学案：物质在水中的分散

《物质在水中的分散状况》导学案《物质在水中的分离状况》导学案一、导入水是我们生活中不可或缺的重要物质，而物质在水中的分离状况对于我们的生活和环境都有着重要的影响。

今天我们将进修物质在水中的分离状况，了解溶解、悬浮、沉淀等观点，以及它们在平时生活中的应用。

二、探究1. 实验一：溶解材料：水、食盐、搅拌棒步骤：在一杯水中加入适量的食盐，用搅拌棒搅拌均匀直至食盐完全溶解。

结论：食盐在水中完全溶解，形成了通明的溶液。

2. 实验二：悬浮材料：水、沙子、搅拌棒步骤：在一杯水中加入适量的沙子，用搅拌棒搅拌均匀。

结论：沙子在水中悬浮，形成了混浊的悬浮液。

3. 实验三：沉淀材料：水、铁钉、搅拌棒步骤：在一杯水中加入铁钉，用搅拌棒搅拌均匀。

结论：铁钉在水中沉淀，形成了底部的沉淀物。

三、总结1. 溶解是指固体溶解于液体中形成通明的溶液，如食盐溶解在水中；2. 悬浮是指固体悬浮在液体中形成混浊的悬浮液，如沙子悬浮在水中；3. 沉淀是指固体沉淀在液体中形成底部的沉淀物，如铁钉沉淀在水中。

四、拓展1. 请列举三个平时生活中的例子，说明物质在水中的分离状况。

2. 你认为物质在水中的分离状况对环境有何影响？如何减少对环境的污染？五、应用1. 请设计一个实验，验证某种物质在水中的分离状况，并记录实验结果。

2. 分析实验结果，总结物质在水中的分离状况对实验的影响。

六、课后反思1. 你对物质在水中的分离状况有了更深入的了解吗？2. 你觉得本节课有哪些可以改进的地方？通过本节课的进修，置信大家对物质在水中的分离状况有了更清晰的认识，希望大家能够在平时生活中运用所学知识，更好地珍爱环境，创造更美好的未来。

九年级上册《物质在水中的分散》（课）导学案九年级上册《物质在水中的分散》导学案【学习目标】1、通过实验探究知道不同物质分散在水中形成溶液、悬浊液或乳浊液。

认识物质溶解的本质，并了解溶液的基本特征：均一、稳定。

知道物质溶于水形成溶液的过程伴随着热量的变化。

【学习重点】溶液的概念、特点。

【学习难点】物质溶于水后温度的变化及其运用。

【自主预习】构成物质的基本微粒有、、，如食盐是由构成的；金刚石是由构成的；蔗糖是由构成的。

【学习过程】活动1：完成实验，并将实验结果填入下表中：几种物质在水中的分散现象物质名称实验现象外观透明均一稳定不溶解外观浑浊不均一不稳定高锰酸钾食盐蔗糖泥土植物油讨论：1、悬浊液和乳浊液的概念：形成悬浊液。

形成乳浊液。

你能解释高锰酸钾、食盐、蔗糖晶体在水中逐渐消失的原因吗？活动2：多媒体演示：Nacl溶解的微观过程展示已配好的cuSo4、Fecl3、碘酒等溶液。

归纳溶解和溶液的概念：溶解：。

溶液：。

溶液的特征：。

均一：溶液各处完全一样。

稳定：条件不变，溶液中各物质长期不会分离。

讨论：溶液、悬浊液和乳浊液之间的区别？被分散的颗粒外观特征相同点悬浊液乳浊液溶液练习：1、观察填写下列溶液的颜色：高锰酸钾溶液，硫酸铜溶液，氯化铁溶液，硫酸亚铁溶液，氯化钠溶液，蔗糖溶液。

可见，溶液是无色的。

判断对错，若不正确，请说明理由：⑴溶液都是无色的液体⑵冰水混合物是溶液⑶把食盐溶液倒掉一半后，变稀了⑷均一稳定的液体一定是溶液判断哪是悬浊液、乳浊液和溶液？⑴面粉放水里⑵蔗糖放水里⑶氯化钠溶于水中⑷冰溶于水中⑸豆油滴入水中振荡后的液体⑹澄清的海水⑺液态氧⑻啤酒悬浊液：乳浊液：溶液：活动3：往试管中加入5l水再滴1－2滴食用油和几滴洗洁精，用橡皮塞塞紧试管，振荡，观察实验现象，与前面的实验现象进行比较。

实验振荡后现象在食用油和水的混合物中加2-3滴洗洁精归纳：叫乳化剂。

称为乳化作用。

讨论：洗洁精去除油污的原理？活动4：探究物质溶解时的温度变化操作：1、取3只烧杯，各注入50l水，用温度计测量水的温度。

甘霖镇中学八年级〔上〕科学“五步三查〞自主开展学典编号： 1401 日期： 9.25 主备人：裘夏荣审核人：班级小组：学生姓名：教师评价：课题：1.4物质在水中的分散状况课型：预习+展示+练习稳固学习目标：①知道溶液的概念及其组成，说明溶液的特点②区别溶液、悬浊液和乳浊液③了解溶质和溶剂的概念④知道水是良好的溶剂，并能列举其他常见的溶剂⑤初步学会常见的固体药品和液体药品的取用方法1、[试一试]〔1〕、将一些粉笔粉或泥沙放入水中并振荡，现象，静止一会儿后再观察到。

〔2〕、将色拉油滴入水中并振荡，现象，静止一会儿后再观察到。

2、悬浊液、乳浊液和溶液的比拟溶液悬浊液乳浊液概念物质溶解后形成的均一、稳定的混合物固体小颗粒悬浮于液体中形成的混合物小液滴分散在液体中形成的混合物形成过程固体、液体或气体溶解在液体中固体颗粒分散在液体中小液滴分散在液体中稳定性长期放置久置是否分层是否透明实例共同点主题三：药品的取用〔学法指导：认真阅读课本P23，完成下面内容〕1、固体块状药品或金属颗粒取用时，先把试管放，用夹取后，放入试管口后，再把试管慢慢竖立，使药品缓慢到试管底部。

2、取用液体药品时，先把瓶塞取下放在桌子上，标签向，使瓶口紧挨试管口，让液体缓慢流入试管中。

液体不能超过试管容积的三分之一。

3、量筒、滴管的正确使用。

(5min)1、获得任务后迅速分配任务，进展板面规划。

2、有问题的继续寻求帮助3、组织预展竞评标准：1、学生自研情况；2、互动时的小组交流；3、展示姿态；4、板书面貌〔版面设计、书写质量、三色笔运用〕；5、质疑评价③化合物，④均一的，⑤稳定的，⑥各局部的性质一样。

其中正确的选项是〔〕A、①③④⑤B、②④⑤⑥C、①②④⑤D、①③⑤⑥6、以下溶液：①海水，②白酒、③植物油和汽油混合形成的溶液，④汽水，其中溶剂是水的有〔〕A、①④B、①②④C、②③D、①②③④7.将少量的①菜油、②醋、③味精、④胡椒粉、⑤面粉分别参加水中，振荡后，其中形成悬浊液，形成乳浊液，形成溶液。

1.4物质在水中分散导学案【学习目标】：1．掌握溶液的概念，能区分溶液、悬浊液、乳浊液。

2．了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质和溶剂。

3.了解水及其他常见的溶剂。

【重点难点】：溶液的特征与组成。

区分溶液、悬浊液、乳浊液。

【课前准备】家庭小实验：P24练习2；预习课本：第20~23页【学习内容】：一：物质在水中的分散情况：活动一：取四只烧杯装入适量的水，依次标上1、2、3、4序号后放入适量的酒精、食盐、植物油和面粉，并用玻璃棒充分搅拌静置一段时间后，仔细观察现象。

知识链接：像它们这样，由多种物质组成的物质叫_______。

若把它们分为两组，如何分？提示：分类：第一组：___________________第二组：___________________。

二：溶液的概念活动二：许多物质都和食盐在水中溶解一样，能够溶解在其他物质里，请完成书中P21上部的活动，并把结论记录在书中。

结论1：像砂糖、高锰酸钾、碘等被溶解的物质叫_______；像水，酒精等能溶解其它物质的物质称为________；溶解后所得到的混合物质叫______。

例1．指出下列溶液中的溶质与溶剂。

的质量是_____g.结论2：溶液的质量=_________+____________。

深化理解：40g砂糖放入100g水中，溶解了36g，得到溶液的质量是_____g.此题说明了：溶质是指_____________________。

思考：在上面的学习中，作为溶剂的都是固体，那么液体和气体能否作为溶质？请完成书中P21的活动，并把现象记录在书中。

你还知道哪些气体或液体作为溶剂的例子吗？请举出：_________________________________。

实验表明：_____和_____也可以溶解在水中。

溶质既可以是____也可以是_______、________。

二：溶液的特征思考：一瓶康师傅冰红茶，你认为___较甜？（A、上部 B、下部 C中部 D、一样）若静置一段时间后，_____较甜。

学案二物质在水中分散在我们的日常生活中，经常会接触到各种物质在水中分散的现象。

比如，将盐放入水中，它会逐渐消失，水会变得有咸味；把颜料滴入水中，水会被染上颜色。

这些都是物质在水中分散的例子。

那么，物质在水中分散到底是怎么一回事呢？物质在水中分散的情况可以分为几种不同的类型。

一种是溶液。

当一种物质在水中分散得非常均匀，形成均一、稳定的混合物时，我们就称之为溶液。

比如说，蔗糖溶解在水中形成的糖水，酒精溶解在水中形成的酒精溶液等。

在溶液中，溶质的粒子非常小，小到我们的肉眼无法看到，它们均匀地分散在溶剂（通常是水）中。

另一种是悬浊液。

悬浊液中的固体小颗粒在水中分散得不均匀，静置一段时间后会沉淀下来。

比如，把泥土放入水中搅拌，得到的就是悬浊液。

泥土颗粒较大，在水中会很快下沉。

还有一种是乳浊液。

乳浊液是由小液滴分散在水中形成的不均匀、不稳定的混合物。

像牛奶、油水混合物等就是乳浊液。

乳浊液中的小液滴通常比溶液中的溶质粒子大，但比悬浊液中的固体颗粒小。

物质能够在水中分散，与它们的分子结构和性质密切相关。

有些物质容易在水中分散，是因为它们的分子具有亲水性。

亲水性的分子能够与水分子相互吸引，从而均匀地分散在水中。

例如，氯化钠（食盐的主要成分）就是亲水性物质，它的钠离子和氯离子能够与水分子相互作用，迅速溶解在水中。

而有些物质难溶于水，是因为它们的分子具有疏水性。

疏水性的分子不容易与水分子相互作用，所以难以在水中分散。

比如，油脂类物质通常是疏水性的，它们在水中不易溶解。

影响物质在水中分散程度的因素也有很多。

温度就是一个重要的因素。

一般来说，大多数物质在温度升高时，在水中的溶解度会增大，分散程度也会提高。

例如，加热可以让更多的蔗糖溶解在水中。

搅拌也能促进物质在水中的分散。

搅拌可以加快物质粒子与水分子的接触，使分散过程更加迅速和均匀。

物质在水中分散的知识在生活和生产中有着广泛的应用。

在农业生产中，农药常常需要配制成溶液才能更好地发挥作用。

第六章溶液现象第一节物质在水中的分散(1)【教学目标】：知识目标：使学生认识溶解现象，了解溶液的特征。

能力目标：使学生能认识一些日常生活中常见的乳化现象。

情感目标：培养学生实事求是的科学作风，发展学生思维能力。

【学习重点】：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系【学习难点】：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】：一、创设问题情境，引入新课设问：在日常生活中，人们经常需要将一种物质分散到另一种中，如将食盐分散到水中制成盐水……你还指导那些物质能分散到水中?思考、讨论、回答，讨论结果填入教材P.152 表6-1中二、探讨物质在水中的分散1、演示实验：P.163上的实验1、实验22、悬浊液、乳浊液、溶液等概念如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。

如果物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。

举出实例：浑浊的河水；固体农药（西维因）；石灰浆及墙体涂料。

归纳：悬浊液和乳浊液统称浊液。

思考：通过上面实验，你可以得出浊液有什么特点？（浑浊不透明，会分层）物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。

设问：海水为什么是咸的？黄河为什么是浑浊的？医院里用的碘酒是怎样制成的？学生阅读课本，归纳：上述三个例子都是一种物质(或几种物质)，分散到另一种物质里的分散现象。

物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。

分析思考：溶液与浊液相比，有何特点？归纳：溶液的特点是：均一、稳定的、久置不分层。

分析下列溶液中，什么物质是溶质，什么物质是溶剂。

①、食盐的水溶液②、氢氧化钠的水溶液③、氯化氢气体溶解在水中形成的溶液称为盐酸④、医院使用的消毒酒精其中酒精占了75%，水占了25%（体积比）3、物质溶解的现象：（2）温度改变：有的物质溶于水使温度升高，如浓硫酸、氢氧化钠、生石灰等；有的物质溶于水使温度降低，如：硝酸铵；有的物质溶于水温度基本不变，如：食盐。

4、乳化现象及乳化剂5、讨论：如何加快物质溶解的速率？三、小结学生练习：1．将下列物质分别加入足量水中。

物质在水中的分散教案篇一：八年级科学上册物质在水中的分散教案浙教版第1章第6节物质在水中的分散状况教学目标1、掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。

2、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。

3、了解及其他常见的溶剂。

重点难点分析： 1.溶液的概念和特征2.准确区别溶液、悬浊液、乳浊液3.运用溶液性质解决日常生活中有关问题教学准备：1.多媒体PPT2．药品：高锰酸钾水碘酒精食盐粉笔灰色拉油汽油3．仪器：试管4只，小烧杯4个，大烧杯1个，玻璃棒等教学过程：【引入】溶液1、讲述发明干洗的故事19世纪初，在法国巴黎的一间染织厂，有一天，厂里有一位工人不慎推翻了桌上的一盏油灯，灯油把桌上的台布弄湿了，当台布干后，人们惊讶的发现，曾被灯油弄湿过的地方反而比其它地方干净，这是为什么呢？2、生活中，将蔗糖放入水中，发现蔗糖消失了，水变成了甜甜的糖水，说明，蔗糖在水中被溶解了。

通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质中。

【实验】将深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，先不搅拌，观察现象？现象――可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体，紫红色慢慢扩大，隔了一段时间，杯中的液体变为均一透明的紫红色。

如何加快溶解？2、将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？现象――可以看到加入的碘很快溶解，液体变成橙色(或棕色)。

【结论】：高锰酸钾固体能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。

溶质、溶剂和溶液。

(1) 被溶解的物质称为溶质；(2) 能溶解其他物质的物质称为溶剂；(3) 溶质在溶剂中溶解后得到的物质。

（是一种混合物）溶质、溶剂和溶液之间的质量关系：溶液= 溶质+ 溶剂练习：5克食盐加入到10克水中，搅拌后，有2克食盐没有溶解，那么最终形成的溶液中溶质的质量是多少？溶液的质量又是多少？【思考】以上溶质是固体，那么溶质可否是液体或气体呢？――可以。

举例：医用酒精中的水是溶剂，酒精是溶质；汽水中溶有二氧化碳，溶质是二氧化碳气体，溶剂是水；泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。

1.4 物质在水中的分散情况学案【课堂练习】 1.下列物质中属于溶液的是()A．液氧B．蒸馏水C．石灰浆D．碘酒2.下列说法中，正确的是()A．溶液都是无色透明的液体B．条件不变时，密闭容器里的溶液长期放置，会析出溶质C．溶液各部分具有相同的性质D．溶液的体积等于溶质的体积和溶剂的体积之和3.蔗糖水是溶液，原因是（）A．由两种物质组成的B．无色透明的液体C．加热至沸腾也不分解D．蔗糖分子均匀地分散在水中4.下列各组物质中，前者是后者的溶质的是()A．生石灰、石灰水B．酒精、碘酒C．氯化氢、盐酸D．胆矾、硫酸铜溶液5.下列各组物质，前一种物质分散到后一种物质中形成乳浊液的是()A．泥土、水B．油脂、汽油C．精制油、水D．碘、酒精6.下列组成为“无色溶液”的是()A．白酒B．牛奶C．碘酒D．蒸馏水7.图两个实验操作都是错误的，简要回答它们错在什么地方，指出可能造成的后果。

（1）图①中的错误之处：_____________________，造成后果________________。

（2）图②中的错误之处：_____________________，造成后果_________________。

8.病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水，即氯化钠注射液。

如下所示为某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。

氯化钠注射液【规格】100 mL 0.9 g【注意】使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微破裂等均不可使用【储藏】密封保存(1)该注射液的溶质是_______________。

(2)常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象？为什么？9.规范的实验操作是实验成功的前提条件．(1)往试管里装固体粉末的方法是_______________________________________。

(2)将块状固体药品（如大理石、锌粒等）放入试管内的方法是____________________________________________。

第1节物质在水中的分散第一课时【学习目标】1.了解溶液的概念，掌握溶液的基本特征（重点）；2.了解乳化作用，能够列举出生活中发生的乳化现象的例子。

【旧知回顾】1.你能列举生活中常见的溶液吗？2.你了解溶液在工农业生产和日常生活中的具体应用吗？【新知学习】一、溶解的过程1.分析课本P3的活动与探究内容，思考：加入水中的氯化钠为什么不见了？你尝试给这个过程下个定义。

在通常情况下，我们把一种物质的或均匀到另一种物质中的过程，叫做溶解。

2.如果把上述氯化钠溶液倒入瓶子里密封起来，长时间放置，你猜测食盐会不会从水中分离出来？用过滤和沉降的方法能不能把氯化钠和水分开？3.想一想，这杯氯化钠溶液的任一处，是否一样咸？二、溶液：1.概念：溶液就是一种或分散到另一种物质中所形成的、的混合物。

2.基本特征(1)均一性：溶液各部分性质一样。

(2)稳定性：温度不改变、水分不蒸发，溶液中的溶质、溶剂不分离。

三、乳化：1.定义：乳化作用是的现象。

请你回忆：你在日常生活中所见的、等都属于乳化。

2.比较下图中三种混合物，静止后会有什么现象？(1) 食盐水；(2) 黄泥水；(3) 油水混合物。

后两种不均一、不稳定的混合物，我们称之为浊液。

其中悬浮于液体中形成的混合物是悬浊液；而分散到液体里形成的混合物是乳浊液。

3.结合P3活动与探究完成以下问题：(1)向水中加入食用油，振荡后，可观察到；(2)向汽油中加入食用油，振荡后，可观到；(3)向(1)中试管里加入几滴洗洁精，振荡后，可观察到。

【自我检测】1.判断题：（请在题后括号里打“√”或“×”，并思考为什么？）(1) 溶液一定是某种溶质与水组成的（）(2) 均一、稳定的物质都是溶液（）(3) 食盐水和糖水混合后仍为溶液（）2.生活中常见的下列物质中，不属于溶液的是（）A、汽水B、泥浆C、食醋D、白酒3.一杯食盐水，测得上层溶液的密度为a g/cm3，下层溶液的密度为b g/cm3，则a和b的关系（）A、a=bB、a﹥bC、a﹤bD、无法确定。

2019-2020学年(秋季版)八年级科学上册 1.4《物质在水中的分散状况》学案1浙教版一、学习目标：1．知识与技能：掌握溶液的概念，能区分溶液、悬浊液、乳浊液，了解溶液的组成与特征，学会分析溶液中的溶质与溶剂，了解水及其他常见的溶剂。

2．过程与方法：亲身经历探究实验的过程，学会实验的基本方法。

3．情感、态度与价值观：培养认真观察、善于思考的科学态度，体验亲身参与探究和获取成功的乐趣。

二、重点、难点：1．溶液的特征与组成。

2．区分溶液、悬浊液、乳浊液。

三、学习过程：[情境导入]生活中，把有甜味的白糖加入到无味的水中，发现白糖消失了，水却变甜了，说明白糖在水中被溶解了，形成了糖水。

糖水由白糖和水组成，所以它是混合物。

你还知道哪些类似的情况？[合作探究]一、溶液活动1：把少量高锰酸钾晶体放入水中，你发现了什么？思考：采取哪些措施可使上述实验中的高锰酸钾在水中的溶解速度快一些？活动2：把少量碘加入酒精中，用玻璃棒搅拌，你发现了什么？思考：上述两个实验说明了什么问题？归纳：1．溶液中的相关定义。

2．溶液的组成。

3．溶液的特征。

4．溶质与溶剂的判定。

⑴当固体、气体溶解在液体中时，溶质是固体与气体，溶剂是液体。

⑵当液体溶于液体中时，一般量多的是溶剂，量少的是溶质；但其中一种是水时，不论水的量为多少，它均为溶剂。

水是最常见也是较好的溶剂，日常生活中除水外，常用的溶剂有酒精、汽油等。

5．溶液的读法。

⑴一般读成“溶质”的“溶剂”溶液。

如：白糖溶于水形成的溶液读成白糖的水溶液。

⑵溶剂是水时，经常省略。

如：食盐溶于水形成的溶液，简称食盐溶液或食盐水。

⑶不指明溶剂时，溶剂一般是指水。

如：硫酸铜溶液中溶质是硫酸铜，溶剂是水。

思考：⑴果汁能溶于水，果汁是溶质吗？⑵河水能养鱼，冷却后的开水不能养鱼。

这说明河水中溶解了什么物质？它是溶质吗？二、悬浊液、乳浊液阅读课本P28。

归纳：悬浊液：乳浊液：活动：按课本P28表格中内容进行实验。

九年级上册《物质在水中的分散》（第一课）导学案涔濆勾绾т妗??銆侀€氳繃瀹為獙鎺㈢┒鐭ラ亾涓嶅悓鐗╄川鍒嗘暎鍦ㄦ?2В?3銆佺煡?銆?ㄦ憾浜庢按鍚庢俯搴︾殑鍙樺寲鍙婂叾杩愮敤銆??鏋勬垚銆?銆?鏋勬垚鐨勶紱閲戝垰鐭虫槸鐢?鏋勬垚鐨勩€??娲诲姩1鐗╄川鍚嶇О瀹?楠?鐜?璞?鍧囦竴绋冲畾涓嶆憾瑙?涓嶅潎涓€涓嶇ǔ瀹?楂橀敯閰搁捑椋熺洂钄楃硸娉ュ湡妞嶇墿娌??銆佹偓娴?褰㈡垚涔虫祳娑层€?2銆佷綘鑳借В撳湪姘翠腑閫愭笎娑堝け鐨勫師鍥犲悧锛?娲诲姩2锛夋紨绀猴細NaCl婧惰В鐨勫井瑙傝繃绋?銆€灞曠ず宸查厤濂界殑CuSO4銆丗eCl3?褰掔撼婧惰В鍜屾憾娑茬殑姒傚康锛?婧惰В锛?銆?婧舵恫锛?銆?婧舵恫鐨勭壒寰侊細銆?鍧囦竴锛氭憾娑插悇澶勫畬鍏ㄤ竴鏍?鎬ц川銆佹祿搴︺€佸瘑搴?銆?绋冲畾锛氭潯浠朵笉鍙?娓╁害銆佹按鐨勯噺)锛屾憾娑蹭腑鍚勭墿璐ㄩ暱鏈熶笉浼氬垎绂汇€?鐗瑰緛鐩稿悓鐐??涔虫祳娑?婧舵恫缁冧範锛?殑棰滆壊锛?楂橀敯閰搁捑婧舵恫锛岀～閰搁摐婧舵恫锛屾隘鍖栭搧婧舵恫锛岀～閰镐簹閾佹憾娑?锛屾隘鍖栭挔婧舵恫锛岃敆绯栨憾娑?銆?憾娑?锛堝～鈥滀竴瀹氣€濃€滀笉涓€瀹氣€濇垨锛夋槸鏃犺壊鐨勩€?2銆佸?殑娑蹭綋鈶靛啺姘存贩鍚堢?鈶舵妸椋熺洂婧舵恫鍊掓帀涓€鍗婂悗锛屽彉绋€浜?鈶峰潎涓€绋冲畾鐨勬恫浣撲竴瀹氭槸婧舵恫3鈶撮潰绮夋斁姘撮噷鈶佃敆绯栨斁姘尟鑽″悗鐨勬恫浣撯懝婢勬竻鐨勬捣姘粹懞娑叉€佹哀鈶诲暏閰?細涔虫祳娑诧細婧舵恫锛?娲诲姩3?ml姘村啀婊?锛?ц?瀹為獙?2-3婊存礂娲佺簿褰掔撼锛??绉颁负涔冲寲浣滅敤銆?鎷撳睍瑙嗛噹P5)礂娲佺簿鍘婚櫎娌规薄鐨勫師鐞嗭紵娲诲姩4锛氭帰绌剁墿璐ㄦ憾瑙ｆ椂鐨勬俯搴﹀彉鍖?鎿嶄綔锛?銆佸彇3?0ml姘达紝鐢ㄦ俯搴﹁?銆€銆€銆€2€佹隘鍖栭挔鍜屾阿姘у寲閽犲姞鍏ヤ笂闈㈢殑3瀹屽叏婧惰В锛屾祴閲忔憾娑茬殑娓╁害銆?娴嬮噺鐨勬俯搴︼紙鈩冿級娓╁害鐨勫彉鍖栵紙涓庢按鐩告瘮锛?姘?婧惰В纭濋吀閾?婧惰В?婧惰В姘㈡哀鍖栭挔氬父浼存湁________у寲閽犮€?銆?锛夋_____________婧舵恫鐨勬俯搴?銆?В鏌愪簺鍥轰綋鐗╄川锛屾€庢牱鎵嶈兘杈冨揩鍦版憾瑙ｅ浐浣撶墿?1锛?:2锛?3锛??1锛庝笅鍒楁恫浣撲笉灞炰簬婧舵恫鐨勬槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A锛庣函姘?B.鐭挎硥姘?C.婢勬竻鐨勬捣姘?D.姹芥按 2.甯傚満涓婃湁涓€绉嶇綈瑁呴ギ鏂欙紝鍦ㄩギ鏂欑綈鐨勫す灞備腑鍒嗗埆瑁呭叆涓€绉嶅浐浣撶墿璐ㄥ拰姘淬€傞ギ鐢ㄥ墠鎽囧姩嶅浐浣撶墿璐ㄥ彲鑳芥槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A锛庨?B锛庣儳纰?C D锛庣啛鐭崇伆3.涓嬪垪娑蹭綋闀挎椂闂存斁缃?涓嶄細鍙戠敓鏄庢樉鍙樺寲鐨勬槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A锛庤眴娴?B.鐢熺悊鐩愭按 C.娉ユ按D.椴滅墰濂?4︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A?B锛庨潰绮変笌姘存贩鍚堝彲褰㈡垚婧舵恫C锛庨ケ鍜屾憾娑蹭笉鑳藉啀婧惰В浠讳綍鐗╄川D搁摰婧惰В?5.涓嬪垪璇存硶姝ｇ‘鐨勬槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A锛庢憾娑蹭竴瀹氭槸鏃犺壊閫忔槑鐨勬恫浣?B.?C.鍑℃槸鍧囦竴鐨勩€佺ǔ瀹氱殑娑蹭綋涓€瀹氭槸婧舵恫 D.鍖荤敤娑堟瘨閰掔簿灞炰簬婧舵恫6.︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A.鍙嶅簲鐨勯€熺巼杈冨揩 B.鎿嶄綔绠€渚?C.涓嶉渶鍔犵儹 D.渚夸簬瑙傚療7.涓︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A.鍐锋按娲?B.鐢ㄥ喎姘村姞鍑犳淮娲楁磥绮撅紝娲楀悗鍐嶇敤娓呮按鍐?C.?D.鐢ㄧ儹姘村姞鍑犳淮娲楁磥绮撅紝娲楀悗鍐嶇敤娓呮按鍐?8. 涓嬪垪鍥轰綋閫傞噺婧朵簬姘村悗锛屽彲浠ラ€犳垚婧舵恫娓╁害鏄捐憲鍗囬珮鐨勬槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A B锛庤敆绯?C锛庢隘鍖栭挔D锛庢阿姘у寲閽?9.︹€︹€︹€︺€?銆?A. 椋熺洂B. 钄楃硸 C. 鍛崇簿 D. 鑺濋夯娌?10.涓嬪垪€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?銆?A.鐢ㄦ苯娌规憾瑙ｈ。

九年级上册物质在水中的分散第一课导学案导学案：九年级上册物质在水中的分散一、教学目标1. 了解物质在水中的分散现象及其原因。

2. 掌握物质在水中的溶解、悬浮和沉淀的特点和区别。

3. 能够通过实验观察和总结来探究物质在水中的分散规律。

二、课前预习1. 你知道什么是物质在水中的分散吗？请简单描述一下。

2. 举出一些物质在水中的分散的实际例子。

3. 与物质的分散相关的一些术语：溶解、悬浮、沉淀，你了解它们的含义吗？三、新课导入请回忆一下日常生活中，我们经常接触到物质在水中的分散现象，比如食盐在水中完全溶解，沙子在水中悬浮等。

本节课我们将深入学习物质在水中的分散现象，一起来探究它的特点及原因。

四、学习内容1. 物质在水中的溶解- 物质在水中溶解的定义和特点。

- 溶解过程中的溶质和溶剂的变化。

- 溶解的一些实际例子。

- 影响溶解速度的因素。

2. 物质在水中的悬浮- 物质在水中悬浮的定义和特点。

- 悬浮液中各组成部分的特点。

- 悬浮液的应用和实例。

3. 物质在水中的沉淀- 物质在水中沉淀的定义和特点。

- 沉淀现象与重力的关系。

- 沉淀的应用和实例。

五、学习过程1. 实验探究- 实验一：观察溶解现象1) 将一些晶体状的食盐加入不同的杯子中的水中，观察晶体的变化。

2) 总结溶解的特点和条件。

- 实验二：观察悬浮现象1) 加入一些细小颗粒的沙子到水中，观察颗粒的行为。

2) 摇晃容器，观察沙子的变动情况。

3) 总结悬浮的特点和条件。

- 实验三：观察沉淀现象1) 加入一些较重的物质（如石粉）到水中，观察沉淀过程。

2) 倾倒液体，观察沉淀状态的变化。

3) 总结沉淀的特点和条件。

2. 小结通过以上实验观察和总结，我们了解到物质在水中的分散现象分为溶解、悬浮和沉淀三种。

每种分散现象都有其特点和条件，而这些特点和条件则决定了物质在水中的状态和行为。

六、拓展练习1. 思考以下问题：- 为什么溶解过程呈现出速度快慢的不同？- 除了食盐溶解在水中，还有哪些物质在水中能够完全溶解？- 悬浮和溶解之间有什么区别？2. 设计实验请设计一种实验方法，来观察不同物质在水中的溶解程度。

九年级化学教案《物质在水中分散》教案主题：物质在水中分散教学对象：九年级学生教学目标：1.了解物质在水中分散的概念。

2.掌握与物质在水中分散相关的基本概念和术语。

3.理解物质在水中分散的原理和影响因素。

4.能够运用所学知识解释各种现象和实际问题。

教学重点：1.物质在水中分散的概念和基本概念。

2.物质在水中分散的原理和影响因素。

教学难点：1.物质在水中分散的原理和影响因素的深入理解。

2.运用所学知识解释各种现象和实际问题。

教学准备：1.课件、投影仪等教具。

2.实验器材和试剂。

3.板书工具和素材。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：你用过什么物质在水中溶解？能说出几个例子吗？2.复习：回顾溶液的概念和特点。

Step 2：知识讲解（15分钟）1.概念解释：什么是物质在水中分散？有哪些常见的分散系统？2.基本术语：溶剂、溶质、溶解度、浓度等。

3.原理解析：物质在水中分散是由于分子之间的相互作用力相对较弱，无法形成均匀的溶液。

4.影响因素：溶剂的选择、溶解度、温度、压力等。

Step 3：案例分析（15分钟）1.用所学知识解释以下现象和实际问题：a.颜料在水中的分散现象。

b.冰块的分散行为。

c.饮料中的气泡形成。

2.让学生进行小组讨论并向全班汇报。

Step 4：实验演示（20分钟）1.实验目的：观察不同物质在水中的分散行为。

2.实验步骤：a.准备实验器材和试剂，并将其分别加入水中。

b.观察不同试剂在水中的现象和变化。

c.总结实验结果。

3.实验结束后让学生回答实验中的问题和观察结果。

Step 5：讨论总结（10分钟）1.引导学生总结物质在水中分散的主要特点和影响因素。

2.提出以下问题进行讨论：a.溶解度对分散行为有何影响？b.温度对分散行为有何影响？c.为什么有些物质无法在水中分散？Step 6：作业布置（5分钟）1.布置探究性学习任务：选择一种物质，研究其在不同溶剂中的分散行为，并写出实验报告。

教学目标：1.了解物质在水中分散的概念。

2.掌握物质在水中的分散状态和分散度的相关概念。

3.理解溶液的概念及其特点。

4.了解浓度和溶剂对物质溶解和分散的影响。

教学重点：1.物质在水中的分散状态和分散度的相关概念。

2.溶液的概念及其特点。

教学准备：1.教学PPT。

2.相关实验材料和器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片或实例讲解物质在水中的分散现象，引发学生对此的思考。

2.提问：你在日常生活中观察到过物质在水中的分散现象吗？有什么例子？二、理论讲解（25分钟）1.通过PPT讲解物质在水中的分散状态和分散度的概念，引导学生了解分散系统中的溶质和溶剂的含义，并解释固态、液态和气态物质在水中的分散状态。

2.介绍溶液的概念及其特点，包括溶质和溶剂的详细定义。

3.解释浓度与溶剂对物质溶解和分散的影响，包括溶解度、饱和溶液、稀溶液等相关概念。

三、实验操作（30分钟）1.将少量固体物质加入到不同的溶剂中，观察并记录物质的分散状态。

2.借助显微镜观察乳浊液，并记录其分散状态和颗粒的大小。

3.制备不同浓度的溶液，通过比较溶质在不同浓度溶液中的溶解度来观察浓度对物质溶解的影响。

四、讨论与总结（20分钟）1.分组讨论实验结果，就物质在水中的分散状态和分散度进行思考和总结，回答问题：固体、液体和气体物质在水中的分散行为有何不同？2.引导学生就实验结果和讨论进行总结，归纳物质在水中分散的条件以及分散度的影响因素。

3.提问：为什么有些固体不能稳定地分散在水中？五、拓展延伸（15分钟）1.通过视频或实例，介绍凝胶、乳液、泡沫和胶体等物质在水中的分散状态。

2.引导学生思考：为什么有些物质在水中形成凝胶，而有些物质形成乳液或泡沫？六、贴近实际（10分钟）1.通过生活中具体的例子，让学生理解物质在水中分散的作用和意义。

2.引导学生思考：为什么鱼缸中的饲料能均匀分散在水中？为什么颗粒状药物比片剂更易吸收？七、作业布置（5分钟）1.布置任务：请同学们观察饮料瓶中的颗粒状物质是否能分散在水中？为什么？2.鼓励学生积极思考，并写出本节课的思考和心得。

课题：6.1 物质在水中的分散（第1课时）班级姓名课型：新授课学习目标：1、90%以上的同学知道溶液、悬浊液和乳浊液的区别和特征；知道乳化的原理及在日常生活中的应用；2、85%以上的同学学会判断溶液、悬浊液和乳浊液，会区分溶解和乳化。

知道对比实验是化学学习的常用方法。

学习过程：一、课堂引入二、新课内容自学内容一：溶解(一)自学内容：书本第2页到第4页的内容(二)自学要求：独立阅读并画出书本上的关键概念：溶解、溶液、悬浊液、乳浊液。

(三)自学提示：（1）阅读书本内容；（2分钟之内）（2）小组合作完成探究实验的内容，在指导书中及时记录实验现象；（6分钟）（3）小组讨论交流完成实验小结内容，并上台展示汇报。

（2分钟）（自学完成的翻绿牌，有问题的红牌求助！）探究实验：取少量高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土和食用油，分别放入5支试管中（已编号），加入约试管体积1/4的水，振荡，观察实验现象。

静置一段时间后，再观察实验现象，将两次观察到的现象记录在下列表格内。

物质在水中分散的现象（提示：可从固体（食用油）是否消失，形成的混合物透明或浑浊去仔细观察）实验小结：上述实验中，1、2、3号试管中形成的混合物（透明或浑浊）各部分的性质（相同或不相同），静置后分层，称为。

4号试管形成的混合物（透明或浑浊），泥土以固体小颗粒的形式分散在水中，静置后，称为。

5号试管形成的混合物（透明或浑浊），食用油以小液滴的形式分散在水中，静止后，称为。

释疑：1、食盐、蔗糖在水中“消失”；2、溶液的特征：自学检测：（2分钟）（1）下列说法是否正确？正确的打（√），错误的打（×）。

①溶液一定是无色透明的。

（）②溶液是均一、稳定的混合物。

（）③溶液中至少有两种物质。

（）④碘酒是纯净物（）⑤均一、稳定的液体都是溶液。

（）⑥将蔗糖溶于水形成蔗糖溶液，上半部分溶液的甜度要低于下半部分溶液的甜度。

（）（2）下列物质分散到水中，能形成溶液的是（）A．花生油 B. 泥土 C. 咖啡 D. 食盐（3）下列关于溶液的说法中正确的是（）A.把蔗糖溶液倒掉一半后，变稀了；B.溶液一定是混合物；C.物质只有分散到水中才能形成溶液D.任何物质分散到水中都能形成溶液。

《物质在水中的分散状况》作业设计方案《物质在水中的分离状况》作业设计方案一、设计背景：水是地球上最重要的物质之一，它不仅是生命之源，同时也是许多物质的溶剂。

在水中，许多物质会呈现不同的分离状况，这对我们了解物质的性质和水的特性具有重要意义。

本次作业设计旨在帮助学生深入了解物质在水中的分离状况，培养他们的实验能力和科学思维。

二、设计目标：1. 了解物质在水中的分离状况对水质的影响；2. 掌握观察物质在水中的分离状况的方法和技巧；3. 培养学生的实验设计和数据分析能力；4. 提高学生的科学素养和实验操作技能。

三、设计内容：1. 实验材料准备：- 饱和食盐水溶液；- 食用色素溶液；- 沙子；- 砂糖；- 通明玻璃容器；- 搅拌棒；- 显微镜；- 实验报告表格。

2. 实验步骤：（1）将通明玻璃容器分为四个部分，分别加入饱和食盐水溶液、食用色素溶液、沙子和砂糖；（2）用搅拌棒分别搅拌四个容器中的溶液和固体，观察物质在水中的分离状况；（3）利用显微镜观察不同物质在水中的微观结构；（4）记录实验结果，填写实验报告表格。

3. 实验要求：（1）认真观察实验现象，准确记录实验数据；（2）注意实验安全，恪守实验室规定；（3）积极思考，提出问题并尝试解决。

四、实验评判：1. 实验结果分析：学生根据实验结果填写实验报告表格，分析不同物质在水中的分离状况对水质的影响；2. 实验讨论：学生展开讨论，分享自己的观察和发现，探讨物质在水中的分离机制；3. 实验总结：学生总结实验经验，提出改进建议，思考实验可能存在的误差和解决方法。

五、拓展延伸：1. 环境珍爱意义：引导学生思考物质在水中的分离状况对环境的影响，提倡勤俭用水和珍爱水资源；2. 实验设计：学生可以设计更多有趣的实验，探究物质在水中的其他特性；3. 实验应用：引导学生思考物质在水中的分离状况在平时生活和工业生产中的应用。

六、实验总结：通过本次实验，学生不仅了解了物质在水中的分离状况对水质的影响，同时培养了实验能力和科学思维。