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2012年11月第31卷第11期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education Nov．2012Vol．31No．11doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．11．026收稿日期：2012－09－20基金项目：黑龙江工程学院2011年教育教学改革工程项目作者简介：翁江翔（1970－），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，从事材料加工教学研究。
基于CDIO 教育模式的材料成型专业人才培养模式探究翁江翔，毕凤阳，宫莹（黑龙江工程学院，哈尔滨150050）摘要：借鉴CDIO 高等工程教育人才培养模式，根据材料成型及控制工程专业（模具方向）人才培养的定位及能力目标，改革现有的课程结构组成，构建以能力培养为导向的人才培养方案，并提出项目实施的条件及保障措施，以期为企业培养适应岗位需求的高素质工程应用型工程技术人才奠定基础。
关键词：CDIO 工程教育模式；材料成型及控制工程专业；人才培养方案中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001－7836（2012）11－0063－02CDIO 代表构思（conceive ）、设计（design ）、实施（imple-ment ）、运行（operate ），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，它体现了现代工程师所应具备的服务于现代工业产品从构思、设计、实现到运行的全过程所必须拥有的基本能力［1］。
CDIO 教育模式要求高等工程教育突破以往的教学理念，以能力培养为主线，构建科学的专业理论及实践课程体系。
我校是教育部首批CDIO 工程教育模式试点院校之一，按CDIO 模式制定培养方案，可以进一步深化内涵建设、提升教育教学水平，最终为企业培养适应岗位需求的高素质工程应用型工程技术人才奠定基础。
1基于CDIO 工程教育模式人才培养体系的构建1．1CDIO 工程教育理念CDIO 工程教育模式的实施是以项目为载体实现的，构建以项目为主导，知识和能力培养一体化的课程教学新体系是实施CDIO 工程教育模式的重要环节。
建筑机电施工建筑安装工程〔机电安装〕包括的内容：第一个、电气工程——强电系统〔动力、照明〕弱电系统〔电讯、电视、报警、智能〕。
第二个、通风系统〔通排风、防排烟、暖气〕。
第三个、给、排水系统〔生活用水，工、农、商、林、渔等业生产用水。
汅、废、雨水〕。
第四个、机械设备系统。
第五个、燃气系统。
第六个、桥梁系统。
为新建、扩建、改建建筑物及构筑物所进行的施工工作而完成的工程实体叫建筑安装工程。
在工程项目里是以各个单位工程单体出现，按照GB50300-2001统一标准，每个单位工程由地基与基础、主体结构、装饰装修、。
建筑智能等九个分部组成。
所用材料在合同里约定由谁供应、购买。
施工单位一般不直接付给工人工资，履行与劳务公司所签合同付给劳务公司，由劳务公司按劳务合约付给工人。
在与劳务公司签定合同时计算人工量、价可以依据定额也可以是按建筑每m2包干。
筑工程就业面比较广，就业状况很好，和我同一届的同学就业率达到100%，主要干的都是建筑工程，只要你不挑拣，能吃苦，工作是有的，但是比较苦，因为建筑行业一般没有节假日，这点你应该做好思想准备，但是工资待遇不错。
机电一体化毕业以后一般进工厂，假如你不喜爱在外漂的话，就选机电一体化，建筑工程一般就业一般都是在开发区，等你开发完成以后，你也要走了，交通都不是很方便，干水利工程要给自己做好吃苦的准备，好处就是工资比较高，初期是机电一体化毕业生的2倍。
建筑安装工程〔机电安装〕包括的内容：第一个、电气工程——强电系统〔动力、照明〕弱电系统〔电讯、电视、报警、智能〕。
第二个、通风系统〔通排风、防排烟、暖气〕。
第三个、给、排水系统〔生活用水，工、农、商、林、渔等业生产用水。
汅、废、雨水〕。
第四个、机械设备系统。
第五个、燃气系统。
第六个、桥梁系统。
为新建、扩建、改建建筑物及构筑物所进行的施工工作而完成的工程实体叫建筑安装工程。
在工程项目里是以各个单位工程单体出现，按照GB50300-2001统一标准，每个单位工程由地基与基础、主体结构、装饰装修、。
数控技术应用专业优质核心课程运行效果总结湖南省数控技术应用专业通过对全国示范性中等专业学校及学校2017年以来的人才培养方案调研，数控技术应用专业毕业生就业情况分析，用人单位对毕业生素质与能力要求的研究，并对在校生、应届毕业生进行关于人才培养规格、课程设置和整体综合改革的问卷调查分析，按照国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和教育部《关于实施素质教育深化职业教育教学改革的意见》等精神，开展数控技术应用专业优质核心课程建设，取得了良好的效果。
一、项目实施基本情况(一)组织机构建设实行学校和项目负责人的三级管理的制度安排，实行专业建设负责人与学科带头人负责制，建立专门机构和组织工作团队，明确各细分专业方向及相应教研单位和人员的职责。
在特色专业组织机构建设方面，数控专业成立专业建设指导委员会，负责对专业建设全过程实施指导和监控。
项目负责人负责特色专业的申报、立项与教学质量监控。
旅游专业负责项目具体实施与日常教学管理，教育评估办负责专业质量保障及学生评教，网络中心负责各精品课程网络平台，专业发展涉及到的几门精品课程建设项目等以及教学团队均有明确任务和责任。
(二)实施程序与措施1.实施的程序：第一步对目前旅游管理专业的国内外现状做全面调查研究。
第二步分析我院旅游管理专业发展存在的优势与不足，从而制订全面的、详细的建设计划。
第三步开展旅游管理专业发展体系、教育教学内容的改革、人材培养与储备等方面的建设。
2.课程建设与改革方面的措施：(1)加强教学改革力度，强化课程体系建设：如定期召开教学改革研讨会，采用“平台+模块”的套餐式课程结构组织教学，编写与教材相配套的课件、习题和案例，全方位、多角度培养学生的综合素质。
(2)改革教学方式方法，注重学生专业技能培养：如不断完善实践教学体系，广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式教学方法，充分借助信息资源、突出多媒体教学优势，强化学生动手、动口能力的培养和训练。
全区职业技能竞赛技术文件世界技能大赛项目（CAD机械设计）技术文件内蒙古自治区世界技能大赛项目暨服务类职业技能竞赛组委会2013年8月CAD机械设计项目竞赛技术文件一、竞赛技术文件制定原则参考世界技能大赛CAD机械设计项目竞赛题目，并结合自治区实际情况制定。
依据国家职业技能标准，注重基本技能，体现现代技术，结合生产实际，考核职业综合能力，并对技能人才培养起到示范指导作用，接轨国家技能大赛。
二、选手应具备的能力1、零件的三维几何建模熟悉windows xp操作系统下的三维CAD软件系统的相关知识，能为自己所用的软件系统配置正确参数，并能正确的管理计算机文档和软件；2、工程制图选手能够读懂符合GB或ISO标准的产品零件图、装配图；选手能够按照不同的应用目的生成具有不同视图形式的工程图纸；选手能够熟练使用A3打印机。
三、比赛地点、内容、形式和成绩计算（一）比赛地点：内蒙古化工职业学院（二）比赛内容本次大赛分综合技术理论考试、现场上机操作两场考试。
（三）比赛形式采用单人单机比赛形式，独立完成规定的工作任务。
（四）成绩计算综合技术理论考试占总成绩的30%，现场上机操作技能考核占总成绩的70%。
四、试题范围、比重、类型及其它(一)理论知识比赛1、命题范围依据国家颁发的《制图员》国家职业标准三级（高级）机械制图标准、结合机械设计、机械加工基本知识制定。
（1）职业道德1）职业道德基本知识。
2）职业守则。
（2）基础知识部分●机械制图基础理论●机械加工、设计的基础知识●CAD软件知识通用知识2、试题比重基础知识约占试卷总分的75%； CAD相关知识约占试卷总分的25%。
理论知识比赛内容比重表项目比重职业道德5% 基本要求机械制图、机械加工、设计基础知识70%CAD相关CAD软件通用知识25% 知识合计100%3、试题类型采用客观题的形式命题。
（选手自带答题用品）。
4、比赛时间比赛时间为90分钟。
满分100分。
(二)上机操作比赛1、比赛时间与要求1)实际操作考核在计算机房采用上机操作方式进行，每位参赛选手一个机位。
焊工（高级）操作证考试题及答案1、【单选题】()属于埋弧焊机控制系统的调试内容。
（C）A、电源的阴极雾化作用B、高频引弧性能C、焊接试验D、焊枪的发热2、【单选题】()接头受力较均匀，因此常用于筒体与封头等重要部件的连接。
（B）A、搭接B、对接C、十字D、端接3、【单选题】“45”号钢表示碳的质量分数的平均值为()。
（D）A、45％的沸腾钢B、45％的镇静钢C、0.45％的沸腾钢D、0.45％的镇静钢4、【单选题】一般认为斜Y形坡口对接裂纹试验方法，裂纹总长小于试验焊缝长度的()，在实际生产中就不致发生裂纹。
（C）A、0.1B、0.15C、0.2D、0.255、【单选题】下列铸铁焊条型号中，()是灰铸铁焊条。
（A）A、EZCB、EZNiC、EZVD、EZFe6、【单选题】为了保证生产和工人的人身安全，压力容器的()都必须有足够的强度。
（C）A、重要受力件B、主要支撑件C、每个部件D、主要部件7、【单选题】光电跟踪气割机的设备虽然较复杂，由光电跟踪机构和自动气割机组成，但只要有()，就可以进行切割。
（D）A、轨道B、样板C、程序D、图样8、【单选题】压力容器专用钢材磷的质量分数()。
（D）A、应大于0.020%B、不应大于0.020%C、应大于0.030%D、不应大于0.030%9、【单选题】原子是由居于()的带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子呈中性。
（A）A、中心B、外围C、边缘D、侧面10、【单选题】在两种母材熔化量相同的情况下，焊接1Cr18Ni9不锈钢和Q235低碳钢时，如()，焊缝会得到脆硬的马氏体组织。
（D）A、采用HOCr26Ni21焊丝B、采用A407焊条C、采用A402焊条D、不加填充材料11、【单选题】在机械制图中，三视图的投影规律是()宽相等。
（C）A、主视图与左视图B、主视图与俯视图C、俯视图与左视图D、主视图与右视图12、【单选题】某施工现场发生生产安全事故，造成5人重伤、直接经济报失达到1000万元。
公差带摘要目录1公差带公差带中文名称：公差带英文名称：tolerance zone 定义：限制实际要素变动量的区域。
所属学科：机械工程（一级学科）；机械制图、公差与配合（二级学科）；公差与配合（三级学科）公差带是指在公差带图解中，由代表上偏差和下偏差或最大极限尺寸和最小极限尺寸的两条直线所限定的一个区域。
它是由公差大小和其相对零线的位置，如基本偏差来确定的。
公差带的配合制度分基孔制和基轴制。
基准制：a) 基孔制：基本偏差为一定的孔的公差带，与不同基本偏差的轴的公差带形成各种配合的一种制度。
基准孔的下偏差为零，并用代号H表示。
b) 基轴制：基本偏差为一定的轴的公差带，与不同基本偏差的孔的公差带形成各种配合的一种制度。
基准轴的下偏差为零，并用代号h表示用以限制实际要素变动的区域称为公差带。
比如20mm轴孔的配合，要使轴能放入孔中，并有一定的间隙，那么加工完成后轴的尺寸为20(-0,-0.1),孔为20（+0，+0.1），括号中的范围即为公差带。
公差符号摘要公差目录1公差符号2尺寸公差3形状公差4位置公差公差符号几何参数的公差有尺寸公差、形状公差、位置公差等。
①尺寸公差。
指允许尺寸的变动量，等于最大极限尺寸与最小极限尺寸代数差的绝对值。
②形状公差。
指单一实际要素的形状所允许的变动全量，包括直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度6个项目。
③位置公差。
指关联实际要素的位置对基准所允许的变动全量，它限制零件的两个或两个以上的点、线、面之间的相互位置关系，包括平行度、垂直度、倾斜度、同轴度、对称度、位置度、圆跳动和全跳动8个项目。
公差表示了零件的制造精度要求，反映了其加工难易程度。
公差等级分为IT01、IT0、IT1、…、IT18共20级，等级依次降低，尺寸公差尺寸公差简称公差，是指最大极限尺寸减最小极限尺寸之差，或上偏差减下偏差之差。
它是容许尺寸的变动量。
尺寸公差是一个没有符号的绝对值。
形状公差GB/T 1182-1996 《标准名称:形状和位置公差通则、定义、符号和图样表示法》简介：本标准规定了工件需要的所有形状和位置公差（简称形位公差）的定义、提出了形位公差的基本要求、符号、标注和在图样中的表示方法。
CDIO模式下的项目化教学意义与应用摘要：根据CDIO工程教育的内容以及“卓越工程师”培养标准体系，介绍项目化教学法在一些基础课程、专业基础课程和专业课程中的应用，为以后的项目化教学实践积累经验。
关键词：CDIO卓越工程师项目化教学根据CDIO大纲及本科层次卓越工程师培养的通用标准，项目化教学即为机械类专业CDIO工程教育模式与“卓越工程师教育培养计划”的切入点。
项目化教学既体现了CDIO“做中学”和“基于项目教育和学习”的理念，又符合“卓越计划”的主要目标三个面向，即面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批具有工程意识的高质量各类型工程技术人才，为祖国的现代化建设事业奠定坚实的基础，增强我国的综合竞争实力。
故本文的主要介绍项目化教学对工程教育的重要性，并根据现有项目化教学在实践中的应用获取参考经验，以逐步完善项目化教学方式方法。
1根据CDIO课程大纲的解读CDIO工程教育的内容什么是CDIO工程教育？CDIO课程大纲的出台为CDIO工程教育提供了一个指导性文件，在CDIO课程大纲中，详细的解释了什么是CDIO工程教育模式的目标以及CDIO工程教育模式的内容是什么，并阐述了在具体实现时应该如何操作。
根据对CDIO课程大纲的三级目标体系的研读，CDIO工程教育的目标就是首先使工程师具备全面的知识，并且有一定解决实际问题的能力及职业素养。
CDIO课程大纲包含了四个层面：第一个层面是技术上的，即全面的理论知识体系，从基础知识到高级工程基础知识，都是工程师所必须要掌握的。
第二个层面是从个人的角度出发，工程师应该具有一定的职业素养，具有成熟、系统的思维。
第三个层面是从团队交流的角度出发，根据个人良好的人际交往能力里，建立起一支基于工程环境的现代团队。
第四个层面从是CDIO模式出发，建立在真实世界的、强调工程基础的产品和系统的构思-设计-实现-运行（CDIO）的过程。
当然，CDIO大纲作为一个通用的标准，并没有设定什么界限，换言之，并没有什么固定模式，而是一个开放的环境，各个学校应该根据本校实际进行适当的调整，使CDIO课程大纲所提供的一个普遍人才标准逐步改变成自身使用的特定标准，才能使大纲的可行性得到提高。
