《林海雪原》名著阅读导学案(优选.)

林海,-教学设计|林海雪原教学目标：教育点：引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。

培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

知识点：全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。

训练点：引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

创新切入点：启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。

教学重点：深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。

教学准备：1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。

2、制作投影课文优美片段的文字课件。

教学过程：1、回忆美师：同学们，这节课我们接着学习19课。

请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。

师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。

）2、感知美（1）学生看录像，教师现场解说。

（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3、寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。

请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。

你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。

（3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美的。

（师朗读写人的小片段。

如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。

）4、品味美师：服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。

注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。

咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。

5、讨论美（1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。

五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。

2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。

三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。

2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。

3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。

七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。

（2）课文中，“雪原”指的是_________。

（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。

《林海雪原》教学过程资源宝库一、图片展示，激发兴趣：导入新课1.教师谈话：（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？2.学生看图交流：它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。

人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。

3.教师谈话：同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。

这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。

【设计意图：以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。

并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。

】二、互动交流，体验探究：资源宝库活动一寻找宝藏1.教师引领：课前同学们分组搜集了东北的宝藏。

现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。

2.学生小组内交流。

（在学生交流期间，教师巡视指导。

）3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）(1)森林小组汇报教师过渡：东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。

它的美誉是如何得来的呢？有什么样的宝呢？相信森林小组能给我们解惑。

森林小组学生汇报，其他组的同学补充。

预设：大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。

通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。

大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。

其中红松有“木材之冠”的美称。

（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）教师补充：同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。

东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。

天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。

(2)动植物小组汇报教师过渡：东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。

学生交流：东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。

林海雪原阅读教学设计活动过程：一、欣赏导入，激发兴趣教师展示中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。

师：你能根据手中的地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的气候应是怎样的？学生积极讨论并回答：这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。

师：介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。

特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。

相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。

（鼓励学生发言）师：是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力！二、走进冰雪世界，感受快乐同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。

1 ．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？2 ．在这样的季节里你最喜欢做什么？（给学生思考的时间，也可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。

我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒学生随时注意安全）3 ．小组交流。

刚才说了我们当地冬季的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的??）在小组内一起欣赏交流一下。

4 ．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。

5 ．交流结束，学生谈感受。

（引导学生说出自己的感受：北国风光的迷人和带给人们的快乐，鼓励学生大胆发言，提高学习积极性。

）三、各抒己见，畅谈冬季生活1 ．在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的？（穿衣、交通、室内、饮食??）给学生思考的时间。

一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。

2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。

二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。

2. 分析课文中的思品教育元素。

3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。

三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。

2. 分析课文中的思品教育元素。

3. 培养学生的阅读理解能力。

四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。

2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。

3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。

4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。

六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 学生阅读记录本。

4. 讨论问题指南。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。

5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。

6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。

九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。

2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。

十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。

林海雪原一、教材分析《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。

“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。

资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。

二、学生分析学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。

三、教学目标1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。

2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。

4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。

5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。

6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。

四、教学重难点教学重点1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。

2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。

3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。

教学难点1.探究地理环境对人们生产生活的影响。

2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。

五、教学策略与方法本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。

1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。

教案：五年级思品与社会《林海雪原》教案第一章：了解《林海雪原》的背景1.1 让学生了解《林海雪原》是一部描写我国东北林海雪原地区人民生活的长篇小说，作者是杨靖宇。

1.2 通过图片和地图，让学生对东北林海雪原地区的自然环境有所了解，包括气候、地形、植被等。

1.3 引导学生关注小说中的人物形象，分析他们的性格特点和生活状态。

第二章：欣赏《林海雪原》中的自然景观2.1 让学生阅读小说中有关自然景观的描写，如“林海”、“雪原”等。

2.2 引导学生通过阅读，感受东北林海雪原地区的美丽风光。

2.3 学生分享自己了解到的东北林海雪原地区的特色，如冰雪节、林产品等。

第三章：学习《林海雪原》中的人物精神3.1 分析小说中的人物形象，特别是主人公杨靖宇的形象，让学生了解他的英勇斗争精神。

3.2 通过小组讨论，让学生从小说中找出其他具有正能量的人物形象，并分析他们的精神品质。

3.3 引导学生从小说中汲取正能量，培养勇敢、坚韧、乐观的品质。

第四章：探讨《林海雪原》中的人与自然关系4.1 让学生从小说中找出描述人与自然关系的情节，如杨靖宇带领群众植树造林、保护野生动物等。

4.2 分析这些情节中体现的人与自然和谐共生的理念。

4.3 引导学生思考如何在日常生活中践行人与自然和谐共生的理念。

第五章：总结与反思5.1让学生回顾本章的学习内容，总结自己在思想品德方面的收获。

5.2 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中践行正能量和人与自然和谐共生的理念。

5.3 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

第六章：探索《林海雪原》中的民俗文化6.1 让学生阅读小说中关于民俗文化的描述，如民间传说、习俗、美食等。

6.2 引导学生了解东北林海雪原地区的民俗文化，感受其独特的魅力。

6.3 学生展示自己了解到的东北民俗文化，如剪纸、冰灯、杀猪菜等。

第七章：分析《林海雪原》中的社会现象7.1 让学生从小说中找出描述社会现象的情节，如阶级斗争、改革变迁等。

《林海雪原》名著阅读导学案教学过程二、内容简介：《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。

小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。

根据这部小说改编的电影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台，其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。

1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。

这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。

小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。

小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。

经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。

少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。

杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。

在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。

初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。

座山雕精心布置了一场“与来袭共军激战”的假战斗，暗中考察这个“老九”是真是假。

杨子荣提着枪也冲了上去，很快他就发现这些人只大喊大叫，枪都打到天上去了。

他知道座山雕是在考验他，于是大打出手，连着打死几个匪徒，座山雕一看打死了弟兄，便对杨子荣大喊：“行了，老九！这是在演习。

”消除了座山雕的疑心，并将计就计乘机送出了所摸索清的情报。

少剑波率小分队进驻与威虎山遥遥相望的夹皮沟，一边发动群众，组织生产自救，组建民兵队伍；一边抓紧滑雪练兵，积极备战。

多年来饱受土匪侵害的百姓在小分队组织下，开动火车，用山内的木材换来了生活必需品，李勇奇等一批青年积极参加了民兵训练，拥军爱党、消灭土匪的热情空前高涨。

林海雪原教案第一篇：林海雪原教案林海雪原山东省潍坊市潍城区于河实验小学文风玲一、教学背景：本课是小学五年级下册品德与社会，学生课前准备：1>课前充分利用网络资源搜集东北地区的相关资料，了解林海雪原 2.>课后拓展：小组内设计一个简单地利用与开发资源的方案。

二、教学课题本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。

本课主要利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料，以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间密切的联系了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，引发学生对当地文化的研究兴趣。

在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。

三、教材分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。

活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。

其中“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解，引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯与自然气候的关系。

开展对东北自然风光、气候环境、风俗习惯、文化生活等其他知识点的教学。

体会东北地区独特的地理环境和自然景观，在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。

四、教学方法1、情景感悟法，让学生通过展示图片、课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。

2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。