2第一朵杏花

《第一朵杏花》一、组词株( ) 珠( ) 泛( ) 眨( )仰( ) 抑( ) 皱( ) 精( )确( ) 却( ) 估( ) 掌( )二、写出下面词语的近义词明媚( ) 立即( ) 郑重( )精确( ) 也许( ) 估计( )推断( ) 代替( ) 掌握( )天真( ) 忽然( ) 顷刻间( )三、理解课文填空1．轻声读一读，帮它加个提示语：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。

”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。

”2．时间像飞箭，转眼又是一年。

春风（）了柳梢，（）了小草，（）了河水，（）了杏树的花苞。

作者用“飞箭”作比喻，写出了；几个排比句描绘出了。

3．竺爷爷（）像年轻了几十岁，（）（）（）走到前院。

阳光下的杏树，（）了第一朵盛开的杏花。

多么美丽的杏花啊！竺爷爷走回书房，打开笔记本，（）地记下三个字：清明节。

这句话写出了竺可桢爷爷听到第一朵杏花开了的好消息后，①，②。

如果这句话里没有要你填的词语，你会觉得；一个“捧”字写出了。

四、排列句子（）决赛开始了。

（）只我们班的王军咬紧了关，瞪大了眼睛，冲向对面接应的同学。

（）六个人跑完了，我们班的运动员领先了五六米。

（）这时，场上的比赛进入了白日化阶段。

（）接应的汪兰同学握紧了接力棒，又像旋风似的冲了过去……（）“我们班胜利了！我们班胜利了！”同学们兴奋得欢呼起来五、修改病句：1. 在小组会上，我第一个首先发言。

_________________________________2. 五彩池格外的美丽，漂亮。

_______________________________3. 小丽兴高采烈地高兴地说：“我得了100分！”____________________________________六、阅读好汉靠自立小强最（佩服、服贴）古代的英雄好汉。

小学课文《第一朵杏花》教案《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态度。

文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度，培养学生细致观察周围事物的习惯。

1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。

通过朗读理解含义深刻的句子。

4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。

”它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。

因此，在这一课中我以朗读为训练主线，让学生在反复品读中体会用词的准确与传神，在角色互换的对话中产生真切的情感体验。

借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，帮助学生理解重点词语。

采取合作、探究的学习方式，培养学生品味语言的能力，感受阅读的乐趣。

师：一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

竺爷爷来到杏树下，只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。

可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！昨天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？生1：我觉得杏花很美丽。

生2：我认为竺爷爷很认真，观察很仔细。

生3：“我”不知道为什么竺爷爷说知道第一朵杏花开放的时间用处大着呢！这一处给我留下了深刻的印象。

（师板书：用处大着呢！）师：是啊！知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？瞧！光阴似箭，转眼又是一年。

春姑娘悄悄地来了……（画树枝，花苞）师：（出示句子）春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。

这个句子多美呀！让我们自己读一读。

注意字音要读准，句子读流利哟！生：（学生自由练读）师：（教师点击课件，“皱”“醒”“绿”“鼓”带红）咱们再来读读，可要特别注意带点的词语哟！你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。

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第一朵杏花读后感400字【一】今天，我们学习了《第一朵杏花》这篇课文。

课文讲述了我国著名的气象地理学家——竺可桢爷爷研究物候学的一个小故事。

赞扬了竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

我读完了这篇课文以后，觉得科学家竺可桢爷爷非常伟大，因为他能弯下腰和孩子说话，并且一起观察杏花，这说明了竺可桢爷爷是个非常平易近人、和蔼可亲的人!通过今天学习，我还知道了竺可桢爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学从来没有半点马虎。

竺可桢爷爷能做到仔细观察。

而我为什么不能呢?是我不留心身边的事物吗?不是，而是不想去观察和思考，我要克服自己的弱点，向可亲可敬的竺可桢爷爷学习!第一朵杏花读后感400字【二】今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。

比如说这篇课文，就是写竺可桢爷爷观察杏花，第一次只开了四朵杏花，要换作我，我会直接估计一下大概时间就行了，可是竺爷爷却只要准确时间，所以，我们要学竺爷爷这种对工作态度认真，一丝不苟的精神。

不光在工作上，在学习上也是一样，不可用大概，也许这类字眼，要认真对待。

小学四年级(下)语文导学案学习内容 2 第一朵杏花(第1课时) 上课时间：总课时：学习目标1．能正确、流利地、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个字;会认7个二类字;能正确读写由生字组成的词语。

3．了解课文大意。

学习重难点重点：学习生字词，知道本课主要内容。

难点：了解作者为什么用“第一朵杏花”作课题。

学习过程复备栏一、学情调查1．朗读课文，力争做到不添字、漏字。

2．交流：作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？请大家交流一下。

二、合作探究◎学习导引(一)1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意（3）指名试读课文，了解掌握情况。

◎学习导引(二)1．通读课文，思考分段。

出示投影片上分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2．范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

◎学习导引(三)------指导书写生字1．提醒注意点。

2．学生用钢笔描红。

三、展示交流1．朗读生字词，正音。

齐读。

2．理解部分词语。

3．再读课文，说说作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？四、达标检测1．给加点字选择正确的读音郑（zhèn zhèn g）重绽（zhàn dìn g）开皱（zòu zhòu ）纹规律（nǜl ǜlù）五、作业布置六、板书设计：2．第一朵杏花第一段（1-5）：第二段（6-15）：第三段（16）：。