北师大版 二年级上册 第六单元 测量1米有多长

20秋北师大版数学二年级上册第六单元测量（教案）1米有多长。

(教材第53~55页)1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

课件、米尺。

师:同学们,你们去过动物游乐园吗?师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?课件出示:教材第53页情境图。

生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。

生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。

师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。

【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。

】1.认一认,想一想。

师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。

学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。

师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。

看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。

数一数是不是有100厘米。

学生自己数,明确1米就是100厘米。

我们可以写成:1米=100厘米。

测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。

在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。

【设计意图:通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。

用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。

让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解。

】2.比一比,说一说。

师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比画边说,有的学生边比画自己的身高边说,有的学生说出课桌的长约是1米,等等,老师要给予鼓励。

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。

他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。

同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。

2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。

3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。

4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。

通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。

通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。

通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。

2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。

3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。

4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。

5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。

重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。

北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第三节的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过图片和实际操作，引导学生认识长度单位米，并能够运用米作为长度单位进行测量和估计。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的长度概念，比如短、长、更长等，但对长度单位米的概念还没有形成。

通过本节课的学习，学生将能够理解米作为长度单位的概念，并能够运用米进行长度比较。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和图片，让学生直观地感受1米的长度。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，进行长度比较和测量。

3.小组合作法：引导学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：米尺、图片、实物等。

2.学具准备：学生尺、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的长度。

同时，教师提问：“你们知道1米有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示1米长的实物，让学生直观地感受1米的长度。

同时，教师讲解米作为长度单位的概念，让学生理解米的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行长度比较和测量。

每组学生选择两个物品，用米尺测量它们的长度，并记录在纸上。

通过实际操作，让学生加深对米的长度的认识。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用米尺测量黑板上的线段长度，并告诉其他同学线段的长度。

北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的一课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验1米的长度，感受长度单位米与日常生活中物体长度的关系，培养学生测量物体长度的能力，为后续学习更复杂的长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，日常生活中也接触过一些长度单位，如厘米、米等。

但他们对1米有多长的具体概念还不够清晰，需要通过实际操作和观察来加深理解。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要在本节课中进一步培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。

2.培养学生测量物体长度的能力，提高观察、操作、交流、合作的能力。

3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。

2.难点：培养学生测量物体长度的能力，以及将长度单位米应用到日常生活中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，让学生在实际操作中感受长度单位米的概念。

2.采用分组合作法，培养学生团队协作能力，提高学生交流分享的意识。

3.采用启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生探究欲望。

六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、线段、日常生活物品（如桌子、椅子等）。

2.学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活中常见的物品，如桌子、椅子等，让学生估计它们的长度，并引导学生思考如何用长度单位来表示这些长度。

从而引出本节课的主题——1米有多长。

2.呈现（5分钟）向学生介绍长度单位米，并用米尺演示1米的长度。

让学生直观地感受1米的长度，并尝试用自己的身体部位（如步长、手臂长度等）来估计1米的长度。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个日常生活物品，如桌子、椅子等，用米尺测量其长度，并用纸笔记录。

二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第3课时，内容为“1米有多长”。

我们将学习长度的单位，理解1米的长度概念，以及如何用米作为单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量，培养学生的测量能力和长度观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量。

教学重点：掌握1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。

四、教具与学具准备教具：直尺、测量工具、教学卡片。

学具：学生尺、测量工具、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度，引导学生思考长度单位的重要性。

2. 知识讲解：讲解1米的长度概念，让学生通过实际操作，感受1米的长度。

3. 例题讲解：出示例题，如“请用尺子量一量，你的桌子有多长？”引导学生独立完成，讲解答案。

4. 随堂练习：出示一些测量题目，让学生用米作为单位进行测量，并及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：分组进行测量活动，如测量教室的长度、宽度等，让学生互相交流测量方法。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：米1米 = 100厘米测量方法：用尺子量，记录数据七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的桌子有多长？答案：根据实际情况填写答案。

2. 请用尺子量一量，你的课本有多长？答案：根据实际情况填写答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。

在教学过程中，注意引导学生思考和交流，提高学生的测量能力和长度观念。

拓展延伸：可以让学生回家后，用米作为单位测量家中的物品，如桌子、椅子、床等，培养学生的实践能力和长度观念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入环节，我邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度。

二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时 1米有多长北师大版教学目标：1.能够正确理解1米的概念及其长度。

2.能够掌握用标准尺度量长度的方法。

3.能够在生活中应用所学知识。

教学重难点：1.重点：1米的概念及其长度。

2.难点：用标准尺度量长度的方法。

教学过程：导入新知识（5分钟）教师用一个尺子给学生展示1米的长度。

引导学生理解1米的长度，并询问学生相关的体验和理解。

传授新知识（10分钟）教师将标准尺摆在黑板上，并讲解尺的标准长度和主要组成部分，然后给学生展示如何使用标准尺来测量物体的长度。

教学实践（15分钟）教师让学生自行进行测量，每组学生使用标准尺测量不同的物品长度，并填写相应的表格来记录测量结果。

思维拓展（10分钟）教师设计一些有趣的问题来检测学生是否理解所学知识。

例如：•一个标准尺有多长？•用其他长度单位表示1米有多长？•如果用一支笔去测量桌面长度，会发现怎样的情况？课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调本节课所学的重点知识。

并告诫学生回家后进一步练习使用标准尺来测量物体的长度。

作业布置：1.查找并编写5道相关的数学题目或者数学应用题。

练习用标准尺进行长度测量。

2.在家里把家具、书本、玩具、衣服、学习用品等物品的长度都用标准尺测量一遍，并记录下来。

教学反思：本节课重点在于理解1米的概念及其长度，同时掌握用标准尺来进行长度测量的方法。

课程设计合理，尤其是在实践环节的设计能够激发学生的积极性，加深学生对知识点的理解。

在课堂结束后，老师可以发一些附加资料帮助学生深入了解所学知识。

北师大版二年级上册数学说课稿-第6单元第3课时 1米有多长（1）一、教学目标•知道1米有多长，能用1米的长度量物品的长度；•认识米的符号“米”；•掌握测量长度的方法。

二、教学重点•知道1米的长度；•能用1米的长度量物品的长度；•掌握测量长度的方法。

三、教学难点•能用1米的长度量物品的长度；•掌握测量长度的方法。

四、教学准备•北师大版二年级上册数学教材；•尺子、绳子、橡皮等物品；•明信片。

五、教学过程1. 导入新课•教师出示一米长的绳子，让学生看看这是什么。

•学生回答：“是绳子。

”•教师询问：“除了绳子，还有什么东西可以这么长？”•学生回答：“桌子、书柜、书桌等。

”•教师引导学生：“那我们怎么样才能知道桌子、书柜、书桌等有多长呢？接下来我们将要学习如何测量长度。

”2. 新课讲解•教师示范用尺子、绳子等物品进行测量，鼓励学生在教师的帮助下，进行实践掌握测量长度的方法。

•学生测量完成后，教师对学生的测量结果进行点评和纠正，并引导学生进行讨论，精确测量的重要性。

3. 认识米的符号“米”•教师通过出示米的符号“米”，讲解其含义和用途。

4. 能用1米的长度量物品的长度•教师示范用1米长的绳子进行物品长度的测量，引导学生进行实践。

•学生练习后，教师对其测量结果进行点评和纠正，鼓励学生尝试自己用1米的长度量物品长度。

5. 总结•教师引领学生总结本节课所学内容，并再次提醒学生精确测量长度的重要性。

六、教学反思本节课是北师大版二年级上册数学第6单元第3课时，重点讲解了1米的长度的概念和测量方法，以及米的符号“米”的认识。

教师通过示范和实践，使学生掌握了测量长度的基本方法，并引导学生用1米的长度量物品的长度。

在实施教学过程中，教师注意到，学生们初次测量长度时，存在着精度不高、用力难度大等问题，因此，引导学生多加练习，并注重让学生自己找到问题、自己纠正问题的方法，以此提高学生自主学习和思考的能力。

1 米有多长教学内容:北师大版小学数学二年级上册第53—55页教学目标：1．认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2．会用米尺测量物体的长度，在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

3．通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

4．培养学生仔细、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。

教学重点：在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能估计并测量一些常见物体的长度。

教学难点：建立1米的长度概念，并能在实际生活中运用。

教学用具：多媒体、米尺、学生尺、1米长的绳子若干教学过程：一、谈话引入师：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？预设：喜欢。

师：同学们，今天动物游乐园开园了，长颈鹿哥哥带着小兔、小乌龟、小刺猬它们一起去动物乐园玩,到了游乐园门口,小兔子它们高高兴兴的走了进去,小狗门卫却把长颈鹿挡在门外，这是为什么呢？（出示情境图）生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。

生2：长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。

师：同学们观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记，那么，一米究竟有多长呢?这就是我们今天学习的内容,一米有多长？（引出课题：1米有多长）二、探究新知1.引起认知冲突师：老师想知道我们教室里的黑板有多长，有哪位小朋友愿意用你学过的知识来测量一下呢？（学生用厘米尺实际测量）问题：这样测量你感觉怎么样?预设：这样太麻烦了。

师：老师这里有一个好工具，用它很快就能测出黑板的长度（出示米尺），让学生尝试测量。

师：现在你的感觉又怎么样?预设：这把尺子很长，方便测量。

师揭示：量比较短的物体的长度，用厘米尺就可以了，但量较长的物体的长度，用老师手中的尺子测量就方便多了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

2、认识1米师：1米到底有多长呢？（出示米尺）师：请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？引导学生观察得出：数字不同，刻度线不同，米尺的1小格代表1厘米，1大格代表10厘米。

北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计3一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册第六单元《长度单位》的一节内容。

通过本节课的学习，让学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，会进行简单长度测量。

本节课是在学生已经认识了厘米，能用厘米作单位测量物体长度的基础上进行学习的，是长度单位教学的重要内容，也是学生长度测量能力发展的起点。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流、合作的能力，他们善于模仿，喜欢动手操作，有强烈的好奇心。

但同时，他们的抽象思维能力还比较弱，对于长度单位的理解还需要借助具体的物体和实际操作。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米等于100厘米。

2.让学生在实际操作中，学会用米作单位测量物体长度，培养学生的测量能力。

3.培养学生合作学习、积极思考、勇于探索的精神，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.认识长度单位米，建立1米的长度观念。

2.学会用米作单位测量物体长度。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力、交流能力与合作能力。

六. 教学准备1.教师准备长度为1米的绳子、直尺、剪刀等教具。

2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一条长度为1米的绳子，引导学生观察、触摸，感受1米的长度。

然后，让学生自由发挥，用绳子测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等。

呈现（10分钟）教师展示一些长度为1米和1米以下的物品，如20厘米、30厘米等，让学生进行比较，引导学生发现1米是一个比较合适的长度单位。

同时，教师解释1米等于100厘米，让学生初步建立1米的长度观念。

操练（10分钟）教师分发长度为1米的绳子给学生，要求学生用绳子测量自己的身高、课桌长度等，并将测量结果记录在练习本上。