第四课泰戈尔的故事

6年级下册12课课文简单概括全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：6年级下册共有12课，每一课都涉及不同主题，让学生在语文学习中能够更加全面地了解中国的文化。

以下是对这12课的简单概括：第一课：《生活不止眼前的苟且》这篇课文讲述了一位烈士牺牲的故事，通过这位烈士的生平和事迹，激励学生珍惜当下，不畏艰难，勇往直前。

第二课：《我的奶奶》这篇课文描述了作者对自己奶奶的深厚感情，表达了对长辈的敬重和关爱。

通过这篇文章，学生能够学会孝敬长辈，珍惜亲情。

第三课：《小楼昨夜又东风》这篇课文描写了一幅农村小景，展示了农村人民勤劳朴实的生活状态，让学生感受到农村的美好和淳朴。

第四课：《荷塘月色》这篇课文通过描绘夜晚的荷塘景色，展现了诗情画意的意境，让学生感受诗意和美好。

第五课：《飞鸟集》这篇课文选取了泰戈尔的诗歌，表达了对大自然的敬畏和对生命的热爱，激励学生珍惜大自然和生命。

第六课：《早发白帝城》这篇课文描绘了一幅白帝城的美景，展现了长江文明的壮丽景象，让学生感受到中国的悠久历史和文化底蕴。

第七课：《古诗十九首》这篇课文选取了古代诗人的经典作品，让学生感受古代诗歌的魅力和博大精深。

第九课：《少年中国说》这篇课文描绘了一幅“少年中国”的画卷，展现了少年儿童的成长历程和中国梦的追求，激励学生为实现中国梦而努力奋斗。

第十课：《旅程》这篇课文讲述了一段寻找家的旅程，表达了人类对家的向往和追求，让学生明白家的重要性和珍贵。

第十一课：《森林》这篇课文描绘了一幅森林的壮美景象，让学生感受大自然的神奇和生机，激发对自然生态的关注和保护。

第十二课：《夏日绝句》这篇课文选取了杜甫的《夏日绝句》，通过描绘夏日的美景，展现了夏天的独特魅力，让学生领略诗歌的魅力和情感厚重。

6年级下册的12课课文内容丰富多彩，涵盖了从爱国主义教育到人文情怀，从自然景观到古代诗歌，从诗意风光到中国梦追求，每一课都具有独特的意义和价值，能够启发学生对语文学习的兴趣，增强对中国文化的认知和理解。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案课文你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！教案教学目标：1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。

2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。

3.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。

4.品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。

教学重难点：重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2.通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。

难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。

教法与学法：教法：1.情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。

2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。

3.讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。

4.点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。

学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。

2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。

教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。

学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1.了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。

2.感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。

3.体会作者倾注于诗中的丰富情感。

教学过程：第一阶段：学情诊断1.情境导入。

设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。

教课目的1．知识与技术：指导学生掌握诗文基调，有表情朗诵课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．过程和方法：自主、合作、研究的学习方式。

3．道德、感情、价值观：体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，培养健康崇高的审美情味和审美能力。

教课要点：频频朗读，感悟诗歌的思想感情。

教课过程：一、导入课文课前播放歌曲《妈妈的吻》。

我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年月的一首歌曲，20 多年后的今日，听起来依旧很感人，或许由于它表现了母亲对子女无私的爱，更唱出了子女对母亲的深情的倾吐，这类感情不会由于时空的流转而改变，这是人类共同颂扬的永久主题。

母爱是人类社会中最崇敬、最美好的感情。

今日，我们就来一同赏识一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

二、简介作者并检查预习状况1、点名学生回答所查阅的作者有关资料后投影出示:泰戈尔 : 印度诗人、作家一世创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

其作品《吉檀迦利》曾获1913 年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里能够到处感觉富裕宗教意义的爱--最崇高、最贞洁的爱。

2、点名学生朗诵投影上的生字：嗅( xiù)：闻（气味）。

罗摩衍那 ( m ó，ｙǎｎ) ：印度长篇叙事诗。

匿笑( nì) ：匿，隐蔽，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。

祈祷 ( d ǎo )：向神乞求保佑。

洗浴 ( m ùyù) ：洗浴。

比喻蒙受滋润、培养。

三、解题：1、金色花是一种如何的花？（看课后讲解）2、这首诗歌中的金色花是指什么？（是指具备了神力的小男孩变为的花。

）四、初读诗文，知情节让学生自由朗诵( 要求读准字音 ) 。

并思虑问题：我变为金色花后干了哪些事情？师读后，学生议论明确，形成板书：慈祥和善妈妈我天真开朗调皮玩耍做祈祷时发散香气念书时投影册页拿灯去牛棚恢还原形母子情深五、品读诗文，感悟语言美1、有人说，一首诗就像一幅画。

中文12泰tài 戈ɡē尔的故事4泰tài 戈ɡē尔是印度的伟大诗人。

他1861年出生在印度的一个贵族家庭里，父亲是有名望的哲学家，兄妹十人中他最小。

哥哥姐姐们有的是诗人，有的是戏剧家，有的是小说家。

在这种文学气氛浓厚的家庭里，泰tài 戈ɡē尔从小就受到了文学的熏xūn 陶táo。

泰tài 戈ɡē尔小的时候，父母常把他交给仆pú人照顾。

仆pú人很贪tān 玩，他嫌带泰tài 戈ɡē尔行动不方便，就想了个主意。

他让泰tài 戈ɡē尔坐在靠窗的椅子上，然后围着椅子画个大圆圈，让泰tài 戈ɡē尔老老实实地待dāi在圈子里别出来。

仆pú人高高兴兴地跑出去玩了。

小泰tài 戈ɡē尔坐在椅子上，一动也不敢动。

窗外不断传来知了和小鸟的叫声，小泰tài 戈ɡē尔有点儿坐不住了。

他慢慢地把椅子移到窗前，趴pā在窗台上向外看，立刻被窗外的景色吸引住了。

那儿是他家的后花园，园中有许多高大的树，有五颜六色的花，还有一个池塘，水面上有一群鸭yā子在玩耍。

泰tài 戈ɡē尔看着窗外刚被雨水淋过的树呀、花呀，忽然来了33中文12灵感。

他拿起笔，写道：“春天的雨，淅xī淅xī沥lì沥lì地落下，落在芭bā蕉jiāo 叶上，芭bā蕉jiāo 叶轻轻地颤chàn 动，好像有无数珍珠，在上面闪光……”这是泰tài 戈ɡē尔第一次写诗。

大人们看了后都鼓励他，说他写得好。

从此，他就爱上了写诗。

泰tài 戈ɡē尔18岁时，出版了一本诗集———《桑sānɡ底亚桑sānɡ吉jí特》。

诗集出版后，立即受到青年人的欢迎，印度著名小说家却脱柏bó西亚也给了他很大支持。

一天，泰tài 戈ɡē尔去参加一个结婚宴会，参加宴会的有许多名人。

《散文诗二首》教案《散文诗二首》教案1一.教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。

《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比较简单的。

泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。

二.目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。

因此，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。

我据此设定本课教学目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。

我据此设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。

两首散文诗在写法上都利用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。

我因此设定本课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。

三.教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。

”因此教这篇文章时，要唤起学生心底同样的情感体验，就要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。

另外，要引导学生深入文本探究美点动情点，则需要采用词句品析法、讨论法等。

教学《荷叶母亲》时，为了让学生体会诗歌的共性之一形象性，也是为了更深体会诗歌蕴含的真挚情感，我引导学生拓展阅读冰心的《纸船——寄母亲》，则需要采用比较阅读法。

《花的学校》教案15篇《花的学校》教案15篇《花的学校》教案1 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的目光描绘了花孩子们的美丽、活泼、淘气。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，风光很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储藏，让学生仔细观察，大胆想象，以进步学生的创造想象才能。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描绘。

再如，老师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”让学生演一演，自己会怎么想。

促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。

教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开场提出的问题。

学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处联络生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联络生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——假如让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、得意、向上，体会到童趣。

泰戈尔金色花教案篇一:金色花(教案)《金色花》教案教材分析:《金色花》是七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。

本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。

它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。

学情分析:七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。

因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。

但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，就需要老师在教学过程中进行加强。

教学目标:1、知识与能力目标:(1) 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的精美语言。

(2) 感受诗歌画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法目标:通过各种朗读与自主合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观目标:体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力。

教学重点:投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点:鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。

教学方法:诵读欣赏法、合作探究法、讨论法课时安排:2课时教具使用:多媒体教学过程:第一课时(40分钟)一、课前演讲:(5分钟)二、导入新课:(4分钟)“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗,”生答:“记得。

”“好的，那我们大家一起来回忆一下吧。

”(大家背)“恩，很好。

那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗,”“深深的母爱。

”“对，母爱。

母亲是离我们最近的人。

母爱像一棵大树，它庇护着我们的成长;母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路。

在《游子吟》中，一位平凡但又美好的母亲正在为即将出行的儿子缝补新衣，那么，我们又为我们的母亲做过些什么呢,(可以请同学分享)今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起来看一下诗中的“我”为母亲做了些什么。