最新审定欲速则不达课件(北师大版四年级语文下册课件)

2.搜集处理：搜集短小精悍的文言文试读，不懂的问题可 以请教老师、家长或借助一些工具书理解。
2．体会“十分焦急”。 通过句子对比，体会齐景公十分焦急的心情，读 出着急、命令的语气。

3．体会“心急如焚” 。 （1）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急 如 焚 。 （2）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（3）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读 出 来 。 （4）请同学们带着不同的体验练读，感悟齐景公四次下 车 急 跑 的 急 切 心 情 。


旦 dàn 性 xìng 徒 tú
初
读
课
文
，
整
体
感
知
1．初读课文，根据学生实际情况纠正读音。 2．读了这个故事，你有什么疑问吗？ 3．带着这几个问题默读思考并画批。 4 ． 小 组 交 流 学 习 收 获 。
【欲速则不达】

景公听了，急得霍地站起来。这时，又一个驿使飞马而至， 急 霍地 催请景公速回。 景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子 十分焦急 高声喊道 韩枢为我驾车，火速回去！” 驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太 慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。 心急如焚

研
读
课
文
，
解
决
问
题
（ 一 ） 了 解 齐 景 公 为 什 么 急 。 1．请同学们结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关 系 。 2．抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这 个句子，体会当时情况的紧急，朗读课文。

（
二
）
体
会
齐
景
公
怎
样
焦
急
。
1．抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时心情， 读 出 自 己 的 感 悟 。
展
延
伸
，
培
养
能
力
。
1 . 齐 景 公 能 很 快 地 赶 回 都 城 吗 ？ 为 什 么 ？ 2.如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑 得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马 车 上 去 ？ （ 答 案 可 以 是 多 元 的 ）

作业
1 . 书 面 ： 把 口 语 训 练 内 容 写 在 日 记 本 上 。
人物简介
晏婴（前595-前500年），字仲，谥平，习惯上多 称平仲。山东高密人。春秋后期一位重要的政治 家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能， 作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在 诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善 于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑， 汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初 年 的 著 名 政 治 家 管 仲 相 提 并 论 。

齐景公，原名姜杵臼，齐庄 公的异母弟，在位时有名相 晏婴辅政。史书记载他“好 治宫室，聚狗马，奢侈，厚 赋重刑”《史记•齐世家》， 《论语·季氏篇》记「齐景 公有马千驷，死之日，民无 德而称焉」。

景公喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳 谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一 位 国 君 。
教
学
目
标
：
1.学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。 2.熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。（了 解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容 为 主 。 ） 3.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻 含义。
生字

驿 yì 焚 fén 缰 jiāng 驭 yù 达 dá 丞 chéng 婴 yīng


夺
他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索 性弃车，自己徒步跑开了。
索性弃车
徒步
意，再对照译文理解。也可以一边看 古文，一边对照译文，理解了文意“婴疾甚且死，恐公 后之。”景公遽起，传骑又至。 景公曰：“趋驾烦且之乘，使 驺子韩枢驭之。”行数百步， 以驺为不疾，夺辔代之御。可 数百步以马为不进，尽释车而 走。

（三）景公能尽快赶回都城吗？

1
．
拓
展
资
料
：

2．齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选 择 了 这 样 的 方 法 呢 ？ （1）句式训练：齐景公一心想要________，可是因为 _________ 结果 ____________

（2）谁能讲讲欲速则不达的含义。
【解释】：欲：想要；速：快速；达：达到 （目的）。要是想快,那么事情则不会到自己想 要 的 地 步 。
（ 3 ） 体 会 “ 则 ” 的 意 思 ？ （4）带着自己的体会读课题。
小

结
这个古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用 180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古 文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对 照 的 文 章 ， 希 望 同 学 们 多 读 多 诵 。
拓