第一朵杏花PPT课件

兴冲冲
掌握 明媚 郑重 绽开
仰起脸
规律
观察 花苞 推断
新知讲解
一、请同学再读课文，整体感知全文。 1.说一说你对课文题目“第一朵杏花” 的理解？
全文围绕第一朵杏花写的， 通过竺爷爷要了解第一朵杏花 开放的准确时间，体现了他一 丝不苟的科学态度。
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2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？
《第一朵杏花》主要讲了（竺爷爷 ）在邻居家（小男孩 ） 的帮助下，（ 两）次观察杏花开放的时间，最终掌握了 （ 第一朵 ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常 年的（ 精确 )观察，才掌握了（ 变化气候 ）的规律！
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3.朗读课文，说一说全文可分为几个部分？每个部 分都写了什么？
第一段（1-5）
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放 吗？”
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“弯下腰来” 表现了竺可桢爷爷平易
近人、和蔼可亲。
“爷爷，您又看花啦？” “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来， 习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
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“习惯地问” 说明竺爷爷经常观察杏花，他
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，15）
第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地 记下了第一朵杏花开花的时间。
第三段（16）
竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气 候的变化规律。
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4.本文中有几处描写了杏花，请你找出句子，读一读。 第一次
院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了，便走近杏树 数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
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（2）竺可桢爷爷为什么要“郑重地记下了这 个日子”，从这句话中你可以看出什么？

激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱
竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。

第一次
院墙旁的一株杏 树泛出一片淡淡的 粉红。竺可桢爷爷 从外面回来，看到 杏花开了，便走近 杏树数了数，已经 有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
第一次
院墙旁的一株杏 树泛出一片淡淡的 粉红。竺可桢爷爷 从外面回来，看到 杏花开了，便走近 杏树数了数，已经 有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
“爷爷，您又来看花啦？”那孩子 仰起脸来天真地问。
竺可桢，浙江上 虞人，中国近代气 象学家，地理学的 奠基人，中国科学 院院士。他对台风 及物候的关系有深 刻的研究。
自读要求
1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合生字表读 准字音。 3、标出小节号，难读的句子多 读几遍。
柱泛仰 皱 曾确估 掌
相信你会读！
一株 曾经 明媚 绽开
泛出 精确 程度 大概
窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺 爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳 梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的 花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯爷下腰来 ，习惯地问，“你知道杏花是 哪天开放的吗？”

孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步 走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么 美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
严肃认真。
可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
自读课文
自读要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字，利用熟 字自学生字和书写方法。 (2) 读通课文，不掉字，漏字，读错字。 (3)课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分 别是什么时间？ (4)按时间先后顺序，本文应该如何分段？Leabharlann 自读课文认读生字词
一株 曾经
泛出红晕 仰望 吹皱 精确 估计 掌握
明媚 程度 郑重 绽开 估计 大概
竺可桢爷爷作为一名物侯 学家，他的取得成功的主 要原因是什么？迅速浏览 课文，找出答案来。
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人，只有这样，才经 得起事实和历史的考验。
布置作业：
1.背诵课文。 2.完成课后4、5题。 3.听写词语。 4.预习下一课。
说明竺可桢在坚持长期物候观测的 日子里养成了主动探索，实事求是 的科学精神和态度。
第二次（学习第6---15自然段）
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
自由轻声读第7-14自然段，想想这是谁说的？帮它加个提示 语（该用什么语气读）。讨论之后，再回答。 窗外一个小孩（ ）地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说： “竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问： “是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”

（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。
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11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
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12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
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5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
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6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
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7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
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1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
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2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
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9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。