体育教育中非智力因素影响的思考和研究

中国学生体质与健康研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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体育与健康论文一等奖浅谈中学体育学习中的兴趣及培养许昌市十六中张楠楠浅议和谐互动激活体育课堂许昌市一中分校李峰体育与健康课程模式多元化研究许昌二高陈伟在体育教学中对学生能力培养初探许昌市三中胡根妞如何提高中学生体育课堂质量的探讨襄城三高曹小嘎如何提高高中女生对体育课的兴趣襄城高中姚成华谈体育优质课评比两点鄢陵县柏梁一中王春红小学体育教师的语言魅力许昌市毓秀路小学杨宇论体育教学中非智力因素的培养许昌市一中王红霞体育新课标下教师角色的定位许昌二高张爱丽学校体育建设与构建和谐校园的关系许昌市九中闫磊体育教学对学生良好个性的影响许昌市二中刘红华体育与素质教育许昌市十二中董永杰浅谈篮球游戏在中学篮球教学中的运用许昌县苏桥镇一中王会娟如何培养中学生对体育课的兴趣许昌市八中罗成民对新课标高中体育与健康教学的思考许昌实验中学丁伟如何在体育教学中开展心理健康教育长葛二高涂建军体育教学如何应用计算机软件技术许昌二高张志方体育教学中如何发展学生个性长葛二高朱志钢浅论中学生体育兴趣的培养长葛一高刘超体育教学中应注重培养学生良好的锻炼习惯长葛二高刘磊浅谈农村中学体育教学改革鄢陵二高董刚影响短跑运动员赛前心理因素的分析鄢陵一高张云龙浅析在体育教学中恐惧心理的产生与消除许昌市一中徐运兴谈体育教学培养学生创造性思维品质的方法许昌实验中学张春子浅谈体育教学中的素质教育许昌县二高刘改娟对篮球运动员踝关节韧带损伤恢复的探讨许昌县二高靳尧奎论如何在体育教学中实施“健康教育”许昌县一高杨秋歌浅谈在体育教学中“注意”规律的作用及运用许昌县一高王占杰浅析新课标下如何培养学生对体育与健康课的许昌县二高张建峰兴趣浅谈如何提高学生的终身体育意识许昌五高董瑾鼎新课程标准下体育课程发展之我见许昌实验小学欧海燕“放羊式”体育教育新思辨许昌实验小学陈瑞平浅谈优化体育教学过程的措施禹州市青少年业余体校孟高丽多媒体在高中体育教学中的尝试禹州市禇河高中马国周提高教师的学习能力襄城高中黄书香体育教师应具备良好的情感品质禹州市梁北二中刘永君如何提高体育课的课堂教学效果襄城高中邓智伟浅议体育教育需要转变的几个观念许昌县苏桥镇二中冯军如何激发学生上体育课的兴趣许昌县苏桥镇中心学校王云课外活动对中学生心理健康的影响鄢陵县一高苏红杰二等奖浅谈师生关系对课堂教学的影响许昌市碾上小学彭磊浅谈体育教学中六小活动许昌市南关小学孙丽娜情境教学让体育魅力四射许昌市健康路小学李培刍议多媒体教学进体育课堂许昌市健康路小学李培体育教学中德育教育研究许昌二高曾光新课程背景下体育课程资源的开发与利用鄢陵二高陈运涛运用自然辩证法谈体育专业学生的创新教育许昌市特殊教育学校齐利亚浅谈如何激发与培养学生体育学习的兴趣许昌市六中杨静浅析体育教学中的素质教育襄城县山头店乡中心学校陈伟超体育教学如何培养学生创造力襄城县山头店乡中心学校董晓辉新课标下上好体育课之我见襄城县库庄一中周典杰浅谈分组合作学习在教学中的运用襄城实验高中田永力小学体育教学中“学”与“玩”结合的有效方法鄢陵县县直幼儿园汪全生如何在新课改下上好高中体育课许昌县桂村农业中学邵新锋体育课程改革中教师教学观念的转变和角色的转换许昌县蒋李集一中寇东威新课改体育课浅议许昌县苏桥一中刘杰规律教学在体育教学中的重要作用许昌县五女店镇中心学校王保卫浅谈学校体育课的改革许昌县榆林乡中心学校朱建和中小学生右脑智力开发之初探许昌县尚集镇中心学校尚艳敏浅谈农村中学生厌学体育课的原因及改进措施许昌县榆林乡二中王绍杰激发学生爱上体育课的兴趣禹州市颍川实验小学张银锋体育游戏在体育教学中的运用禹州市颍川实验小学张芬小学体育教学中渗透思想道德教育的研究禹州市颍川办长春观小学王磊浅谈快乐体育教学禹州市禇河乡第三初级中学王晓浅谈体育课的安全隐患长葛逸夫小学火延安篮球战术意识培养的研究长葛一高李亚培浅谈如何激发学生的体育兴趣长葛鑫源中学刘根长高中体育新课改学生个体实践的初探长葛三高石建锋论新课标下如何改变田径教学长葛后河镇淑君中学李子贵略谈在小学体育教育中如何培养学生良好的意志品质长葛后河镇第二中心小学刘会苹体育教学中如何渗透道德品质教育长葛一高马冠体育教学中如何培养学生的耐挫能力长葛六中张永杰跳远落地动作技术的教法长葛九中杨洁浅议农村体育教学的缺失与对策长葛五中贾伟杰初探中学体育教学中如何培养学生创新能力长葛十四中张淑丽“全人教育”在体育课上尝试长葛十三中张书在浅谈体育教学对小学生意志力的培养长葛大周镇陈庄小学刑晓沛走进《体育与健康》新课程改革长葛三中马淑芬田径训练中的运动损伤调查及预防措施鄢陵三高李全锋怎样培养体育教学中学生的创新能力鄢陵大马乡一中王水超如何培养学生体育课的兴趣鄢陵大马乡一中刘付伟在体育教学中更应注重思想品德教育鄢陵马栏一中程志勇谈“激发兴趣”在小学体育课中的应用鄢陵实验小学王百成浅谈新课改对中学体育教师的要求鄢陵陈化店一中郑世杰浅谈《体育与健康》教学中的德育渗透许昌县二高靳尧奎音乐在体育教学中的应用分析许昌县一高赵瑞玲大胆创新体育教学，切实提高学生素质许昌市东城区邓庄小学程新杰如何培养体育课堂中的和谐气氛许昌县椹涧乡一中闫银锋体育教改中的“求真求质”教学襄城县实验高级中学韩玉蕊体育课中引趣教学模式的实践长葛一中车广会美术论文一等奖论合理运用多媒体充实美术课堂许昌市十六中李慧剪纸教学初探许昌市南关村小学曾淑萍水彩画教法探究许昌市十一中刘联辉美术审美与完美人格禹州颖川办长春小学孙彩格以趣激画，让学生步入“乐画”摇篮禹州颖川办长春小学姜军娜非智力因素在美术教学中的重要作用许昌八中刘洋美术课堂如何激发学生的学习兴趣开发区长村张中心学校彭艳丽高中美术教学模式的新探索鄢陵县一高马蕊素质教育与中学美术教学之我见鄢陵安陵镇初级中学彭红皋浅谈如何将新课程改革的精神贯穿到美术教许昌三高梁春霞学中高中美术鉴赏课怎样培养学生的人文主义精许昌二高杨轲神美术课和音乐课的结合许昌市一中胡晓丽二等奖儿童画教学许昌市五郎庙小学何晶晶浅谈农村小学的美术教育许昌市高桥营小学赵佳小学美术与信息技术学科整合教学的探索许昌市建设路小学周新宇浅谈美术课堂教学许昌市俎庄小学张淑娜点燃孩子的艺术火花—学生爱上美术课堂许昌市南关村小学刘征劲浅谈小学美术创新教育许昌市俎庄小学张淑娜探索小学美术教育方法许昌市半截河小学陈良冬装饰性技法在中国画教学中的应用许昌五高巴雪峰培养学生的自信在美术教学中的运用许昌市三高李红娟美术教学中的欣赏禹州夏都办万寿宫小学朱高阳课堂实施差异教学的实践与研究禹州颖川实验小学李丹新课标与体验性学习长葛八七小学宋军艳浅谈小学美术学习兴趣的培养长葛金桥中心小学史慧霞试谈小学美术教育与教学方法长葛一小陈艳敏优化美术课堂，培养学生的想象能力长葛一小宋雪春视觉的盛宴——美术作品欣赏长葛二中吴艳芝美术课堂与新课改同行——新课改激活美术课堂长葛一中金朝浅谈美术课堂教育鄢陵县一高石会娟浅谈培养儿童绘画能力的几点做法鄢陵县实验小学周会芳音乐论文一等奖让竖笛成为学生探索音乐翅膀许昌市南关村小学孙晓亚普通高中音乐模块教学与学习单元浅析许昌实验中学孙颖浅谈聋儿舞蹈的作用许昌特殊教育学校张利果素质教育在高中音乐教学中的体现襄城实验高中张晓琴谈中小学音乐创作教学的多元化评价禹州颍川办长春观小学王欢“美”在音乐课中的体现禹州颍川实验小学马丽娜新课改下儿童幻想意识的培养禹州颍川实验小学孟小克流行音乐的积极教育因素浅析禹州市教师进修学校王金红小学音乐课中的“四美”禹州韩城办事处西街小学朱亚佩浅谈音乐课的欣赏教学许昌实验中学王颖浅谈引导儿童幻想的音乐教学方法开发区洼孙小学孙俊霞浅谈流行音乐课堂教学困惑开发区长村长中心学校李剑钊乐器—培养孩子意志的钥匙长葛八七中学王红梅小学音乐的“开放教育”探析长葛长社区八七小学苏高艳小学音乐教育中音乐欣赏教育的提升长葛和尚桥镇蒋庄小学朱淑红浅谈音乐教育中的素质教育鄢陵教师进修学校解飞浅论音乐欣赏课中素质教育的实施许昌市文化街小学马晓燕二等奖小学音乐教学方式的探索与实践许昌市南关村小学刘珂合作学习妙趣横生许昌市齐庙小学王黎我和您想的不一样许昌市建设路小学王黎浅谈怎样上好一节音乐课许昌市十六中郭炬浅谈小学音乐欣赏保创意活动式的教学许昌市碾上小学赵磊让评价在童心中飞扬许昌市建设路小学赵璟璟把音乐课上到孩子们的心里许昌市健康路小学杨帆让教育多些风趣，让风趣多些智慧许昌市健康路小学杨帆探索新理念下的音乐教学许昌一中张莉用音乐导入音乐许昌一中刘梦佳音乐教学中师生合作学习的尝试禹州颍川实验小学王二敏让音乐课真正“活”起来禹州颍川实验小学薛志红实施兴趣激励法、让音乐教学更轻松禹州钧台办东街小学杨嘉嘉浅议初中音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养禹州无梁镇中心学校刘建华新课标下的音乐课堂禹州颍川实验小学靳文娟流行音乐怎样渗透高中音乐鉴赏课禹州一高苏小红音乐欣赏教育与健康人格的培养许昌市开发区长村张中学王靓浅谈音乐教师如何适应新课程改革长葛三高李元元实施愉快教学提高音乐教学质量长葛一小李晓华中小学识谱教学初探鄢陵彭店一中宋春霞浅谈中学音乐欣赏课的重要性鄢陵南坞一中彭会彩论高中音乐鉴赏襄城高中颜晓艳。

79作者简介：高鹏飞（1991-），男，汉族，河北邢台人，所在院校：邢台市第一中学，职称：中教二级，学历：大学本科，学位：学士，研究方向：体育教育与教学。

探究学校体育隐性课程的功能及表现形式高鹏飞 邢台市第一中学摘要：学校体育隐性课程对学生形成体育终身锻炼习惯与锻炼意识具有重要作用，还可从中增强学生体育文化素养与心理素质，完善学生人格与强健体魄。

因此，本文针对学校体育隐性课程的主要功能进行深入分析，并从中探索学校体育隐性课程的表现形式与表现内容。

关键词：学校体育；隐性课程；功能；表现形式学校开展体育隐性课程不仅能够帮助学生在团结、友善的体育竞技环境中塑造完善人格，还可帮助学生发挥自身主观能动性，积极吸取体育课程知识，满足社会体育人才需求。

由此可见，学校体育隐性课程可对学生起到潜移默化的教育作用，并对体育教学事业起到有意识的帮助，在院校的积极推动下创新与改革体育教学，以实现持续发展。

一、学校体育隐性课程的主要功能学校体育隐性课程其中包括体育风气、体育传统与体育学习环境，隐性课程虽然没有固定形态与固定功能，但却是无处不在的教育内容。

学生处于学院环境中，体育教学对学生的主要教育作用不仅取决于正规教育内容，还有一些潜移默化、非理性和正规等影响。

一方面，学校体育隐性课程可潜意识影响学生人格发展、道德发展与情意发展等因素。

另一方面，学校体育隐性课程还在不同程度上影响与制约体育教学效果。

学生受制于院校体育课程开设条件与教学时间影响，从而在开展体育教学或体育相关教学活动时，其教学内容与教学时间局限性较强，多数院校体育课程过于形式化，教学效果甚微。

尽管体育比赛受到诸多学生喜爱，但参与其中的学生寥寥可数。

学校通过体育隐性课程中的非实体性与实体性教育中存在的体育精神、体育文化等引导学生形成体育人生观、价值观、思想观，可有效激发学生学习体育积极性，增强学生学习体育课程兴趣，从而促使体育教学实现其隐性教育目标。

同时，学校体育隐性课程还可弥补传统显性课程在帮助学生达成身体健康与增强体育技能目标中的时间与空间限制，在潜移默化中帮助学生积极参与体育运动与实现学习目标，养成良好的体育训练与体育运动习惯，形成健康、合理、科学生活运动方式，进一步推动我国体育竞技事业发展，在不同形式的体育活动、体育赛事中培养学生团队精神、坚韧品质、顽强意志与爱国精神，促进学生身心健康发展，尤其是针对培养学生动机、情绪、气质、爱好与性格等非智力因素方面具有重要作用。

有关体育教育的论文范文下面是给大家推荐的有关体育教育的论文范文，希望大家喜欢!有关体育教育的论文范文篇一《体育教育之兴趣培养》摘要: 培养高校学生的体育习惯和终身体育意识是祖国建设的需要。

要想学生成为体育锻炼的骨干,首先要培养其体育兴趣和习惯.那么作为学生在校教育的最后一站，高校的体育教育应把培养大学生形成自觉锻炼身体的良好习惯，进而树立终身体育意识作为首要任务。

关键词：体育教育培养兴趣作者简介：张兴梅(1982-)，女，四川自贡人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。

从一份调查表中得知，当今大学生中认为体育锻炼能增强体质的占8 0%：每天锻炼已成习惯的占2 0%;锻炼中最喜爱的项目，球类占6 5%，健身占23%。

影响坚持锻炼原因，课程负担太重占4 0%，场地设备差占4 9%;其它1 0%。

从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼有一定认识。

但与具体行动间存在很大差距。

我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。

从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。

把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。

一、采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。

例如，我们在中长跑教学中，针对学生对中长跑普遍存在“害伯的心理，首先向学生介绍耐力的一般常识，重点介绍“极点的出现及克服的方法，使学生心理上有准备，并懂得“极点的出现原因及克服方法，从而有意识的调节呼吸和跑速，树立信心。

练习中我们又采用走跑交替练习、追逐练习，并采用“假信息反馈法，分段计时练习，如，跑一千米以上距离时，采用每跑一圈报一次时，第一圈用其实成绩，第二圈采用少报1―2秒、第三圈又少报2―3秒…。

并且一边对学生进行鼓励，使学生信心大增，跑完后虽然疲劳，而感到成绩有进步，大大提高了学生的兴奋性，取得了明显的效果二、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣学生学习活动中的一个重要的心理因素。

通过教育实习浅谈对体育隐性课程的理解及建议作者：魏璐瑶来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期摘要：笔者通过半年的体育教育实习体验，以及频繁查阅相关资料，深入研究体育隐性课程的概念，分析体育隐性课程的基本要素、特点，并从其特点和要素出发分析体育隐性课程教育对大学生参与体育锻炼的影响，通过以上一系列的分析研究得出自身对体育隐性课程的一些理解，又并得知了体育隐性课程对大学生参与行为的影响主要表现的方面，例如：体育认知方面、体育情感方面、体育道德方面以及体育能力方面等，并针对在此过程中发现的问题提出一些合理性的建议。

关键词：教育实习；体育隐性课程；理解；建议一、体育隐性课程的概念体育隐性课程是指受教育者通过学校体育环境，以间接、内隐的方式所获得的体育教育性经验的总和。

它重视体育环境对学生的潜在作用，主张利用环境中的各种体育教育因素开发学生的生理潜力与生理潜力，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中获得潜移默化的熏陶与感染。

体育隐性课程与体育显性课程相对应，他们是两种不同的课程，其分水岭是课程的呈现方式，体育隐性课程通过间接、内隐的方式影响学生，而体育显性课程则以直接的、外显的方式对学生施以影响。

有资料显示：显性课程与隐性课程，正式课程与非正式课程是依据课程的不同属性对课程所做的分类，他们之间不是对应关系，而是交叉关系。

因此，体育隐性课程并非与正规课程相对，也不能称作为非正式课程。

体育正规课程与非正规课程中均含有隐性（与显性）课程的因素。

二、体育隐性课程的基本要素1）物质层面主要包括校园各种体育场地设施、体育艺术雕像、体育名言牌等。

而设施是学校体育文化组成的核心部分，场地、器材、设施是否科学、合理、完善将是大学生参与体育锻炼最直接的影响因素。

2）文化层面则包括行为主体的体育形象（包括学校领导对体育的重视程度、参与程度、投入程度，体育教师的举止言谈、衣着仪表、个体特征、知识水平、兴趣爱好、教育方式、行为习惯等。

如何调动体弱学生的体育兴趣摘要：如何调动着部分学生的学习兴趣，变消极为积极，让他们认识体育锻炼这一非智力因素对身体的成长和学习的进步的深远影响，是一个我们体育教师应该非常重视的问题。

关键词：体育兴趣;教学探索;措施【abstract】how to mobilize the part of the learning interest of the students, turn a negative for positive, let them know physical exercise the non-intellective factor to the growth of the body and the profound influence of the progress of the study, is a physical education teachers should we take very seriously the problem.【key words】interest in sports;teachingexploration;measures前言:在我们日常的体育课教学过程中，常有一些体质较弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，或者因为一定程度的懒惰，因而对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。

这是目前我们体育教学中普遍存在的一种现象。

如何调动着部分学生的学习兴趣，变消极为积极，让他们认识体育锻炼这一非智力因素对身体的成长和学习的进步的深远影响，是一个我们体育教师应该非常重视的问题。

那么如何提高体弱学生的兴趣，通过多年的教学探索，我采用了下面的几种教学方法，并且取得了一定的效果。

一、合理分类身体弱、对体育没有兴趣的学生一般有几种情况：(1)只知道学习而占用锻炼时间从而导致体质差。

这种学生一般上体育课都带课本学习，“真正”体现“一寸光阴一寸金”；(2)因为性格上有问题，不太合群，心理自卑，不愿参加集体活动而导致体质差；(3)学生自身懒惰，根本不愿动弹。

学校体育学（课后题答案及全部名词解释）学校体育学（课后题答案及全部名词解释）第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是一项国家事业，完全由国家控制。

军魂是一种实用的、面向国家的军事教育。

教育已经成为斯巴达统治和维持其统治的主要工具。

其教育目的是：培养好公民，培养合格士兵。

雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。

追求身体美与心灵美的结合。

反对专业和职业化的训练。

同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。

其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。

斯巴达教育只重视军事运动训练，轻视学术知识。

这种以国民教育为目的的片面教育严重阻碍了斯巴达人的人才发展。

然而，其教育实践中的民族性、实用性和职业化教育模式代表了世界教育史上一个重要的发展方向。

对雅典教育的理解对理性教育的发展有很大影响。

与斯巴达式的教育形成鲜明对比。

2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：第一个世界电台是在20世纪初成立的。

所有国家都重视学校体育。

“新体育”是美国学者在实用主义教育理论和卢梭自然教育思想的基础上提出的。

它促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究。

许多观点仍然具有现实意义。

但过分强调儿童的兴趣和自由，导致体育教学组织松散，不利于学生系统地掌握体育知识和技能。

3.制约中国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。

受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。

统治者不重视,特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。

4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5.二战后国外学校体育发展的特点是什么？1.丰富的教学内容2。

多样化的教学形式和方法3。

测试系统的实现4。

课外体育活动受到广泛重视。

浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。

长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。

对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。

据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。

具有其他学科的不同的学科规律。

体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。

普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。

自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。

情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。

客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。

这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。

这种影响正是情意课程所追求的目标。

情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。

体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。

我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。

体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。

但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。

2023年体育教学读书笔记五篇【推荐】体育教学读书笔记1《与体育教师谈心》是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。

掩卷深思，作为小学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。

要引导学生是积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水*、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。

积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。

而被动的参与是无效的`，实质上也违背了体育的基本要求与精神。

体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解了紧张的心理压力，提高了人的心理品质，给人带来了快乐。

要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情;既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。

再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

进而，教师要帮助学生形成乐观的心态。

世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水;什么事情最开心?通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手;什么人最让大家敬佩?是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来!天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。

如何激发和培养个体的运动动机———以体育教学为例xx（安阳工学院体育教学部河南安阳455000）(P.E. Department, Anyang Institute of Technology, Anyang Henan, 455000)摘要：运动动机的激发和培养对于参与运动个体形成良好的终身运动习惯有着非常重要的作用。

本文根据参与运动个体心理特征以及对体育的兴趣特点，对在体育教学中如何培养学生的体育兴趣途径进行探讨。

关键词：激发培养运动动机体育教学一运动动机的定义运动动机是指人们参加活动的动力，具有启动人的行为，并使其以一定强度在运动中保持的特性。

一般来说，运动动机可划分为运动参与动机和运动成就动机两个方面。

在不同的领域中，其研究的侧重点也不同。

在竞技体育中，对动机的研究主要集中在运动员的成就动机上。

已有的研究结果表明，高水平运动员往往伴随有高成就动机，其运动参与动机也较一般人要高。

而在大众体育这一领域，运动动机的研究主要集中在人们参与动机上。

达到一定水平的运动参与动机和运动成就动机对运动员的训练有良好的影响，可以使运动员更加积极、主动的参加训练，最大程度调动运动员自己的身心力量去实现目标，在困难面前更加努力，坚持的时间更久。

而低参与动机和成就动机则可使个体对运动本身缺乏兴趣，训练时积极性不高，有时甚至放弃参加体育活动，这对个体有非常不利的影响。

所以对运动行为的研究更离不开对动机的分析，不论是运动员为了在体育比赛中获得好成绩而进行的刻苦训练，还是体育爱好者为了保持身体健康而参与体育锻炼，或者是一个学生为了在体育课上取得好成绩而进行的反复练习，都是由一定的动机所支配的。

二恰当激发运动动机1内部心理品质，转化学习动机内驱力和诱因是动机存在的必要条件。

内驱力由内部心理品质：好胜心、责任感、愿望、理想等来表现；内部心理品质可以直接转化参与运动动机，教学中注意培养学生内部心理品质对参与动机具有良好的激发作用。

体育隐性课程的特征、构成及开发途径探析长期以来,我国的体育教育只重视显性课程,而忽视了隐性课程,这不利于体育课程整体功效的发挥,不利于素质教育的全面推进。

本文对体育隐性课程的基本概念、主要特征和构成要素进行阐述，对体育隐性课程的开发利用进行分析研究，旨在对体育课程改革提供建议。

标签：体育隐性课程；特征；构成要素；开发途径一、体育隐性课程的概念体育隐性课程是指受教育者通过学校体育环境，以间接、内隐的方式所获得的体育教育性经验的总和。

它重视体育环境对学生的潜在作用，主张利用环境中的各种体育教育因素开发学生的生理潜力与心理潜力，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中获得潜移默化的熏陶与感染。

体育隐性课程与体育显性课程相对应，它们是两种不同的课程，其分水岭是课程的呈现方式，体育隐性课程通过间接、内隐的方式影响学生，而体育显性课程则以直接、外显的方式对学生施以影响。

“体育显性课程与体育隐性课程、正规课程与非正规课程是依据课程的不同属性对课程所作的分类，它们之间不是对应关系，而是交叉关系。

” 因此，体育“体育隐性课程并非与正规课程相对”,也不能把它看成是非正规课程。

体育正规课程与非正规课程中均含有隐性(与显性) 课程的因素。

与体育显性课程相比，体育隐性课程有许多独特之处，其中较为重要的特点有如下几个：1、教育经验的广泛性与侧重性体育隐性课程传递给学生的教育性经验是广泛的，但以非理性文化(非智力因素)、非学术性知识为主。

2、教育对象的全体性体育隐性课程对全体受教育者均产生影响。

3、教育手段的非强制性对于心理正常的个体来说，体育隐性课程对其不会产生强制性影响。

4、教育效果的持久性在相对稳定的体育隐性课程的长期熏陶下，个体往往会形成某些稳定的心理品质。

5、教育效果的差异性相同的体育隐性课程对不同的个体会产生不同的影响。

6、教育心理的两重性体育隐性课程既可以是无意识的，也可以是有意识的。

对受教育者的影响主要表现为学生无意识的心理活动，而施教者对体育隐性课程的研究与开发则主要表现为有意识的心理活动。

赏识教育在中学体育教学方面的应用摘要：本文通过比较两组学生对同一器材进行功能开发的数量、完成不同困难程度的移动游戏所用时间、耐力方面，以及自信心、意志力等心理测试中，发现他们具有差别。

学生在赏识因素的激励下，产生了一种心理需求，形成了良性的非智力因素。

在赏识教育中，学生从阶段性“小目标”的实现获得成功的体验，朝着自定的目标前进，进而形成一种良性的循环。

学生由此身心充分结合，得到全面的发展。

关键词：赏识教育；赏识对象；赏识信号；赏识环境；非智力因素appreciation of education in the application of secondary school physical educationwu minabstract：this paper compares two groups of students developed the same number of functional equipment to complete the various difficulties of the time used for mobile games，endurance，and self-confidence，willpower and other psychological tests，found that they have differences. factor in the appreciation of students inspired to produce a psychological need，forming a benignnon-intellectual factors. in appreciation ofeducation，students from the stage of ”small target”to achieve the success of the experience，moving from the goal set，and then form a virtuous cycle. students to fully integrate this body and mind，to fully develop.key words：appreciative education；appreciate objects；appreciated signal；appreciate the environment；non-intellectual factors一、前言美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的禀质是被人赏识的渴望。

关于体育调查报告关于体育调查报告1新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。

__作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。

现在将调查情况综合归纳如下。

1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1 体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。

教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。

在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。

同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。

素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。

利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正落到实处，达到教育的目的。