6、7的认识和大小比较

一年级上数学教案6和7的认识和大小比较人教新课标2014秋（5份）教案：一年级上数学教案6和7的认识和大小比较人教新课标2014秋一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是第6和7的认识以及大小比较。

我们将通过教材第77页的例题和练习来掌握这些概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解6和7的意义，能够正确书写6和7，并能够进行6和7的比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解6和7的概念，并能够进行大小比较。

难点在于让学生能够理解数字的大小关系，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片，6和7的图片，以及一些练习题。

五、教学过程1.引入：我会在黑板上写下数字5，然后问学生：“如果我们在数字5的基础上加上1，会得到哪个数字呢？”学生会回答6。

这样我们就引出了今天要学习的数字6。

2.讲解：我会拿出数字卡片，向学生展示数字6，并解释数字6的意义。

然后，我会再展示数字7，并解释数字7的意义。

我会让学生观察这两个数字，并尝试说出它们的大小关系。

3.练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在纸上完成。

这些题目会包括数字6和7的大小比较。

六、板书设计在黑板上，我会写下数字6和7，并用箭头连接起来，表示它们的大小关系。

七、作业设计1. 请学生在纸上写下数字6和7，并尝试比较它们的大小。

答案：数字6比数字7小。

2. 请学生找出生活中的事物，能够用数字6和7来描述。

答案：我可以找到6个苹果，或者7个橙子。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们尝试用数字6和7来解决一些实际问题，比如分水果，或者数动物等等。

这样能够让学生们更好地理解数字的概念，并能够将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析一、学生的认知发展在引入新概念时，我选择了学生已经熟悉的数字5作为起点，通过提问的方式引导学生思考和探索，从而自然地引入数字6的概念。

思南县邵家桥小学“四环一体.全人课堂”数学科导学案班级一（）姓名组名年月日温馨寄语:新课堂，我参与，我快乐，我收获！备课组数学课题6和7的认识和比大小课型新授课主备人参备人审核人课时第1课时学习内容教材第39～40页内容及“做一做”第2题，练习九的第1～3题。

学习目标1、（重点）正确读写6和7，掌握6和7的顺序，大小比较。

2.（难点）正确掌握6和7的基数意义和序数意义。

学习流程学习内容温馨提示自主学习自学课本39∽40页内容，完成下面几个任务：乐学一：数一数。

●●●●★★★★★●●●●●●★★★★★★★（）（）（）（）乐学二：认一认。

0 1 2 3 4 5 6 7乐学三：比一比。

5（） 6 6（）7 7（）5乐学四：写一写。

6 （）（） ( ) ( ) ( )7 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )有不懂的地方看看教材，或用不同颜色的笔作上记号。

合作学习小组内成员有序交流自己不同的解题办法、通过讨论统一意见，选择最好的方法。

每个同学充分发表自己的见解.展示每个小组充分发表自己的见解，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

教师适时进行点评和指导。

自我挑战一、我能填：0、（）、2、3、（）、5、（）、7.二、我能比：5﹥（） 1﹤（）（）﹤66（）7 7（）6 6﹤（）6（）5 7（）5 5﹤（）三、练习九的第1～3题。

学生：先独立完成，然后组内讨论交流，自愿展示。

教师：适时点拨。

评价一、学生自评：二、生互评：三、教师总评：整理导学案（涂星）总结反思作好记录。

比较6和7中班教案比较6和7中班教案比较6和7中班教案篇一活动目标：1.认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。

2.感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。

3.能认真倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。

活动重点：认识数字6、7，知道数字和数量的关系。

活动难点：理解数字6、7的意义。

活动准备：1.背景图：果树(每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子)，数字3、4、5、6、7。

2.学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。

活动过程：一、游戏导入：“看数字拍手”数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。

二、认识数字6、71.回忆数字3、4、5师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。

3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。

2.认识数字6师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。

)师：原来是一棵橘子树呀!快来数一数，树上有几个橘子呢?(6个)师：6个橘子可以用数字几表示?(数字6)师：6像什么呀?(口哨)师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢?动脑筋想一想。

(6张桌子、6块糖果等等)小结：数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了，不管是什么东西，只要是6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀?3.认识数字7师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了?还是6个吗?师：7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)师：7像什么?(镰刀)师：7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)小结：数字7也可以表示很多很多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。

三、操作活动1.巩固数字6、7的认识出示图片，请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

2.看数字涂格子老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。

苏教版小学语文教案——6、7的认识教学设计一、教学目标1.知道数字6、7的写法和数值，理解其大小关系。

2.会使用数字6、7进行简单的加减乘除运算。

3.了解数字6、7在生活中的应用。

二、教学重点1.认识数字6、7。

2.掌握数字6、7的写法和数值。

3.进行数字6、7的简单计算。

4.了解数字6、7在日常生活中的应用。

三、教学内容1.数字6、7。

2.数字6、7的写法和数值。

3.数字6、7的大小关系。

4.数字6、7的简单计算和应用。

四、教学方法1.讲授法：通过课件或者黑板演示数字6、7的基本情况，让学生快速了解这两个数字。

2.练习法：通过练习题目，让学生掌握数字6、7的写法和数值，并进行简单的加减乘除运算。

3.探究法：通过实物、图片等教具的展示，让学生感受数字6、7在生活中的应用。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过课件或者黑板，呈现数字6、7的样子，问学生：“大家认不认识这两个数字？”引起学生的兴趣，为学习打一个好的基础。

2. 讲授数字6、7（10分钟）通过课件或者黑板进行数字6、7的讲解，包括写法和数值，例如：数字6的写法和数值、数字7的写法和数值。

在讲解过程中，要注重和学生互动，让学生进一步的深入了解这两个数字。

3. 练习数字6、7（25分钟）教师出示题目，让学生在书写、计算和应用中加深对数字6、7的掌握。

例如：1.用数字7在十以内连续数中找到它的位置是第几个？2. 6 + 2 = ？3.¥7 元 + ¥6 元 = ¥？元4.7 ÷ 1 = ？4. 探究数字6、7（10分钟）通过实物、图片等教具的展示，让学生感受数字6、7在日常生活中的应用。

例如：葫芦里有七个葫芦，我们一周有七天，等等。

通过这些实例的探究，让学生更好地理解数字6、7在生活中的应用。

5. 总结讲解（5分钟）对本课内容进行总结，引导学生认真回顾本节课所学的内容，梳理思路，巩固数字6、7的认识及应用。

人教新课标一年级上册数学《6和7 》教案一. 教材分析《6和7》是人教新课标一年级上册数学的第二十二课时，主要让学生通过观察、操作、数数等活动，掌握6和7的认识和运用。

内容主要包括两部分：一是认识数字6和7，能正确书写数字6和7，会数数到7；二是理解数字6和7的大小关系，能比较两数的大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识基本为零。

因此，在教学过程中，需要通过大量的观察、操作、数数等活动，帮助学生建立对数字6和7的认识，并能够运用到实际生活中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识数字6和7，会正确书写数字6和7，能数数到7。

2.过程与方法：通过观察、操作、数数等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.认识数字6和7，能正确书写数字6和7。

2.能数数到7，理解数字6和7的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、圆点贴等。

2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过数字游戏，引导学生复习已学的数字1-5，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师通过数字卡片，引导学生认识数字6和7。

让学生观察数字6和7的形状，引导学生发现数字6和7的特点。

操练（15分钟）教师学生进行数字6和7的书写练习，让学生在练习中掌握数字6和7的书写方法。

然后，教师学生进行数数练习，让学生数数到7。

巩固（10分钟）教师通过小组合作游戏，让学生在游戏中运用数字6和7。

例如，教师可以学生进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中加深对数字6和7的认识。

拓展（10分钟）教师通过情境教学，让学生运用数字6和7解决实际问题。

例如，教师可以创设一个购物情境，让学生运用数字6和7进行购物。