名著阅读《鲁滨逊漂流记》导学案

《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景及主要内容。

2、分析鲁滨逊这一人物形象，学习他勇敢、坚强、乐观、智慧的品质。

3、探讨小说所传达的主题和人生哲理，培养学生在逆境中积极求生、勇于开拓的精神。

4、提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解鲁滨逊在荒岛求生的经历，体会他的心理变化。

（2）分析鲁滨逊的人物形象，领悟其精神品质。

2、难点（1）探讨小说的主题及对现实生活的启示。

（2）学习作者的写作技巧，如细节描写、心理描写等。

三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。

被誉为“英国小说之父”。

笛福生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。

经历过破产，后又东山再起。

年近六十时，笛福开始写小说。

2、创作背景这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704 年 9 月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4 年4 个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》。

四、自主学习1、阅读小说，概括主要内容《鲁滨逊漂流记》讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过 28 年 2 个月零19 天后得以返回故乡。

2、梳理鲁滨逊在荒岛的经历（1）初到荒岛，鲁滨逊没有住所，他选择了一处合适的地方搭建帐篷。

（2）他缺乏食物，于是通过打猎、捕鱼、种植庄稼等方式解决温饱问题。

（3）他自己制作陶器，用于储存食物和水。

（4）他在岛上发现了野人的踪迹，加强了住所的防御。

（5）后来，他救了一个野人，并给他取名为“星期五”，“星期五”成为他的忠实伙伴。

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。

理解鲁滨逊这一主要人物形象。

2、指导学生写读书笔记。

教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。

二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。

（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

）这些都可以用专门的摘录本记下来。

讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。

（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。

如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。

我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。

其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。

”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。

如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

《鲁滨逊漂流记》导学案一、导学目标1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者亨利·戈洛维茨的生平背景和创作背景。

2.了解小说的主要情节和人物，并能够描述并分析其中的关键事件和人物形象。

3.通过阅读小说，培养学生的思考能力和创新意识，引导学生探讨人类在孤立环境中的生存和发展问题。

二、导学内容1.导入引导通过展示《鲁滨逊漂流记》的封面，引起学生对小说的兴趣，并且进行猜测，介绍小说的主要情节。

2.作者背景介绍亨利·戈洛维茨是一位英国作家，生于19世纪初期。

他的成名作《鲁滨逊漂流记》是一本冒险小说，被认为是英国现实主义文学的代表作。

在创作这本小说之前，戈洛维茨经历了许多奇遇和困苦，这些经历为他的作品提供了丰富的素材。

3.《鲁滨逊漂流记》的主要情节小说的故事发生在17世纪。

鲁滨逊·克鲁索是一位年轻而富有的商人，他背井离乡，展开一次长途航海。

然而，他的船只在一次暴风雨中遭受重创，他成了一名孤独的幸存者。

他漂流到了一个孤岛上，父母和朋友都以为他已经死了。

在孤岛上，鲁滨逊必须自己寻找食物、建造住所，并且战胜孤独。

经过多年的努力，他最终成功地建立了一个舒适的生活，并且在孤独中发现了自己的人生价值。

4.人物形象分析鲁滨逊·克鲁索是小说的主人公，他是一个勇敢、智慧且坚定的人。

他在困境中展现了巨大的生存智慧和创新能力。

星期五是一位原始人，他是鲁滨逊在岛上遇到的第一个人。

鲁滨逊帮助他脱离了食人族的控制，并且教他说话和做事。

小说中还有其他一些次要人物，如鲁滨逊的家人和朋友，以及船上的船员。

这些人物形象不仅为故事提供了支持，而且在一定程度上反映了人类在孤立环境中面临的困境和挑战。

5.思考讨论通过研究小说中的关键事件和人物形象，引导学生进行思考和讨论。

例如：- 鲁滨逊是如何在孤立环境中生存下来的？- 鲁滨逊的行为和决策反映了什么样的人生观和价值观？- 你认为在现实生活中会有人能够像鲁滨逊一样在孤立环境中生存下来吗？三、导学总结通过本次导学，我们对《鲁滨逊漂流记》的作者、主要情节和人物进行了分析和讨论。

鲁滨逊漂流记导学案《鲁滨逊漂流记》导学案一、导言《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上一部名著，它以壮烈的场面、恢弘的视角和深刻的内涵，深深吸引了读者。

本导学案将围绕着小说的主要内容、人物特点、故事情节等方面展开分析，通过对小说的深入理解，帮助读者更好地领略这部经典之作。

二、主要内容故事的主人公鲁滨逊·克鲁索，是一个富有的商人之子。

一次航海途中遭遇海难，他独自一人漂流至一个荒岛上，成为了一名荒岛居民。

在这座孤岛上，鲁滨逊经历了从无知到智慧的蜕变，通过自身的勤奋和聪明才智，克服重重困难，逐步适应了荒岛的生活，并建造起属于自己的小天地。

他利用岛上的资源，逐渐建立起了农场、木屋等设施，实现了自给自足。

三、人物特点鲁滨逊·克鲁索是一名有着强烈求知欲望和坚定意志的年轻人。

在孤岛上，他展现出了非凡的智慧和无比的毅力，始终不放弃对生活的向往和追求。

他善于观察周围的环境和利用岛上的资源，始终保持着乐观的态度和对未来的信心。

鲁滨逊的人生信条是“自助”，他相信只要坚持努力，就一定能够战胜一切困难。

四、故事情节故事的情节曲折、扣人心弦。

鲁滨逊漂流至孤岛后，面临着食物、住所、交通等方面的种种困难。

他利用船上残余的物资，制作简陋的工具，种植庄稼、放养家禽，逐步建立了自己的农场。

他还成功驯服并驾驭了一只驯马，使得他在荒岛上的生活更加便利。

此外，鲁滨逊还与当地土著人进行交流，并最终帮助他们抵御了海盗的侵袭。

五、结语通过对《鲁滨逊漂流记》的导学，我们可以更好地理解小说中的人物形象和故事情节，感受到作者对生活、智慧和勇气的讴歌。

鲁滨逊的经历告诉我们，困难和挑战无处不在，关键在于如何勇敢面对、努力克服。

希望通过本导学案的学习，读者能够在日常生活中学到更多的智慧和勇气，迎接生活的挑战。

愿我们都能像鲁滨逊一样，勇敢面对困难，追求更好的未来。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。

2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。

课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。

）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。

二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。

他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。

）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。

那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。

先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。

幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。

《鲁滨孙漂流记》导学案（精选13篇）《鲁滨孙漂流记》导学案篇1课题16、鲁滨孙漂流记课型新授课年级六年级执教学习目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的生活态度。

学习重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。

学习难点初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

学习准备课文插图，文字片段。

知识链接学习过程第一课时环节学生活动学法指导教师活动创设情境质疑定向1.仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

出示插图板书课题自学探究合作交流交流这部小说的大意。

浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住——（2）吃——（3）安全－（4）孤独－2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？读一读结合具体语段填写汇报展示深化感悟1.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

2.感悟精神光辉（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

（4）“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”阅读精彩片段有感情地读一读出示“我”的幸与不幸出示并齐读：总结巩固拓展创新1、学习了课文，你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？他身上有哪些地方值得你学习？2、形近字组词。

惧（）霉（）撒（）崖（）俱（）莓（）撤（）涯（）3、写出下列词语的。

凄凉（）简陋（）担心（）板书设计课堂反思《鲁滨孙漂流记》导学案篇2一、教学课题：16*《鲁滨孙漂流记》二、教学目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

（教学难点）2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。

2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。

3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。

教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。

难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。

教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。

教学过程：一、兴趣导入。

1.回顾单元要素及单元目标。

2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。

3.课前闯关游戏。

通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。

丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。

代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。

1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。

（二）作品及写作背景。

《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。

该书首次出版于1719年4月25日。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解作者笛福的生平及创作背景，掌握小说的主要内容。

2、分析鲁滨逊这一人物形象，学习他勇敢、坚强、乐观、勤劳等优秀品质。

3、体会小说中运用的细节描写、心理描写等写作手法，提高文学鉴赏能力。

4、领悟小说所传达的人类在困境中求生存、谋发展的主题，培养积极向上的人生态度。

二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和鲁滨逊的经历。

（2）分析鲁滨逊的人物形象，理解其性格特点和精神品质。

2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义。

（2）学习小说中的写作手法，并能在写作中加以运用。

三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。

被誉为“英国小说之父”。

笛福出生于伦敦一个中下层的资产阶级家庭，他一生经历丰富，曾从事过多种行业，包括经商、政治活动等。

他的作品多以冒险、航海为主题，反映了新兴资产阶级的精神追求和价值观念。

其代表作《鲁滨逊漂流记》是英国文学史上第一部现实主义小说。

2、创作背景《鲁滨逊漂流记》创作于 18 世纪，当时英国正处于资本主义发展的初期，海外贸易和殖民扩张迅速发展。

这部小说反映了当时人们对冒险、财富和个人奋斗的向往，同时也展现了人类在自然面前的顽强意志和生存能力。

四、学习过程1、自主预习（1）阅读小说全文，了解故事梗概。

（2）标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。

2、课堂探究（1）情节梳理请同学们回顾小说的主要情节，按照时间顺序梳理鲁滨逊的漂流经历。

鲁滨逊出身于一个中产阶级家庭，他一心渴望航海。

一次航海中，船只遭遇风暴，他漂流到一个无人的荒岛。

起初，他感到绝望和恐惧，但很快就振作起来，寻找食物、水源和住所。

他在岛上种植庄稼、驯养山羊、制作陶器等，以维持生活。

后来，他救下了一个野人，并给他取名为“星期五”。

他们一起在岛上生活，直到有一天，一艘英国船只经过，鲁滨逊得以回到英国。

（2）人物形象分析①鲁滨逊是一个怎样的人？请结合小说中的具体情节进行分析。

《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计，希望对大家有所帮助。

《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计篇1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。

老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、学生自由介绍作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生介绍故事的主要内容。

点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

六年级《鲁滨孙漂流记》导学案一、学习目标1、阅读并了解《鲁滨孙漂流记》的主要内容，把握鲁滨孙这个人物形象。

2、学习鲁滨孙面对困难时积极乐观、勇敢坚毅的精神品质。

3、培养学生自主阅读、分析和理解文学作品的能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解鲁滨孙在荒岛求生的经历，体会他的内心变化。

（2）掌握小说中的关键情节和细节描写，分析鲁滨孙的性格特点。

2、难点（1）探讨鲁滨孙的经历对我们现实生活的启示和意义。

（2）理解小说所传达的主题和价值观。

三、学习方法1、自主阅读法：学生独立阅读小说，初步了解故事内容。

2、小组讨论法：分组讨论小说中的重点问题，交流各自的看法和感受。

3、分析归纳法：对小说中的人物、情节、主题等进行分析和归纳，加深理解。

四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，可能会遇到各种各样的困难和挑战。

当我们身处困境时，应该如何应对呢？今天，让我们一起走进《鲁滨孙漂流记》这本书，看看主人公鲁滨孙在荒岛上的求生经历，或许能从中获得一些启示。

（二）作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。

英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为“英国与欧洲小说之父”。

笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年轻的时候，是一个成功的商人。

在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。

笛福直到晚年才开始创作小说。

写《鲁滨孙漂流记》时，他已 59 岁了。

此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的作用。

（三）作品背景《鲁滨孙漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704 年 9 月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4 年 4 个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨孙”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。

二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。

请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。

如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文，理清思路1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。

2、思考并交流：鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）围绕重点，读书讨论1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

鲁滨逊漂流记导教案六年级语文教课设计六年级下册《鲁滨逊漂流记》主要叙述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。

在遭受海难漂泊到荒岛上此后，他运用自己的脑筋和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。

鲁滨逊漂流记导教案是语文网精心为大家采集的优良的教教事例，当前，“教案导学”的模式已经宽泛运用于实质教课中，下边，跟语文一同来学习这篇鲁滨逊漂流记导教案是如何做到教与学有机联合，提升讲堂教课效率的。

建议课时：一课时学习目标：1、掌握文中重要字词，认识笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。

2、归纳包含的思想感情，掌握作品经过细腻的心理描绘塑造人物，表现主题的写法。

3、指引学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培育踊跃、健康、乐观的生活态度。

【学习要点难点】1、感觉人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟此中包含的理智思辩的人类精神。

2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。

【知识链接】【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习达成。

一、读熟课文：自学并摘录生字词; 正确、流畅、有感情地朗诵课文。

二、讨论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后有感。

三、提出问题：你能提出什么问题与同学们商讨?四、知识链接：找整部作品读一读。

【讲堂研究案】方法指导： 1、小组合作，研究沟通。

2 、怀疑释疑，勇敢讲话。

3 、读悟联合。

讨论话题：朗诵出色片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙” 发问小组“我眼中的鲁滨孙”参照问题整体 1、2 、4 、56 、7 、8 鲁滨孙漂流到荒岛后碰到了什么困难? 他是如何解决的 ?3 、4 、5 、6 、7 、8 鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化? 为何有这样的变化 ?他的生活态度或生计意念是如何的?2 、4 、5 、6 、8 鲁滨孙能活下来的原由是什么? 你从中看出他什么性格特色?梗概 1、2 、7 第 1 自然介绍了什么 ? 有什么作用 ?。

《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解作者笛福的生平及作品创作背景。

2、掌握小说的主要情节，概括鲁滨逊的人物形象。

3、分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和精神品质。

4、探讨小说所传达的主题思想及对现实生活的启示。

二、学习重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，理解鲁滨逊的经历和成长。

（2）分析鲁滨逊的人物形象，体会其坚韧、勇敢、智慧等品质。

2、难点（1）探讨小说的主题内涵，思考其对人类生存和发展的意义。

（2）从鲁滨逊的经历中汲取力量，培养积极面对困难和挫折的人生态度。

三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家。

被誉为“英国小说之父”。

笛福生活在资本主义发展的时期，他的作品反映了新兴资产阶级的利益和要求。

2、创作背景《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704 年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

笛福以赛尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》。

四、自主学习1、阅读小说，概括小说的主要情节。

鲁滨逊出身于一个中产阶级家庭，他一心想去海外见识一番。

于是他瞒着父亲出海，去伦敦，在那里遇到了海盗，被俘虏去了非洲。

后来他趁机逃了出来，到达巴西，在那里经营种植园。

但他不安于现状，又一次出海。

这次船在途中遇到风暴触礁，只有鲁滨逊幸存，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上。

他在岛上克服了种种困难，生活了二十八年，最终获救回到英国。

2、梳理鲁滨逊在荒岛上的经历，制作一张时间轴。

｜时间|经历|｜：：｜：：｜｜初到荒岛|搭建住所、寻找食物|｜第 1 2 年|制造工具、种植粮食|｜第 3 4 年|驯养山羊、制作陶器|｜第 5 6 年|建造独木舟、试图离开荒岛|｜第 7 8 年|救了“星期五”，有了伙伴|｜第 9 10 年|和“星期五”一起生活，改造荒岛|｜第 11 28 年|继续在荒岛生活，等待救援|3、分析鲁滨逊的人物形象，从他的言行中找出相关依据。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。

教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。

（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。

2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。

02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。

3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。

二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。

2．归类识词。

(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。

(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。

3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。

4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。

引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。

5．整体感知，发现不同。

提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。

6．引导学生初步了解梗概。

梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。

三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。

(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。

(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。

梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。

2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。

《鲁滨逊漂流记》（节选）导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、读文感知 (5)五、人物形象分析 (7)六、段落划分 (8)七、总结手法 (9)八、经典语句解读 (10)九、学习体会与收获 (11)十、预习检测答案 (13)一、学习目标《鲁滨逊漂流记》（节选）的学习目标可以设定为以下几点：1. 了解作者与作品背景：了解丹尼尔·笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的创作背景，对小说的历史意义和艺术价值有初步认识。

2. 掌握故事情节：通过阅读节选部分，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，掌握其主要故事情节，理解鲁滨逊如何克服种种困难，展现其坚韧不拔的精神。

3. 分析人物形象：分析鲁滨逊这一人物的性格特点，探讨其荒岛求生的过程中体现出的智慧、勇气和顽强生存能力，理解其精神品质对于现实生活的启示。

4. 学习文学手法：学习作者运用第一人称叙述、心理描写、环境描写等文学手法来刻画人物性格、营造故事情节的技巧，并分析其效果。

5. 理解主题思想：通过节选内容的学习，理解作品传达出的主题思想，如对生命意义的探索、对人与自然关系的思考、对个人奋斗精神的颂扬等。

6. 培养阅读兴趣：通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，激发学生对探险故事和长篇小说阅读的兴趣，鼓励其课后完整阅读原著。

7. 拓展思维与讨论：组织学生进行小组讨论或全班分享，讨论鲁滨逊的生存策略是否合理、可行，或者他的行为在现代社会中是否有现实意义，拓展学生的思维能力和批判性思维。

8. 联系生活实际：引导学生联系自己的生活实际，思考如何在困境中保持积极心态、运用智慧解决问题，培养学生的生存能力和抗挫能力。

这些学习目标旨在通过《鲁滨逊漂流记》节选的学习，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维表达能力，同时培养学生的探险精神和生存意识。

二、学习重难点《鲁滨逊漂流记》（节选）学习的重难点可以包括以下几个方面。

学习重点：1.情节理解：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，掌握其主要故事情节，特别是鲁滨逊如何克服种种困难，展现其坚韧不拔的精神。

体育东路小学《鲁宾逊漂流记》导读案教师家长导读案：（学生写完表格可以对照相关内容。

）一、第一周，阅读启航（一）、作者、作品介绍英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。

一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的岛上。

他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。

他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。

《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。

他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。

后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。

他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。

一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。

这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

丹尼尔·笛福，英国作家，新闻记者。

英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国和欧洲小说之父”。

其代表作《鲁滨孙漂流记》是笛福59岁时创作的，小说创造了与困难抗争的典型人物鲁滨孙，因此他被视作英国小说的开创者之一。

其创作还有《辛格顿船长》、《杰克上校》等小说。

这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的作用。

（二）、作品来源介绍这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年9月一名叫亚历山大·赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中，离智利400英里之遥的安·菲南德岛上达4年4月之久，四年后他被伍兹·罗杰斯船长所救,当他被救回英国时已成了一个野人。