二年级数学上册 测量长度课件 苏教版

量一量
蜡笔长（ 8 ）厘米 线段长（ 5 ）厘米
把直尺的 “0刻度”与物体的一端对齐， 再看另一端所对的刻度。
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的
0刻度——标志着开始 cm——厘米
量比较短的物体的长度， 可以用厘米作单位。
认识1厘米
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
认识厘米
量一量课桌有多长。
小明
小芳
小军
为什么他们说的数 铅笔盒与数学书
量不相同呢？
不一样长……
尺是测量长 度的工具。
尺是测量长度的工具。
量衣尺
学生用尺 米尺
卷尺
仔细观察。
按从小到大的顺序排列的数叫刻度 厘米是常用的长度单位。 厘米可以用字母“cm”表示
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
厘米可以用字母“cm”表示 1厘米可以写成1cm
学生尺上，相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。
找一找，我们生活中有哪些物 体的长度大约是1厘米？
钉书针的宽 大约是1厘米
那2厘米有 多长呢？
2厘米
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
那2厘米有 多长呢？
0刻
度：
表
示 0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
起 1厘米点
1厘米
你还能找出1

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再见 ！ (zàijiàn)
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第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
测量长度。一拃、二拃。告诉你身长3拃，怎么做成了2拃。量长度最常用的工具是米尺，下面是米尺的。 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。尺子上的这些线叫刻度线。从哪个刻度线到哪个刻度线之间的
苏教版二年级数学上册
测量 长度 (cèliáng)
用厘米作单位(dānwèi)量长度
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第一页，共十七页。
学习目标：
通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使同学 们加深(jiāshēn)对厘米的认识，培养同学们的操作能力、 空间观念和探索意识，激发大家学习数学的兴趣，增 强学好数学的信心。
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第四页，共十七页。
你能在米尺上找到刻度(kèdù)线吗？ 刻度线
尺子上的这些线叫刻度线 。 量较短的物体，可以用厘米作单位。 厘米12/(6l/í20m21ǐ)可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
第五页，共十七页。
0刻度(kèdù)线在哪儿？标有5的刻度(kèdù)线在哪儿？
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用尺子(chǐ zǐ)量物体的长度
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第十一页，共十七页。
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第十二页，共十七页。
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第十三页，共十七页。
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总结：
大家学会用厘米(lí mǐ)作单位量长度了吗？
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第二页，共十七页。

今天我们学习了什么？ 你们有哪些收获？
再见
启示
尺
现在拉开的绸带正 好是1米吗？怎样才知 道它到底有多长呢？
看来同学们用自己的尺子量很麻烦，谁有 更好的方法吗？
米尺
卷尺
视察
下面是缩小的米尺，请大家拿出自己的尺子， 和米尺比一比，找找看有什么不同的地方？
刻数 度字 线不 不同 同
思考
请同学们拿自己的尺
子来量米尺上从0刻
1
度到10刻度有多长？
小组活动：在地面上量出1米的距离，每个同学来走一走。
要求：估计一下，
我们平时的步子 走1米的路大约 要走几步？
走一走
同样走1米， 为什么走的步 数不一样？
师生互动
同学们已经知道了1米 的大概长度，现在老师站 在这里，谁能上来找个位 置，使你和老师之间的距 离正好是1米？能再找个离 老师1米的位置吗？你能找 到多少个这样的位置？
米尺上一共有 2
多少度？
100刻度就是100
3
厘米也就是1米。
1米
小结
=
100厘米
用米尺量 怎样用米尺量出刚才绸带的长度是1米呢？
1米
用米尺量
结
小
量物体的时候，一定要 从物体的一头开始，用卷尺 或米尺的0刻度对齐物体的一 端，尺子要放平放直。
动手操作
老师想知道到底身上的哪 儿离地面是1米高。谁来帮老 师量一量？
估
地面到老师身上的哪儿大
概是1米高吗？
探究体验
认识 自己
再估计一下，从地面到你 身体的哪个部位大约是1米呢？ 再说说你的身高是比1米高呢？ 还是不到1米？
探究体验
戏 游
时间
在两个同学把这卷绸带慢 慢地拉开的过程中，请同学们 认真视察拉开的绸带，如果你 觉得拉开的绸带长度够1米了， 就立即喊“停”。

二、探究新知
4厘米5厘多米
我是这样量的，纸条长 我是这样量的，5纸厘条米长。 4厘米多。
在用尺子测量纸用条尺的子长量度一时量，这要张 注意把尺子的刻纸度条0的对长准度纸。条的 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
二、探究新知
请你在生活中认真观察，看谁能 纸条长（我们身边更多的长度大约是
二年级上册长度测量
一、故事引入
在古时如候果，让想你知用道身物体体的的一长部度分不进是行件测容 易的事量情，。你人打们算常怎常么用测身？体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知
纸条长（ ）厘米。
（3）黑板长约（ ）庹。
请你认真观察尺子，看看尺子
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
请你认真观察尺子，看看尺子
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ ）拃5 。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（ ）步20。
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ ）3 也是1厘米， 从（ 6）到（ ）7 还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ 1）厘米，
左端，再看纸条的右端对着几。
尺子是我们测量长度的工具。
从（ ）到（ ）也是1厘米，

量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通 常用米作单位。
米尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
量比较短的物体，常用 （ 厘米）作单位；
1厘米
认识1厘米
1厘米 1㎝ 1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
1厘米有多长呢？说一说！
2厘米
2、5、10厘米
2厘米
5厘米
10厘米
最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量，看看大 约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅
笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数
学书长？
交流测量结果
说一说，课桌大约有几拃长？几 个铅笔盒长？几本数学书长？
测量工具不一样，得到的结果不一样。 想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识厘米
厘米是长度单位；量较短物体的长 度，可以用厘米作单位。
5、 98－6＝92（厘米）
5、
6、
11
17
19
7、
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？

3、量一支铅笔的长度用（ ）作单位， 测量教 室的长度用（ ）作单位。
√ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √ √ √
100
1
26
84
60
5厘米
5厘米 9厘米
48厘米＜50厘米＜3米20厘米＜6米＜17米＜45米
42—13=29（米） 答：旗杆比大楼矮29米。
42—7=35（米） 答：大楼比大树高35米。
你知道吗？
？
我们每个人身上都携 带着几把“尺子”
1、你的手指宽度大约是1厘米。
2、用你的这把尺子量一量你的橡 皮有多长，铅笔盒有多宽。
动手试一试，看谁量得最准确。
用拃作“尺子”可以 量出物体的长度。
2、假如你的“一拃”的长度 是15厘米，量一下你的课桌 的长是（ ）拃。可以知道课 桌的长是（ ）厘米。
声音测量长度 你若去游玩，要想知道前面的山距你有多远，可 以请声音帮你量一量。声音每秒钟能传331米，那么你 对着山喊一声，再看几秒钟后可听到回声，用331乘听 到回声的时间，再除以2就能算出来。
一、填一填 : 1、测量较短物体的长度一般用（ ） 作单位，用字母表示为（ ）；
2、测量较长物体的长度一般用（ ）作 单位，用字母表示为（ ）；
动手量一量，看谁又快又准 确。
你的一庹 长（ ）厘米，用这把 “尺子”可以测量黑板的长度。
注意： 1、小组成员合作完成。 2、双臂伸直，两人的指尖碰指尖。 3、其他同学做好记录，并进行计算。
用庹可以测量 大树有多粗。
常用的人身上的“尺子”
脚长（ ）厘米，步长（ ）厘米， 都可以用来测量教室、操场。 楼前的道路。
学会用你身上的这几把尺子，对你估测一 些物体的长度是很方便的。其时，在我们的 身边还有许多这样的尺子，只是它还没被你 发现。它藏在我们每个人的眼睛里，藏在每 个人的脑子里，藏在每个人生活中的物体长度。

4.(说理题)华华和天天用步数量操场的长。你知道他 俩谁的一步长一些吗？说明理由。 天天的一步长一些。 理由：操场的长不 变，步数越多，每步的长度就越短，步数越少， 每步的长度就越长。天天的75 步比华华的80 步少， 所以天天的一步长一些。
第五单元 厘米和米 我们身体上的“尺”
知 识 点 1 认识“身体尺”
1. 量一量。
略
知 识 点 2 选择合适的“身体尺”测量物体长度
2. 用哪种“身体尺”测量比较合适？填一填。
(1)
(2)
教室黑板长用( 略
)来量。 跳绳长用(
)Байду номын сангаас量。
提 升 点 “身体尺”在生活中的应用
3. 蓝蓝身高90 厘米，她用一庹量家里方桌的边长， 发现还有10 厘米没有量到，蓝蓝家的方桌边长是 ( 100 )厘米。(通常，一个人的身高和她自己的一 庹长度相等)

本节课主要围绕认识厘米展开，首先介绍了厘米是量比较短的物体的长度单位，并通过展示刻度尺，让学生了解了刻度尺的基本构造，包括刻度线、数字和单位cm。接着，通过实例引导学生认识1厘米的长度，并让学生自己在刻度尺的宽度等，让学生感受1厘米在实际生活中的应用。在此基础上，进一步引导学生认识几厘米，并学会使用刻度尺测量物体的长度。通过详细的步骤演示和儿歌的形式，使学生轻松掌握了测量方法。最后，通过一系列练习，包括量一量、画一画等活动，巩固了学生所学的知识，提高了学生的实践操作能力。整体来看，本节课教学内容丰富、方法多样，注重学生的实践操作和体验，有效达成了教学目标。

复习导入
5厘米 6厘米
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
复习导入
3厘米
2厘米
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
cm
你还见过哪些测 量长度的工具？
探究新知
米尺
直尺
量衣尺、皮尺 卷尺
探究新知
米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘 我米们之来间看有一什看么，关1系米？ 里到底有多少厘米？
探究新知
1小格代表1厘米
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米=100厘米
探究新知
拿一把米尺，在你的身 上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有
没有什么物体的长度大约 我两是只1胳米膊。打用开米尺量一量。 的长度大约是1米。
1米=100厘米
你还有什么新的 收获？
1. 量哪些物体的长度可以用米作单位？
2. 量出教室的门大约高几米。
3. 先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
估计
实际
长
（ ）米 （ ）米
宽
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）米 （ ）米
4. 同桌合作，量一量，比一比。 （1）你的身高比1米还多多少厘米？ （2）量出一庹（tuǒ）大约长1米几厘米？
你有什么发现？
5.
拔河绳
消防救生绳
一根拔河绳长25米，一 根消防救生绳比拔河绳 长5米。这根消防救生绳 长多少米？
25＋5＝ 30（米）
从科学实验室到气象
6.
观测站，谁走的路近？

当堂检测
1. 下面这些“身体尺”，接近1米的是( ③ )。
①1拃长
②1脚长
③1庹长
2. 测量操场的长，用哪个“身体尺”更合适？( ① 检测
3. 用小朋友身体上的“尺”估量教室的宽大约是( ③ )。
①10庹
②5拃
③6步
4. 用我们身体上的“尺”，量黑板的长大约是3( ③ )。
说一说：怎样测量物体的长度？
借助尺子测量。 物体的一端对准刻度“0”。
当没有尺子的时候，可以用什么方法估计长度呢？ 这节课我们来认识我们身体上的“尺”。
探索新知
认 识“身 体 尺”
一拃
一庹
一步
一脚
探索新知
认 识“身 体 尺”
你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1米 多多少厘米？一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米？ 先量一量，再填表。
①拃
②脚
③庹
当堂检测
5. 下列所列举的利用“身体尺”估测物体长度事例中 不符合实际的是( ③ )。 ①校园的小树有一人高了，小树高约150厘米 ②跳绳的长度有两庹半长，约3米。 ③小明测得学校小路长50步，约30厘米。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
本节课，我们认识了身体上的“尺”。 ① 一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
探索新知
用“身 体 尺”量
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
测量课桌的长：一拃 测量黑板的长：一庹 测量教室的长：一步或一脚
探索新知
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺 ” 量出它们的长度，再和同学交流。
篮球场的长有56步，宽有30步。
黑板长3庹多一些。
探索新知

要得到准确的 结果，还要用 尺测量。
dú yi dú
读一读。
如果你一拃的长度为7厘米，你可以量一 量你课桌的长和宽，如果你课桌的长为 8拃，课桌长就为7×8=56（厘米）。 如果你每步长60厘米，你上学时，数一 数你走了多少步，就能算出从你家到学 校有多远。走一走，学校的操场走一圈 要几步，可以算出操场有多长，如果再 测出操场的长和宽，那么操场有多大你 也可以计算出来了吧。
dú yi dú
读一读。
同样我们的身高也是一把不错的尺子。 如果你的身高是150厘米，把两只手伸 直的长度差不多也就是150厘米。因为 每个人两臂平伸，两手指尖之间的长 度和身高大约是一样的。那么你抱住 一棵大树，两手正好合拢，说明这棵 树的一周的长度大约是150厘米。几个 同学合作，还可以量出教室有多长， 多宽呢。快来试一试吧。
yì tuǒ
一庹
yì jiǎo
一脚
两臂左右平伸，掌 心向前，两手指尖 之间的距离，通常 叫做“一庹”。
穿上鞋后，从脚 后跟到脚尖之间 的距离，就是 “一脚”的长度。
liánɡ yi liánɡ shēn tǐ chǐ de chánɡ
量 一 量“身 体尺”的 长。
一拃（zhǎ） 长7厘米。
一步长 50厘米。
用 “ 身 体尺” 量。
yònɡ shēn tǐ chǐ liánɡ
用 “ 身 体尺” 量。
yì yi yì
议一议。
用 拃 、 步 、 庹 …… 作尺子测量物体的 长度很方便。
测量长度要选择 合适的“身体尺” 做单位。
yì yi yì
议一议。
“身体尺”能帮 助我们记住长度 单位和解决实际 问题。
我们身体上 的“尺”
rèn shi shēn tǐ chǐ

义务教育课程标准实验教科书数学第三册
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
量比较短的物体的长度，
可以用厘米作单位。
认识1厘米
0刻度： 表示起 点
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
(
4
)厘米
木板长（ 6
)厘米
红色线段比8厘米短一点点，蓝色线段比8 厘米长一点点。但它们都更接近8厘米， 所以我们可以说红色线段和蓝色线段大约 长8厘米。
量衣尺（皮尺、软米尺） 卷尺
学生用尺
米尺
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
这是一把直尺.长度为1米.
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
用你的手比画出1厘米大约有多长？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8

4．用米尺测量黑板的长，先用米尺的( 0刻度 )对准黑板 左端，在米尺右端1米刻度处做一个( 标记 )，然后 从这个标记开始，按上述方法继续测量，最后算出 黑板的长。
归纳总结：
米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位， 可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
夯实基础（教材P66练习十） 1.
米
用字母( m )表示。 (3) 教室灯管的长、课桌的长都大约是1( 米 )。
2．看一看，填一填。
100 1
100厘米＝( 1 )米
3．1米＝(100 )厘米
500厘米＝( 5 )米
4米＝( 400 )厘米 (200 )厘米＝2米
20厘米＋80厘米＝(100 )厘米＝( 1 )米
1米－50厘米＝( 50 )厘米
2. 量出教室的门大约高几米。
3. 先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
估计
实际
长
（ ）米 （ ）米
宽
（ ）米 （ ）米
4. 同桌合作，量一量，比一比。 （1）大约长1米几厘米？
你有什么发现？
5.
拔河绳
消防救生绳
一根拔河绳长25米，一 根消防救生绳比拔河绳 长5米。这根消防救生 绳长多少米？
厘米
厘米
米
2.
>
=
<
4.一根绳子长60米，用去32米，还剩多少米？ 60－32＝28(米)
易错辨析
5．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 1米 15厘米 5米 98厘米 5米>1米>98厘米>50厘米>15厘米
辨析：比较长短，先看后面的单位是否一致，再比较前面 数字的大小。
25＋5＝ 30（米）

在教室或校园里选择一些物 体，用“身体尺”量出它们 的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3庹 长是3庹。 多一些。
篮球场的长有56 步，宽有30步。
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
用“身体尺” 测量很方便。
“身体尺”能帮 助我们记住长度 单位和解决实际 问题。
要得到准确的 结果，还要用 尺量。
一步长50厘米。
测量一庹长
将双臂平伸测量两个 中指尖之间的距离。可以 用米尺测量。
一庹大约100厘米。
测量一脚长
就是从脚尖到脚后跟 的距离。测量时，为了准 确，两脚并拢把两只脚的 脚尖连起来画一条线，两 只脚后跟连起来画一条线， 测量两条线之间的距离， 就是脚长。
一脚长厘米。
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的择一些物体， 用“身体尺”量出它们的长度。
活动总结：
利用身体上的某些部位作为尺子， 可以大概测量出一些物体的长度。在 不要求十分准确的情况下，这样测量 比较简便。
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
今天认识了我们身 体上的“尺”。
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
利用身体上的某些部位作为尺 子，可以大概测量出一些物体的长 度。在不要求十分准确的情况下， 这样测量比较简便。
5单元 厘米和米
苏教版数学二年级上册
活动一
同学们，你们知道 身体上的“尺”吗？
你的一拃、一步大约各是多少厘 米？一庹大约比1XXX多少厘米？一脚 （穿上鞋后）大约长多少厘米？这些， 都是身体“尺”。
活动过程 先量一量，再填表。
一拃长 一步长 一庹长 一脚长 （ )厘米 （ )厘米 （ )厘米 （ )厘米
测量注意事项
1.测量时，物体一端要从刻度“0”开 始，不能和尺子的一端对齐。

5.将一根绳子对折两次后,小华量得它的长度刚好是 1庹。那么这根绳子的实际长度是多少庹? 4庹
我们身体上的“尺”
1.要测量下列物体的长度,选哪种“身体尺”比较合适? (连一连)。
2.请你用合适的“身体尺”量一量、填一填。
步
拃
庹
(1)教室的长大约有20( 步 )。
(2)课桌的长大约有6( 拃 )。
(3)数学书的短边大约有1( 拃 )。
(4)教室的门宽大约有1( 庹 )。
3.把下面的长度按大小顺序排列起来。 5厘米 < 50厘米 < 5米 < 50米
4.解决问题。 (1)小欢的一步大约是50厘米,她从自己的座位走到 小乐的座位需要6步。那么,小欢和小乐的座位之间 的距离大约有多少米? 50×6=300(厘米)度。
你知道小欢和小乐谁的一步长一些吗?并说明你的 理由。 小乐的一步长。因为同样的距离他用的步数少。