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四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文《揭开雷电之谜》的主要内容，了解雷电的形成原因。
学会生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学会通过查阅资料、讨论等方式，增加对雷电的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神，激发对自然现象的兴趣。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
教学重点：理解课文内容，掌握雷电的形成原因。
学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：理解雷电的形成过程，掌握相关科学知识。
教学准备：课文《揭开雷电之谜》文本。
与雷电相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们见过雷电吗？你们知道雷电是怎么形成的吗？今天，我们就要揭开雷电的神秘面纱，探索其中的奥秘。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、自主学习1. 自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习生字词的情况，教师检查并指导。
三、课堂讲解1. 教师引导学生学习课文，讲解雷电的形成原因。
2. 学生通过课文内容，了解雷电的产生过程。
四、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生对雷电形成原因的掌握情况。
2. 板书课题：揭开雷电之谜二、课堂讲解1. 教师引导学生深入理解课文，探讨雷电现象的奥秘。
2. 学生通过讨论、查阅资料等方式，增加对雷电的了解。
三、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生完成情况进行讲评，及时纠正错误。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调雷电的形成原因。
2. 学生谈谈对本节课学习的感受，激发对科学探索的兴趣。
教学评价：通过课后练习题的完成情况，评估学生对雷电形成原因的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
无畏无形无限——《揭开雷电之谜》的文本解读上海市浦东新区园西小学四年级语文备课组《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。
赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。
本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。
本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。
课文开头有这么一句话“美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的勇士”，这是本课最关键的句子，本课的设计就围绕着“勇士”一词展开，起到了“牵一发动全身”的引领、主导作用。
一、补充资料深入勇士有限的文本，无限的背后故事，无畏的勇士精神。
（1）课前两分钟与学生交流雷电现象，继而引出“富兰克林”，让学生说说自己课前搜集的资料，老师再加以补充：富兰克林是十八世纪美国最伟大的科学家。
他对科学的研究范围极其广泛：在数学方面，他创造了八次和十六次幻方；在热学中，他改良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远处的东西。
这极大激发了学生的兴趣，对课堂学习有了更深的期待。
（2）在学习第二小节中，针对“富兰克林大胆提出那是自然界的一种‘放电现象’”，教师在备课时有疑惑，为什么富兰克林能大胆提出这种想法呢？通过网上搜索，了解到事件背景，给学生做了填补：在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功。
在一次试验中，富兰克林的妻子不小心碰到了莱顿瓶(电容器），一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。
小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》教案（精选3篇）小学四年级下册语文《揭开雷电之谜》篇1[教学目标]1、自主学习生字，通过查、等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。
4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。
[教学重点和难点]围绕课文内容，进行提问。
通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。
[教学准备]1、媒体。
2、预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。
（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。
[教学时间]1.5课时—2课时[教学过程]一、揭示课题：1、板书：雷电师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。
学生谈。
2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。
（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
板书：揭开做动作理解：揭开联系生活经验初步了解“揭开”的不易。
齐读课题3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。
他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。
质疑：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……二、深入研读：1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
指名读引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。
再指名读。
（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。
指名读师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。
