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语言学纲要（修订版）期末考复习资料一、名词解释1、语言——是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。
注意：文字不是语言。
2、语音——是由人的发音器官发出，负载着一定意义的声音。
它是语言的物质外壳。
3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。
这些不同的音素所处的语音环境不同，相互处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果他们在语音上又相似，我们可以把它们归为一个音位，从而成为这个音位的几个条件变体。
4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。
自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。
例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。
5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。
语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。
音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。
例如汉语普通话里[pʻ]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。
6、语流音变——音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。
这种变化叫做语流音变。
汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“展”念阳平。
常见的语流音变有五种：同化：如：瓜子儿，受儿卷舌色彩的影响韵母变为ə。
异化：比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调，如“土改”念成“涂改”。
弱化：从元音来说，如木头、馒头、噱头、石头等中的头，韵母单化为o。
从辅音来说，如“在”在语流中声母变为t或d或l。
脱落：比如“你们”常发成nim，“豆腐”说成douf。
增音：例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[ŋ]收尾的音节之后，就要变读为[ŋa]。
7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。
语言学经典文献书目
1.《普通语言学教程》（中译本），[瑞士]索绪尔著，商务印书馆，1980年版。
2.《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》（中译本），[德]洪堡特著，商务印书馆，1997年版。
3.《语言论》（中译本），[美]萨丕尔著，商务印书馆。
1985年版。
4.《语言论》（中译本），[美]布龙菲尔德著，商务印书馆，1980年版
5.《句法结构》（中译本），[美]乔姆斯基著，社会科学出版社，1979年版
6.《语言学史概要》，岑麒祥编著，岑运强评注，世界图书出版公司，2008年版。
7.《中国理论语言学史》，邵敬敏、方经民著，华东师范大学出版社，1991年版。
8.《语言学纲要》（修订版），叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订，北京大学出版社，2010年版
9.《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社，1999年版。
10.《应用语言学纲要》，齐沪扬、陈昌来主编，复旦大学出版社，2004年版。
中文考研网编辑部整理《语言学纲要》名词解释导言1.语言学：以语言作为研究对象的一门独立科学。
2.专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。
它包括共时语言学和历时语言学两种。
总之，专语语言学只研究某一种语言。
3.共时语言学：语言研究的一种方法，从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。
4.历时语言学：语言研究的一种方法，集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。
5.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。
6.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
7.“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。
8.应用语言学：研究语言学的应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
9.历史比较语言学：语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
第一章语言的社会功能1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
2.说话：运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
3.言语：是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。
4.交际工具：人类交际活动所使用的工具。
语言是人类最重要的交际工具。
此外，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；5.思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料一、语言学纲要期末复习要注意的几个问题复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。
“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本概念、基础知识和基本理论，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论基础，在整个专业中具有非常重要的地位。
现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。
复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。
复习的总要求可以从以下几个方面来理解：第一，吃透内容要点复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。
如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。
第二，掌握常用的名词概念专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。
另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。
不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。
例如：合成词、词与词的组合方式、词组的层次分析等，都涉及到名词概念。
福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试汉语言文学专业《语言学概论》课程考试大纲考试形式：在线考试考试时间：100分钟一、参考教材（考生自备）教材：《语言学纲要》（修订版），叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订，北京大学出版社，2010年。
要求：1、了解语言学学科的性质和地位，系统掌握语言学基本知识和语言学基本理论；2、运用所学的理论和方法去观察、研究具体语言现象，掌握分析和解决语言问题的能力。
3、掌握运用语言文字的能力，进一步规范语言，为将来的中学语文教学等工作打下扎实的基础。
二、内容要点：第一章语言的功能第一节语言的社会功能。
1、理解：语言是人类最重要的交际工具第二节语言的思维功能1、理解：语言是思维的工具第二章语言是符号系统第一节语言的符号性质1、符号的含义、语言符号的性质和特点第二节语言符号的系统性1、理解语言符号的任意性和线条性。
2、什么是组合关系，什么是聚合关系。
它们对语言的社会功能有什么重要意义？3、语言的层级体系和它的运转原理。
第三节语言符号是人类特有的1、人的语言与所谓的动物语言的根本区别第三章语音和音系第一节语音和音系的区别与联系1、音素和音位的区别和联系。
第二节从声学看语音1、名词解释：语音的四要素。
第三节从发音生理看语音1、名词解释：元音、辅音。
2、元音和辅音的发音部位和发音方法。
第四节音位与音系1、掌握并分析对立关系、互补关系。
2、名词解释：音位变体、音质音位、非音质音位。
第五节音位的聚合1、音位的区别特征。
2、处于双向聚合中的音位的结构特点。
第六节语音单位的组合1、什么是音节。
2、什么是语流音变。
3、常见的语流音变的类型。
第四章语法第一节语法和语法单位1、理解语法的结构是有规则的。
2、语法的组合规则和聚合规则。
3、名词解释：语素、词、词组、句子。
第二节组合规则1、词根与词缀。
2、词缀的分类。
3、掌握基本机构类型：主谓、述宾、偏正、联合、述补。
4、掌握组合的层次性、递归性和开放性。
《语言学概论》参考书目一、参考教材（一）岑运强主编《语言学基础理论》北京师范大学出版社（二）叶蜚声、徐通锵编《语言学纲要》北京大学出版社（三）伍铁平主编《普通语言学概要》高等教育出版社（四）马学良主编《语言学概论》华中理工大学出版社(五) 邢公畹主编《语言学概论》语文出版社(六) 余志鸿、黄国营《语言学概论》 山西高校联合出版社二、专业阅读书目：[美]布龙菲尔德《语言论》袁家骅等译 商务印书馆 1985[德]洪堡特《洪堡特语言哲学文集》湖南教育出版社2001[瑞士]索绪尔《普通语言学教程》 高名凯译 商务印书馆 1980[英国]简.爱切生《语言的变化：进步退化》，徐家祯译 语文出版社1997 [英国]J·利奇《语义学》上海外语教育出版社 1987赵元任《语言问题》商务印书馆 1980岑麒祥《语言学史概要》（修订本） 北京大学出版社 1988林 涛、王理嘉 《语音学教程》 北京大学出版社 1992周同春《汉语语音学》 北京师范大学出版社 1990贾彦德《汉语语义学》北京大学出版社 1992张志毅《词汇语义学》商务印书馆 2001符淮青《现代汉语词汇》北京大学出版社 1985刘叔新《语义学与词汇学问题新探》天津人民出版社1993吕叔湘、马庆株《语法研究入门》商务印书馆 1999张伯江、方梅《汉语功能语法研究》江西教育出版社何自然 《语用学概要》 湖南教育出版社1989祝畹瑾 《社会语言学概论》 湖南教育出版社 1992胡壮麟等 《系统功能语法概论》 湖南教育出版社 1997赵艳芳 《认知语言学概论》 上海外语教育出版社 2001三、外文参考书Victoria Fromkin & Robert Rodman: An introduction to language Yule,G: The study of language(外研社语言学系列丛书)Stuart C. Poole A introduction to linguistics(外研社语言学系列丛书) Robins: General linguistics (外研社语言学系列丛书)四、语言学重要刊物•《中国语文》 社科院•《当代语言学》 社科院•《方言》 社科院•《语言学论丛》 北大（以书代刊）•《世界汉语教学》 北语•《语言教学与研究 》 北语•《语言科学》 徐州师大•《外语教学与研究》 北外•《语言研究》 武汉 华中科大五、近年来大陆语言学界有成就的汉语学者（语言学理论方面） 王洪君:音系与语法接口； 陈保亚：语言接触沈家煊:认知语言学； 刘丹青: 类型学；吴福祥：语法化； 董秀芳：词汇化；张伯江、方梅：功能语法； 袁毓林：汉语语法；沈 阳：形式语言学……。
语言学纲要教学大纲《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。
课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、王洪君等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。
本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。
教学内容导言［教学目的和要求］认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。
一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能［教学目的和要求］认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它体现在语言上就是内容的表达。
通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。
二、语言的人际互动功能语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程与思维的发展儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。
三、关于聋哑人的语言和思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。
第二章语言是符号系统［教学目的和要求］认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节语言符号的性质一、语言和说话语言是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是具体的话语。
说话具有具体的和个人的特点。
二、语言与符号语言符号是音与义相结合的统一体。
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料导言部分本部分内容都作一般要求掌握。
一、语言学、语言学的对象和任务1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。
2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。
3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
4．语言交际的过程：语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。
For personal use only in study and research; not for commercial use二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。
三、语言学流派For personal use only in study and research; not for commercial use语言学流派掌握最基本的知识即可，如历史比较语言学、结构主义语言学的情况。
重要流派的代表人物。
关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。
参加网络考核试点的教学班，导言部分不做考试要求。
第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言是人类社会的交际工具第一，交际工具，纽带；第二，最重要的交际工具；第三，思维工具，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
1．语言的交际功能：语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。
语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是为社会成员互相之间交际和交流思想的工具，也是协调社会成员行动一致的工具。
叶蜚声徐通锵著《语言学纲要》电子版第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话每个正常的人都会说话，这就像每个人都用两条腿走路一样，极其平常。
正因为它太平常了，一般人才不去想它究竟是怎么回事情。
其实，平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙。
谁能够看到并且揭示这个奥妙，谁就能够推动科学的发展。
牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。
瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。
马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路。
语言中也隐藏着很深奥的秘密。
人类有语言，会说话。
实在是一件了不起的大事。
它是把人和其他动物区别开来的一个重要的标志。
自古以来，历代都有人探索语言中的奥妙，取得了不少成果。
不过，由于语言这种现象牵涉的方面多，本身太复杂，至今还只有一个大致的认识。
我们可以从人们最平常的说话谈起。
人们都会说话。
话是一句一句说的。
话的长短差别很大。
短可以只有一个词，长可以长到无止境。
例如，在一定的环境中，“看”就可以是一句话，表达一个完整的意思。
但这种现象不典型。
说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。
这种话的长度在理论上说是无限的。
例如：看。
看书。
看一本书。
看一本有趣的书。
看昨天买来的一本有趣的书。
看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
李晓明看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
李晓明喜欢看图书馆昨天买来的一本有趣的书。
……不论多么长的句子，我们都可以加上一些成分，使它更长。
当然，实际说话的时候，句子是不会太长的。
因为太长了，说话的人（或听话的人）说（或听）到后来会忘记前面说过（或听过）的内容。
句子的长度可以无限，单从这点来看，一种语言的句子的数目就可以是无限的，何况每个人都可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子，说出各种各样的话来呢。
语言学概论(FYNC200603) > 参考文献参考文献百部参考文献1．[英]R. H. 罗宾斯：简明语言学史（许德宝译），中国社会科学出版社1997年版。
2．冯志伟：现代语言学流派，陕西人民出版社1987年版。
3．赵世开：美国语言学简史，上海外语教育出版社1989年版。
4．索绪尔《普通语言学教程》，商务印书馆1999年版。
5．邢福义《现代汉语》，高等教育出版社1991年版。
6．胡明扬《语言与语言学》，湖北教育出版社1985年版。
7．黄弗同《理论语言学基础》，华中师范大学出版社1988年版。
8．刘伶等《语言学概要》，北京师范大学出版社1984年版。
9．李宇明《理论语言学教程》，华中师范大学出版社2000年版。
10．王刚《普通语言学基础》，湖南教育出版社1988年版。
11．陈原《社会语言学》，学林出版社1997年版。
12．戴庆厦《社会语言学教程》，中央民族大学出版社1996年版。
13．邢福义主编《文化语言学》，湖北教育出版社2000年版。
14．高名凯、石安石《语言学概论》，中华书局1963年版。
15．[美]J·艾奇逊《现代语言学导论》（方文惠、郭谷兮译著），福建人民出版社1986年版。
16．李延福主编《国外语言学通观（上）（下）》，山东教育出版社1999年版。
17．刘伶等主编《语言学概要》，北京师范大学出版社1987年版。
18．[英] 罗·亨·罗宾斯《普通语言学概论》（李振鳞、胡伟民译），上海译文出版社1986年版。
19．马学良主编《语言学概论》，华中理工大学出版社1985年版。
20．倪立民等主编《语言学概论》，浙江大学出版社1988年版。
21．[英] R·L·特拉斯克《语音学和音系学词典》（本书编译组译），语文出版社2000年版。
22．[英]R·R·k·哈特曼、F·C·斯托克《语言与语言学词典》（黄长著等译），上海辞书出版社1981年版。
186odern ChineseMXIANDAI YUWEN汉语专业有一系列关于语言学方面的课程，“语言学概论”就是其中的主干课、必修课，它主要是阐明语言学的基本概念、基本理论和基本方法，为学习各门具体的语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程奠定一定的基础。
现在大多采用“语言学概论”这个名称，但也有其他许多种叫法，如：语言学大意、国语学草创、言语学通（概）论、语言学原理、普通语言学、语言学引论、语言学基础、语言论、语言学纲要、语言学导论、语言学概要、语言理论、语言学教程、理论语言学基础、普通语言学基础、普通语言学概要、语言学理论基础、语言文字原理、普通语言学、语言学教程、基础语言学教程、理论语言学-人文与科学的双重精神、语言学通论、语言学理论与训练等。
20世纪20年代以来，我国的语言学概论教材建设经过了初创期、奠基期和发展期三个阶段。
20世纪20至40年代，代表作为张世禄《语言学概论》（中华书局，1934年），50至70年代，代表作为高名凯、石安石主编《语言学概论》（中华书局，1963年），80年代至今，代表作为叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（北京大学出版社，1981年）。
我国出版的“语言学概论”教材，大都以索绪尔在20世纪初阐述的组合关系和聚合关系作为贯串全书的语言结构的总框架。
《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵两位语言学家在20世纪80年代编著的比较成功且影响较大的教材。
在借鉴和运用索绪尔语言理论方面，《语言学纲要》是一部首创之作。
教材出版以后，“不少兄弟院校采用作为教材或参考书”[1]，后来国家教委把其列为高等学校文科教材，也有很多学校把其列为考语言学研究生的必参考书目或参考书目。
本文就《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题等几个方面做一些叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（修订版）研究的回顾和探索张春秀（黔南民族师范学院 文学与传媒学院，贵州 都匀 558000）摘 要：文章对叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题做了一些梳理和探讨，为从事语言学教学或科研作一些力所能及的探索。
中文考研网编辑部整理《语言学纲要》名词解释导言1.语言学：以语言作为研究对象的一门独立科学。
2.专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。
它包括共时语言学和历时语言学两种。
总之，专语语言学只研究某一种语言。
3.共时语言学：语言研究的一种方法，从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。
4.历时语言学：语言研究的一种方法，集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。
5.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。
6.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
7.“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。
8.应用语言学：研究语言学的应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
9.历史比较语言学：语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
第一章语言的社会功能1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
2.说话：运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。
3.言语：是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。
4.交际工具：人类交际活动所使用的工具。
语言是人类最重要的交际工具。
此外，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；5.思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料一、语言学纲要期末复习要注意得几个问题复习语言学概论课程，总得要求就是：弄清楚基本概念得准确含义，抓住重点，全面复习。
“语言学概论”就是语言学方面得一门基础课，重点讲授语言学得基本概念、基础知识与基本理论，就是我们今后进一步学习本科阶段得其它语言类课程与撰写语言方向毕业论文得理论基础，在整个专业中具有非常重要得地位。
现在这门课得学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念得准确含义自然就是一个最基本得要求；这一点做到了，基础知识与基本理论得掌握也就不会有什么大得障碍。
复习得时候应抓住重点，就就是要根据我们得考核说明规定得重点进行复习；但“抓住重点”不就是“只学重点”，而就是要通过重点问题得复习达到全面复习得目得，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。
复习得总要求可以从以下几个方面来理解：第一，吃透内容要点复习不但要掌握比较重大得要点，弄清楚各个章节得框架结构，对各个重点内容得要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇得特点，什么就是全民常用，什么就是稳固，什么就是有构词能力，这些特点相互之间就是怎样影响得，都必须能结合实例说出个所以然来。
如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样得问题恐怕就只能就是干巴巴得条款了，那样就是很难取得优异成绩得，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论得“三基”得要求。
第二，掌握常用得名词概念专门就名词概念提出复习要求，这就是因为两个方面得原因：一方面，名词概念就是一门学科体系得重要组成部分，就是学科知识得基础部分，学科体系在很大程度上就是通过一系列得名词概念串连起来得。
另一方面，期末试题名词解释题目还就是一个考核重点，而且还占有非常重得分量。
不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要得名词概念，至于占试题主要内容得分析题，更就是离不开名词概念，否则就无从下手分析。
例如：合成词、词与词得组合方式、词组得层次分析等，都涉及到名词概念。
一、语言学纲要期末复习要注意的几个问题复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚根本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。
“语言学概论〞是语言学方面的一门根底课，重点讲授语言学的根本概念、根底知识和根本理论，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论根底，在整个专业中具有非常重要的地位。
现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚根本概念的准确含义自然是一个最根本的要求；这一点做到了，根底知识和根本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。
复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点〞不是“只学重点〞，而是要通过重点问题的复习到达全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。
复习的总要求可以从以下几个方面来理解：第一，吃透内容要点复习不但要掌握比拟重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比方根本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。
如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握根底知识、根本概念、根本理论的“三基〞的要求。
第二，掌握常用的名词概念专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成局部，是学科知识的根底局部，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。
另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。
不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否那么就无从下手分析。
例如：合成词、词与词的组合方式、词组的层次分析等，都涉及到名词概念。
名词概念分两个层次要求：一个层次是对名词概念要求理解其内涵，能结合问题进行分析、解释，能举例说明；一个层次名词概念主要是一些涉及到下位概念的名词，要求理解其内涵，能结合语言实际进行类别分析识别。
语言学纲要（修订版）期末考复习资料一、名词解释1、语言——是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。
注意：文字不是语言。
2、语音——是由人的发音器官发出，负载着一定意义的声音。
它是语言的物质外壳。
3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。
这些不同的音素所处的语音环境不同，相互处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果他们在语音上又相似，我们可以把它们归为一个音位，从而成为这个音位的几个条件变体。
4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。
自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。
例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。
5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。
语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。
音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。
例如汉语普通话里[p?]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。
6、语流音变——音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。
这种变化叫做语流音变。
汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“展”念阳平。
常见的语流音变有五种：同化：如：瓜子儿，受儿卷舌色彩的影响韵母变为?。
异化：比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调，如“土改”念成“涂改”。
弱化：从元音来说，如木头、馒头、噱头、石头等中的头，韵母单化为o。
从辅音来说，如“在”在语流中声母变为t或d或l。
脱落：比如“你们”常发成nim，“豆腐”说成douf。
增音：例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[?]收尾的音节之后，就要变读为[?a]。
7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。
常见的语法范畴有性、数、格、体、时、人称、态。
性：是主要与名词相关的语法范畴，一般把名词分为阴性、阳性、中性或二分为阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。
如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类。
数：很多语言都有数的语法范畴，这个范畴一般包括单数和复数两种意义，或是单数、双数或复数，多与名词相关。
如英语，俄语中的名词等。
格：是表示名词、代词在句中和其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
如俄语名词、代词、形容词都有格的变化，共有六种格。
体：表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的有完成体或未完成体。
如汉语的“着、了、过”也可以表示体。
时：也是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。
一般分为过去时，现在时和将来时。
例如英语“I write”(现在时），“I wrote”（过去时），“I shall write”（将来时）。
人称：不少语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。
俄语、法语都有三种人称。
如英语一般动词的现在时单数有单数第三人称的形式变化。
如：“He(she) writes”，“I write”，“You write”，“They write”。
态：也称语态，表示动作和主体的关系。
动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被动态两种。
如英语就有主动态和被动态之分。
8、直接组成成分——句法结构每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分。
例如“各级干部都必须参加集体生产劳动”中的“各级干部”和“都必须参加集体生产劳动”是第一层的两个直接组成成分，它们的结构关系是主谓。
“各级”和“干部”是第二层前一部分的直接组成成分，结构关系是偏正，其余以此类推。
9、屈折——指词内部的语音形式发生了屈折的变化。
所以又叫做内部曲折。
俄语是比较典型的屈折语。
10、孤立语——也叫词根语，以汉语为突出的代表。
孤立语的主要特点有以下几个方面:第一，词序严格。
由于孤立语缺乏词形变化，或者说词形变化极不丰富，一个词在句子中属于什么成分没有形态上的标志，完全是根据语序来确定，因此词序就显得非常重要。
比如“你看我”，改变词序成为“我看你”，意思就相反了。
第二，虚词十分重要。
孤立语中词与词的关系，常常通过虚词这一重要的语法手段来体现。
比如“父亲和母亲”、“父亲的母亲”、“父亲或母亲”等，仅虚词不同，意义就大不相同。
第三，复合词多，派生词少。
大部分合成词是由词根构成的复合词，这些词不带有表示各种语法关系的帽子(前缀)和属巴（后缀和词尾)，词的结构比较简单，往往是一个孤立的词干。
所谓孤立语的称呼就与这个特点有关。
11、屈折语——以词形变化作为表示语法关系的主要手段，以印欧语系诸语言为代表，如俄语、英语、法语等。
其主要特点是：第一，有比较丰富的词形变化，通过词形变化来表示词与词之间的关系。
例如“他”在英语中居于主格的位置是he，处于宾格的位置是him。
第二，一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义。
例如英语的动词works,其中的词尾s，在这里表示了单数、第三人称、普通体、现在时四个语法意义。
而内部屈折，例如man（男人、单数），men（男人们、复数）。
第三，词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离开词尾，句子中词根就不能独立存在。
12、隐喻——是词义引申的一种重要方式，隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。
例如“碟”原本指“一种盛食物的器皿”，现在我们可以用“碟”指“飞碟”、“光碟”等，这是因为它们在形状上相似。
隐喻产生的意义，实际上是从一个词长期比喻用法获得的。
例如“包袱”。
13、语义特征（义素）——多义、同义、反义等都是词义的一种聚合类型，着眼于词内（多义)或词间(同义、反义)的意义关系。
词义的聚合还可以有另外一种类型，这就是仿效音位区别特征的分析，通过一组意义有联系的词的意义对比，从中找出最小的意义构成成分，人们将它称为语义特征（义素）。
语义特征是词义的最小的语义构成成分，又叫义素。
例如“男子”是由“人”+“男性”+“成年”等语义特征构成的，这些语义特征合起来，是“成年男性”，这就是“男子”这个词的意义。
14、亲属语言——从同一种语言分化出来的几种独立的语言彼此有历史同源关系，我们称之为亲属语言。
具有亲属关系的语言归属为同一语系。
如汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们是亲属关系，归属汉藏语系。
15、谱系分类——语言的谱系分类是指根据语言的历史来源或亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归为同一个语系，把没有亲属关系的语言相互分开。
这种分类叫语言的谱系分类。
语系之下还要根据语言的分化层次再分为“语族”、“语支”、“语群”、“语言”等下级分类。
例如英语属于印欧语系。
16、语言联盟——也称“语言的区域分类”。
它是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。
这说明它们的相似是因后来的彼此接触造成的，而不是来自同一祖先语或同一祖先语中关系密切的后代。
例如巴尔干半岛的语言联盟，保加利亚语、塞尔维亚—克罗地亚语属于斯拉夫语族，罗马尼亚语属于罗曼语族，希腊语单独成一个语族。
17、系统感染——是指处于同一地区的若干语言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质——有相当数量继承于自己语言祖语的核心词根。
另外，这些语言也会有较大数量的词语借贷。
经济文化水平低的一方主要向高的一方借用文化政治方面的词汇，而经济文化水平高的一方主要向低的一方借用当地事物、风俗或观念的名词，但核心词根一定有相当数量还用各自语言原有的。
比如，东亚/东南亚语言联盟诸语言的共同点是：有声调的单音节孤立语。
研究表明，这些语言的相似点是后来才产生于这一区域的。
18、双语现象——语言替换过程必须经历的现象，即被融合民族的成员一般会讲两种语言。
当不同民族长期生活在同一地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言，许多人成为双语者。
经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消，经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，而经济、文化较为落后的一方的使用场合逐渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。
19、共同语——有具体音值标准的，涵盖书面语和口语两种变体的通用语。
在有语言或方言分歧的社会里，人们往往选共同语：择一种语言或方言作为“通用语”，用作不同语言区或同一方言区之间交际的工具。
我们把这样的交际工具称为共同语。
共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式。
在多数情况下，共同语就是过去的通用语。
虽然这样，由于社会条件的改变，它们所处的地位不同，性质也不一样。
共同语对方言来说是一种高级形式，它引导方言的发展，吸引方言向自己靠拢，准备最后取代方言。
例如普通话是现代汉民族共同语。
1.民族共同语，一个民族内部各地区人们的通用交际语。
2.共同语的基础方言（简称“基础方言”），任何一种共同语都是在一种方言的基础上形成的。
作为共同语的基础的那种地域方言，叫做基础方言。
究竟哪一种方言成为基础方言，决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。
3.国家共同语，是一个国家各个民族共同的通用交际语。
4.哪种语言做国家共同语也取决于经济、政治和文化等方面的因素。
20、基础方言——政治的、经济的、文化的原因都可以使某一个方言取得一种特殊的地位而成为民族共同语的基础方言。
例如我们的普通话是以北方话为基础方言。
21、洋泾浜——是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象。
这种语言是当地人和外来殖民者在打交道的过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时交际工具。
各地洋径派的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。
如把“胡子”叫做grass belong face（“属于脸的草”)。
可以说，洋泾浜是当地人没有学好的殖民者的语言，是殖民者语言在异域的有限交际范围内使用的一种特殊变体。
洋泾浜使用场合有限，不作为母语传授给下一代。
一旦社会环境改变，就会自动消失。
所以一般不被看作正式的语言。
22、混合语（克里奥尔语）——又叫克里奥耳语，是由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具，是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言。
洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。
但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。
在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语。
23、语音对应关系——方言或亲属语言之间的同义或表义上有联系的一组词在语言上呈现出来的系统性差异。
