人音版二年级音乐《我的家在日喀则》教案及教学反思

二年级下册音乐《我的家在日喀则》教学反思1、二年级下册音乐《我的家在日喀则》教学反思今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的.兴趣。

俗话说“好的开头就等于成功了一半”。

因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏西藏的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。

在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。

也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。

学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。

同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。

比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。

”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

《我的家在日喀则》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并认识我国西藏自治区的日喀则地区，了解其地理位置、自然风光、民族文化等。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解日喀则的特点和魅力。

3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，培养学生尊重、珍惜和保护各民族文化成果的意识。

二、教学重点1. 日喀则的地理位置和自然风光。

2. 日喀则的民族文化和特色。

三、教学难点1. 如何让学生深入了解日喀则的自然风光和民族文化。

2. 如何培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、教学准备1. 教师准备相关资料，包括日喀则的图片、视频等。

2. 学生提前了解我国的行政区划，知道西藏自治区的位置。

五、教学过程1. 导入新课教师播放《我的家在日喀则》歌曲，引导学生关注这首歌曲的词曲特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习歌曲教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和韵律，让学生感受歌曲的美感。

3. 了解日喀则教师利用图片、视频等资料，向学生介绍日喀则的地理位置、自然风光、民族文化等，引导学生深入了解日喀则的特点和魅力。

4. 探讨日喀则特色教师组织学生进行合作探究，让学生分享自己了解到的日喀则特色，如美食、服饰、建筑等，增强学生的民族自豪感。

5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调学生要尊重、珍惜和保护各民族文化成果。

布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡的美文。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的收获，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

7. 课后作业学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡的美文，进一步体会家乡的美好和民族的自豪感。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度，教学方法是否恰当，以及是否有需要改进的地方。

七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等。

人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。

歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律展现了西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。

歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解西藏的自然风光和民族文化，培养对我国多元文化的认识和尊重。

二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉能力和学习能力，对音乐有一定的兴趣。

但部分学生可能对西藏文化和藏族语言陌生，需要老师在教学中进行相应的解释和引导。

此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师在教学过程中要关注每个学生的歌唱水平，尽量让每个学生都能参与到演唱活动中。

三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。

2.学会演唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生的歌唱能力。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。

4.通过音乐教学，提高学生对我国多元文化的认识和尊重。

四. 教学重难点1.歌曲《我的家在日喀则》的演唱技巧，如音准、节奏、吐字等。

2.理解歌曲中的西藏文化和藏族语言。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲中的文化背景和演唱技巧进行讲解。

3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

4.视听法：观看与西藏相关的音乐、舞蹈表演，增强学生对西藏文化的感知。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的歌谱、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲和教学视频。

3.教学道具：如藏族服饰、帽子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西藏高原的美丽风光和藏族人民的图片，引导学生谈论对西藏的印象，从而引出本节课的歌曲《我的家在日喀则》。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌谱和歌词，重点讲解歌曲中的节奏和音准。

学生跟随教师一起演唱，培养歌唱能力。

新人教版二年级音乐下册教学设计（我的家在日喀则）教案（我的家在日喀则）教案教学目标：1．认知目标：初步了解感受X的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．技能目标：①能情绪饱满地、精确地演唱歌曲（我的家在日喀则），深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜欢上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养制造力，丰富他们的音乐感受。

3．感情目标：从（我的家在日喀则）到（我的家在句容），在学生感情的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教材分析：（我的家在日喀则）是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。

歌曲分三个局部：第—局部中X|X X|节奏音型很有特点。

第二局部节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。

第三局部完全再现了第—局部主题。

唱了这首歌，你肯定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉〞贯穿全曲，使歌曲的愉快气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

教学重点：用轻松和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲（我的家在日喀则），深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：1.歌曲第二局部的七拍长音要唱得饱满、连贯。

2.通过藏族踢踏舞表演（我的家在日喀则），表现欢快热烈的情绪。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：课前播放歌曲（青藏高原）把学生带入浓郁的藏文化气氛。

一、了解藏族风土人情。

1.你们喜欢刚刚的那首歌曲（青藏高原）吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？〔播放课件（走进X）〕2. 随着我们的摄像机镜头去X转了一圈，你有何感受？二、了解藏族踢踏舞。

1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞〔以长袖善舞为特色〕、锅庄舞〔一群人围成圈边唱边舞〕、踢踏舞〔以脚下踢踏为主〕，今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。

下面我们一起来观赏一段藏族踢踏舞。

2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌〞，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。

二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。

2. 学会歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲中的情感，提高学生的歌唱技巧。

3. 通过歌曲学习，让学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽视野。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。

2. 教学难点：歌曲中的藏族文字和歌词的理解，以及唱腔的掌握。

三、教学准备1. 教师准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。

2. 准备多媒体教学资料，包括日喀则的自然风光、藏族文化的图片和视频。

3. 准备录音机、音响等教学设备。

四、教学过程1. 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课导入：教师介绍歌曲《我的家在日喀则》，讲解藏族音乐的特点，展示乐谱和歌词。

3. 教学唱歌：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正唱腔和发音，让学生感受歌曲的情感。

4. 分组练习：学生分组，互相练习唱歌，教师巡回指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特点和歌曲的情感表达。

五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《我的家在日喀则》，加强唱腔和发音的练习。

2. 家长协助学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽知识面。

3. 下周上课时，学生向同学分享自己了解到的日喀则的文化和特色。

六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、唱腔表现等。

2. 评价学生对藏族音乐特点的理解和运用，如节奏、音调等。

3. 评价学生对日喀则文化的了解程度，以及他们的分享表现。

七、教学拓展1. 邀请藏族音乐艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解藏族音乐和文化。

2. 组织学生参观藏族文化展览或博物馆，增强他们对藏族文化的感知和认识。

3. 开展“藏族音乐文化周”活动，让学生通过各种形式展示自己对藏族音乐的喜爱和研究。

人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》说课稿一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景。

歌曲节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。

通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对于简单的旋律和节奏有一定的认知和感知能力。

但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，兴趣容易转移，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极参与性。

三. 说教学目标1.让学生学会演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的风格特点。

2.通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

3.引导学生参与音乐活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。

2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动有趣的情境中学习音乐。

2.运用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.利用多媒体手段，展示日喀则的风光图片，让学生直观地感受歌曲的内容。

4.采用师徒教学法，引导学生自主学习，提高学生的自学能力。

六. 说教学过程1.导入：展示日喀则的美丽风光图片，引导学生产生对歌曲的兴趣。

2.新课教授：讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，分组练习演唱。

3.实践环节：学生分组演唱，教师点评指导。

4.拓展环节：引导学生自主学习其他藏族音乐，提高学生的音乐素养。

5.总结环节：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和重点。

可以设计如下：《我的家在日喀则》节奏：XX X X X旋律：do re mi fa sol八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏感、团队协作能力和音乐素养等方面进行。

可以通过课堂表现、小组演唱和课后作业等方式进行评价。

《我的家在日喀则》教学设计教学目标：1、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，通过学习歌曲，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。

培养学生健康向上的审美情趣,从歌曲中体会少数民族儿童对家乡的热爱之情。

2、能有感情的演唱歌曲，让学生学会正确理解歌曲情趣,用明朗活泼的歌声来演唱, 并感受其轻松、自豪的特点。

3、运用各种形式表现歌曲，创设欢快、热烈的课堂气氛，培养学生对音乐的感受，增强学生的审美能力与音乐表现能力。

重点难点：1、能流畅、完整的有感情演唱歌曲。

2、通过编创衬词、舞蹈、乐器伴奏,培养学生团结合作的精神。

教学准备：钢琴、多媒体、双响筒、串铃、教学过程：一、导入1、谈话导入师：“你是哪里人呀？”“你从哪里来？”“你的家乡什么样啊？”“你会怎样介绍你的家乡呢？ ”生：答2、出示板书师：每个人都有自己的家乡，它是记载着我们成长足迹的地方。

我从你们的介绍 中感受到了自豪和骄傲，带着这样的情绪我们一起说一句：“我的家在"(说出自己家乡的名字)3、出示节奏(1)加入节奏说句子师：2/4 X 义 义X 你的家在 生：2/4我的家在 (2)加入乐器 双响筒 2/4 X X 串铃 2/400二、新授1、初听歌曲(1)看图猜家乡师：老师说过每个人都有自己的家乡，今天就来了一位新朋友，她叫卓玛，你能猜出她的家乡在哪里吗？生:答(西藏) X X哪 里？X X I)(2)出示地图师：我们大部分藏族同胞都居住在西藏，可是西藏这么大，卓玛的家乡来自西藏的什么地方呢？让同学仔细聆听，在歌曲中找到答案。

生：答(日喀则)(3)揭题：播放视频板书：我的家在日喀则师：日喀则在藏语里要读作“Ka”，在汉语里日喀则是土地肥美的庄园的意思。

那它到底有多美呢？我们来看看(播放视频)。

2、再听歌曲师：通过视频我们欣赏了日喀则的风光，你们有什么感受吗？生：答师：这么美丽的日喀则，卓玛在介绍它的时候一定是无比自豪的，对吗？让我们再次聆听这首《我的家在日喀则》，这一次边听边用我们学会的拍手节奏为它伴奏。

人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐二年级下册。

歌曲以降调慢速呈现，旋律优美，节奏舒展，词曲作者通过歌曲描绘了日喀则地区的美丽风光和藏族人民的生活场景。

歌曲具有浓厚的地方特色，对学生了解我国多元文化具有一定的启示作用。

二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音高、节奏知识，具有一定的歌唱能力。

但部分学生可能对降调慢速的歌曲演唱存在困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。

此外，学生对藏族文化和风俗的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的词曲，能够用正确的音高和节奏演唱歌曲。

2.培养学生对藏族文化的兴趣和认同感，提高他们的音乐审美能力。

3.通过对歌曲的学习，培养学生合作、探究、创新的精神。

四. 教学重难点1.歌曲的降调演唱，学生需要掌握正确的音高位置。

2.歌曲中的藏族文化和风俗，学生需要了解并能够运用到歌曲演唱中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生走进藏族人民的生活，感受歌曲所表达的情感。

2.示范法：老师用正确的音高和节奏演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。

4.探究式学习法：引导学生自主探究歌曲中的文化内涵，提高他们的审美能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、视频资料、歌词等。

2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。

3.乐器：吉他、钢琴等，用于教学演示。

4.教学用具：黑板、粉笔、PPT等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日喀则的美丽风光，引导学生感受藏族文化的魅力。

同时，播放歌曲《我的家在日喀则》的伴奏，让学生初步聆听歌曲。

2.呈现（10分钟）老师用示范法演唱歌曲，学生跟随模仿。

在演唱过程中，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，老师巡回指导。

《我的家在日喀则》教案教学目标1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。

4、根据《我的家在日喀则》的曲调创编《我的家在江阴》，提高学生想象力、创造力、表现力。

教学重点、难点1、有表情地演唱和表现歌曲。

2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

教学过程一、组织教学，师生问好课前音乐：《青藏高原》。

二、律动活动音乐：《我的家在日喀则》A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。

（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏。

（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲。

三、欣赏活动（一）由律动导入西藏。

（二）请学生说一说各自了解到的西藏。

（三）播放多媒体课件：领略西藏风光。

1、地理位置2、青藏高原3、雪岭4、河流5、湖泊6、牛羊7、青稞8、古寺9、歌舞10、拉萨。

（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、珠穆朗玛峰2、地理位置3、雅鲁藏布江4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则6、热情歌舞的日喀则人民。

四、新歌教学活动（一）聆听活动1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。

思考问题：谈一谈初听后的感受。

2、观察分析曲谱。

思考问题：哪些音乐知识已经学过？哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。

思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。

思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词：（拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。

我的家在日喀则教案教学内容：《我的家在日喀则》教材分析：教学目标：一、用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》。

二、学唱歌曲《我的家在日喀则》，感受、体验藏族民歌的根本风格。

教学重难点：用活泼、欢快的情绪，有弹性的声音准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》。

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、组织教学师生问好二、节奏游戏激发兴趣（2分钟）师：请同学们跟老师做个节奏游戏，我怎么拍你就怎样拍。

（板书两种节奏型）（1）2/4 X X （2） 2 / 4X X XX师生合作第一次师2/4： X XXX （拍手〕生：2/4 X X （拍手）师生合作第二次生2 / 4 / 4X X XX〔串铃）师：2/4 X X （拍手）师生合作第三次生2 / 4 / 4X X XX 1学生一组串铃颤膝）师：2/4 X X （另一组拍手〕三、舞步律动熟悉歌曲（20分钟）师：有没有注意到老师刚刚做了什么动作？你能试着学一学吗？1、师带着学生学习颤膝动作2、播放歌曲伴奏，引导学生随音乐颤膝。

（基数小节颤膝，偶数小节拍手）基数小节颤膝，偶数小节踏脚两次一一基数小节颤膝，偶数小节退踏步----围成圆圈基数小节跑步，偶数小节踏脚两次——前后3、师生合作4、教师随音乐做简单舞步，学生观看。

师：看清楚老师在刚刚敲击串铃的地方参加了怎么的舞步吗？谁能试着学一学。

5、教师引导学生学跳藏族根本舞步（退踏步）6、教师带着学生随音乐活动。

方法:基数小节退踏步，偶数颤膝。

师：孩子们跳的真不错！知道刚刚咱们随着音乐跳的是我国哪个少数民族的舞蹈吗？7、引出藏族并做简单介绍。

8、观看藏族锅庄，感受藏族音乐舞蹈。

师：请孩子们仔细观看，看看你有哪些收获？（观看后引导学生说说藏族锅庄的特点）设计意图：X XXXXX是歌曲中的主要节奏型，通过节奏游戏、打击乐器的参加、藏族舞蹈根本舞步的学习，引导学生在活动中潜移默化的掌握了歌曲的典型节奏, 保持了学生的学习兴趣、培养学生关注聆听音乐的同时熟悉了歌曲旋律，为歌曲的学习做好铺垫。

人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首二年级下册的音乐教材，歌曲描绘了日喀则的美丽风光，表达了人们对家乡的热爱。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地域的特色，增强对家乡的热爱之情。

本节课的教学设计将以歌曲《我的家在日喀则》为主线，引导学生感受歌曲的魅力，培养他们对音乐的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过唱、跳、玩等方式感受音乐。

在这个年龄段，学生们的音准、节奏感、协调性等方面已经有了了一定的基础。

然而，对于家乡特色和地域文化的理解，他们还存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方式，引导他们感受歌曲的魅力，同时加深对家乡文化的认识。

三. 教学目标1.让学生了解歌曲《我的家在日喀则》的背景，感受歌曲所表达的热爱家乡的情感。

2.学会歌曲《我的家在日喀则》，并能用正确的音准、节奏演唱。

3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，增强对家乡文化的认同感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的音准和节奏。

2.理解歌曲中所表达的情感。

3.学会用藏语发音演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受日喀则的美景，激发他们对家乡的热爱之情。

2.互动教学法：采用师问生答、生生互动等形式，提高学生的参与度和积极性。

3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，确保学生掌握正确的音准和节奏。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

六. 教学准备1.准备歌曲《我的家在日喀则》的音频、视频资料。

2.准备有关日喀则的图片、文字资料。

3.准备录音机、投影仪等教学设备。

4.准备歌曲乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示日喀则的美丽风光，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。

同时，教师简要介绍歌曲《我的家在日喀则》的背景。

人音版（五线谱）音乐二下《我的家在日喀则》教案教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首具有浓郁藏族特色的歌曲，选自人音版二年级下册教材。

歌曲旋律优美，歌词朴实，容易学生接受。

通过学唱这首歌，学生可以了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。

歌曲的五线谱记谱方式，也有助于提高学生的识谱能力。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够识谱，理解简单的音乐符号。

但藏族音乐特色对他们来说较为陌生，需要在教学中进行引导和渗透。

此外，学生对家庭、家乡的情感较为深厚，通过这首歌，可以进一步激发他们对家乡的热爱之情。

三. 教学目标1.能够用自然、优美的声音演唱《我的家在日喀则》。

2.了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。

3.掌握简单的藏族舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的融合。

4.提高学生的识谱能力，培养音乐审美情趣。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如藏族音乐的特色音程和节奏。

2.歌曲的情感表达，引导学生理解并体会歌曲中的家乡情怀。

3.藏族舞蹈动作的掌握，让学生在演唱歌曲的同时，能够进行简单的舞蹈表演。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入藏族的生活环境，感受藏族音乐的特色。

2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。

3.小组合作学习：学生分组进行演唱和舞蹈练习，相互交流、互相学习。

4.视听教学法：利用多媒体设备，播放歌曲和舞蹈视频，让学生在视觉和听觉上得到双重享受。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。

2.五线谱乐谱：供学生识谱练习。

3.乐器：如手鼓、笛子等，用于教学演示。

4.舞蹈道具：如围巾、帽子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解日喀则的美丽风光，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（5分钟）教师范唱《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。

2. 通过学唱歌曲《我的家在日喀则》，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。

3. 培养学生合作学习的精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 歌曲《我的家在日喀则》的词曲分析。

2. 藏族民歌的特点介绍。

3. 歌唱技巧的指导。

三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，能够流畅地演唱。

2. 难点：理解并把握藏族民歌的风格特点，准确表现歌曲的情感。

四、教学准备1. 教学课件：歌曲《我的家在日喀则》MV、藏族民歌的相关图片和视频。

2. 教学乐器：吉他、手鼓等。

3. 教学用具：歌谱、录音机、音响等。

五、教学过程1. 导入：播放歌曲《我的家在日喀则》MV，引导学生感受藏族民歌的魅力。

2. 新课教授：介绍歌曲《我的家在日喀则》的词曲作者，讲解歌曲的结构和旋律特点。

3. 示范演唱：教师示范演唱歌曲，讲解歌唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。

4. 学生练习：分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5. 课堂互动：学生展示演唱成果，互相评价，教师总结点评。

6. 拓展学习：介绍其他藏族民歌，引导学生课后自主学习，提高音乐素养。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调藏族民歌的特点和歌唱技巧。

六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和情感表达。

2. 评价学生在歌唱过程中的音准、节奏和呼吸控制能力。

3. 观察学生在课堂互动中的参与程度和合作精神，以及对藏族民歌的兴趣和热爱。

七、教学延伸1. 组织学生进行藏族民歌比赛，鼓励他们发挥创意，自选曲目进行演唱。

2. 邀请藏族音乐家或民歌传承人来校进行讲座和表演，让学生更深入地了解藏族音乐文化。

3. 开展“走进藏区”主题活动，通过图片展示、视频介绍、故事分享等形式，让学生感受藏区的自然风光、民俗文化和音乐特色。

我的家在日喀则-人音版二年级音乐下册教案一、教材分析1.教材内容本节课内容为《我的家在日喀则》，是二年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以自然风光和民族文化为主题，具有明显的西藏地域特色和民族风情，旨在通过歌曲的形式让学生了解西藏风景和藏族文化，并通过学唱这首歌曲的方式来提高学生的音乐素养。

2.教材分析通过本首歌曲的学唱，学生可以带着歌声去了解和感受西藏这个神秘的地方，体验一种不同寻常的生活和文化。

在课堂中，通过展示相关图片、视频、音乐等多媒体素材，让学生更加深入地了解西藏的文化、历史和民族特色。

同时，通过唱歌的方式训练学生的音乐感知和节奏感，提高其音乐素养和综合素质。

二、教学目标1.知识目标1.了解和学唱《我的家在日喀则》这首歌曲。

2.了解西藏的地理、历史、文化和民族特色。

3.通过多媒体素材的展示，让学生在视听中感受西藏的自然风光和民族文化。

2.能力目标1.通过学唱这首歌曲，训练学生的音乐感知和节奏感，提高学生音乐素养。

2.通过口头交流和讨论，培养学生的思维和表达能力。

3.情感目标1.通过学习西藏的文化、历史和风光，增强学生的文化自信心和国家认同感。

2.让学生在欣赏、听唱歌曲的过程中产生美好的情感体验和共鸣。

三、教学重点难点1.教学重点1.学唱《我的家在日喀则》这首歌曲。

2.了解西藏的自然风光和民族文化。

2.教学难点1.较难把握的节奏感。

2.对于一些古老而神秘的藏族文化要进行相关解读。

四、教学过程1.导入 (约5分钟)1.通过图片或视频展示西藏的风景特色，引起学生的兴趣，了解西藏这个神秘地方的文化和特色。

2.播放《茉莉花》或其它适合音乐素材，为本节课的学唱做好铺垫。

2.正文 (约35分钟)1.带领学生认真听一遍歌曲，了解歌曲名字、演唱者以及唱的什么内容。

2.教唱歌曲，带领学生一句一句地进行跟唱练习，尽可能使学生掌握歌曲的节奏感。

3.通过多媒体素材的展示，介绍西藏的自然风光、民族风情、传统文化等方面的知识，让学生了解西藏的独特魅力。