4、种子变成了幼苗1

科教版三年级科学下册《种子变成了幼苗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计教学背景三年级学生即将学习本学期的科学知识——植物的生长与变化。

在该知识点中，涉及到了种子变成幼苗的过程。

为了加深学生对该过程的理解，本堂课将围绕种子变成幼苗的过程展开。

教学目标1.通过观察实验，学生能够理解种子变成幼苗的过程。

2.引导学生发现植物的生长过程中出现的问题，并能提出相应的解决方法。

3.了解植物的生长过程，培养学生对自然界的兴趣。

教学内容植物的生长过程教学重难点教学重点：种子变成幼苗的过程教学难点：引导学生分辨不同种子生长的过程教学过程第一步：引入1.通过图片或录制的视频，介绍种子生长的过程，引导学生表达对该过程的思考和想法。

2.教师与学生共同构思种子的生长过程，让学生了解每一个步骤所对应的内容与所需的知识。

第二步：观察实验1.对比不同种子发芽的时间，让学生关注种子变成幼苗的过程。

2.配合种子发芽的情况，让学生绘制实验记录表格，并完成实验报告。

3.教师引导学生分析实验结果，让学生确定种子变成幼苗的关键因素。

4.教师向学生介绍相关植物生长的知识，学生提出问题并探讨探讨。

第三步：巩固与扩展1.教师出示植物的生长过程图，帮助学生复习植物的生长过程。

2.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同植物的生长过程。

3.教师引导学生展开想象力，思考不同植物之间各自的特点。

4.教师鼓励学生发现身边的自然现象，并帮助学生整合这些发现。

教学时间与地点本次公开课的实施时长计划为60分钟，地点为教室。

二、教学反思科学知识的引入通过多媒体的方式，让学生先模糊的接触到新的知识点，从而引发了学生的好奇心与探究欲望。

在接下来的教学中，学生成为了主动者，进行了一次观察实验，以自己亲身的经验感受植物生长与变化的过程，使学生既掌握了科学知识，又增强了自己的实践操作能力。

教学组织形式的创新在教学内容呈现的环节，通过实验记录，让学生在观察的同时梳理整个实验过程，理解种子变成幼苗的过程。

种子变成了幼苗新版教科版三年级科学下册教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解种子的结构和功能。

使学生掌握种子发芽的基本条件。

培养学生观察和记录种子发芽过程的能力。

2.能力目标：培养学生动手操作和实验能力。

培养学生合作交流的能力。

3.情感目标：激发学生对生命的尊重和关爱。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：种子的结构和功能。

种子发芽的基本条件。

观察和记录种子发芽过程。

2.教学难点：种子发芽过程中环境因素的作用。

种子发芽过程中的能量转换。

三、教学过程第一课时：种子发芽的条件（一）导入1.老师出示一颗种子，引导学生观察种子的外部特征。

（二）探究种子发芽的条件1.老师提出问题：种子发芽需要哪些条件？2.学生分组讨论，得出种子发芽需要水分、温度和空气等条件。

3.老师演示种子发芽实验，引导学生观察种子在不同条件下的发芽情况。

（三）实验操作1.学生分组进行种子发芽实验，观察并记录种子的发芽过程。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）交流分享1.学生汇报实验结果，分享种子发芽的过程。

第二课时：种子发芽过程中的变化（一）导入1.老师出示一颗发芽的种子，引导学生观察种子的变化。

（二）探究种子发芽过程中的能量转换1.老师提出问题：种子发芽过程中，能量是如何转换的？2.学生分组讨论，得出种子发芽过程中，能量从种子内部转移到外部。

3.老师解释能量转换的原理，引导学生理解种子发芽过程中的能量转换。

（三）观察记录种子发芽过程1.学生继续观察记录种子发芽过程，关注种子发芽速度、颜色变化等。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）交流分享1.学生汇报观察记录，分享种子发芽过程中的变化。

第三课时：种子的成长（一）导入1.老师出示一颗幼苗，引导学生观察幼苗的外部特征。

（二）探究幼苗成长的条件1.老师提出问题：幼苗成长需要哪些条件？2.学生分组讨论，得出幼苗成长需要阳光、水分、空气等条件。

3.老师演示幼苗成长实验，引导学生观察幼苗在不同条件下的成长情况。

教育科学出版社三年级下册科学教案第一单元：植物的生长变化1、植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了,结果了7、我们的大丰收第二单元：动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期第三单元：温度与水的变化1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三种形态第四单位：磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁铁的相互作用5、磁力大少会变化吗6、指南针7、做一个指南针1 / 14科版三年级下册科学讲授计划1、指导思想：以培养小学生科学素养为目标.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的研究活动.培养他们的猎奇心和探究欲.发展他们对科学素质的理解.使他们学会探究解决问题的策略.为他们终身的研究和生活打好根蒂根基。

二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元.将引领学生在种植风仙花的过程中.观察绿色开花植物的生长发育历程.发现其生长变化的规律.知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。

同时伴随着生长过程.指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能.初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单位.将指导学生亲历养蚕的过程.了解蚕的一生要经历出身、生长发育、繁殖、死亡的生命周期.并以蚕的生命周期为例.从常见动物的生命过程中.以及从人体特点的观察中.认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单位.将以水为例.引导学生探究热量和物质状态变化之间的干系。

通过观察水的固、液和气三态.研讨水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化.匡助他们初步认识物质是不竭变化的.这种变化是与外界条件亲昵相关的。

教科版科学三年级下册《种子变为了幼苗》教课设计4.种子变为了幼苗【教材剖析】种子出土此后，子叶枯败，茎渐渐变粗变高，叶子也愈来愈多，这时种子发育成了幼苗，本节课要点是组织学生沟通种子发育成幼苗后植物的生长变化，察看凤仙花幼苗的特点，研究植物叶的作用。

教科书第一安排了沟通活动。

一是沟通前三周察看、记录到的凤仙花生长变化现象，二是沟通生长了周围的凤仙花的样子。

进行本节课教课时，植物的样子已经零落，并且长出了很多真叶，并且学生已经注意到植物在长高长大。

教科书将学生的沟通和察看活动聚焦到对出土后植物茎的颜色和植物叶的生长变化上，植物是利用叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。

可是要想经过察看、试验等方式帮助学生成立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。

经过采集和阅读剖析资料对问题获取合理的解说，也是科学研究的方法之一。

【教课目的】：科学观点：植物的绿叶能够制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上散布有益于接受更多的阳光。

过程与方法：依据察看到的现象提出问题；经过查阅资料的方法采集信息、找寻问题的答案。

感情态度价值观：领会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的梦想。

【学情剖析】：到此刻为止，距离学生的凤仙抽芽已经有 4 周左右的时间，好多幼苗都长出了更多的镶嵌摆列的比较旺盛的叶子，孩子手里有了部分对于凤仙花幼苗生长发育的记录。

假如条件不够同意，教师也能够要点培育一个小组，率领这个小组实时察看记录，保证有一组记录能够坚持下来。

【教课要点】：组织学生沟通种子发育成幼苗后植物的生长变化，察看凤仙花幼苗的特点，研究植物叶的作用。

【教课难点】：研究植物叶的作用。

【教课准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平散布和垂直散布的照片、植物光合作用表示图（多媒体课件）、植物光合作用的有关资料。

（学生准备）生长周围的凤仙花、记录单。

【教课过程】：一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们栽种的凤仙花已经变为了幼苗，此刻我们以小组为单位，要点沟通一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化状况。

种子变成了幼苗种子发芽是一件惊奇的事情。

当种子在它们合适的环境下受到足够的水和阳光时，它们开始发芽，并变成幼苗。

这个过程十分神奇，每个阶段都需要正确的环境因素和适当的照料，以便幼苗可以健康成长。

在这篇文章中，我们将探讨种子如何变成幼苗。

种子发芽种子发芽是一个多阶段的过程。

第一阶段是种子吸水。

这个过程通常由雨水或灌溉引起。

当种子吸收了足够的水分后，种子就会膨胀，开始流出种子的酶。

这个酶会分解种子的淀粉质，使得种子内的能量可以被使用。

然后，种子开始发芽。

第二阶段是发芽。

当种子膨胀并开始流出酶时，它们也开始释放出激素。

这些激素称为植物生长素和赤霉素。

它们有助于幼苗的生长。

当种子发芽时，幼苗从种子中伸出。

它们首先会伸出一个小的根系，然后是一个极短的茎。

这个极短的茎在土中生长，它被称为胚轴。

第三阶段是根系的形成。

当种子的胚轴变长时，它会在土中形成根系。

这个根系是幼苗从土壤中吸取水分和营养的主要途径。

因此，一个强大的根系对幼苗的生长至关重要。

在最初的天数里，幼苗还不能够从叶片中吸取能量，因此，它依靠根系吸取营养和水分。

第四阶段是真叶的出现。

当根系建立后，幼苗开始从土壤中吸取养分。

这些养分有助于叶片的生长。

第一组出现的叶片通常被称为初生叶或种子叶。

它们是种子中保存的养分，通常比继续生长的叶子小而圆。

第五阶段是幼苗的稳定生长。

当幼苗开始真正成长时，它们需要合适的光照和水分。

如果光照不够充足，或者水分过不足或过多，幼苗的生长可能会受到影响。

在这个阶段，如果幼苗没有值得注意的病虫害，它们将渐渐地成为健康的大植物。

幼苗的照料在幼苗发芽和稳定生长期间，正确的照料至关重要。

以下是几个重要的注意事项：光照幼苗需要足够的光照才能健康生长。

如果光线不足，幼苗可能变得佝偻或者发育缓慢。

给幼苗提供充足的阳光或者使用人工光源，可以帮助幼苗保持健康。

水分保持适当的水分也很重要。

土壤应该保持湿润，但不应过于湿泡或干燥。

如果土壤变得太过湿润，那么幼苗可能会受到根腐的影响。

种子是变成幼苗的读后感《<种子是变成幼苗的>读后感》当读完“种子是变成幼苗的”这一表述时，其实心里有挺复杂的感受。

读到这里我感觉这是一个非常简洁却又充满深意的表达。

种子变成幼苗，看似简单的一种自然现象的陈述，却让我想到了很多。

最初，我只是直观地理解这是在描述一种植物生长的基本过程，从一颗小小的、蕴含着无限可能的种子，慢慢破土而出，长成嫩绿的幼苗。

它就像一个开启我们对自然界生命循环思考的小钥匙。

特别触动我的是这其中蕴含的变化与希望。

比如，我曾经种下过一颗向日葵的种子，刚把它埋进土里的时候，心里充满了期待。

那时候的种子对我来说仅仅是一个小小的颗粒，毫不起眼。

可是，随着日子一天天过去，当看到那一丁点儿绿色从土里冒出来的时候，内心的那种惊喜是难以言表的。

这让我明白，一颗种子到幼苗的转变，是一种新生力量的诞生，是大自然给予生命神奇的展示。

我觉得作者想表达的不仅仅是植物生长的表面现象，更像是在寓意着很多事物的开端与初始发展。

它可以类比到我们的生活中，每一个人其实都像是一颗种子。

刚来到这个世界的时候，这颗种子饱含潜力，但不为人知。

而在成长过程中，我们冲破层层困难，如同种子冲破土壤，展露出新的生机，开始向着阳光成长，就像种子变成幼苗是一个充满生命活力的过程。

这也让我想到了很多创业故事中的人。

那些怀揣梦想的创业者最开始就像种子一样，被埋在一片充满未知的土壤里。

他们身边有各种问题，就像种子周围复杂的土壤环境。

但是只要他们坚持，不断汲取知识、资源如同种子汲取养分水分一样，最终会开始自己的初步成长，就像种子长成幼苗，整个创业构思开始在市场上崭露头角。

后来我明白了，种子变成幼苗这个过程，重点在于它的渐进性和必然性。

在合适的条件下，只要种子自身是健康的，它必然会踏上成为幼苗的道路。

这启示我们在生活中，只要自己怀揣着希望，有着内在的动力并且身处适宜发展的环境，不要害怕当下的渺小，也不要急于求成。

比如我们学习一门新的技术，刚开始是像种子般一无所知，但是经过一点点的积累，总有一天我们会像幼苗一样，有了新的技能根基。

第一单元植物的生长变化单元分析一、单元教材、学生情况分析本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。

组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。

初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。

同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。

本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。

从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。

二、教学要求科学概念：1.绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。

2.一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。

3.植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。

4.植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

5.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

6.植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

7.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

8.种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。

花谢后结果，果实是由花发育来的。

9.绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

10.植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

过程与方法：1.种植和培育植物。

2.使用放大镜。

3.比较准确地测量植物植株的高度变化。

4.依据观察到的现象提出问题。

5.以已有经验或观察的现象为依据进行预测。

6.用适宜的方式对观察到的现象进行记录。

《种子变成了幼苗》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解种子发芽成为幼苗的过程；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生动手能力和团队合作精神；4. 提高学生对自然发展规律的认识。

二、教学内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的发芽过程；3. 幼苗的发展特点。

三、教学准备：1. 实验用种子；2. 实验用培养皿；3. 实验用土壤；4. 实验用水壶；5. 实验用显微镜。

四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示种子发芽成为幼苗的过程，引起学生的兴趣和好奇心；2. 实验：让学生分组进行实验，观察种子在不同条件下的发芽情况，记录观察结果；3. 分析：让学生讨论实验结果，总结种子发芽的条件和影响因素；4. 讲解：教师讲解种子的结构和功能，种子发芽的过程，幼苗的发展特点；5. 拓展：让学生自行选择一种植物种子进行实验，观察其发芽和发展过程；6. 总结：让学生总结本节课学到的知识，分享实验心得。

五、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论；2. 实验成绩：根据学生的实验表现和报告质量进行评分；3. 参与度：评判学生在实验过程中的积极参与度和团队合作精神。

六、拓展延伸：1. 观察不同植物种子的发芽情况，比较它们的发展特点；2. 钻研种子的保存和珍爱方法，探讨如何更好地利用种子资源；3. 参观植物园或农场，了解不同植物的发展环境和发展习性。

七、教学反思：1. 教学目标是否明确，教学内容是否贴合学生实际需求；2. 实验设计是否合理，实验过程是否周密；3. 学生进修情况如何，是否达到预期效果；4. 教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的进修兴趣。

通过本节课的设计和实施，希望能够引导学生探索自然规律，培养他们的观察和实验能力，激发他们对生命的热爱和探索欲望，让他们在实践中感受发展的奇异过程，从而更好地理解和尊重自然，培养珍爱环境的认识和责任感。