怎样上好一堂英语阅读课

英语阅读课教学设计的八个环节在英语教学中，阅读是重要的技能之一。

为了提高学生的阅读能力，教师在课程设计中需要考虑一系列的环节。

本文将介绍英语阅读课教学设计的八个环节，以帮助教师有效地组织教学过程。

第一个环节：预习导入阅读课程应从预习导入开始。

教师可以通过引发学生的兴趣和背景知识来吸引他们的注意力。

例如，教师可以向学生展示一些与课文相关的图片或视频，并提出一些问题来引导学生思考。

第二个环节：词汇讲解在阅读之前，教师应重点讲解文中的生词和短语。

教师可以使用不同的教学方法来帮助学生理解和记住这些词汇，如通过图片、例句、词义解释等。

第三个环节：全文阅读学生可以开始进行全文阅读。

在这个环节中，教师可以要求学生默读全文并理解大意。

同时，教师可以提供必要的背景信息和指导，以帮助学生更好地理解文章的内容。

第四个环节：理解细节在理解全文之后，教师可以提出一些与文章细节相关的问题，以检查学生对文章内容的理解程度。

这些问题可以涉及词义、推理、推断等方面，旨在帮助学生进行更深入的思考。

第五个环节：交流讨论在这个环节中，教师可以组织学生之间的小组或全班讨论。

学生可以分享他们对文章的理解和个人意见，同时也可以借助同学们的见解来进一步拓展他们的思维。

第六个环节：语法和语言点讲解阅读课程不仅考察学生对文章内容的理解，还可以帮助学生学习和运用英语语法和语言点。

在这个环节中，教师可以针对文章中出现的语法和语言点进行讲解和练习，以加强学生的语言能力。

第七个环节：阅读技巧指导为了帮助学生提高阅读能力，教师可以向学生介绍一些阅读技巧和策略。

教师可以解释如何使用标题、段落标记、图片等元素来理解文章，以及如何运用猜词、推理和推断技巧解决阅读中的问题。

第八个环节：拓展阅读为了培养学生的阅读兴趣和拓展他们的知识面，教师可以引导学生进行拓展阅读。

例如，教师可以推荐一些与文章主题相关的书籍，让学生自主选择阅读并分享他们的观点。

总结：英语阅读课教学设计应包含预习导入、词汇讲解、全文阅读、理解细节、交流讨论、语法和语言点讲解、阅读技巧指导以及拓展阅读等八个环节。

浅谈怎样上好一节英语阅读课初中英语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的阅读理解能力，强调能懂会说的学习效果。

如何培养学生的阅读理解能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。

阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。

我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

阅读课的重要性每位老师基本上都已认识到，但在实际的教学当中我们应该如何恰当地利用各种不同的方式，提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确地认识。

不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。

要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课，使学生感到很枯燥，要么把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基础知识上，成r讲解课。

而对于其他方面，学生学习英语的兴趣，学生用英语思考的能力，学生语感的培养等等，似乎并没有认真细致地考虑。

那么，如何才能上好初中英语阅读课呢笔者从教英语二十多年，现在以九年级上册第二单元的一篇阅读文章为例《He used to o．A＆use a lot of trouble》为例，谈谈自己的一点看法。

根据现代教学理论，一般的阅读文章讲解分课阅读前，阅读中。

阅读后三个过程。

阅读前是阅读课的第一步，也是阅读的导入阶段。

I re—reading一、巧妙导入．激发兴趣常言道：“好的开端是成功的一半”。

因此，新课的导入是课堂教学的一个关键点，是激发学生兴趣，调动学生积极性的一个妙招。

一个好的导入，会使学生怀着期待的心情，盼望新课的开始。

例如九年级上册第二单元”He used to cause a lot．of trouble”以播放阎维文的<母亲>这首歌开始，学生在听音乐的同时，老师走下讲台问：When is Mother’s DayHave Y．ou remembered how your parents helped you in your dai—ly life借助一首歌曲和两个问题把学生的兴趣调动了起来，这时老师趁热打铁说：生活中你们的父母给予你们爱，给予你们关心，但是你们想了解一下另外一位伟大的母亲吗便导入新课。

怎样上好英语英语阅读课一节完整的阅读课一般应有课前、课中和课后三个环节。

课前环节。

课前工作很重要，如即将学习一篇短文，可给学生布置一个预习作业，由学生自己先搜集相关资料，这样学生就对要学内容有了一个先认识，为课中做好铺垫。

在学习Go for it！Unit12的Reading时，由于这个课文是关于email language的，所以在学习这一课之前，我先请学生到因特网上去搜集这方面的知识，结果超出想象，同学们完成的非常好，几乎将要学课文中的知识都搜集到了，同学们为他们自己的“能干”而自豪，从而增加了学习的兴趣，而且为课文学习的顺利进行打好了基础。

课前环节的另一个作用就是要学生提前将要学课文中的生词提前预习一下，这样可增加课容量，提高上课的效率。

课中环节。

在这一环节里，最主要的就是在教师的正确引导下，有学生自己去学习，体会和总结。

根据平日的教学，我把课上的阅读教学分为以下几个环节。

1.听课文录音听是交际活动中使用最多的形式，生活中45%的信息是依靠听获取的。

对中国学生来说，听是学习英语的重要途径之一，能懂别人的话，抓住对方说话的大意，能发现、辨别说话人在语音、语调方面的特点和正误是听力训练的基本要求，在课堂上教师要给学生创造听的条件，所以听录音是上阅读课前必备的。

在听录音时我往往设置二、三个简单的问题，把这些问题用投影仪投在幕布上，学生带着问题去听录音，去寻求答案。

这样可以使学生读课文有个大体的了解。

2.泛读课文泛读是针对精读而言，即广泛、大量而快速地阅读，它对文章中的各种语言现象不作全面详细的分析，只要求了解文章的主要内容，获取必要的信息，因此在泛读课文时可以让学生带着课后练习中的问题进行课文速读，眼球在追逐文字转动之后的停顿中能抓住较多的信息并理解其含义，即视野宽、会意快，不重复读，抓住文章中的中心意思，能用教材中的语言材料总结并回答问题，阅读质量的重要标志是速度，如果使用了阅读方法而不训练读的速度，学生就难以具备完整的阅读能力，尤其是快速阅读能力。

浅谈怎样上好英语阅读课新课程标准下英语阅读课是练习学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。

教师必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

由于英语各方面的能力是相辅相成的，所以必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，把听力、语法、语音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生这方面知识的印象，使学生对文章理解更加深入透彻。

每位英语教师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中，应该如何操作才能达到预期目的，如何恰当地利用各种不同的方式来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确的思维定势。

在此，我想结合教学实际谈谈自己的几点感受。

对于一些教学经验不足的教师来说，可能一节阅读课与其他类型的课并没有多大的区别。

只是把重点单纯地放在单词、句子和语法等基本知识目标上，而对于学生学习英语的爱好，学生的思考能力，学生语感的培养，甚至可能关系到学生一生对英语学习的态度和目标，似乎并不是上好阅读课的重点，而只是上课的一些副产品。

换句话说，一节课的教学目标，应该包括知识目标、能力目标和德育目标等，而不能仅仅放在知识目标上，它只是一节课的基础目标。

就具体教学过程中的一些教学步骤和方法，谈下自己的几点心得：一、复习这是每节课的必要步骤，可以检查和复习上节课，也可以很好地衔接上节课与本节课的内容，而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，自然地进入到正式上课的状态中。

二、新课导入这个步骤是整堂课的一个要点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。

因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否满怀期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。

这也就是俗话说的，好的开始是成功的一半。

从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般分为两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。

如何上好初中英语阅读课——九年级教研阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分。

影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。

知识性障碍包括：1.词汇障碍；2.语法障碍；3.背景知识障碍。

非知识性障碍包括： 1.心理障碍；2.阅读习惯；3.阅读速度；4.阅读技巧。

所以说，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。

那么，怎样上好英语阅读课呢？阅读课应如何把握，遵循哪些原则呢？一、主要原则1、整体性原则。

2、交际性原则。

3、实践性原则。

4、精泛结合原则。

5、兼顾听说写原则。

6、加强对学生阅读策略的指导和培养。

二、主要步骤在阅读教学中,有几个主要步骤是必不可少的。

在教学过程中教师应该重视阅读过程, 把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，总结出以下教学模式：pre-reading：lead in—presentationwhile-reading：skimming—scanning—intensive reading—listening and readingpost-reading：retelling—discussion—inference—different activitiesStep1 pre-readinglead in1头脑风暴式导入2 分享经历式导入3背景铺垫式导入4预测式导入（1）利用插图（2）利用标题导入课的建议：Step 2 while-readingskimming (粗读或略读、浏览)这一步骤是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后找出文章的大意（general idea）、主题句（topic sentence），概括文章的标题（title），并注意文章的关键词、过渡词等。

也可以设计一些简单的选择题或者判断对错的问题给学生回答。

此环节要提醒学生不要逐词逐句的看课文，要讲究速度，在最短时间内找到问题的答案。

在环节中，教师可向学生展示下列问题：1 What is the main idea of the text?2 What is the topic sentence of each paragraph?大多数材料都有主题句。

英语阅读课的教案范例一. 教案概述本教案是针对英语阅读课设计的教学计划，旨在培养学生的英语阅读能力和阅读理解能力。

通过本教案的实施，学生将提高自己的英语阅读技巧，并培养对英语文本的准确理解和分析能力。

二. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.提高英语阅读速度和准确度；2.培养对英语文本的理解和分析能力；3.掌握一些常用的阅读技巧，如扫读和略读；4.培养学生的英语阅读兴趣。

三. 教学内容本节课将以一篇短文为基础进行教学，短文内容为生活中常见的话题，如“家庭”。

教师将通过一系列的教学活动和练习引导学生提高英语阅读能力。

四. 教学流程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍本课将要学习的主题和目标；•引导学生谈论自己家庭的情况，激发学生对本课话题的兴趣。

2. 预测阅读（10分钟）•教师呈现短文的标题，并让学生根据标题猜测短文的内容；•学生进行小组讨论，分享各自的预测。

3. 快速扫读（15分钟）•教师让学生快速浏览全文，了解短文的大意；•学生回答与短文内容相关的问题，培养学生的扫读能力。

4. 细节阅读（20分钟）•教师引导学生逐段阅读短文，并提出一系列的问题，让学生回答；•学生分组合作，互相帮助理解短文内容。

5. 理解与分析（15分钟）•教师引导学生对短文进行理解和分析，提出一些开放性问题供学生思考和讨论；•学生进行小组讨论，分享自己的观点和答案。

6. 小结与拓展（10分钟）•教师对课堂内容进行总结，强调学生在本节课中学到的重点知识和技巧；•教师布置相关阅读作业，加深学生对英语阅读的训练和应用。

五. 教学方法本节课采用多种教学方法，如导入讨论、小组合作、问题引导等方法，旨在激发学生的英语阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

六. 教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行：•学生在课堂上的积极参与程度；•学生在小组讨论和问题回答中的表现；•学生对文章内容的准确理解和分析能力。

七. 教学资源•短文《家庭》（准备足够的复印件供学生使用）；•问题练习；•小组讨论指南。

如何上好英语阅读课语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最本质的功能。

学好英语，首先应该掌握听、说、读、写四项技能。

其中听、说是接受性技巧，学生要做到流利自如的用英语交际和表达自己的思想，除了有良好的听、说基础外，更重要的是要有读、写的基础。

语言是相通的，我们汉语中有一句古话――读书破万卷，下笔如有神。

其实，英语也是一样的。

因此，英语阅读是英语语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，它在英语教学中占有非常重要的地位。

课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”，阅读理解能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。

著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

英国著名哲学家培根说过：Reading makes a full man. 可见阅读的重要性。

课本中的课文是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道,因此如何利用阅读课文教学来提高学生的阅读速度和理解能力是至关重要的。

初中英语课本中的课文具有题材广泛、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。

从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，阅读都是考试的主要部分，是重中之重。

可是很多学生在考试和做练习时，最不喜欢做的题目就是阅读理解，做题时，有的学生先把这种题目越过去，最后不得已再做；有的学生在做题目时，经常问老师，“老师，阅读理解题目做不做？”无论我们老师如何强调阅读的重要性，可是并没有引起学生们的重视。

因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。

在这方面我们可以借鉴李阳的经验，可以把发音、听力、词汇、语法、技能等融入到文章中去，这样可以加深学生对各方面知识的印象，也可以使学生对文章地理解更加深入。