12 天鹅的故事(第二课时)

《天鹅的故事》第二课时教学设二吴辉静里庄中心小学108吴辉静里庄中心小学一、教学目标有感情地朗读课文。

凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

三、教学过程整体感知课文，了解故事的开始。

课文讲了一个怎样的故事？斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的？自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。

直奔结尾，设置悬念。

在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做？质疑：斯杰潘为什么会放下猎枪？引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情？——“可爱”“可爱”是什麽意思？——让人喜爱紧扣“可爱”，探究破冰过程。

天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢？下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。

大组交流第4小节：引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。

有感情地朗读第5小节：出示全段A、你能体会到什么？——勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的？理解体会比喻句c、省略号说明了什么？引导学生说：老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。

D、有感情地朗读第6小节：出示全段，重点体会两个句子：1理解“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

请同学们读一读，你能体会到什么？——团结拼搏反复读，读出劳动的热烈气氛。

第7小节：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——你想说什么？指导朗读，读出欢庆胜利的语气。

课文《天鹅的故事》第二课时教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《天鹅的故事》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《天鹅的故事》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（57）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：文字投影，图片投影，录音带。

教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（57）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节哪些词句请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次（1）指名读，有同样见解的请举手。

（2）讨论：这一自然段为什么让你感动哪些词语最让你感动胸脯和翅膀老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来（石头似的、沉重、颤动）点拨：石头似的真的是石头吗（3）老天鹅这样做是以什么为代价的这让我们感受到了他的（板书：勇敢）他这样做又是为了什么（板书：奉献）（4）师范读，生想象。

四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）导学案学习目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

预习作业：1.找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。

2.复述课文5-7自然段。

预习反馈：1.推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。

2.小组内交流读完故事之后的感悟。

合作探究：１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？2.思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？3.默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？4.轻声读第七自然段。

圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？5.读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？6.扣住“深情”，读好第八自然段。

四、发出倡议，延伸学习【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。

】当堂检测：一、拼写乐园。

háncháobiānyuántāxiàn()()()téngfēijìxùángtóu()()()二、阅读课文第六自然段，回答问题。

1.文中的“这一举动”指()。

2.“克噜——克哩——克哩”中的破折号表示()。

3.文中“破冰勇士”指()，引号表示()，这么说是因为它()。

知识积累：写几个关于团结合作的成语：写2句关于团结合作的名言：我的收获：课后作业：1．按要求摘录文中的句子描写个儿特别大的老天鹅腾空而起，用下落的冲力撞冰的情景的句子。

描写天鹅们齐心的句子。

2．动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

天鹅的故事(第二课时)凌桥小学周建飞一、复述课文1、同学们上节课我们一起学习了《天鹅的故事》，根据课文内容老师列出了一些词，你能根据这些词语把课文内容说给大家听一听吗？要说出事情的起因、经过、结果2、出示词语：冰封湖面腾空而起奋不顾身冰面塌陷齐心协力昂首挺胸胜利欢呼放下猎枪3、学生根据词语提示复述课文。

二、感悟天鹅的精神1、过渡：三十年过去了，可是每当斯杰潘老人讲起这个故事，总会深情地说：多么可爱的鸟儿啊！（引读）2、出示阅读要求：到底是什么让老猎人有如此感受呢？读读课文5－7节，找出相关的句子，并和同学说说你的感受和理解。

3、学生自由阅读讨论4、交流（一）老天鹅破冰（1）感悟与理解生：我觉得是斯杰潘老人看到了第5自然段中老天鹅破冰的场面，所以他发出了“多少可爱的鸟儿啊”这样的感叹。

师：哦，你能找出这段话那说明你也被这段话所感动了，能具体说说哪些词或者句子让你感动吗？（同时出示第5自然段的句子）生：我从“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”感受到老天鹅破冰的决心很大。

还有就是“第一次，第二次……”我看出老天鹅身上有一种坚持不懈的精神。

师：你说得很好，还有同学要补充的吗？生：我觉得“腾空而起”这个词语写得非常好，它说明老天鹅飞得很高，这样扑打在冰面上才会更有力量。

师：是啊，老天鹅飞得越高扑打就更有力，而同时老天鹅的身体也会更……生：疼师：所以你觉得老天鹅身上还有一种……生：奋不顾身的精神。

（教师板书：奋不顾身）（以上环节为预设，可根据课堂实际情况作相应调整）（2）指导朗读师：同学们刚才说得真好，相信你们读得会更好指名读师过渡：同学们读出了自己的理解，再来看看老天鹅那奋不顾身破冰的感人场面吧！出示天鹅破冰的flash课件师：此时此刻，同学们心中一定有许多话想说。

生：……生：……师：是啊！老天鹅击破厚厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打而加剧。

带着这份敬意，我们来读好这段文字。

《天鹅的故事》教学设计（第二课时）一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。

感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。

[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。

]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。

谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。

师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。

但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。

师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。

师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。

师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。

这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。

《天鹅的故事》（第二课时）教学设计设计理念：在小学语文教学中，我们要根据课文特色让学生通过语言文字感悟语言的形式美和内容美，充分挖掘出文本的内涵，上出浓浓的语文味，才能实现形式与内容的和谐统一。

要根据学生的实际设计出简洁而有效的教学方法，扎扎实实地开展训练，才能保证课堂上书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，激情飞扬，学生才会真正学有所悟，学有所得。

而对于《天鹅的故事》一课，还要让学生感受到生命的激情、情感的滋润、心灵的洗礼，体味隐藏在文本深处的人文性内涵。

教学目标：①知识与能力：能正确流利有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

②过程与方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

③情感、态度与价值观：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点：①能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

②凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：①学生收集天鹅的资料图片。

②教学课件。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题（一）请大家欣赏天鹅图片。

（出示）谁能说说天鹅给你留下了什么样的印象？（天鹅有着美丽的外形，是纯洁高雅的象征。

）（二）通过上节课的学习，谁能概括地告诉大家斯杰潘老人向我们讲述了一个什么样的故事？过渡：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办？一个震撼人心的故事发生了。

这节课我们继续学习——天鹅的故事（板书课题），让我们真正走进天鹅的世界去了解天鹅的故事。

（设计意图：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。

教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个”怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与，开启了学生与文本对话的闸门。

）二、精读课文，入情入境（一）直奔结尾，设置悬念。

天鹅的故事(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前准备：我发现你们个个坐姿端正，精神抖擞，充满自信，相信今天课堂上大家一定会有精彩的表现。

一、导入新课1、同学们，你们看，天鹅和我们一起来到了这四楼多功能教室。

（播放天鹅视频）看着这些画面，你想到了哪些词语？2、是啊，这些天鹅真美呀！真惹人喜爱。

这节课就让我们继续学习《天鹅的故事》。

齐读课题。

3、通过上节课的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了几次天鹅的叫声。

哪些同学来读读这些句子？二、抓第一次叫声，体会——失望与着急。

1、同学们，让我们先来了解一下天鹅第一次鸣叫的具体情况，谁来读读这几句？（出示：那年-------原来是一群天鹅。

）2、是啊，这时正值寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

当这群天鹅看到如此情景，便大声叫道-----“克鲁——克哩”，从叫声中你觉得它们似乎在说什么？相机出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）（师：你真是个善解人意的孩子。

/是啊，面对恶劣的自然环境，真让人失望而又着急。

/ 哎，你不怕困难，充满信心，真是精神可嘉。

）3、让我们也飞到天鹅群里，来，一起读读这两句。

4、小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了-----“克噜——克哩！”的叫声。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

聆听勇者的心声——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。

反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。

全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。

细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。

同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。

课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。

2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

3、初步学会场面的写法。

三、教学重难点：重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

懂得珍爱，敬畏生命。

难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。

四、教学方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。

通过文本，教师与学生产生情感共鸣。

在图文对照、读读练练中，学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。

强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。

以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。

五、教学过程：（一）印象“天鹅”，掌握课文内容1、（投影出示天鹅的图片）上节课，我们认识了一位新朋友——天鹅，今天老师给大家带来了它们的一些照片，请大家欣赏。

《天鹅的故事》第二课时教案[教学理念]“感动”是我读完国标本苏教版小学语文课文《天鹅的故事》后始终萦绕脑海中的关键词。

感动老天鹅的奋不顾身，感动群鹅的团结一样，感动斯杰潘老人的静静分开。

如何引导学生领悟这份感动？我以为：当在师生同等对话的过程中，引导学生通过品词析句，朗读感悟，对话沟通的方式，顺应学生初读课文的感受，再现感动场景，对话感动的力气，书写感动话语，可以到达教学目的。

[教学目的]本课的教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，能答复课文后练习4的有关问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

[教学流程]一、回忆故事快速阅读课文，谁情愿用几句话简洁地介绍一下故事的主要内容？[上课伊始，就将学生留意力引到这个漂亮的故事当中，意在呈现学生初读课文的感受，干脆切入主题]二、聚焦老天鹅1．是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？一只老天鹅出现了，一个震撼人心的故事发生了。

（屏显天鹅破冰画面）2．请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节)，把最打动你的地方用笔划下来，它可能是一个词语、一个句子，一处标点。

想想当时的情景，从中你读懂了什么？3．沟通：我们来沟通打动你的内容。

▲腾空而起腾空而起：飞得高。

引导：为了什么？（落下的力气大）强调：多聪慧的天鹅。

理解聪慧的同时，更强调，老天鹅在腾空而起的那一刹那，早已做好了什么打算？▲像石头似的、重重地、沉重的一击引导：像石头似的天鹅怎么会打动你的？这个比方恰当吗？理由呢？或追问：石头怎么会英勇，奋不顾身。

你们觉得这样的比方恰当吗？理由呢？想想石头有什么特点？（1）抓住石头“硬”的特点，表现老天鹅肯定要破冰这个坚决的信念，表现出它破冰的意志是坚韧的。

（2）抓住石头下落的力气大的特点——引导：力气越大，预示——破冰的决心大；受伤的可能性大，更疼。

引导：联络“沉重的一击”理解。

（3）抓住石头不知道痛的特点，表现出老天鹅奋不顾身，不怕难受，甚至牺牲生命。