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《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵合著的一部著作，是一部经典的语言学教材。
本书围绕语言学的基本概念和理论展开，涵盖了语音学、语法学、语义学等多个领域，为读者提供了系统的语言学知识和理论框架。
评价《语言学纲要》，可以从以下几个方面进行分析：1. 系统性强：《语言学纲要》全面而系统地介绍了语言学的相关理论、概念和研究方法，对于初学者来说，是一本很好的入门读物。
而对于已经对语言学有一定了解的学者来说，本书也能够对所学知识进行系统梳理，帮助加深对语言学理论的理解和认识。
2. 分析透彻：《语言学纲要》对于语言学各个方面的内容进行了深入的分析和探讨，不仅解释了相关概念，还通过实例进行说明，使读者能够更加直观地理解和掌握语言学的内容。
3. 观点独特：叶蜚声、徐通锵凭借自己丰富的学术知识和研究经验，对于一些前沿或争议性的问题进行了深入思考和阐述，提出了一些独到的观点，让读者能够开阔视野，深入思考相关问题。
4. 受众广泛：《语言学纲要》既可以作为语言学相关专业的教材使用，也可以作为广大语言学爱好者的参考读物。
其语言通俗易懂，逻辑清晰，适合不同水平的读者阅读、学习和参考。
可以说《语言学纲要》作为一部语言学的入门经典教材，其内容丰富、深入浅出，适合不同层次的读者阅读和学习。
希望广大读者能够认真阅读本书，并结合实际，深入研究，提升对语言学理论的理解和运用能力。
5. 实用性强：《语言学纲要》不仅仅停留在理论层面，还结合实际语言现象进行了丰富的案例分析，让读者能够更好地理解理论知识与实际运用之间的通联。
通过对各种语言现象的解析，读者可以更好地理解语言的规律和特点，从而提升在实际语言运用中的能力。
6. 国际化视野：《语言学纲要》在讲解语言学理论的还涉及了一些国际比较的研究成果，充分展现了作者对于国际语言学界的关注和理解。
通过对不同语言习惯、语音、语法的比较研究，读者可以更好地了解语言学的国际发展动态，做到知中华、懂世界。
7. 经典性与时代性并存：《语言学纲要》虽然是一部经典的教材，但它并不因此而过时。
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
语言学纲要（修订版）期末考复习资料一、名词解释1、语言——是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。
注意：文字不是语言。
2、语音——是由人的发音器官发出，负载着一定意义的声音。
它是语言的物质外壳。
3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。
这些不同的音素所处的语音环境不同，相互处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果他们在语音上又相似，我们可以把它们归为一个音位，从而成为这个音位的几个条件变体。
4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。
自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。
例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。
5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。
语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。
音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。
例如汉语普通话里[pʻ]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。
6、语流音变——音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。
这种变化叫做语流音变。
汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“展”念阳平。
常见的语流音变有五种：同化：如：瓜子儿，受儿卷舌色彩的影响韵母变为ə。
异化：比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调，如“土改”念成“涂改”。
弱化：从元音来说，如木头、馒头、噱头、石头等中的头，韵母单化为o。
从辅音来说，如“在”在语流中声母变为t或d或l。
脱落：比如“你们”常发成nim，“豆腐”说成douf。
增音：例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[ŋ]收尾的音节之后，就要变读为[ŋa]。
7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。
叶蜚声《语言学纲要》学习指导书课后习题答案《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言）一、名词解释（20分，每小题4分）1. 语言学：就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。
2. 小学：指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。
3. 专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的）语言为研究对象，研究某一种语言的结构。
4. 共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横向的方面研究语言。
5. 历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。
二、填空题（20分，每空1分）1. 中国印度古希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。
2. 文字学音韵学训诂学是我国传统的语文学。
3. 研究语言的结构，主要是研究语音词汇和语义语法三个部分。
4. 运用语言传递信息的过程，可分为编码发送传递接收解码五个过程5. 专语语言学可以从纵向和横向研究语言，由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学6. 历史比较语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。
7. 布隆菲尔德的代表著作《语言论》，是美国结构主义语言学的奠基性著作。
8. 索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》三、问答题（60分，每小题10分）1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果；②研究目的不同：古代语言学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。
《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言）一、名词解释(20分，每小题4分)1。
语言学:就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。
2。
小学:指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容.3。
专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的)语言为研究对象，研究某一种语言的结构.4。
共时语言学：以同时的、静态分析的方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况,是从横向的方面研究语言.5。
历时语言学:从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。
二、填空题（20分,每空1分)1。
中国印度古希腊—罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。
2.文字学音韵学训诂学是我国传统的语文学。
3。
研究语言的结构,主要是研究语音词汇和语义语法三个部分。
4。
运用语言传递信息的过程,可分为编码发送传递接收解码五个过程5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言,由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学6。
历史比较语言学的建立,标志着语言学开始走上独立发展的道路。
7。
布隆菲尔德的代表著作《语言论》,是美国结构主义语言学的奠基性著作.8。
索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》三、问答题（60分，每小题10分)1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果；②研究目的不同：古代语言学研究语言,主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。
《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言）一、名词解释（20分，每小题4分）1.语言学：就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。
2.小学：指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。
3.专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的）语言为研究对象，研究某一种语言的结构。
4.共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横向的方面研究语言。
5.历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。
二、填空题（20分，每空1分）1.中国印度古希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。
2.文字学音韵学训诂学是我国传统的语文学。
3.研究语言的结构，主要是研究语音词汇和语义语法三个部分。
4.运用语言传递信息的过程，可分为编码发送传递接收解码五个过程5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言，由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学6.历史比较语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。
7.布隆菲尔德的代表著作《语言论》，是美国结构主义语言学的奠基性著作。
8.索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》三、问答题（60分，每小题10分）1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果；②研究目的不同：古代语言学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。
完整版)《语言学纲要》(叶蜚声版)复习资料语言学纲要》（叶蜚声、___版）复资料导言部分本部分内容都需掌握。
一、语言学、语言学的对象和任务1.语言学是一门以人类语言为研究对象的科学，其基本任务是研究语言的规律，包括语言的性质、作用、结构以及发展变化等。
通过研究，人们可以获得有关语言的理性知识，提高研究和运用语言的水平。
2.中国、印度、希腊-罗马是语言学的三大发源地。
3.我国古代语文学包括训诂学、文字学和音韵学三部分。
其中，训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
4.语言交际过程可分为“编码-发送-传递-接收-解码”五个阶段。
这个过程实际上就是信息的传递与接受问题。
编码是发话人利用词语组织语句，发送是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。
如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。
二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：1.共时语言学和历时语言学：共时语言学是从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学，而历时语言学则是研究语言的发展变化。
2.专语语言学和普通语言学：专语语言学是以一种具体语言为研究对象的语言学，而普通语言学则是研究语言的一般规律。
另外，文言是我国“五四”以前通行的书面语，而文言文是用文言写成的文章或著作。
第一章语言的社会功能语言实际上就是一套规则系统，文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具。
在语言学方面，索绪尔提出的标志性理论认为，语言是一套符号系统。
语言的组合关系和聚合关系是两条根本的原则，而语言符号则是任意性和线条性的统一。
第一节语言是人类最重要的交际工具语言是人类社会的交际工具，具有以下三个重要特点：1.作为交际工具，语言是人与人之间的纽带。
186odern ChineseMXIANDAI YUWEN汉语专业有一系列关于语言学方面的课程，“语言学概论”就是其中的主干课、必修课，它主要是阐明语言学的基本概念、基本理论和基本方法，为学习各门具体的语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程奠定一定的基础。
现在大多采用“语言学概论”这个名称，但也有其他许多种叫法，如：语言学大意、国语学草创、言语学通（概）论、语言学原理、普通语言学、语言学引论、语言学基础、语言论、语言学纲要、语言学导论、语言学概要、语言理论、语言学教程、理论语言学基础、普通语言学基础、普通语言学概要、语言学理论基础、语言文字原理、普通语言学、语言学教程、基础语言学教程、理论语言学-人文与科学的双重精神、语言学通论、语言学理论与训练等。
20世纪20年代以来，我国的语言学概论教材建设经过了初创期、奠基期和发展期三个阶段。
20世纪20至40年代，代表作为张世禄《语言学概论》（中华书局，1934年），50至70年代，代表作为高名凯、石安石主编《语言学概论》（中华书局，1963年），80年代至今，代表作为叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（北京大学出版社，1981年）。
我国出版的“语言学概论”教材，大都以索绪尔在20世纪初阐述的组合关系和聚合关系作为贯串全书的语言结构的总框架。
《语言学纲要》是叶蜚声、徐通锵两位语言学家在20世纪80年代编著的比较成功且影响较大的教材。
在借鉴和运用索绪尔语言理论方面，《语言学纲要》是一部首创之作。
教材出版以后，“不少兄弟院校采用作为教材或参考书”[1]，后来国家教委把其列为高等学校文科教材，也有很多学校把其列为考语言学研究生的必参考书目或参考书目。
本文就《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题等几个方面做一些叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》（修订版）研究的回顾和探索张春秀（黔南民族师范学院 文学与传媒学院，贵州 都匀 558000）摘 要：文章对叶蜚声、徐通锵主编《语言学纲要》的基本情况、研究概况、修订版存在的一些问题做了一些梳理和探讨，为从事语言学教学或科研作一些力所能及的探索。
语言学纲要（修订版）期末考复习资料一、名词解释1、语言——是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。
注意：文字不是语言。
2、语音——是由人的发音器官发出，负载着一定意义的声音。
它是语言的物质外壳。
3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。
这些不同的音素所处的语音环境不同，相互处于一种互补关系中，没有区别意义的作用，如果他们在语音上又相似，我们可以把它们归为一个音位，从而成为这个音位的几个条件变体。
4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。
自由变体的各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。
例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。
5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。
语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。
音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。
例如汉语普通话里[pʻ]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。
6、语流音变——音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢高低、强弱的不同，可能发生不同的临时性的变化。
这种变化叫做语流音变。
汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“展”念阳平。
常见的语流音变有五种：同化：如：瓜子儿，受儿卷舌色彩的影响韵母变为ə。
异化：比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调，如“土改”念成“涂改”。
弱化：从元音来说，如木头、馒头、噱头、石头等中的头，韵母单化为o。
从辅音来说，如“在”在语流中声母变为t或d或l。
脱落：比如“你们”常发成nim，“豆腐”说成douf。
增音：例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[ŋ]收尾的音节之后，就要变读为[ŋa]。
7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。
常见的语法范畴有性、数、格、体、时、人称、态。
性：是主要与名词相关的语法范畴，一般把名词分为阴性、阳性、中性或二分为阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。
如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类。
数：很多语言都有数的语法范畴，这个范畴一般包括单数和复数两种意义，或是单数、双数或复数，多与名词相关。
如英语，俄语中的名词等。
格：是表示名词、代词在句中和其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
如俄语名词、代词、形容词都有格的变化，共有六种格。
体：表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的有完成体或未完成体。
如汉语的“着、了、过”也可以表示体。
时：也是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。
一般分为过去时，现在时和将来时。
例如英语“I write”(现在时），“I wrote”（过去时），“I shall write”（将来时）。
人称：不少语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。
俄语、法语都有三种人称。
如英语一般动词的现在时单数有单数第三人称的形式变化。
如：“He(she) writes”，“I write”，“You write”，“They write”。
态：也称语态，表示动作和主体的关系。
动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被动态两种。
如英语就有主动态和被动态之分。
8、直接组成成分——句法结构每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分。
例如“各级干部都必须参加集体生产劳动”中的“各级干部”和“都必须参加集体生产劳动”是第一层的两个直接组成成分，它们的结构关系是主谓。
“各级”和“干部”是第二层前一部分的直接组成成分，结构关系是偏正，其余以此类推。
9、屈折——指词内部的语音形式发生了屈折的变化。
所以又叫做内部曲折。
俄语是比较典型的屈折语。
10、孤立语——也叫词根语，以汉语为突出的代表。
孤立语的主要特点有以下几个方面:第一，词序严格。
由于孤立语缺乏词形变化，或者说词形变化极不丰富，一个词在句子中属于什么成分没有形态上的标志，完全是根据语序来确定，因此词序就显得非常重要。
比如“你看我”，改变词序成为“我看你”，意思就相反了。
第二，虚词十分重要。
孤立语中词与词的关系，常常通过虚词这一重要的语法手段来体现。
比如“父亲和母亲”、“父亲的母亲”、“父亲或母亲”等，仅虚词不同，意义就大不相同。
第三，复合词多，派生词少。
大部分合成词是由词根构成的复合词，这些词不带有表示各种语法关系的帽子(前缀)和属巴（后缀和词尾)，词的结构比较简单，往往是一个孤立的词干。
所谓孤立语的称呼就与这个特点有关。
11、屈折语——以词形变化作为表示语法关系的主要手段，以印欧语系诸语言为代表，如俄语、英语、法语等。
其主要特点是：第一，有比较丰富的词形变化，通过词形变化来表示词与词之间的关系。
例如“他”在英语中居于主格的位置是he，处于宾格的位置是him。
第二，一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义。
例如英语的动词works,其中的词尾s，在这里表示了单数、第三人称、普通体、现在时四个语法意义。
而内部屈折，例如man（男人、单数），men（男人们、复数）。
第三，词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离开词尾，句子中词根就不能独立存在。
12、隐喻——是词义引申的一种重要方式，隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。
例如“碟”原本指“一种盛食物的器皿”，现在我们可以用“碟”指“飞碟”、“光碟”等，这是因为它们在形状上相似。
隐喻产生的意义，实际上是从一个词长期比喻用法获得的。
例如“包袱”。
13、语义特征（义素）——多义、同义、反义等都是词义的一种聚合类型，着眼于词内（多义)或词间(同义、反义)的意义关系。
词义的聚合还可以有另外一种类型，这就是仿效音位区别特征的分析，通过一组意义有联系的词的意义对比，从中找出最小的意义构成成分，人们将它称为语义特征（义素）。
语义特征是词义的最小的语义构成成分，又叫义素。
例如“男子”是由“人”+“男性”+“成年”等语义特征构成的，这些语义特征合起来，是“成年男性”，这就是“男子”这个词的意义。
14、亲属语言——从同一种语言分化出来的几种独立的语言彼此有历史同源关系，我们称之为亲属语言。
具有亲属关系的语言归属为同一语系。
如汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们是亲属关系，归属汉藏语系。
15、谱系分类——语言的谱系分类是指根据语言的历史来源或亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归为同一个语系，把没有亲属关系的语言相互分开。
这种分类叫语言的谱系分类。
语系之下还要根据语言的分化层次再分为“语族”、“语支”、“语群”、“语言”等下级分类。
例如英语属于印欧语系。
16、语言联盟——也称“语言的区域分类”。
它是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。
这说明它们的相似是因后来的彼此接触造成的，而不是来自同一祖先语或同一祖先语中关系密切的后代。
例如巴尔干半岛的语言联盟，保加利亚语、塞尔维亚—克罗地亚语属于斯拉夫语族，罗马尼亚语属于罗曼语族，希腊语单独成一个语族。
17、系统感染——是指处于同一地区的若干语言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质——有相当数量继承于自己语言祖语的核心词根。
另外，这些语言也会有较大数量的词语借贷。
经济文化水平低的一方主要向高的一方借用文化政治方面的词汇，而经济文化水平高的一方主要向低的一方借用当地事物、风俗或观念的名词，但核心词根一定有相当数量还用各自语言原有的。
比如，东亚/东南亚语言联盟诸语言的共同点是：有声调的单音节孤立语。
研究表明，这些语言的相似点是后来才产生于这一区域的。
18、双语现象——语言替换过程必须经历的现象，即被融合民族的成员一般会讲两种语言。
当不同民族长期生活在同一地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言，许多人成为双语者。
经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消，经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，而经济、文化较为落后的一方的使用场合逐渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。
19、共同语——有具体音值标准的，涵盖书面语和口语两种变体的通用语。
在有语言或方言分歧的社会里，人们往往选共同语：择一种语言或方言作为“通用语”，用作不同语言区或同一方言区之间交际的工具。
我们把这样的交际工具称为共同语。
共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式。
在多数情况下，共同语就是过去的通用语。
虽然这样，由于社会条件的改变，它们所处的地位不同，性质也不一样。
共同语对方言来说是一种高级形式，它引导方言的发展，吸引方言向自己靠拢，准备最后取代方言。
例如普通话是现代汉民族共同语。
1.民族共同语，一个民族内部各地区人们的通用交际语。
2.共同语的基础方言（简称“基础方言”），任何一种共同语都是在一种方言的基础上形成的。
作为共同语的基础的那种地域方言，叫做基础方言。
究竟哪一种方言成为基础方言，决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。
3.国家共同语，是一个国家各个民族共同的通用交际语。
4.哪种语言做国家共同语也取决于经济、政治和文化等方面的因素。
20、基础方言——政治的、经济的、文化的原因都可以使某一个方言取得一种特殊的地位而成为民族共同语的基础方言。
例如我们的普通话是以北方话为基础方言。
21、洋泾浜——是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象。
这种语言是当地人和外来殖民者在打交道的过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时交际工具。
各地洋径派的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。
如把“胡子”叫做grass belong face（“属于脸的草”)。
可以说，洋泾浜是当地人没有学好的殖民者的语言，是殖民者语言在异域的有限交际范围内使用的一种特殊变体。
洋泾浜使用场合有限，不作为母语传授给下一代。
一旦社会环境改变，就会自动消失。
所以一般不被看作正式的语言。
22、混合语（克里奥尔语）——又叫克里奥耳语，是由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具，是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言。
洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。
但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。
在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语。
23、语音对应关系——方言或亲属语言之间的同义或表义上有联系的一组词在语言上呈现出来的系统性差异。
