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语言学纲要讲义笔记
导言
一、语言的定义
语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务
语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来
中国传统语文学——“小学”
小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位
语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系
语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：
编码——发送——传递——接收——解码
对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别
总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（一）理论语言学可分为：
1、一般/普通语言学
2、个别/具体语言学
具体语言学
（1）历时语言学
（2）共时语言学
（二）应用语言学
1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学
最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能
第一节语言的社会功能
一、语言的信息传递功能
信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。
身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。
身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息；
文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式；
旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式；
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能
语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
第二节语言的思维功能
一、语言的起源
早先曾经盛行所谓“神授说”。《圣经·创世纪》第二章中说：
耶和华神用土所造成的野地各样走兽，和空中各样飞鸟，都带到那人（指亚当——引者）面前看他叫甚么，那人怎样叫各样的活物，那就是他的名字。那人便给一切牲畜和空中飞鸟、野地走兽都起了名。
语言的起源应该具备三方面的条件。
1、人类的思维能力要发展到一定的水平，至少是
必须能够对客观世界的事物进行分类和概
括，并具有记忆和想象、判断和推理的能力。
2、人类的喉头和口腔声道必须进化到能发出清晰
的声音。
3、人类社会发展到一定的水平，“已经到了彼此
间有什么非说不可的地步”。
这三方面的条件缺一不可。
二、语言与思维的关系
思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。语言和思维问题是一个重大的语言学理论问题，也是哲学、心理学、病理学等多种学科的重大理论问题
在语言和思维的关系的问题上，历来有几种截然相反的意见：
1、语言和思维是形式和内容的关系，语言和思维是同时产生的。
2、语言和思维没有必然的联系，甚至认为语言参与思维过程是一种干扰。
3、认为语言是重要的思维工具，但不是唯一的思维工具。人类先有思维，后有语言。
现在一般从三个方面来探索语言和思维的问题：
1、从人类的系统发生学，也就是从整个人类发展
史来探索语言和思维产生的先后；
2、从人类的个体发生学，也就是从儿童掌握思维
和语言的过程来推测人类发展史上的情况；
3、从大脑受到损伤，丧失了语言能力或思维能力
的病理现象来推测语言和思维的关系，先天聋
哑人的问题可以作为这方面的一个特例。
总之，人类是先有思维后有语言。
语言和思维在大脑中有不同的控制中枢，因而不是绝对不能分离的。
认为语言是思维的唯一自然物质的观点至少是不够全面、不完全符合客观事实的。
尽管语言不是思维的唯一工具，但语言肯定是思维的重要工具，人类思维的高度发展和语言有着密切的关系。
人类的语言活动是受大脑支配的。人类接收有声语言依靠听觉器官，接受书面语言依靠视觉器官（盲人则依靠触觉器官），听觉器官和视觉器官把接收到的语言信息传给大脑，由大脑加工处理，然后支配发音器官和人的肢体作出反应。这是一个十分复杂的心智过程。目前我们对这个过程所知不多。照道理讲，人的大脑里应该有一个贮存语言知识的部位。这些知识是怎样摆放的？那些能操多种语言的人，不同语言的知识是怎样贮存的，是单独存贮还是共同存贮？根据研究，人在两岁到青春期到来之前是语言习得的黄金时期，过了这个时期语言习得的效率就会降低。这又是为什么？对这些问题的探索可以说才刚刚开始。我们相信，随着研究的深入，随着研究手段和研究方法的不断改进，人类一定会逐步认识语言的奥秘的。
三、儿童语言习得与思维的发展
儿童学话过程：从“咿呀”的声音，到一周岁左右说一些单个词的句子，发展到会说两个词的句子。从独词句到双词句是孩子学话中的关键的两步，因为语言的基本奥秘已开始渗入这些简单的学习之中了。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
孩子从大人那里学来的不光是一些词和现成的句子，更重要的是语言中的规则。
