论体育与智育和智力发展

体育，它从单一的，原始的体育发展到具体的有阶级性、综合性、广泛性和竞技性等现代的体育，可以说它是伴随着人类社会的发展而发展的，它受社会经济发展的制约，又反作用于社会的政治和经济。

因此，培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题；也是智育的课题。

一、体育与德育的关系体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。

任何时候的重体轻德的做法，都会给我们的事业德的做法，都会给我们的事业带来损失。

曾有一段时间，我们的体育队伍里，忽视了做队员的思想政治工作，结果出现了一些队员组织纪律涣散，赛风不正，他们只讲名次，不顾友谊，有的地方，赛场斗殴，影响极坏。

还有少数队员在比赛中以大充小，弄虚作假，甚至有个别队员，冒名顶替，以假乱真等，这种种与体育道德相违背的事，严重扰乱了体育竞赛秩序。

影响了体育工作的健康发展。

同时，我们队伍里有部分同志，挡不住国外洋房、小车、金钱的诱惑，一心想朝国外跑。

这在体操项目上大有人在，甚至还有个别队员出国后忘了自己是中国人，出现了申请外国护照，打算永留他国的做法，象羽毛球队员胡娜就是其人。

上述这些现象，说明了什么？为什么我们培养出来的人，还不能报效自己的祖国，还不能为国家的体育事业做出自己应该做出的贡献呢？这不能不引起我们的深思，这难道不是体育工作的失误吗？是的、在体育工作中，德育工作没跟上，要培养出一批为国争光体育人才，就成了一句空话。

我们只有重视了在实际工作中的寓德于体和寓体于德的有机结合；我们只有重视了从青少年入手，切实抓好普及与提高相结合的学校体育教育教学、业余训练、体育竞赛等工作，并与德育工作紧密结合起来。

我国的体育，才会培养出更多更好的，象李宁、童玲、高敏、琅萍似的人才，才会使我国的体育事业，健康有序的不断发展。

可见，处理好其中的关系，对于我们做好工作，具有深远的指导意义。

二、体育与智育的关系体育与智育相互联系，是辩证统一的，智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，而人体素质的提高又会改善智力活动条件，从而对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。

体育与智育的融合实施方案体育与智育的融合是指通过将体育和智育两种教育方式有机结合，使学生在体育锻炼中得到身体的锻炼和智力的培养。

体育与智育的融合可以促进学生全面发展，提高学生的智力水平，培养学生的综合素质。

下面是一个体育与智育融合的实施方案。

一、提供多元化的体育项目选择1.学校应提供多样化的体育项目，包括球类、田径、健美操等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的体育项目参与，使学生在体育锻炼中感受到乐趣，增强对体育的兴趣。

2.学校可以在课余时间开设不同级别的体育培训班，提供专业的教练指导。

学生可以根据自己的情况选择参加，通过系统的培训提高自己的体育运动能力。

二、体育与智育相结合的课程设计1.在体育课程中融入智育元素，例如在体育游戏中增加智力活动，或者通过体育活动探索科学原理等。

这样可以让学生在体育锻炼中增加智力活动，培养他们的思维能力和创新意识。

2.在智育课程中加入体育元素，例如利用体育项目进行集体合作、团队建设等活动。

通过体育活动，可以培养学生的团队合作精神和领导能力。

三、建立体育与智育融合的评价体系1.设立综合评价指标，评价学生在体育与智育融合中的综合表现。

包括体育技能的发展，智力水平的提高以及学生综合素质的培养等。

2.在评价体系中注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的创造力和领导能力。

评价体系应当综合考虑学生在体育活动和智育课程中的表现，从而激发他们的学习兴趣和动力。

四、加强师资队伍建设1.学校应加强体育与智育融合教育的师资培养。

培养具备体育专业知识和智育教育经验的教师，使他们能够有效地组织和指导学生的体育活动。

2.学校可以鼓励教师参加培训和学术交流活动，提高其专业能力和教学水平。

同时，学校还可以搭建教师交流平台，促进教师之间的互相学习和提高。

总之，体育与智育的融合是促进学生全面发展的有效途径。

通过提供多元化的体育项目选择，进行体育与智育相结合的课程设计，建立体育与智育融合的评价体系，加强师资队伍建设等方面的努力，可以充分发挥体育与智育融合的优势，促使学生在体育锻炼中兼顾身体和智力的发展。

体育锻炼能促进中小学生的智力发展我们所说的智力，是指人们在认识过程中所形成的比较稳定的、能确保认识活动有效进行和发展人脑聪明智慧功能的心理特征和总和。

主要由注意力、观察力记忆力、想象力、思维力等五个基本因素有机结合而成。

一般地说，智力是先开遗传素质与后天教育、环境的影响以及个人的努力相结合的产物。

一、健康的身体是智力发展的物质基础关于体育锻炼与中小学生智力发展的关系，历来是教育家们所注目的问题，从古至今，莫能例外。

古希腊哲学家亚里士多德指出：“在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。

”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。

儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。

”毛泽东同志说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。

无体是无德智也。

”这些论述，都集中说明了智力的发展必须以强壮的身体为基础，这完全符合辩证唯物主义观点。

二、体育锻炼本身是发展智力的一个重要手段不同性质的动作，能给大脑神经细胞提供各种刺激信息，有助于改善大脑皮层的结构与功能。

1、体育锻炼能发展中小学生的观察和感知能力许多种体育活动，要求参加者通过观测空间大小、方位，距离和目标；有些活动还要求参加者能迅速准确地观察和判断对方的动作和意图，快速作出正确的反应。

于是，经常参加体育活动，能有效地培养中小学生的观察力和感知能力。

2、体育锻炼能培养中小学生的注意力参加体育活动对参加者的注意力要求较高，无论是赛跑的起跑，还是球类运动的起动前，都要求全部注意力集中在即将发生的动作上。

在整个练习过程中，时刻要求注意自己的动作（协调、准确、优美）、注意他人动作和环境的变化。

此外，注意力的集中与分配，注意力的广度与转移等能力，都能在体育锻炼中得到培养和锻炼。

3、体育锻炼能增强记忆力参加体育锻炼，需正确记忆各种动作名称、技术结构、动作要领等，这种明显的体育文化传递性质，直接培养了记忆力。

五育并举之体育育人体育是一种重要的教育形式，可以促进学生全面发展。

在传统教育中，学生的五育发展被强调，即智育、体育、德育、美育和劳育。

本文将探讨体育育人在其中的作用。

智育发展体育活动可以促进学生的智育发展。

通过参与体育运动，学生可以提高思维能力，加强逻辑思维和判断能力。

在团队运动中，学生需要与队友合作，制定战术和策略，这有助于他们培养解决问题的能力。

此外，体育锻炼还可以提高学生的注意力和集中精力的能力，从而更好地应对研究任务。

德育发展体育育人还可以促进学生的德育发展。

体育运动需要学生遵守规则和纪律，培养遵守规则的好惯。

在比赛中，学生需要遵守公平竞争原则，学会接受胜利和失败。

体育运动还可以培养学生的团队精神和合作意识，在团队中默契配合，互相尊重和支持。

美育发展体育运动在培养学生的美育方面也发挥着重要作用。

通过体育运动，学生可以锻炼身体，保持健康和优雅的体态。

美育不仅仅是外在的形象，还包括对美的欣赏和理解。

通过参与体育活动，学生可以欣赏到美妙的动作和技巧，提高对美的敏感度和鉴赏力。

劳育发展体育运动可以培养学生的劳育意识和体力。

通过锻炼身体，学生可以增强体质和抵抗力。

体育活动可以帮助学生培养坚持不懈的毅力和耐力，以克服困难和挑战。

此外，学生还可以通过参与体育运动，研究如何合理分配时间和管理自己的精力。

总结体育育人是一项重要的教育任务。

通过体育活动，学生可以在智育、德育、美育和劳育等方面全面发展。

教育者应充分发挥体育在培养学生的各个方面的作用，为学生的全面发展创造更多的机会和条件。

幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响幼儿期是儿童智力发展的重要阶段，而体育锻炼在此过程中扮演着不可或缺的角色。

通过参与各类体育活动，幼儿能够全面发展身体素质、培养协调能力、提高认知水平，并促进智力的全面发展。

本文将重点探讨幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响，并提供一些方法和具体技巧来促进幼儿体育锻炼的效果。

一、幼儿体育锻炼对思维能力的促进幼儿体育锻炼的活动性质往往需要幼儿积极参与和思考。

比如，游戏中设置的各种规则和难题，能够激发幼儿的思维灵活性和解决问题的能力。

体育活动可以培养幼儿的空间感知、观察力和判断力，激发他们的注意力、反应能力和想象力。

例如，在进行球类比赛时，幼儿需要迅速判断球的运动轨迹和速度，并作出相应的反应，这些训练有助于培养他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。

二、幼儿体育锻炼对协调能力的培养幼儿体育锻炼对于发展幼儿的肢体协调能力具有独特的作用。

通过各种有规律、有节奏的体育锻炼，如舞蹈、体操、击剑等，幼儿能够提高身体的灵活性和协调性。

这种锻炼能够促进幼儿肌肉的发展，提高身体各部分的协调性，增强肌肉的控制能力。

同时，幼儿体育锻炼也能训练幼儿注意力的集中和转移，培养他们迅速进行感知和决策的能力，从而提高他们的身体协调能力。

三、幼儿体育锻炼对认知水平的提升幼儿体育锻炼通过各种有趣的游戏和活动，可以启发幼儿的好奇心、探索欲和求知欲，提高他们的认知水平。

比如，让幼儿在室外活动中观察大自然，在游戏中学习运用数字和计量单位，或是通过探究地理环境来获取更多资讯等等。

这样的锻炼过程可以增加幼儿的知识储备，开拓他们的思维视野，激发他们的学习兴趣。

研究表明，幼儿体育锻炼对于促进记忆力、注意力、注意转移和思维能力等认知能力的发展具有显著效果。

四、促进幼儿智力发展的方法和技巧为了最大程度地促进幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响，以下是一些方法和具体技巧供家长和教育者参考：1. 提供多样化的体育活动：为幼儿提供丰富的体育锻炼机会，包括游戏、运动、舞蹈等，以满足他们的多样化需求，并提供适当的挑战，激发他们的思考和求知欲。

五育融合 - 综合发展概述五育融合是指综合发展教育理念中，培养学生全面发展的五个方面，即智育、体育、美育、劳育和德育。

通过将这五个方面融入学校教育体系中，可以促进学生全面成长和发展。

智育智育是指培养学生的智力、知识和思维能力。

通过提供优质的教育资源和教学方法，学校可以帮助学生建立扎实的知识基础，培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。

体育体育是指培养学生的身体素质和运动能力。

通过开展各种体育活动和课程，学校可以帮助学生锻炼身体、强健体魄，培养他们的团队合作意识和竞争精神。

美育美育是指培养学生的审美观念和艺术修养。

通过开设艺术课程和组织艺术活动，学校可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，让他们更好地欣赏和创造美。

劳育劳育是指培养学生的实践能力和职业素养。

通过开展实践性的技术教育和职业指导，学校可以帮助学生掌握实际操作技能，提高他们的职业竞争力和就业能力。

德育德育是指培养学生的价值观和道德品质。

通过传授正确的道德观念和行为规范，学校可以培养学生的良好品德和社会责任感，让他们成为有道德修养的公民。

五育融合的实施需要学校、教师和家长的共同努力。

学校应该提供多样化的教育资源和机会，教师应该综合运用各种教学方法，家长应该积极支持和参与学生的综合发展。

通过五育融合的综合发展教育，可以培养出有全面素质的学生，他们不仅具备扎实的知识和技能，还具备良好的品德和适应能力，能够积极面对未来的挑战和机遇。

参考文献：- 张三. "五育融合的教育理念和实施策略"，《教育科学论文集》, 2018年.- 李四. "综合发展教育中的五育融合研究"，《教育研究与实践》，2019年.。

学校体育文化与学校德育、智育、美育的关系我们知道，学校体育文化是伴随着学校而产生的，而学校的出现则又是源于教育活动的需要，即人类传授知识的需要。

因此，学校体育文化与学校德育、智育、美育有着天然的渊源关系，（一）学校体育文化与德育的关系学校体育文化对学生进行共产主义思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务，在整个全面教育中，很难截然分开。

在学校教育中，往往寓德育于体育之中。

事实证明，学校体育文化是培养学生共产主义品德及完美个性的重要手段。

学校体育文化以它丰富多彩的活动内容，吸引着青少年。

通过体育活动进行思想品德教育，更适合青少年学生的年龄特征，特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对青少年的思想品德和个性的培养。

学校体育文化多以集体为单位，便于进行群体教育。

儿童和青少年，绝大多数都有较强的上进心、好奇心、活泼好动和较强的归属感等心理特征，他们都乐于参加集体活动。

在体育活动中，通过严密的组织和严格的纪律，培养学生遵守纪律的作风；通过互相配合，养成团结互助的优良品质。

学校体育文化活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，有助于培养学生的竞争意识和开拓精神。

胜不骄，败不馁，本身就可以培养学生坚强的意志。

竞赛能激励青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会给每个成员带来影响。

因而，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。

体育比赛对优胜者的奖赏，能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们锻炼身体和发展才能的愿望。

学校体育文化作为一种进行教育和善度余暇时间的手段，对于防止和矫正学生的不良品德，教育犯有过失的学生，有其显著的作用。

学校体育文化能通过各种健康文明的活动充实学生的余暇生活，占领业余阵地，防止社会上各种不良道德风气对学生的侵蚀。

同时通过体育活动可以提高学生辨别是非的能力，培养他们的自尊心和集体荣誉感。

集体荣誉感是爱国主义的因素，是推动人们互相团结、创立功勋的一种力量，也是人们克服个人缺点和错误的内在动力。

体育在人的全面发展教育中的重要作用贺敬飞摘要体育作为德智体美劳全面发展教育中的一部分，对一个人的全面发展来说，是非常重要的。

体育对德育、智育、美育的发展同样具有重要的作用，这是素质教育全面发展的需要，终身体育发展的要求。

【关键词】体育；教育作用；全面发展1 体育对德育的促进作用在体育运动中，人不是孤立存在的，与他人之间必然产生过多的人际交往与联系，这些联系必然会对人们的意志情感、道德规范和行为模式带来一定的制约和影响。

1.1 作为一种群体活动对人的教育作用体育作为一种群体性的活动，如在一些集体性的竞技活动中，队友之间的交往和互动比较多，因此，这有助于形成队员间良好的人际关系，引导学生养成诚实公正、宽厚待人的品质，同时也有助于团队协助的集体主义精神、合作能力、交往能力和适应能力的发展。

体育活动同样有助于培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。

好的习惯对于人的发展来说，本身就具有教育的作用，那么在群体运动中养成的良好习惯同样对人具有一定的教育作用。

1.2 作为竞技规则所蕴含的社会伦理价值体育不仅有助于促进增强体质，同时又对广大参与者的教育潜力有一定的导向作用，对人们的道德规范和行为模式具有一定的促进作用。

体育运动最显著的特征就是竞争性、公平性。

例如：体育中的拼搏献身精神，优胜劣汰的社会竞争意识，公平竞争意识，这些都能够促进人们的思想更加丰富高尚。

这些精神在平常的体育运动中连续被强化之后则容易上升为一定的道德意识，这在我们平常的生活和道德准则方面也是有所体现的，并对我们的行为模式具有一定的促进作用。

1.3 作为身体技能活动对人意志的锻炼作用千姿百态的体育项目，对人的素质、机能、心理的影响各不相同。

在与竞争对手进行抗争时，抗争所需要的不仅是速度快速敏捷、高超的体力与智慧、同伴良好的默契配合，而且也需要勇敢、坚毅、自制、果断等意志品在体育运动中，人的意志也是能够得到很好地锻炼的。

例如，有时在室外教学的过程中，不可避免地会出现一些恶劣的天气，有的学生往往会出现怕苦、怕冷或怕热的思想，这时教师则要会疏通学生的不良情绪，并且要利用现有的教学条件和环境对其进行思想品德教育，培养他们不怕困难、不怕困苦的意志品质。

浅谈学校体育的育人和育体功能遂宁市安居育才中学姜世伟学校体育作为教育的一个内在组成部分自然具有育人功能，而它以身体练习为主的教学形式又决定其独具育体功能。

在体育教学中“育体”是过程目标，“育人”是最终目标，二者相辅相成，缺一不可。

我们用体育的“育人”功能指导“育体”，又在“育体”中实现“育人”。

一、学校体育的育人功能业内流行一句话“十年树木，百年树人”。

“国家之计较，教育先行，教育之计，育人为本”。

可见育人的长期性和重要性，我们德育工作者和体育工作者理应将育人作为首要考虑的问题。

1．学校体育能够促进学生智力发展科学研究表明：体育锻炼能促进人体神经系统的发育，为智力开发奠定生物学基础。

人体进行体育运动时，视觉、听觉、平衡感、本体感觉等多个器官均要参加工作，各种信息不断传人大脑皮层的各个中枢，从而活化、刺激了大脑细胞并改善大脑的供氧量，有利于促进大脑思维活动物质——脑啡肽的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。

我们通过不断创新课堂模式，激发学生潜能，培养学生从事体育锻炼的兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，充分发挥学生的创造性和主动性，促进学生智力发展，养成终身体育身锻炼的习惯。

2．学校体育能够促进优良品德的形成学校体育是一种行为教育，我们体育教师率先垂范，身体力行，以自身魅力潜移默化的引导学生，帮助他们树立健康的体格和健全的人格。

在培养学生的道德品质方面，学校体育有着独特的学科优势，是其他学科所无法企及的：在体育教学中，教师通过学生表现出来的各种行为来培养学生的组织性、纪律性和团队精神；在体育活动中，教师通过各种形式的运动训练鼓励学生克服困难、拼搏进取,来培养学生坚韧的性格和顽强的意志；学生在参与体育活动尤其是参加运动竞赛时，情绪兴奋，精力集中，其表现出来的道德品质、思想作风、言谈举止往往是本能的。

此时，体育教师抓住时机加以引导,在这种极为轻松自然、生动活泼的氛围中,学生往往更容易接受，更容易收到意想不到的效果。