校园用语用字规范检查记录表

注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。

检查人（签名）：班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。

检查人（签名）：XX镇中心小学- 学年学生普通话口语表达考评表年（）班级姓名：注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。

检查人（签名）：教师教案质量评价量规表注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。

检查人（签名）：教学质量评价量化表（标准）注：此表学科组听课时按要求如实填写。

检查人（签名）：作业书写和批改质量考核表注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。

检查人（签名）：XX中心小学开展“童心向党”活动情况说明为做好庆祝中国共产党成立96周年宣传教育,深化未成年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值体系教育，激发未成年人坚定心向党、跟党走的远大志向。

我校决定组织以下活动。

一、2018年3月2日，我校以班级为单位召开“童心向党”主题班会，通过班会让学生了解中国共产党成立96多年的光辉历史、党的丰功伟绩，感受党的伟大,培养学生爱党、爱祖国的思想感情。

二、2018年3月3日各年级以班级为单位，每班唱一首以爱党爱国为题材的歌曲，如《保卫黄河》《红星歌》、《我们是共产主义接班人》等爱国歌曲，抒发未成年人对祖国、对中国共产党的热爱之情。

三、为纪念建党96周年，2018年3月4日，我校组织学生开展“重回红色革命根据地”活动。

让学生站在革命纪念碑下缅怀牺牲的革命先烈，想着他们用鲜血换来今天幸福的生活，从而激励学生不断奋发向上。

通过“童心向党”活动的开展，让学生了解更多的历史，懂得了今天来之不易的学习环境，对今后如何做一个有道德的人、如何做一个文明学生、如何做一个对社会有益的人，有了更深刻的认识。

XX中心小学2018年3月5日。

规范用语检查情况及整改措施3篇用语检查整改情况记录表下面是我分享的规范用语检查情况及整改措施3篇用语检查整改情况记录表，供大家参考。

规范用语检查情况及整改措施1树贤中学不规范用字检查情况及改进措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月15日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况统计从检查校园教室所张贴的宣传标语、规章制度、名人名言等方面看，存在的主要问题是：1.宣传标语破损脱落11处,如墙上钛金字名人名言等，现已整改9处。

2.标点符号不规范11处，如《中小学生安全应知应会50条》《食堂五常管理法》等中有“1、”而正确为“1.”等问题较为普遍，即阿拉伯数字后应用点号，现在已全部整改完毕。

3.汉字拼音不规范4处，现在已全部整改完毕。

4.乱涂乱画2处，现在已全部整改完毕。

总共发现26处不规范用字，已整改24处，还有2处下一步继续整改。

二、改进的主要措施根据检查中存在的情况，学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：1．加大宣传力度，完善规范用语用字制度。

学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用规范语言文字的氛围。

学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度基本健全的基础上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。

2．发挥教师的示范带头作用。

教师要身体力行，在规范使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字，并以此作为教师教学基本功考核条件之一。

学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有关教师和学生及时改正。

校园用语用字规章制度一、总则1. 为了规范校园用语的使用，营造文明、和谐的学习环境，特制定本规章制度。

2. 本规章制度适用于所有在校学生，包括本科生、研究生和留学生。

3. 各院系、班级可以根据自身实际情况，对本规章制度进行细化和补充。

二、校园用语规范1. 学生在校园内禁止使用含有辱骂、侮辱他人的用语，严禁使用粗口、脏话。

2. 学生要尊重师长和同学，不得进行恶意中伤、诽谤他人。

3. 学生要遵守校园礼仪，文明用语，不得在公共场所高声喧哗、叫骂。

4. 学生要注意自身形象，言行举止要大方得体，不得言语粗鲁、动作粗野。

5. 学生要尊重校园环境，不得随意涂鸦、乱丢垃圾，保持校园整洁。

6. 学生在交流中要尊重他人的观点，不得嘲笑、挖苦他人。

7. 学生要注意网络用语的规范，不得在网络上散布恶意信息，不得传播谣言。

8. 学生要遵守校园安全规定，不得利用校园用语进行违法犯罪活动。

三、校园用字规范1. 学生在书写作业、论文等文书时，要使用规范的汉字，不得使用生僻字、方言字。

2. 学生要做到笔迹工整，字体端正，不得写错别字、歪曲字形。

3. 学生要注意标点符号的使用，不得滥用逗号、句号等标点符号。

4. 学生在书写文章时要遵守排版规范，不得出现错排、断句等情况。

5. 学生在用字上要严谨考究，不得随意涂改、涂鸦，保持文字的清晰可辨。

6. 学生在书写演讲稿、口头报告时要用语流畅、抑扬顿挫，不得结巴、口吃。

7. 学生要遵守书写规范，不得写错别字、错别字，保持文笔的工整美观。

8. 学生要重视对字词的选择，不得使用不恰当的词语，保持用字的专业水准。

四、校园用语管理1. 学校设立校园用语管理委员会，负责校园用语的规范管理和监督工作。

2. 学校定期开展校园用语规范宣传活动，增强学生的语言规范意识和自我约束意识。

3. 学校对违反校园用语规范的学生进行教育和批评，严重者可给予相应的处分。

4. 学校鼓励学生发扬文明用语，参加校园用语规范建设活动，共同创建和谐校园。

规范用字用语检查活动总结一、检查中存在的情况：校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如：段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要,结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和楼道文化中发现存在以下问题：标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

学生：在检查学的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题：标点符号使用不正确,如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“a、”“b、”；正确是“a.”“b.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”,正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

二、改进的主要措施：根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施：加大宣传力度,完善规范用语用字制度。

学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用规范语言文字的氛围。

校园用语用字管理制度校园用语用字管理制度1为了培养良好的校园语言文字环境，促进用语用字规范化，我校制定监督、监测制度如下：一、学校的.校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、学校橱窗、宣传栏、公示栏、校园网、各处室印发的各种材料用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。

三、教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等必须使用规范字。

四、学校召开的各种会议必须使用普通话，并要求规范用语。

五、学校语言文字工作领导小组成员对上述公共场所定期进行检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。

六、通过语文课堂及其他活动载体，对学生进行用语用字规范化教育，学生能正确分辨规范字和不规范字并做到使用规范字。

七、规范教师课堂用语、板书用语及评语规范，使普通话成为教师的教学语言。

八、教务处每学期定期与不定期检查备课教案、作业，要求教师、学生写规范汉字，并作好记录。

九、人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流。

本制度自制订之日起施行。

校园用语用字管理制度2一、校园用语要求1、老师和学生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、老师和学生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。

4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。

5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。

6、学生能说比较标准的普通话。

二、校园用字要求1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。

2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。

3、学校举办的各种会议和文体活动的.会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。

4、公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。

5、板书用字符合要求。

6、批改作业、书写评语用字的符合要求。

校园用语、用字规范制度引言校园用语和用字规范是维护学校良好形象、提高学生语言文化素养的重要组成部分。

为了规范校园用语和用字，提倡文明、规范、文雅的交流方式，制定本校校园用语、用字规范制度。

一、校园用语规范1. 尊重师长：学生应当尊敬老师和校园工作人员，使用尊敬的语气和词语与之交流。

2. 禁止辱骂和侮辱他人：禁止使用任何带有侮辱、歧视、不尊重他人的词语或表达方式。

3. 注重礼貌和谦逊：学生在校园交流中应当注重礼貌用语，避免傲慢和自负的表达方式。

4. 合理使用方言：方言是中国文化的一部分，但在正式场合和与非方言使用者交流时应尽量使用普通话或标准化的语言。

5. 禁止使用网络用语：学生在正式场合和正式文档中不得使用网络用语或缩略语。

二、用字规范1. 笔画清晰：书写时应当注意字迹清晰，字形美观工整，避免潦草和变形。

2. 笔画正确：学生应掌握基本汉字的正确笔画顺序，避免错误书写造成歧义。

3. 避免错别字：应当注意避免使用错别字，特别是常用词汇和基本语法。

4. 使用标点符号：正确使用标点符号，遵循标点符号使用规则。

5. 避免滥用外来词：在用字中应尽量避免滥用外来词和不适当的新词汇。

三、监督与执法1. 班级监督：班级委员和班干部应当监督控制学生在校园中的用语和用字，定期进行整改和矫正。

2. 校方执法：学校相关人员在发现学生违反校园用语、用字规范时，有权对其进行批评教育和纠正。

3. 惩处措施：对于多次违反校园用语、用字规范的学生，学校将采取相应的惩处措施，包括口头警告、通报批评等。

四、宣传与教育1. 宣传广泛：学校将通过宣传校园用语、用字规范制度的重要性，增加学生的认识和遵守度。

2. 教育培训：学校将定期举办关于用语、用字规范的教育培训活动，提高学生的语言文化素养和使用规范意识。

结论通过制定校园用语、用字规范制度，学校旨在提倡学生遵守校园用语和用字规范，培养学生的文明礼仪意识和语言表达能力，营造和谐宜人的校园文化氛围。

语言文字规范化检查落实制度
1．学校用语用字规范化监督检查，采取平时监督检查和集中检查相结合的办法。

2．语言文字办公室、教务处负责教师的语言文字监督检查，教务处、德育处、大队部负责学生规范用语用字情况的监督检查。

3．各科室主要负责人、各年级主任、各教研组长和各班主任对其所负责处室、年级、教研组和班级用语用字情况负有监督检查责任。

4．学校语言文字工作领导小组除平时加强对各部门用语用字情况的监督检查外，每学期组织一至两次对校园用语用字情况的集中检查，也可根据需要，组织专项检查或抽查。

5．在监督检查中发现的问题要及时提出改进意见和措施。

6．语言文字规范化工作检查的结果与先进年级组、文明科室、文明班级的评选挂钩，与教师评聘、升级、评优和业绩考核挂钩。

7．学校每年对语言文字规范化工作做出突出贡献的教师和取得优异成绩的学生进行表彰和奖励。

菜园子镇中心小学。

明德小学语言文字检查情况及改进措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布置的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

六师附小校园用语用字监督及督促整改制度为进一步规范校园语言文字，特制定如下监督及督促整改制度：一、督查领导小组:组长：沈晨曦组员：副书记：张菊英副校长：冯铭金毓蕙校长助理：姚勤工会主席：姚惠琴课程管理部：张婷人力资源部：褚静发展研究部：张慧燕学生工作部：张萱信息部：黄雪峰少先大队部：严晓军年级主任：胡学敏、徐剑华、陶跃骅、谭莺、王秀峰、王国芳语文教研组长：吴志华、杨昀、茹菁、郁芸、卢敏、薛秀莲专管员：马美恽二、督查内容:1、用语部分。

包括教师教学用语、宣传用语、学校集体活动用语、学校工作用语等；2、用字部分。

包括教学用字、各类标牌用字、宣传用字等。

三、注重过程，讲求实效:学校用语用字管理工作关键在落实，重点在于过程管理。

我们要求学校认真将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中，使这项工作成为影响学校教职工和学生的日常行为规范的一项常规化工作，避免认为搞目标管理就是为应付检查、考评过关的一种手段的错误认识，真正将管理工作融入日常行为规范之中。

四、落实检查，及时纠错:根据层级履职的要求，分层落实检查与督查工作，确保学校用语用字目标管理工作落到实处。

师生自查——监督员纠查——班主任常规检查——分管领导、督查员定期检查——校长督查。

使错误在最短的时间里得以改正。

五、具体内容：1、学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、学校专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。

3、教室黑板报、标语、值日表、作息时间表等均得使用规范字。

4、定期组织相关队伍对上述公共场所进行检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。

5、通过语言课堂及其他活动载体，对学生进行用语规范化教育。

6、由校语言文字工作领导小组牵头，对学校所买的各种印刷品，严格进行用字检查，不规范予以退回。

7、规范教师课堂用语、板书用语及评语规范，使普通话成为教师的教学语言。

8、人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流，抽检教师教案、规范教学用字。

幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进措施龙都幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进的措施为了培养我园师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照幼儿园工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，幼儿园于9月8日至9月14日组织幼儿园语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、幼儿园公文等进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和家园联系栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如文中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“启事”写成“启示”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业、识字、书写等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．幼儿园公文：通过检查幼儿园、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“”，但存在“”地前，而“一”在后等。

裕展希望小学
校园用语用字监督检查制度
为了加强对校园用语用字规范情况的监督检查，营造校园用语用字规范化的人文环境，特制定本制度。

一、学校语言文字工作领导小组负责组织全校语言文字规范的监督检查工作，部署安排监督检查的有关事宜。

二、监督检查采取不定期检查和集中检查、自我检查与交叉检查相结合的办法，发现问题及时整改纠正。

三、教导处、政教处、各功能室、各年级组的负责人及各班班主任对职责范围内的语言文字工作负有监督检查责任。

四、由政教处牵头，设置学生监督岗督促学生课间用普通话交谈。

各班委派推普员若干名引导、检查、监督本班学生自觉使用普通话。

五、学校语言文字工作领导小组及时搜集在语言文字规范化监督检查中发现的问题，迅速提出整改意见并督促落实纠错措施。

六、学校将语言文字规范化的检查结果作为教师业务考核，学生评优的重要依据。

长寿路学校语言文字检查情况及改进措施为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于9月15日至10月25日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。

现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：一、检查中存在的情况1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。

2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和布置的学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，“山清水秀”写成“山青水秀”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象，有个别教师存在写繁体字、二简字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

校园用语用字规范检查记录表一、检查目的为了进一步加强校园语言文字规范化工作，提高师生的语言文字应用能力和规范意识，营造良好的语言文字环境，特制定本校园用语用字规范检查记录表。

二、检查范围本次检查涵盖了校园内的教学区、办公区、生活区等各个区域，包括教室、办公室、图书馆、食堂、宿舍等场所。

三、检查内容1、教师课堂教学用语检查教师在课堂上是否使用普通话教学，语言是否准确、清晰、流畅，有无方言、口头禅或语病。

2、学生课堂发言和交流观察学生在课堂上的发言和小组讨论，看其是否能够用普通话表达，语言是否文明、规范。

3、校园宣传标语和公告栏查看校园内的宣传标语、公告栏、黑板报等文字内容，检查有无错别字、异体字、繁体字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺。

4、教师教案和作业批改翻阅教师的教案和对学生作业的批改，检查文字书写是否规范，评语是否恰当、准确。

5、学生作业和试卷抽查学生的作业和试卷，查看学生的书写是否工整、规范，用词是否准确，有无错别字和病句。

6、学校文件和公文审查学校发布的各类文件、通知、公文等，确保语言文字的规范使用。

四、检查方式1、听课观察随机选取部分课程进行听课，观察教师和学生的课堂用语情况。

2、实地查看对校园内的各个区域进行实地走访，查看宣传标语、公告栏等的用字情况。

3、查阅资料查阅教师的教案、学生的作业和试卷，以及学校的文件和公文。

4、问卷调查设计问卷，对师生进行语言文字规范使用的调查，了解他们的意识和习惯。

五、检查人员由学校语言文字工作领导小组组织，成员包括语文教师、教务人员、德育人员等。

六、检查时间具体检查时间七、检查结果1、教师课堂教学用语方面大部分教师能够使用标准的普通话进行教学，语言表达清晰、准确，但仍有少数教师存在方言口音较重或语速过快的问题。

个别教师在讲解过程中偶尔会出现用词不当或语病的情况。

2、学生课堂发言和交流方面多数学生能够用普通话交流，但在小组讨论时，部分学生由于紧张或习惯问题，会出现方言夹杂的现象。

关于开展校园规范用语、用字检查的通知各室、各年级、各班：为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，迎接河南省语言文字工作评估标，不断推进我校语言文字规范化工作，加强我校语言文字规范化建设，提高全校师生员工语言文字规范化意识，营造良好的规范用语用字氛围，学校语言文字工作领导小组要求各年级组对本年级语言文字规范化工作进行自查，学校语言文字工作领导小组将在各部门自查基础上，于下周对全校范围的校园规范用语、用字进行对口检查。

现将有关事宜通知如下：一、检查时间自查：9月14-15日；学校检查：9月18日。

二、检查范围和内容全校各个标语、标识牌、橱窗，板报，校园网，校报，教师的课堂授课、板书和作业批改、学生的专业及用语。

三、检查方式自查由各年级自行组织；学校语言文字工作领导小组组织专门人员进行检查，并将检查情况予以通报。

巩义市鲁庄镇赵城小学二零一六年九月十三日教学常规中使用语言文字的有关规定社会的信息化进程，一方面对语言文字规范化、标准化提出了迫切要求，另一方面要求语言文字工作自身紧跟社会和时代发展的步代。

为了规范教学常规中的语言文字工作，大力推广普通话，积极营造一个“人人说普通话、人人写规范字”的氛围，特制定好下规定：一、师生都要遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

二、提高“说普通话，写规范字”的意识，努力总结、探索语文文字工作的新方法。

三、教师要说好普通话，不说方言，对学生起示范作用。

语文教师普通话水平必须达到二级甲等以上，此外每位教师的普通话水平必须达到二级乙等以上，每年进行一次普通话再培训和测试。

四、积极推广普通话，促进语言文字建设网络化。

五、语文教学力求扎实，特别是基础年级汉语拼音教学，要做到人人过关。

六、每位教师要积极参加钢笔字、粉笔字、毛笔字比赛，以提高规范用字水平。

七、撰写备课笔记，各种文字材料等，字迹工整，不写错字、别字、简化字、繁体字、异体字。

八、教师带头做好“说普通话、写规范字”的宣传工作，自觉做社会推普员。

XX小学校园用语用字规范要求一、学校用语用字规范。

1、会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话。

2、宣传用语：校园广播播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话。

3、活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话。

4、校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字幅牌。

5、宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园文件等印刷物使用规范汉字。

6、其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字使用规范汉字。

二、教师用语用字规范。

1、教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）。

2、工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话。

3、生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话。

4、教学用字：如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字规范。

5、撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。

注：1、使用由国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况（目前，计算机软件中只有黑体、宋体、仿宋体、楷体等四种字体的字形是规范的，其他字体都有可能存在不规范现象）。

2、美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义。

3、数字和标点符号的使用必须符合国家标准或有关部门制定的规范。

三、学生用语用字规范。

1、课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）。

2、校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话。

3、生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话。

小学校园规范用语用字管理制度一、引言在小学校园内，规范的用语和用字是培养学生良好习惯、提高他们沟通表达能力的重要方面。

为了规范学生的语言行为，创设一个文明、和谐的学校环境，学校制定了小学校园规范用语用字管理制度。

二、宗旨和目标1. 宗旨：通过规范用语和用字的管理，培养学生良好的语言习惯，提高他们的表达能力和沟通能力，促进学生的全面发展。

2. 目标：2.1 培养学生正确、文明的用语习惯，增强他们的文化修养；2.2 提高学生书写规范，准确、流畅的表达能力；2.3 培养学生团结友爱、和谐的交流风格；2.4 培养学生积极向上、阳光向善的心态。

三、使用规范用字1. 学生应使用规范、正确的用字书写，不得使用生僻字或与班级学习内容无关的字词。

2. 学生应避免使用网络语言、俚语和不雅词汇。

3. 学生应注意标点符号的正确使用，避免使用过多或不当的标点符号。

4. 学生应正确理解和使用词语的词义和词性，避免使用词义错误或词性不符的字词。

四、规范用语的常见要求1. 学生应文明用语，尊重他人，避免说粗话和冒犯他人的言辞。

2. 学生应礼貌用语，遇到问题时，应礼貌地提问或请求帮助。

3. 学生应正面用语，积极向上，鼓励他人，互相帮助。

4. 学生应尊师重道，用尊敬的语言称呼老师，不得使用带有侮辱性或贬损性的词语。

5. 学生应友善用语，与同学相处应友好、互相尊重，避免伤害他人的言辞。

6. 学生应虚心求教，不懂的问题可以适当地提出，尊重他人的知识和经验。

五、规范用语用字的管理机制1. 班级内部管理：班主任负责组织学生讨论制定班级规范用语用字管理规定，每学期进行修改、完善，并进行签字确认。

2. 学校评估与奖惩机制：学校将定期进行规范用语用字的评估，根据评估结果进行奖惩，鼓励优秀表现，引导改进不足。

3. 口头教育引导：老师应在日常教学和生活中进行口头教育引导，指导学生使用规范用语和用字，及时纠正不良习惯。

4. 班级活动和主题教育：学校可以通过组织班级活动和开展主题教育，加强学生对规范用语用字的认识和学习。

幼儿园校园用语用字规范要求一、学校用语用字规范1.会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话。

2.宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话。

3.活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话。

4.校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等,其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字幅牌。

5.宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园文件等印刷物使用规范汉字。

6．其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字使用规范汉字。

二、教师用语用字规范1．教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及《汉语拼音正词法基本规则》。

2．工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话。

3．生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话。

4.教学用字：如教师板书、教案（讲义）、评语等用字规范。

5．撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。

三、学生用语用字规范1．课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及《汉语拼音正词法基本规则》。

2．校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话。

3．生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话。

4.辨认识字：能辨认识字范围内的不规范字，并能主动向学校和有关部门汇报；能主动辨认影视屏幕图书报刊和商业活动中的不规范字；能在计算机上查找语言文字网站及用规范文字发送语言文字邮件。