是文化发展的主体，文化发展要依靠人民。
文化是在人民群众伟大的社会实践活动中孕育和创造的。
2. 从文化创作的源泉看：人民的生活是一切文化产品取之不尽、用之不竭的创作源泉是主题。
第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。
可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。
组织“制作家乡的文化名片”等活动。
可搜集有关资料。
寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。
学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。
课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。
本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。
在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
《文化发展的基本路径》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化发展的基本路径，包括文化创新和文化交流。
2. 了解文化创新的意义和方法，以及文化交流的重要性。
3. 培养学生的创新思维和跨文化交流能力。
二、教学重难点1. 重点：文化创新和文化交流在文化发展中的重要作用。
2. 难点：如何进行有效的文化创新和文化交流。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以帮助学生理解文化发展的路径。
2. 准备讨论题目，以引导学生思考文化创新和文化交流的影响。
3. 准备PPT课件，以辅助教室教学。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）a. 播放一段关于内地区传统文化的视频，引发学生对传统文化的思考。
b. 引导学生讨论传统文化在摩登社会中的价值，以及如何将其发扬光大。
2. 文化继承（25分钟）a. 展示一些具有代表性的传统文化图片或视频，让学生了解传统文化的多样性。
b. 讨论传统文化在摩登社会中的意义，引导学生认识到继承传统文化对于个人和社会的重要性。
c. 分享一些成功继承和发扬传统文化的案例，鼓励学生从平时生活中发现并传承传统文化。
3. 文化创新（25分钟）a. 引导学生思考如何将传统文化与摩登元素相结合，进行创新。
b. 讨论创新的意义和重要性，帮助学生理解创新是推动文化发展的重要手段。
c. 分享一些成功的文化创新案例，鼓励学生尝试在自己的领域进行创新。
4. 文化传播（20分钟）a. 讨论文化传播的方式和途径，如网络、媒体、社交平台等。
b. 引导学生了解如何有效地进行文化传播，包括选择合适的传播渠道、制作吸引人的内容等。
c. 鼓励学生运用所学知识进行实际操作，尝试将自己的文化传递给更多的人。
5. 总结与作业（5分钟）a. 总结本节课的主要内容，强调文化继承、创新和传播之间的干系。
b. 安置作业：学生选择一种自己熟悉的文化形式，思考如何进行继承、创新和有效传播，并制定一份实施计划。
c. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，不息探索和创新，为推动文化发展做出贡献。
第一单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化第一框文化的内涵与功能一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。
教学提示：以“文化的力量有多大”为议题，探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
可通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
可评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响。
学业要求：通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，继承中华优秀传统文化和革命文化，发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信学科核心素养：政治认同：认同发展社会主义先进文化，尊重世界文化多样性，增强中国特色社会主义文化的自觉和自信，促进政治认同落地。
科学精神：探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。
评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响，树立科学精神。
公共参与：通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践，增强公共参与意识。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）本框内容为《哲学与文化》第三单元第七课第一框内容，第三单元的核心任务是讲述文化是民族的血脉，是人民的精神家园，它与每个人息息相关。
不同的国家和民族有不同的文化，同一国家和民族在不同的时代也会有不同的文化。
《传统文化的继承》教学案例分析及教学反思北京师范大学贵阳附属中学刘畅一、案例设计背景：当前新课程改革不断推进，高中政治课堂教学为了避免旧式的、空洞的、乏味的理论式说教，为了激活学生本身的智慧，充分发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性，大量的引入了情景教学模式，即通过设置情景和探究问题，让学生基于情景，在问题的引导下进行讨论探究，从而更好的体验、理解情景，生成智慧，加以总结形成理论。
因此对于情景的设置和探究问题的设计是十分重要的一个环节，如果情景不真实，问题设计不明确，都会导致偏离教学内容，调动不了学生的积极性，达不到预期的教学效果。
《传统文化的继承》这一课就是基于这样的背景设计。
二、案例设计理念与思路：1.新课程理念: 准确定位师生角色，学生主体为核心，学生发展为根本。
做到发挥学生主体性，引导学生转变学习方式，基于课本而又高于课本，实现学习开放；发挥教师主导性，改变教学方式，立足教材而又超越教材，实现教育开放。
2.我校高效课堂的教学原则：先学后教，把握学情；少教多学,把握目标；提高效率，把握规律。
做到不预习不思考，不思考不讨论，不讨论不展示，不展示不点评，有讲必练。
3.精心选择情境材料，设计课堂探究问题，认真备写教案，作好充分准备，尽可能预见教学中的情况，把准备的资料做成多媒体课件。
4.本课主要通过七个环节完成教学：第一环节：导入新课、第二环节：传统文化的继承的表现、第三环节：传统文化的基本特征、第四环节：传统文化的双重作用、第五环节：正确对待传统文化的态度、第六环节：课堂小结。
、第七环节：课堂评价——我的责任、我的义务：三、教学目标：1、知识与技能（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
第三单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神一、教材分析1、本节课是高中政治必修四《哲学与恩华》第三单元第七课第三框，学习本框内容，学生要识记中华民族精神的基本内涵，理清中华文化与民族精神之间的关系，明确爱国主义的核心地位、作用及新时期的主题。
深入理解中华民族精神的作用。
从全书的构成系统来说，第三单元是对前面两个单元内容的拓展，是全书的内核所在，;从本课的内涵系统来说，该课是对中小学生全面开展爱国主义教育的关键，是全书的落脚点。
二、教学目标1.政治认同：培养学生对世界先进的政治文明、中国传统美德和中华民族文化的认同感；培养保持民族团结、社会安定、顾全大局的热情，坚持实现中华民族全面统一的信心，树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.科学精神：理解中华民族精神的基本内涵和新时代爱国的基本理念，中华民族精神的产生与发展，我国文化和中华民族精神的关系，爱国主义的基本内容。
通过项目化引导学生建立相应的科学研究意识，从而形成相应的知识架构。
3.公共参与：通过中国载人航天精神所反映的中华民族精神项目的开展，让学生可以在实践中继承中华民族精神，发展壮大中国特色的社会主义建设事业。
三、学情分析1、学生经过前面两框题的学习，深刻感受了先进文化对社会和个人的深远影响，并进一步认识了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，为本节课的教学打下了理论基础。
2、高二学生已经开始掌握相应的学科知识，并且自我意识与思辨意识也逐步提高，正是思想、生活方式、价值理念养成的时期。
因此采用项目化教学，使学生在项目进行和落实过程中，进一步认识以爱国为内核的中华民族精神，提炼和升华学生的家国情怀和爱国热忱。
3、由于学生的基础知识和兴趣特长不同，因此要根据学生的基础知识，尤其是在资料搜集、电脑使用、绘画手工、演讲口才等方面的特长对学生进行小组的合理划分，以保证项目的顺利实施与完成。
四、教学重点中华民族精神的基本内涵，爱国主义的特点及新时期爱国主义的主题五、教学难点爱国主义是具体的，而不是抽象的。
《延续文化血脉》教学设计一、教学目标知识与技能：知道中华文化的博大精深，源远流长，理解中华文化得以传承的原因；认识新时期中国特色社会主义的文化的内涵；感受中华传统美德的价值、内涵和影响；学会增强文化自信。
过程与方法：通过对二十四节气知识的了解，感受中华文化的特点；通过文化之旅研学路线的设计，理解中国特色社会主义文化的内涵；通过对身边道模范的认识感受传统美德的价值；通过对二十四节气入选非遗、陆邵芸的事迹等讨论，体会到文化自信的重要性，学会增强文化自信。
情感、态度、价值观：学会以实际行动践行传统美德，增强对中华文化的认同感和归属感，树立热爱中华文化、热爱家乡文化的价值观念。
二、教学重、难点教学重点：中华文化的特点，增强文化自信教学难点：如何增强文化自信三、教学准备学生分组了解调查了解本地的文化特别是二十四节气文化。
四、教学过程新课导入滚动播放二十四节气的图片，给学生发神秘礼物。
新课教学板块一：寻文化之根，悟中国智慧播放二十四节气有关的微课。
教师：在微课中，你了解到了二十四节气的哪些知识？学生自由发言教师：一个小小的节气里包含了这么多的知识，这说话中华文化有何特点？学生发言后教师总结：中华文化源远流长，博大精深。
教师：除了二十四节气，中华文化还有哪些内容？学生回答后教师归纳：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术……中华文化博大精深。
教师：这些优秀灿烂的文化是谁创造的？学生：全国各族人民创造了如此灿烂的文化。
教师小结：中华文化是凝聚着中国各族人民智慧和汗水，这是中国智慧的结晶！寻文化之根，我们看到了中华文化的博大精深，源远流长，饱经沧桑，历久弥新，这正是中华文化的生命力。
板块二：探文化之路，讲中国故事教师：你知道宁波有哪些关于二十四节气的风俗习惯吗，去哪里能感受到这些习俗呢？学生回答教师：看来我们身边，不仅能找到节气习俗，还能感受到不同类型的文化。
学生活动：小组合作，设计一条“宁波文化之旅”的研学活动路线。
作文内容：班会教案是班主任针对学生特定需求而设计的一种课程计划。
授课重点是针对学生的生活和学习中需要解决的问题，并帮助他们形成良好的人生价值观。
本次班会教案主题为“弘扬中华传统文化”。
一、教学目标1、让学生了解中华传统文化的重要性；2、教育学生尊重和传承中华传统文化；3、启发学生爱国情怀，热爱民族文化；4、提高学生整体素质，培养学生的文化自信。
二、教学内容1、过去中华民族的发展历程及其文化内涵；2、中国传统礼仪文化；3、中国传统美德；4、中国传统文化的传承与弘扬。
三、教学流程1、引导学生了解中华传统文化的重要性。
通过图片和视频的形式，让学生认识到中华传统文化的内涵和深度。
2、介绍中国传统礼仪文化。
通过PPT，介绍中国传统礼仪的一些知识点，并引导学生体验和模仿这些传统礼仪。
3、介绍中国传统美德。
通过故事、诗词、文化符号等形式，让学生了解和认识中国传统美德，如孝道、诚信、忠诚等。
4、通过小组讨论，让学生思考中国传统文化的传承与弘扬，例如通过文化类节目的制作、文化教育的开展、文化旅游等多种方式，让学生和家长们了解中华文化的魅力，积极传承弘扬中华文化，使其更加深入人心。
四、教学手段1、PPT：在介绍传统礼仪和美德方面，用PPT辅助讲解。
通过图片、文字、音频、视频等多种方式，使教学内容更加形象化，生动化。
2、小组讨论：以班级为单位，安排小组讨论，让学生自主思考，吸收和总结中华传统文化弘扬的方法和路径。
教师可适当提供辅助材料，如书籍、电视节目等。
3、文化体验：通过小游戏、手抄报和手工制作等手段，与学生互动加深学生对中华传统文化的认识和理解。
五、教学评价1、通过课堂表现来评价学生的掌握情况。
教师可根据学生的表现和态度，进行评价和提醒，进一步加强学生对中华传统文化重要性和传承弘扬的认识。
2、以班级为单位，开展朗诵、展览、文艺汇演等形式，检验学生对中华传统文化的掌握情况。
3、家庭作业：要求学生在家中扩充资料、进行讲解、写小作文等练习，进一步强化对中华传统文化的认识。
弘扬中华优秀传统文化与民族精神一、学情分析：学生经过之前的学习，已经理解并掌握了有关文化和中华优秀传统文化的相关知识，需要对所学知识内化于心、外化于行。
因此，学习本框题知识有着顺理成章的逻辑性。
在日常生活中，学生也感受到一些文化传承与创新的现象，以及很多具体化的中华民族精神，比如工匠精神、女排精神等，有了学习本框题的基础和兴趣。
二、教材分析：本框题为必修四《哲学与文化》第三单元《文化传承与创新》中的第三框题，承接前两框的内容并进行升华和提出具体要求。
在认识了文化的基本概念、掌握了中华优秀传统文化的内容、特点和当代价值之后，在本框题中，提出要弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，同时培育和弘扬中华民族精神。
三、教学目标：1.如何积极推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
2.能够结合中华民族历经沧桑、饱受磨难而更加坚强的发展历程，体会中华民族精神的表现，感受到中华民族精神的巨大力量和作用。
3.认同以爱国主义为核心的伟大民族精神，明确中国人民是具有“四个伟大”精神的人民。
4.阐述党在革命、建设、改革的不同时期形成的民族精神及巨大作用，增强对中国共产党、对社会主义国家的热爱之情。
5.明确在新时代，弘扬民族精神要培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
四、教学重点与难点：1.教学重点：中华民族精神的内容和特点。
2.教学难点：如何弘扬中华优秀传统文化和中华民族精神。
五、教学过程：（一）导入新课：问题导入，引起学生的兴趣。
老子说：执古之道，以御今之有；能知古始，是谓道纪。
结合上述言论思考：为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承和创新？学生讨论。
教师总结。
讲授新课：通过传统文化故事《二十四孝—埋儿奉母》，对孝文化进行古今对比，引出对待传统文化要进行创造性转化与创新性发展。
1.创造性转化与创新性发展（1）创造性转化实现中华优秀传统文化创造性转化,必须按照当今时代的特点和要求,对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造,转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式,使之与当代文化相适应、与现代社会相协调。
1 《思想政治》必修3文化生活《文化在继承中发展》教学设计 福建师大附中 李华 1、教学内容 人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。 如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。 2、学生分析 九十年代初期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧，那也是一门艺术。高中学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。学生主体参与的充分，表现在其主动性，积极性得到极大的调动。这与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的设计见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能表明该课的设计卓有成效。 3、设计思想 “学习是一种内心之旅，通过整体的感悟、修行使个人从不完善趋向完善。” “学习是对自我的体会，是需要静谧安详、澄和专注的。即使是对话，也讲究在彼此倾听基础悉心思考。” 2
[第一阶段 阅读与思考]本阶段的目标就是指导学生通过读书和思考，努力掌握课标要求的基本知识和基本原理。为了这一教学目标的达成，我在教学中先给予一定的学习时间，让学生先泛读教材，对本框题有一个整体印象；有哪些概念、原理、知识点？课文结构的内在逻辑如何等情况；在此基础上精细研读，弄清概念，注意教材中事例的列举，对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 [第二阶段 体验与探究]本阶段的教学目标是让学生在欣赏他们最感兴趣的偶像活动中，感悟文化在继承在发展的实例。在本课设计中注重创造性开发和整合课程资源，选取贴近学生心灵、贴近时代脉搏、贴近生活实际的材料来呈现给学生。以在当今流行乐坛领域呼风唤雨、在学生中颇具影响力的周杰伦的中国风歌曲为主线，精心引导学生通过欣赏、思考、辩论、探讨等一系列活动对周杰伦全新的说唱音乐风格糅合了西方的狂放和东方的神秘，在强调现代感节奏的同时，从歌词和配乐上体现了传统的文化、历史、武术、音乐、戏曲等方面的内容的继承和创新进行体验和感悟，使学生知识得到丰富，认识得到更新；使学生能力得到提升、扩展；使学生的情感、态度、价值观得到提高，从而使教学成为师生共同成长的“学习共同体”。 [第三阶段 分享与总结]本阶段的教学目标就是让学生理性地回归自我，即我们在文化继承和文化发展中能做什么？怎么做？情感、态度、价值观应为优先的课堂设计的前提，能力则为主导，知识为基础。所以最后我作如下要求：一、本节课讲了哪些知识？二、本节课的学习你最大的收获是什么？三、学完本节课在继承和发展中华文化方面你打算做些什么？通过课堂学习，在知、思、行方面提出三个层次的要求，力求使学生在每一个层次都有所收获。 本课总体设计旨在教师的引领下，通过学生的读书-思考-感悟-交流-分享-创生-行动等等一系列学习活动，尝试实践以“学”为中心的教学，用心营造“倾听”和“润泽”的课堂，让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学生活动更丰富，让学生的经验更深刻。 4、教学目标 3
知识：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。 能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 5、教学的重点和难点 重点：文化继承与发展的关系 难点：教育对文化发展的作用 6、教学过程
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
第一阶段 阅读与思考（约20分钟）
[本课教材内容结构] 第一目： 同一过程的两个方面主要是介绍了文化继承与发展的关系。①教材以“实事求是”一词内涵的演变作为实例，继承与发展是同一过程的两个方面，密不可分。这一过程就是“推陈出新，革故鼎新”不断推出体现时代精神的新文化的过程。②教材以如何认识关于我国古代教育思想的两种看法，引导学生把握继承和发展的辨证关系，做自1、布置阅读课文P43-47页。要求学生弄清概念，注意教材中的解释和事例的列举，对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。 一、安静、认真地用心阅读课本知识。 对自己认为重要的知识点、关键词做上记号；对个别不懂的字词、概念、原理打上“?”以便于质疑。 通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 4
觉的文化传承者和享用者。 第二目：影响文化发展的重要因素。教材分别以“相关链接”、图文问题探究、“文化名人”等材料，分别介绍了社会制度更替、科学技术进步和思想运动的兴起对文化发展的影响，指出了上述因素对文化发展的促进和推动作用。特别强调了现代信息技术对传承民族文化起到的作用。 第三目：教育在文化传承中。①把教育界定为人类特有的传承文化的能动性活动。②以“私塾”、“课堂教学”、“网络学习”三组图片，引导学生分析不同教育方式对文化传承的不同影响，从而说明，随着教育方式的不断变革，教育在人类文化传承中将产生越来越大的影响。
2、发放指导读书自学表格（见附件1） 二、边看边思考读书自学表格里教师提出的问题。 （1）文化的继承与发展是怎样的关系？ （2）传统文化从古到今呈现出两种趋势的发展，有的经过与时代内容的结合成为社会主义精神文化的重要内容，有的则成为文化发展的糟粕，是什么因素在影响文化的发展呢？怎样影响的？ （3）说说古今不同教育方式对文化传承有何不同影响，说明了什么问题。 3、指导学生在阅读理解的基础上互相交流；鼓励基础中等或较差的学生大胆尝试。 三、自由创设问题、相互讨论，组织学习提纲。在每个学习小组内，学生在整体感知教材、完成自学提纲上的问题的基础上，自由创设问题，相互借鉴、取长补短；各学习小组通过阅读教材、小组讨论仍没有解决的内容打上标记，以待在全班范围内相互质疑、释疑。 5
第二阶段体验与探究（约18分钟） [周杰伦现象背后的文化本质] 1、欣赏周杰伦的中国风歌曲的片段 2、探讨周杰伦现象背后的一些文化本质 1、播放经过剪辑的《谁动了古人的琴弦——中国风音乐精粹》引导学生思考问题。（见附件2） 2、用多媒体课件展示问题 和同学们一起分享欣赏后感受以及探讨课件展示问题： 现场调查： （1）喜欢周杰伦的同学举手，说说为什么喜欢。 （2）你最喜欢的歌词是哪一句？为什么？ 现场讨论： 前不久，国际巨星周杰伦先生放了一句大话：“哈韩哈日的，真是白痴”。 一时间网上风起云涌，有人说周杰伦是民族英雄；有人请周杰伦不要玷污“中国文化”！你同意哪种观点，说明理由。 感受周杰伦的中国风歌曲独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，引发思考：文化继承和文化发展的关系。精心引导学生通过欣赏、思考、调查、讨论等一系列活动对周杰伦从歌词和配乐上体现了传统的文化、历史、武术、音乐、戏曲等方面的内容的继承和创新进行体验和感悟，使学生的情感、态度、价值观得到提高。 6
第三阶段分享与总结（约7分钟） [本课总结] 二、文化在继承中发展 1、继承与发展是文化发展同一过程的两个方面 2、影响文化发展的重要因素 3、教育在文化传承中 要鼓励学生富有个性地发表自己的见解，培育他们追求真理、创新精神和创新能力。 探讨课件展示问题，学习小组讨论后派代表发言： 1、本节课讲了哪些知识？ 2、本节课的学习你最大的收获是什么？ 3、学完本节课在继承和发展中华文化方面你打算做些什么？ 情感、态度、价值观应为优先的课堂设计的前提，能力则为主导，知识为基础。
第一阶段 阅读与思考（约20分钟） 二、文化在继承中发展 1、继承与发展是文化发展同一过程的两个方面 学生活动：认真阅读课本P43-44，思考文化的继承与发展是怎样的关系？ （1）文化继承与发展的统一性 a、继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面 ──文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。 b、继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求 c、文化传承要求“推陈出新，革故鼎新”，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承 （2）推陈出新，革故鼎新，成为自觉的文化传承者和享用者 ──把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，这样，我们就能够做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。 2、影响文化发展的重要因素
